1. 1
თე მ ა ტ უ რი გ ე გ მ ა
1
ს ა ს წ ა ვ ლო კუ რს ის და ს ა ხე ლე ბ ა
რუსული ენა
2
ს ა ს წ ა ვ ლო კუ რს ის ს ტ ა ტ უ ს ი
X კლასი(სVI)
3
ს ა ს წ ა ვ ლო კუ რს ის ხა ნ გ რძლივ ობ ა
2 სემესტრი,კვირაში 2 საათი,სულ 67 საათი
4
მ ა ს წ ა ვ ლე ბ ე ლი
მაია სირაძე,იმედაშვილის ქ.№16,ტელ. 555 14 77 41
5
ს ა ს წ ა ვ ლო კუ რს ის წ ინ ა პირობ ა
დაწყებით(დI ,დII ,დIII ,დIV ) და საბაზო(სII ,სIII, სIV, სV)
საფეხურზე მიგებულ ცოდნაზე დაყრდნობით.
6
ს ა ს წ ალო კუ რს ის მ იზა ნ ი
მ ოს მ ე ნ ა -უ ც ხ .ს .VI .1. მოსწავლეს უნდა შეეძლოს მოისმინოს და
გაიგოს რადიო და ტელეგადაცემები, აუდიოჩანაწერები და ზეპირი
გამოსვლა ნაცნობ ან მისთვის საინტერესო თემატიკაზე (რეპორტაჟი,
ინტერვიუ).
უ ც ხ .ს .VI .2. მოსწავლეს უნდა შეეძლოს მიმართოს სხვადასხვა
სტრატეგიას მოსასმენი ამოცანების ეფექტურად გადაჭრის
ხელშესაწყობად და მოსმენის უნარის გასაუმჯობესებლად.
კითხვ ა -უ ც ხ .ს .VI .3. მოსწავლეს უნდა შეეძლოს წაიკითხოს და
გაიგოს სხვადასხვა სახის დარგობრივი შემეცნებითი ტექსტი
(ისტორიის, კულტურის, არქეოლოგიის, გეოგრაფიის, ეკოლოგიის
და სხვა სფეროდან).
უ ც ხ .ს .VI .4. მოსწავლეს უნდა შეეძლოს წაიკითხოს და გაიგოს
საგაზეთო პუბლიკაციები მისთვის საინტერესო აქტუალურ
თემებზე (მაგ., ინტერნეტის/ მობილურის/mp3-ის დადებითი და
უარყოფითი მხარეები, უსაფრთხო სკოლა, როკ-მუსიკა, ჯანსაღი
კვება, წიგნი, კომპიუტერი და სხვა).
უ ც ხ .ს .VI .5. მოსწავლეს უნდა შეეძლოს ბიოგრაფიული ხასიათის
ტექსტების (ბიოგრაფია, ავტობიოგრაფია, მოგონება, დღიური -
როგორც ავტობიოგრაფიული ტექსტი) წაკითხვა და გაგება.
უ ც ხ .ს .VI .6. მოსწავლეს უნდა შეეძლოს წაიკითხოს და გაიგოს
სხვადასხვა სახის თხრობითი ტექტი (მოთხრობა, ნოველა, ლეგენდა,
იგავ-არაკი).
უ ც ხ .ს.VI.7. მოსწავლეს უნდა შეეძლოს გააანალიზოს ტექსტი
სტრუქტურული და ენობრივი მახასიათებლების მიხედვით.
უ ც ხ .ს.VI.8. მოსწავლე უნდა ფლობდეს და იყენებდეს სტრატეგიებს
ტექსტის სიღრმისეულად შესწავლის მიზნით.
წ ე რა -უ ც ხ .ს .VI .9. მოსწავლეს
უნდა შეეძლოს სხვადასხვა ტიპის საქმიანი წერილების წერა.
ა)წერს სამოტივაციო წერილს,
ბ)ადგენს რეზიუმეს
(CV- ს).
უ ც ხ .ს.VI.10. მოსწავლეს უნდა შეეძლოს დაწეროს სხვადასხვა სახის
ესე აქტუალურ თემაზე/საკითხზე (მაგ., მოსწავლე და მობილური
ტელეფონი, მოსწავლეთა დამოკიდებულება სკოლის მიმართ,
უცხოური ენების სწავლა და სხვა).

2. 2
უ ც ხ .ს .VI .11. მოსწავლეს უნდა შეეძლოს წერისას შექმნას ტექსტის
სტრუქტურა, ფლობს და იყენებს საბაზისო ენობრივ უნარ-ჩვევებს.
უ ც ხ .ს .VI .12. მოსწავლე უნდა ფლობდეს და იყენებდეს წერის
ეფექტურ სტრატეგიებს (მოსამზადებელი, ტექსტის შედგენა,
ტექსტის გაუმჯობესება) წერის პროცესის ყველა ეტაპზე.
ლა პა რა კი-დიალოგუ რი მ ე ტ ყ ვ ე ლე ბ ა
უ ც ხ .ს .VI .13. მოსწავლეს უნდა შეეძლოს მონაწილეობა მიიღოს
ინტერაქციაში მისთვის ნაცნობ თემატიკაზე.
უ ც ხ .ს .VI .14. მოსწავლეს უნდა შეეძლოს თავი გაართვას ყოფით
საკომუნიკაციო სიტუაციას.
მ ონ ოლოგუ რი მ ე ტ ყ ვ ე ლე ბ ა
უ ც ხ .ს .VI .15. მოსწავლეს უნდა შეეძლოს საუბარი მისთვის
საინტერესო/სასურველ თემაზე (საყვარელ გადაცემაზე, ფილმზე,
გმირზე, მოგზაურობაზე და სხვა).
უ ც ხ .ს .VI .16. მოსწავლეს უნდა შეეძლოს წარმოადგინოს ზეპირი
მოხსენება (პრეზენტაცია) აქტუალური საკითხის, პრობლემის
გარშემო.
უ ც ხ .ს .VI .17. მოსწავლე უნდა ფლობდეს და მეტყველებისას
იყენებდეს საბაზისო ენობრივ უნარ-ჩვევებს.
უ ც ხ .ს.VI.18. მოსწავლე უნდა ფლობდეს სტრატეგიებს სამეტყველო
ამოცანების ეფექტურად გადაჭრის ხელშესაწყობად და ზეპირი
მეტყველების უნარის გასაუმჯობესებლად.
კულტ უ რა თა დიალოგ ი-უ ც ხ .ს .VI .19. მოსწავლე უნდა იჩენდეს
ინტერესს და ავლენდეს ტოლერანტულ
დამოკიდებულებას კულტურათა თავისებურებების მიმართ.
უ ც ხოური ენის პრაქტიკული გამოყენება (მედია ც ია )-უ ც ხ .ს .VI .20.
მოსწავლეს უნდა შეეძლოს უცხოური ენის ცოდნის
საგანმანათლებლო მიზნით გამოყენება.
ს წ ა ვ ლის ს წ ა ვ ლა -უ ც ხ .ს .VI .21. მოსწავლე უნდა ფლობდეს
სტრატეგიულ უნარ-ჩვევებს წარმატებული სწავლების
ხელშესაწყობად და ენების ათვისების გასაადვილებლად.
7
ს ა ს წ ა ვ ლო კუ რს ის ფორმ ა ტ ი
ახალი მასალის შესწავლა-60საათი
შემაჯამებელი გაკვეთილი-- I სემესტრი-2 საათი, IIსემესტრი-3
საათი
სარეზერვო დრო-2 საათი
8
ს ა ს წ ა ვ ლო კუ რს ის შ ინ ა ა რს ი
I ს ე მ ე ს ტ რი
ს ა ა თი
ჩ ა ტ ა რე ბ ის
დრო
გ ა კვ ე თილის თე მ ა
I. Выбор профессии (10 часов)
1.Популярные специальности.
2.Пищем в рабочей тетради.
3.Альберт Эйнштеин.
4. Правописание тире в предложениях.
1
1
1
1

3. 3
5.Какому делу посвятить себя?
6. Сложноподчиненные предложения с причинно -следственными
придаточными.
7. Пищем в рабочей тетради.
8. 3. Разделительные Ъ и Ь.
9.Джон Кеннеди.
10. Сложноподчиненные предложения с придаточными условия.
11. Работа № 1.
II. Где учиться? (10 часов)
1. Родительный падеж числительных, местоимений.
2.Московский государственный университет.
3. Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными.
4.Должен ли студент работать.
5. Автобиография.
6. Склонение составных количественных числительных.
7. Сопроводительное письмо.
8. Родительный падеж числительных.
9. Резюме (CV)
10. Пищем в рабочей тетради.
III. Проблемы подростков (12 часов)
1. Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными.
2.Вводные предложения.
3.Диалог.
4. По повести Г. Щербаковой «Вам и не снилось» (отрывок).
5. Правописание Ь после шипящих.
6. А. С. Пушкин. Метель, часть1
7. А. С. Пушкин. Метель, часть 2
8. Сложноподчиненные предложения с придаточными уступительными
9. Пищем в рабочей тетради.
10. Правописание предлогов. Предлоги производные и непроизводные.
11. Пищем в рабочей тетради.
12. Работа № 2.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

4. 4
I I ს ე მ ე ს ტ რი
ს ა ა თი
ჩ ა ტარების
დრო
გ ა კვ ე თილე ბ ის გ ე გ მ ა
IV. Воспитание (15 часов)
1. Сложноподчинённые предложения с придаточными цели.
2. Пищем в рабочей тетради.
3. Спартанское воспитание.
4. Правописание частиц НЕ и НИ .
5. Пищем в рабочей тетради.
6. Известные мыслители о воспитании.
7. Вид глагола.Образование видовых пар.
8. Пищем в рабочей тетради.
9. О’Генри. Вождь краснокожих, часть 1
10. Сложноподчиненные предложения с придаточными цели.
11. Пищем в рабочей тетради.
12. О’Генри. Вождь краснокожих часть 2
13. О’Генри. Вождь краснокожих часть 3
14. Сложноподчиненные предложения с придаточными времени.
15. Работа № 1
V. Экология (11 часов)
1. Причастия.
2. Образование действительных причастий настоящего времени.
3. Склонение действительных причастий настоящего времени.
4. Пищем в рабочей тетради.
5. Проблемы всех, живущих на Земле.
6. Образование действительных причастий прошедшего времени.
7. Склонение действительных причастий прошедшего времени.
8. Пищем в рабочей тетради.
9. Как плачет Земля.
10.Проект: «Фотографы-обличители.
11. Работа № 2.
VI. Интерне т: за и против (8 часов)
1. Деепричастия.Образование деепричастий.
2. Образование деепричастий несовершенного вида.
3. Пищем в рабочей тетради.
4. Образование деепричастий совершенного вида.
5. Пищем в рабочей тетради.
6. Правописание частиц НЕ и НИ с разными частями речи.
7. Интернет: за и против.
8. Дистанционное образование.
9. Работа № 3.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
9
შ ე ფა ს ე ბ ა
1. საშინაო დავალება.
2. საკლასო დავალება.
3. შემაჯამებელი გაკვეთილი.
10
ს ა ვ ალდე ბ ულო ლიტ ე რა ტ უ რა
რუსული ენა-ლორთქიფანიძე, ჩხეიძე, ჩიმაკაძე.
11
და მ ხმ ა რა ლიტ ე რა ტ უ რა
1. «Мост в Россию»-ბოლდაკოვა.
2. ინტერნეტის გამოყენება.

5. 12
ს წ ა ვ ლის შ ე დე გ ე ბ ი
5
მ ოს მ ე ნ ა -უ ც ხ .ს .VI .1. მოსწავლეს შეუძლია მოისმინოს და გაიგოს
რადიო და ტელეგადაცემები, აუდიოჩანაწერები და ზეპირი გამოსვლა
ნაცნობ ან მისთვის საინტერესო თემატიკაზე (რეპორტაჟი, ინტერვიუ).
უ ც ხ .ს .VI .2. მოსწავლეს შეუძლია მიმართოს სხვადასხვა სტრატეგიას
მოსასმენი ამოცანების ეფექტურად გადაჭრის ხელშესაწყობად და
მოსმენის უნარის გასაუმჯობესებლად.
კითხვ ა -უ ც ხ .ს .VI .3. მოსწავლეს შეუძლია წაიკითხოს და გაიგოს
სხვადასხვა სახის დარგობრივი შემეცნებითი ტექსტი (ისტორიის,
კულტურის, არქეოლოგიის, გეოგრაფიის, ეკოლოგიის და სხვა
სფეროდან).
უ ც ხ .ს .VI .4. მოსწავლეს შეუძლია წაიკითხოს და გაიგოს საგაზეთო
პუბლიკაციები მისთვის საინტერესო აქტუალურ თემებზე (მაგ.,
ინტერნეტის/ მობილურის/mp3-ის დადებითი და უარყოფითი
მხარეები, უსაფრთხო სკოლა, როკ-მუსიკა, ჯანსაღი კვება, წიგნი,
კომპიუტერი და სხვა).
უ ც ხ .ს.VI .5. მოსწავლეს შეუძლია ბიოგრაფიული ხასიათის ტექსტების
(ბიოგრაფია, ავტობიოგრაფია, მოგონება, დღიური - როგორც
ავტობიოგრაფიული ტექსტი) წაკითხვა და გაგება.
უ ც ხ .ს .VI .6. მოსწავლეს შეუძლია წაიკითხოს და გაიგოს სხვადასხვა
სახის თხრობითი ტექტი (მოთხრობა, ნოველა, ლეგენდა, იგავ-არაკი).
უ ც ხ .ს.VI.7. მოსწავლეს შეუძლია გააანალიზოს ტექსტი
სტრუქტურული და ენობრივი მახასიათებლების მიხედვით.
უ ც ხ .ს .VI .8. მოსწავლე ფლობს და იყენებს სტრატეგიებს ტექსტის
სიღრმისეულად შესწავლის მიზნით.
წ ე რა -უ ც ხ .ს .VI .9. მოსწავლეს
შეუძლია სხვადასხვა ტიპის საქმიანი წერილების წერა.
ა)წერს სამოტივაციო წერილს,
ბ)ადგენს რეზიუმეს
(CV- ს).
უ ც ხ .ს .VI .10. მოსწავლეს შეუძლია დაწეროს სხვადასხვა სახის ესე
აქტუალურ თემაზე/საკითხზე (მაგ., მოსწავლე და მობილური
ტელეფონი, მოსწავლეთა დამოკიდებულება სკოლის მიმართ,
უცხოური ენების სწავლა და სხვა).
უ ც ხ .ს .VI .11. მოსწავლეს შეუძლია წერისას შექმნას ტექსტის
სტრუქტურა, ფლობს და იყენებს საბაზისო ენობრივ უნარ-ჩვევებს.
უ ც ხ .ს .VI .12. მოსწავლე ფლობს და იყენებს წერის ეფექტურ
სტრატეგიებს (მოსამზადებელი, ტექსტის შედგენა, ტექსტის
გაუმჯობესება) წერის პროცესის ყველა ეტაპზე.
ლა პა რა კი-დიალოგუ რი მ ე ტ ყ ვ ე ლე ბ ა
უ ც ხ .ს.VI.13. მოსწავლეს შეუძლია მონაწილეობა მიიღოს ინტერაქციაში
მისთვის ნაცნობ თემატიკაზე.
უ ც ხ .ს .VI .14. მოსწავლეს შეუძლია თავი გაართვას ყოფით
საკომუნიკაციო სიტუაციას.

6. 6
მ ონ ოლოგუ რი მ ე ტ ყ ვ ე ლე ბ ა
უ ც ხ .ს .VI .15. მოსწავლეს შეუძლია საუბარი მისთვის
საინტერესო/სასურველ თემაზე (საყვარელ გადაცემაზე, ფილმზე,
გმირზე, მოგზაურობაზე და სხვა).
უ ც ხ .ს .VI .16. მოსწავლეს შეუძლია წარმოადგინოს ზეპირი მოხსენება
(პრეზენტაცია) აქტუალური საკითხის, პრობლემის გარშემო.
უ ც ხ .ს .VI .17. მოსწავლე ფლობს და მეტყველებისას იყენებს საბაზისო
ენობრივ უნარ-ჩვევებს.
უ ც ხ .ს.VI.18. მოსწავლე ფლობს სტრატეგიებს სამეტყველო ამოცანების
ეფექტურად გადაჭრის ხელშესაწყობად და ზეპირი მეტყველების
უნარის გასაუმჯობესებლად.
კულტ უ რათა დიალოგ ი-უ ც ხ .ს .VI .19. მოსწავლე იჩენს ინტერესს და
ავლენს ტოლერანტულ
დამოკიდებულებას კულტურათა თავისებურებების მიმართ.
უ ც ხოური ენის პრაქტიკული გამოყ ე ნ ე ბ ა (მ ე დია ც ია )-უ ც ხ .ს .VI .20.
მოსწავლეს შეუძლია უცხოური ენის ცოდნის საგანმანათლებლო
მიზნით გამოყენება.
ს წ ავლის სწავლა-უცხ .ს .VI .21. მოსწავლე ფლობს სტრატეგიულ უნარ-
ჩვევებს წარმატებული სწავლების ხელშესაწყობად და ენების
ათვისების გასაადვილებლად.