Παρουσιάζονται δραστηριότητες που μπορούν να εφαρμοστούν στην τάξη στο πλαίσιο δημιουργίας καλού κλίματος ή εναλλακτικών μεθόδων διδασκαλίας. Προέρχονται από τα σεμινάρια που παρακολούθησαν εκπαιδευτικοί του 2ου Γυμνασίου Ξυλοκάστρου μέσω του ευρωπαϊκού προγράμματος Erasmus+ KA1

1. Εσμερλής Νικόλαος
Προτάσεις για εφαρμογή στην τάξη

2. Εσμερλής Νικόλαος
Όσα κομμάτια χαρτί κόψει ο μαθητής, τόσα θα πρέπει να
πει για τον εαυτό του. Σημασία έχει να πει «τι αισθάνεται»,
να βρει τον τρόπο να μιλήσει για τον εαυτό του.
TOILET PAPER
Χαρτί Τουαλέτας

3. Εσμερλής Νικόλαος
Σημαντικό είναι να μην εξηγήσουμε στα παιδιά τη
διαδικασία γιατί χάνεται ο ενθουσιασμός.
Τα παιδιά εκφράζουν συναισθήματα για τον εαυτό
τους, μιλούν για τον εαυτό τους.

4. Εσμερλής Νικόλαος
Μπορεί να αρχίσει από την αρχή της σχολικής χρονιάς, να
διαρκέσει για παράδειγμα, ένα μήνα και να γίνει ένα happening στο
κλείσιμο. Εφαρμόζεται σε τμήματα όπου διαπιστώνονται
προβλήματα σχέσεων ανάμεσα στα παιδιά. Δίνονται πολύ
συγκεκριμένες οδηγίες. Με κλήρωση ή με πρωτοβουλία του
συντονιστή κάθε άτομο έχει ένα πρόσωπο το οποίο θα φροντίζει,
θα προσέχει, θα του γράφει κάτι καλό ή θα του δίνει δωράκια, χωρίς
να τον καταλάβει ο άλλος. Έτσι δημιουργείται ένα ενδιαφέρον και
ένα δέσιμο ανάμεσα στα παιδιά. Ο Φύλακας – Άγγελος του
καθενός, αποκαλύπτεται στο κλείσιμο του παιχνιδιού.
Φύλακας
Άγγελος
Secret Person

5. Εσμερλής Νικόλαος
Οδηγίες για την προηγούμενη δραστηριότητα
 ΦΥΛΑΚΑΣ ΑΓΓΕΛΟΣ
 Διάρκεια ( εκτιμάται- πάνω από δυο εβδομάδες).
 Προτείνουμε μια δραστηριότητα, που θα βοηθήσει να λέμε μεταξύ μας μια καλή κουβέντα, να δείξουμε το ενδιαφέρον μας, τη
φροντίδα μας και την αγάπη μας στο διπλανό ή τη διπλανή μας.
 Περιγραφή της δραστηριότητας
 Θα δοθεί στον καθένα και την καθεμιά σας το όνομα ενός συμμαθητή ή μιας συμμαθήτριας. Θα είσαστε γι’ αυτόν ο «φύλακας
άγγελος».
 Θα τον/την έχετε έννοια, θα τον/την φροντίζετε από μακριά και από κοντά διακριτικά. Θα ψάχνετε να βρείτε ευκαιρία (εκτός
των ωρών διδασκαλίας) να του/της κάνετε μια έκπληξη. Μια καρτούλα που θα έχετε σχεδιάσει με κάποια ευχή, μια καλημέρα,
ένα καλό σχόλιο για κάτι καλό που έκανε ( π.χ. για την φροντίδα της τάξης, την επίδοση σε ένα μάθημα, μια καλή επίδοση σε ένα
άθλημα, μια καλή απάντηση σε μάθημα, μια φροντίδα κάποιου άλλου συμμαθητή ή άλλης συμμαθήτριας, μια καλή πράξη, κάποια
βελτίωση σε κάτι και άλλα…).
 Μπορείτε να λέτε για παράδειγμα, Χρήστο Γκ.,( βάζουμε επώνυμο, όταν έχουμε περισσότερα του ενός ίδια μικρά ονάματα)
χαίρομαι πολύ που συμμετείχες στην εργασία, που πήρες θάρρος και είπες την άποψή σου, που πήρες θάρρος και ζήτησες να
σηκωθείς στον πίνακα, που ήσουν ευγενικός, που έκανες ωραία ζωγραφιά, που μάζεψες από κάτω το σκουπίδι, που πήρες αυτήν
την ωραία πρωτοβουλία, που υπερασπίστηκες με ωραίο τρόπο τον/την….κλπ
 Τα σημειώματα μπορείτε να τα αφήνετε στο θρανίο του/της, να τα καρφώνετε στο ταμπλό… Να διπλώνετε μια καραμελίτσα, να
τον/την σκέφτεστε από το σπίτι σας, να ετοιμάζετε κάτι όμορφο… Ή να βρείτε άλλον έξυπνο και πρωτότυπο τρόπο για να τα
παραλαμβάνει ο ενδιαφερόμενος ή η ενδιαφερόμενη χωρίς να σας καταλάβει.
 Πρέπει όλοι και όλες να κάνετε αρκετές ενέργειες, γιατί δε θα είναι ωραίο αν κάποιος ή κάποια έκαναν στο δικό/στη δική τους
προστατευόμενο/προστατευόμενη πολλά και δεν δεχτούν την ίδια συμπεριφορά.
 Όλα τα δωράκια θα τα συγκεντρώνει ο καθένας και η καθεμιά μέσα σε ένα κουτάκι ή φάκελο και θα τα δούμε όταν τελειώσει η
δραστηριότητα.
 ΠΡΟΣΟΧΗ: 1. Να μη σας καταλάβουν
 2. Μην το ξεχνάτε
 3. Αυτό που θα κάνετε ή θα γράφετε θα είναι πάντα κάτι καλό ( μια ευχή, μια καλή κουβέντα, ένα εύγε)
 4. Απαγορεύεται ο,τιδήποτε άσχημο, προσβλητικό, υποτιμητικό.
 Ευχόμαστε να το απολαύσετε!!

6. Εσμερλής Νικόλαος
Ζήτησε από τους μαθητές να πουν κάτι ΘΕΤΙΚΟ για τον
διπλανό τους.
Σημασία έχει να τονίζεται το (ΕΣΥ) ΕΙΣΑΙ… (είσαι καλός
μαθητής / είσαι καλός φίλος…)
Τα παιδιά εκφράζουν συναισθήματα για το συμμαθητή
τους τα οποία δεν έχουν εκφράσει ποτέ για το συμμαθητή
τους.
SAY SOMETHING
POSITIVE ΠΕΣ ΚΑΤΙ
ΘΕΤΙΚΟ

7. Εσμερλής Νικόλαος
Κάθε μαθητής διαλέγει ένα συμμαθητή του, με το ίδιο περίπου ύψος.
Ο ένας παίζει το ρόλο του τυφλού και ο άλλος το ρόλο του κουφού. Τα
ζευγάρια σχηματίζουν μια γραμμή μπροστά από το συντονιστή για να
πραγματοποιήσουν έναν περίπατο. Πριν ξεκινήσουν, τα ζευγάρια
αποφασίζουν για τις μεθόδους επικοινωνίας, δεδομένου ότι κανένας
δεν μπορεί να μιλήσει.
Περπατούν κατά μήκος των διαδρόμων, κάτω από σκάλες, περνούν
κάτω από τραπέζια κ.λπ. Τέλος, συγκεντρώνονται σε έναν κύκλο.
Μετά από λίγο οι ρόλοι αλλάζουν.
Το αίσθημα ασφάλειας στην ομάδα
Safety exercise

8. Εσμερλής Νικόλαος
Ο συντονιστής αναλύει στην ομάδα το φύλακα και η ομάδα
αποφασίζει τι κάνει ο χαρακτήρας αυτός. Ο συντονιστής
ζητά από όλους να δώσουν όποιο μέρος του σώματός
τους θέλουν στο φύλακα. Το μέρος του σώματος που έχει
αποφασίσει ο καθένας, ζωγραφίζεται σε ένα μεγάλο χαρτί.
Στη συνέχεια αυτό κόβεται, χρωματίζεται και διακοσμείται
όπως θέλει ο καθένας. Δεν έχει σημασία, εάν υπάρχουν
πολλά ίδια μέρη του σώματος. Στο τέλος ο συντονιστής
κολλάει στον τοίχο τα μέρη του σώματος που έδωσε ο
καθένας σχηματίζοντας το φύλακα και ξεκινώντας από το
κεφάλι ή τα μαλλιά.
Ο Φύλακας
The Guardian

9. Εσμερλής Νικόλαος

10. Εσμερλής Νικόλαος
Οι μαθητές κάθονται στις καρέκλες σε ένα μεγάλο κύκλο. Σε όλους
δίνεται από ένα χαρτί στο οποίο είναι γραμμένο το όνομα ενός
φρούτου. Στα χαρτιά μπορούν να υπάρχουν πέντε διαφορετικά
φρούτα. Ο συντονιστής στέκεται στο κέντρο του κύκλου (αυτός δεν
έχει καρέκλα) και φωνάζει το όνομα ενός φρούτου. Οι μαθητές που
έχουν το φρούτο αυτό πρέπει να αλλάξουν καρέκλα το συντομότερο
δυνατό, χωρίς να επιτρέπεται να καθίσουν στην διπλανή καρέκλα. Το
ίδιο κάνει και ο συντονιστής. Όποιος μείνει χωρίς καρέκλα, πηγαίνει
στο κέντρο του κύκλου και φωνάζει το όνομα ενός άλλου φρούτου.
Όποιος από τους συμμετέχοντες φωνάξει «φρουτοσαλάτα», τότε όλη
η ομάδα θα πρέπει να αλλάξει καρέκλα.
Φρουτοσαλάτα
Fruit Salad

11. Εσμερλής Νικόλαος
Οι μαθητές χωρίζονται σε μικρές ομάδες και κάθονται δε ένα κύκλο
στο πάτωμα. Κάθε ομάδα έχει ένα ζάρι και μια κάρτα στην οποία είναι
γραμμένα έξι συναισθήματα αριθμημένα ως εξής:
1:Μίσος, 2:Λύπη, 3:Φόβος, 4:Ευχαρίστηση, 5:Αγάπη,
6:Έκπληξη.
Κάθε μαθητής ρίχνει το ζάρι και ανάλογα με τον αριθμό που έφερε,
μοιράζεται με την υπόλοιπη ομάδα το πώς αισθάνθηκε όταν ένιωσε το
αντίστοιχο συναίσθημα την τελευταία φορά.
Τα συναισθήματα με τα ζάρια
The Feeling Dices

12. Εσμερλής Νικόλαος
Ο μαθητής διαβάζει την ιστορία του και ένας άλλος μαθητής
στέκεται από πίσω, με τα χέρια του περασμένα κάτω από τα
χέρια του άλλου και κάνει παντομίμα περιγράφοντας σκηνές
από την ιστορία που ακούγεται.
ΑΦΗΓΗΣΗ
ΙΣΤΟΡΙΑΣ
ΜΕ ΠΑΝΤΟΜΙΜΑ

13. Εσμερλής Νικόλαος
Οι μαθητές χωρίζονται σε μικρές ομάδες και σχηματίζουν ένα κύκλο,
έτσι ώστε οι πλάτες τους να είναι στραμμένες προς το κέντρο του
κύκλου. Τα άκρα των μελών της ομάδας είναι δεμένα χέρι με χέρι και
πόδι με πόδι, όπως ακριβώς σχηματίζουν τον κύκλο. Στα πόδια τους
βρίσκεται ένα πανί για τραπέζι, το οποίο είναι στρωμένο με πιάτα,
ποτήρια, μαχαίρια και πιρούνια.
Ο στόχος είναι να μετακινήσει η ομάδα το τραπέζι 10 μέτρα μακριά και
να το ξαναστρώσει όπως ήταν, ως μία ομάδα.
Το Πικ Νικ
The Pic Nique

14. Εσμερλής Νικόλαος
Οι μαθητές καλούνται να διαλέξουν για ζευγάρι ένα συμμαθητή τους,
στου οποίου οι γραμμές του αριστερού του χεριού είναι παρόμοιες με
τις δικές του. Οι μαθητές βάζουν ανοικτά τα χέρια τους κοντά το ένα
στο άλλο, χωρίς να τα αγγίζουν. Ο ένας από αυτούς έχει κλειστά τα
μάτια και όταν αισθανθεί τη θερμότητα του άλλου χεριού, ξεκινά να
περπατάει. Μετά από λίγο, οι ρόλοι αλλάζουν.
Περπατώντας σε ζευγάρια
Heat walking

15. Εσμερλής Νικόλαος
Οι μαθητές χωρίζονται σε ομάδες με βάση το φύλο και ζητείται:
 Γιατί οι γυναίκες/άνδρες είναι μοναδικοί/μοναδικές (Κάθε ομάδα για το
φύλο τους).
 Τι κάνει τους άνδρες/γυναίκες γοητευτικούς/γοητευτικές (Κάθε ομάδα για το
άλλο φύλο).
 Να κατασκευάσουν την πόλη των ονείρων τους.
 Το παιχνίδι σαν το ταμπού ( με λέξεις σεξουαλικής αγωγής) σε φακελάκι,
όπου με διάφορες ερωτήσεις για την κάθε λέξη του αναπαραγωγικού
συστήματος πρέπει να βρουν για ποιο όργανο πρόκειται.
Αγωγή Υγείας