La presentazione di Giuseppe Rossi dell'Università di Macerata alla seconda giornata nazionale per i referenti della formazione Neoassunti 2015/2016 organizzata a Napoli il 10 marzo 2016.
La presentazione di Susanna Mantovani e Giulia Pastori docenti dell'Università Bicocca di Milano relativa al loro intervento "La professionalità del consulente per il miglioramento della scuola" al convegno internazionale "Migliorare la scuola", organizzato dall'Indire a Napoli dal 14 al 15 maggio 2015.
Le slide della professoressa Rossella Santagata dell'University of California, Irvine USA che ha tenuto una lezione all'Indire lo scorso 15 marzo per illustrare le ricerche che sta conducendo sulla formazione degli insegnanti.
Le slide dell'intervento di Giancarlo Cerini, Ispettore MIUR, per la prima giornata nazionale per referenti della Formazione Neoassunti 2015/2016 organizzato a Roma il 18 Febbraio 2016.
La presentazione di Davide D'Amico, Dirigente Ufficio VI-formazione personale scolastico del MIUR, alla seconda giornata nazionale per i referenti della formazione Neoassunti 2015/2016 organizzata a Napoli il 10 marzo 2016.
La presentazione di Maria Chiara Pettenati, Dirigente di ricerca Indire area formazione, alla seconda giornata nazionale per i referenti della formazione Neoassunti 2015/2016 organizzata a Napoli il 10 marzo 2016.
La presentazione di Giuseppe Rossi dell'Università di Macerata alla seconda giornata nazionale per i referenti della formazione Neoassunti 2015/2016 organizzata a Napoli il 10 marzo 2016.
La presentazione di Susanna Mantovani e Giulia Pastori docenti dell'Università Bicocca di Milano relativa al loro intervento "La professionalità del consulente per il miglioramento della scuola" al convegno internazionale "Migliorare la scuola", organizzato dall'Indire a Napoli dal 14 al 15 maggio 2015.
Le slide della professoressa Rossella Santagata dell'University of California, Irvine USA che ha tenuto una lezione all'Indire lo scorso 15 marzo per illustrare le ricerche che sta conducendo sulla formazione degli insegnanti.
Le slide dell'intervento di Giancarlo Cerini, Ispettore MIUR, per la prima giornata nazionale per referenti della Formazione Neoassunti 2015/2016 organizzato a Roma il 18 Febbraio 2016.
La presentazione di Davide D'Amico, Dirigente Ufficio VI-formazione personale scolastico del MIUR, alla seconda giornata nazionale per i referenti della formazione Neoassunti 2015/2016 organizzata a Napoli il 10 marzo 2016.
La presentazione di Maria Chiara Pettenati, Dirigente di ricerca Indire area formazione, alla seconda giornata nazionale per i referenti della formazione Neoassunti 2015/2016 organizzata a Napoli il 10 marzo 2016.
La presentazione di Maria Chiara Pettenati, Maria Guida e Valentina Toci, ricercatrici Indire alla seconda giornata nazionale per i referenti della formazione Neoassunti 2015/2016 organizzata a Napoli il 10 marzo 2016.
L'intervento di Maria Chiara Pettenati e delle ricercatrici Alessia Rosa e Serena Goracci alla seconda giornata formativa per i referenti dei docenti neoassunti 2015/2016 a Milano
L'intervento di Patrizia Magnoler dell'Università degli Studi di Macerata alla seconda giornata formativa per i referenti dei docenti neoassunti 2015/2016 a Milano
Le slide dell'intervento dell'Ing.Davide D'Amico,Direzione generale per il personale scolastico Ufficio IV, per la prima giornata nazionale per referenti della Formazione Neoassunti 2015/2016 organizzato a Roma il 18 Febbraio 2016.
L'intervento di Davide D'Amico, Direzione generale per il personale scolastico - ufficio VI del MIUR, alla seconda giornata formativa per i referenti dei docenti neoassunti 2015/2016 a Milano
Svolgere il ruolo di tutor. Lo sguardo e le azioni.Luca Salvini - MI
MIUR USR per la Toscana. Formazione tutor dei docenti neoassunti (DM 850/2015) e del percorso annuale FIT. Firenze, webinar 15/01/2019. Dirigente tecnico Marina Baretta.
Corso di formazione per i Dirigenti Scolastici della Toscana.
Procedure per i docenti neoassunti.
Firenze, 26/05/2017.
A cura del Dirigente Tecnico Luca Salvini
Sebastiano Pulvirenti, Il portfolio, strumento di regolazione della valutazio...sepulvi
Viene delineato il rapporto esistente tra la valutazione del Dirigente Scolastico e la valutazione della Scuola attraverso l'uso del Portfolio del DS, considerato strumento di regolazione e di condivisione.
Di seguito le risposte dei nostri corsisti aul CORSO DI ALTA FORMAZIONE in "TECNICO DELL’ORIENTAMENTO"
.
PERCHE' HAI SCELTO DI FREQUENTARE?
QUALI SONO A TUO AVVISO GLI OBIETTIVI DEL CORSO?
QUALI RISULTATI TI ASPETTI DI RAGGIUNGERE?
QUALI SONO GLI ASPETTI PIU’ IMPORTANTI IN UN CORSO?
QUALE SERVIZIO TI INTERESSA DI PIU’?
OSSERVAZIONI E COMMENTI ?
Le slide dell'intervento di Giuseppina Rita Mangione, primo ricercatore dell'Indire (nucleo sud) per la prima giornata nazionale per referenti della Formazione Neoassunti 2015/2016 organizzata a Roma il 18 Febbraio 2016.
La presentazione di Maria Chiara Pettenati, Maria Guida e Valentina Toci, ricercatrici Indire alla seconda giornata nazionale per i referenti della formazione Neoassunti 2015/2016 organizzata a Napoli il 10 marzo 2016.
L'intervento di Maria Chiara Pettenati e delle ricercatrici Alessia Rosa e Serena Goracci alla seconda giornata formativa per i referenti dei docenti neoassunti 2015/2016 a Milano
L'intervento di Patrizia Magnoler dell'Università degli Studi di Macerata alla seconda giornata formativa per i referenti dei docenti neoassunti 2015/2016 a Milano
Le slide dell'intervento dell'Ing.Davide D'Amico,Direzione generale per il personale scolastico Ufficio IV, per la prima giornata nazionale per referenti della Formazione Neoassunti 2015/2016 organizzato a Roma il 18 Febbraio 2016.
L'intervento di Davide D'Amico, Direzione generale per il personale scolastico - ufficio VI del MIUR, alla seconda giornata formativa per i referenti dei docenti neoassunti 2015/2016 a Milano
Svolgere il ruolo di tutor. Lo sguardo e le azioni.Luca Salvini - MI
MIUR USR per la Toscana. Formazione tutor dei docenti neoassunti (DM 850/2015) e del percorso annuale FIT. Firenze, webinar 15/01/2019. Dirigente tecnico Marina Baretta.
Corso di formazione per i Dirigenti Scolastici della Toscana.
Procedure per i docenti neoassunti.
Firenze, 26/05/2017.
A cura del Dirigente Tecnico Luca Salvini
Sebastiano Pulvirenti, Il portfolio, strumento di regolazione della valutazio...sepulvi
Viene delineato il rapporto esistente tra la valutazione del Dirigente Scolastico e la valutazione della Scuola attraverso l'uso del Portfolio del DS, considerato strumento di regolazione e di condivisione.
Di seguito le risposte dei nostri corsisti aul CORSO DI ALTA FORMAZIONE in "TECNICO DELL’ORIENTAMENTO"
.
PERCHE' HAI SCELTO DI FREQUENTARE?
QUALI SONO A TUO AVVISO GLI OBIETTIVI DEL CORSO?
QUALI RISULTATI TI ASPETTI DI RAGGIUNGERE?
QUALI SONO GLI ASPETTI PIU’ IMPORTANTI IN UN CORSO?
QUALE SERVIZIO TI INTERESSA DI PIU’?
OSSERVAZIONI E COMMENTI ?
Le slide dell'intervento di Giuseppina Rita Mangione, primo ricercatore dell'Indire (nucleo sud) per la prima giornata nazionale per referenti della Formazione Neoassunti 2015/2016 organizzata a Roma il 18 Febbraio 2016.
La presentazione di Francesca Storai, ricercatrice Indire, relativa al suo intervento al convegno internazionale "Migliorare la scuola" (Napoli 14-15 Maggio), organizzato dall'Indire.
Presentazione della Dott.ssa Annamaria Leuzzi, Dirigente Ufficio IV del Dipartimento per la programmazione e la gestione delle risorse umane, finanziarie e strumentali del MIUR relativa al suo intervento al convegno internazionale "Migliorare la scuola"(14-15 Maggio 2015) organizzato dall'Indire.
Presentazione del progetto "Iscol@ Linea B": laboratori didattici innovativi finalizzati all’apertura al territorio delle Istituzioni scolastiche. Regione Autonoma della Sardegna, Agenzia Sardegna Ricerche, CRS4
Intervento di Rossella Latempa al CONVEGNO DI AGGIORNAMENTO CESP: PER RIPARTIRE DALLA SCUOLA. DISCUSSIONE INTORNO A SETTE TEMI:
9 febbraio 2018 - IIS USUELLI-RUZZA - Padova
http://www.cesp-pd.it/spip/spip.php?article1464
Il 3 ottobre 2017 la Camera di Commercio di Pisa, in collaborazione con la Fondazione di partecipazione per l'Innovazione e lo Sviluppo Imprenditoriale -ISI, ha presentato le iniziative del sistema camerale in tema di alternanza scuola lavoro rivolte agli Istituti superiori della Provincia di Pisa.
In particolare saranno presentati il Sistema Informativo Excelsior, il Premio "Storie di alternanza" ed il Programma "Impresa in azione" assieme ad altri progetti che la Fondazione e la Camera di Commercio di Pisa porteranno avanti.
Lezione di aggiornamento sulla valutazione degli apprendimenti . nuovo sistema scolastico – INVALSI – indagine OCSE –PISA” tenuta il 13 Novembre 2009 all'ISIS O.Romero di Albino dal prof. Damiano Previtali.
1. Proposte per la valorizzazione
del PORTFOLIO professionale degli INSEGNANTI
e delle BUONE PRATICHE nelle SCUOLE
LE EMOZIONIDELL’APPRENDERE
[connessioni-emozioni-creatività-apprendimento]
INFORMAZIONI E ISCRIZIONI
Sede operativa CIDI Salerno
Via G. Avallone n. 43
info@cidisalerno.it
320.2353718 – 089.237056
2. ARTICOLAZIONE DEL PIANO DI FORMAZIONE TRIENNALE PER I DOCENTI
[ MIUR | PIANO NAZIONALE DI FORMAZIONE TRIENNALE ]
[ SCUOLA | PIANO FORMATIVO TRIENNALE ]
[ DOCENTE | PIANO INDIVIDUALE DI SVILUPPO PROFESSIONALE ]
[ Portfolio ]
Area delle
competenze
organizzative
Area delle
competenze
didattiche
Area delle
competenze
professionali
3. COMPETENZE E AREE DELLA FORMAZIONE
Competenze di sistema
Competenze per il
21esimo secolo
Competenze per una
scuola inclusiva
Autonomia didattica e organizzativa
Valutazione e miglioramento
Didattica per competenze e
innovazione metodologica
Lingue straniere
Competenze digitali e nuovi ambienti
per l’apprendimento
Scuola e lavoro
Integrazione, competenze di
cittadinanza e cittadinanza globale
Inclusione e disabilità
Coesione sociale e prevenzione del
disagio giovanile
4. ATTIVITÀ FORMATIVE - a.s. 2017/2018
AMBITI: Metodologie e attività laboratoriali
Didattica per competenze e competenze trasversali
PROGRAMMARE E VALUTARE IL CURRICOLO VERTICALE PER COMPETENZE
(45 h. in presenza+15 on line) Inizio 2/10/2017 - 16.30
PROGRAMMARE E VALUTARE PER COMPETENZE NEI PERCORSI DI ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO
(30 h. in presenza+20 on line) Inizio 4/10/2017 - 16.30
LABORATORIO ICF (15 h. in presenza+10 on line) Inizio 6/11/2017 - 16.30
LABORATORIO DSA(15 h. in presenza+10 on line) Inizio 16/11/2017 - 16.30
LABORATORIO BES (30 h. in presenza+20 on line) Inizio 6/12/2017 - 16.30
5. TUTOR DELL’APPRENDIMENTO PER STUDENTI DSA E ALTRI BES – 1° LIVELLO
(60 h. in presenza+40 on line) Inizio 9/10/2017 - 16.30
TUTOR APPRENDIMENTO 2° LIVELLO: ELABORAZIONE PROGETTO DI TUTORATO
PERSONALIZZATO (30 h. in presenza+20 on line) Inizio 12/10/2017 - 16.30
PERCORSI PER LA SCUOLA DIGITALE
NUOVE TECNOLOGIE APPLICATE ALLA DIDATTICA
(18 h. in presenza+12 on line) Inizio 11/10/2017 – 16.30
COMPETENZE DIGITALI E NUOVI AMBIENTI PER L’APPRENDIMENTO
(18 h. in presenza+12 on line) Inizio 27/11/2017 – 16.30
STRUMENTI E PROCEDURE DI VERIFICA E VALUTAZIONE ON LINE
(18 h. in presenza+12 on line) Inizio 22/01/2018 – 16.30
DIDATTICA CON IL PODCASTING
(18 h. in presenza+12 on line) Inizio 5/03/2018 – 16.30
6. PROGRAMMARE E VALUTARE IL CURRICOLO VERTICALE PER COMPETENZE
La certificazione come motore per ripensare la didattica
• Concetti alla base della valutazione e della certificazione delle competenze
• Il linguaggio e gli strumenti della certificazione
• Dalla valutazione tradizionale alla valutazione per competenze
• Progettare prove strutturate e compiti di realtà
Metodologia
• Approccio narrativo-riflessivo nei Laboratori disciplinari articolati per assi
LINGUAGGI
PROBLEM SOLVING
IDENTITÀ
• Applicazione e sperimentazione dei compiti di realtà, osservazioni sistematiche e
autobiografie coerenti con i modelli e i traguardi delle competenze della scuola
(ordine e grado)
Proposte per la valorizzazione
del PORTFOLIO professionale degli INSEGNANTI
e delle BUONE PRATICHE nelle SCUOLE
7. Esiti
• Documentare le competenze attraverso la costruzione, l’applicazione e la
sperimentazione nelle classi dell’Unità Formativa progettata
• Disseminazione dei risultati
PROGRAMMARE E VALUTARE PER COMPETENZE NEI PERCORSI ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO
Dalla progettazione al rendiconto per i tutor scolastici
• Il punto sull’alternanza nella scuola
• Nuovi strumenti in essere e in prospettiva: protocolli d’intesa, registro delle imprese,
valutazione degli studenti, rilevazione dei bisogni delle aziende
• Un sistema web di controllo e gestione delle attività di alternanza scuola lavoro e/o di
apprendistato. Le esperienze delle scuole
• Alternanza e curricolo: quale possibile integrazione
• L’alternanza in sicurezza. Disamina della normativa sulla sicurezza sul lavoro:
l’accordo Stato-Regioni del 7 luglio 2016
• La funzione tutoriale e la promozione delle competenze degli studenti
• Raccordo tra l'istituzione scolastica e il mondo del lavoro e il territorio
• Assistenza e guida degli studenti in alternanza e verifica
• Il tutor formativo esterno: compiti e ruoli
• La funzione tutor interno nel quadro della valorizzazione del portfolio professionale del
docente
8. LABORATORIO ICF
ICF nel contesto scolastico Dalla diagnosi funzionale alla programmazione e valutazione del Progetto Educativo
Individualizzato
• Disturbi Generalizzati dello Sviluppo (DGS) e Tecniche di modificazione del Comportamento
• Le Difficoltà di Apprendimento (DA) e i Disturbi Specifici di Apprendimento (DSA)
• Il disturbo da Deficit di Attenzione e Iperattività (ADHD); Il Disturbo Oppositivo-Provocatorio (DOC)
• L'intervento psico-educativo sui gravi deficit di apprendimento e sulle pluriminorazioni
• Bisogni Educativi Speciali (BES) e Inclusione
• Strumenti di Valutazione; Checklist ICF; Strumenti di Intervento; Definizione di attività e materiali; Stesura
PDF/PEI; Casi clinici esemplificativi; Software compensativi
LABORATORIO DSA
La didattica per l’insegnamento-apprendimento efficace in studenti con dislessia e D.S.A.
• Dalla valutazione al Piano Didattico Personalizzato (PDP)
• Dalla stesura del PDP al Profilo Funzionale dell’alunno con DSA: potenziare i punti di forza e “arginare” quelli
di debolezza
• DSA: prerequisiti e training di potenziamento
• Valutare l’alunno con DSA: Strategie dispensative e strumenti compensativi
• Gestione della classe in presenza di alunni con DSA
• Indicazioni ed esercitazioni concernenti le misure educative e didattiche; Studi di caso di alunni con DSA, per
implementare buone pratiche didattiche
Proposte per la valorizzazione
del PORTFOLIO professionale degli INSEGNANTI
e delle BUONE PRATICHE nelle SCUOLE
9. LABORATORIO BES
L’inclusione come processo… il processo per l’inclusione
Dalla rilevazione dei BES alla programmazione, attuazione e valutazione del progetto
per l’inclusione
“Linee di indirizzo per il processo di individuazione e valutazione dell’alunno con
disabilità ai fini della presa in carico per l’ integrazione scolastica” emanate dalla
Regione Campania il 10.12.2012 e dalla successiva C.M. dell’USR Campania del
10.01.2013,
Conoscenza e utilizzo dell'ICF nella progettazione individualizzata;
Caratteristiche delle diverse tipologie di BES;
Principali strumenti per l’individuazione precoce del rischio di BES
Costruzione di specifici interventi psico-educativi, a seconda dei diversi BES dell'alunno
Progettare per intervenire: la stesura del PDP: dal BES al DSA
Verificare per la valutazione
La Lim per i Bisogni Educativi Speciali
Proposte per la valorizzazione
del PORTFOLIO professionale degli INSEGNANTI
e delle BUONE PRATICHE nelle SCUOLE
10. TUTOR DELL’APPRENDIMENTO PER STUDENTI DSA E ALTRI BES / 1° livello
• Le difficoltà d’apprendimento: teorie e variabili implicate.
• Difficoltà di studio e disturbi specifici dell’apprendimento
• Lettura e comprensione del linguaggio scritto
• Promozione e sviluppo delle abilità di comprensione del linguaggio scritto. Differenze
individuali, studio strategico e metodo di studio
• Metacognizione di processo: attenzione e concentrazione – Principi teorici e
implicazioni didattiche
• Ragionamento, problem-solving e apprendimento della matematica
• L’attività del tutor applicata alle diverse discipline di studio
• Aspetti Emotivo-Motivazionali legati all’Apprendimento; Dagli Stili Attributivi
all’esperienza di flusso; La gestione dell’ansia scolastica
2° livello: ELABORAZIONE PROGETTO DI TUTORATO PERSONALIZZATO
• L’elaborazione di un Progetto di tutorato: saper progettare e comunicare in modo
efficace
• Studio di casi presentati dai corsisti; Supervisione delle metodologie attivate in classe
L’approccio è interattivo e dinamico, volto al coinvolgimento diretto dei partecipanti,
affinché l’apprendimento sia immediatamente applicabile
11. NUOVE TECNOLOGIE APPLICATE ALLA DIDATTICA
L’uso di strumenti moderni al servizio di una didattica moderna
Illustrazione e uso pratico delle tecnologie relative alla Didattica Applicata: dall’uso dei
nuovi strumenti informatici (tablets, smartphone) all’elaborazione di oggetti didattici
mediante l’uso di applicativi avanzati; utilizzo di strumenti informatici avanzati per la
razionalizzazione del lavoro didattico e per lo sviluppo della comunicazione docente-
studente (piattaforme per la gestione della didattica e per la somministrazione delle
verifiche, cloud computing, …)
COMPETENZE DIGITALI E NUOVI AMBIENTI PER L’APPRENDIMENTO
Ambienti, scenari, risorse e procedure
- Ambienti LMS Learning Management System
- Collaborative learning in ambienti condivisi
- Sistemi di engaging e gamification
Proposte per la valorizzazione
del PORTFOLIO professionale degli INSEGNANTI
e delle BUONE PRATICHE nelle SCUOLE
12. STRUMENTI E PROCEDURE DI VERIFICA E VALUTAZIONE ON LINE
Ambienti, scenari, risorse
- Verifiche: costruire verifiche on line con Quia; la piattaforma QuestBase; verifiche
integrate in sistemi di gestione degli apprendimenti
- Gamification: verifiche attraverso la gamification; le Actitivities di Quia
- Valutazione: sistemi di valutazione basati su Rubrics on line; costruzione di un piano
di valutazione
DIDATTICA CON IL PODCASTING
Ambienti, scenari, risorse per lavorare con l’audio
- Audio editing: le basi per lavorare con l’audio; software per editing audio; risorse
audio per il podcasting
- Podcasting: cos’è un podcast; progettare un podcast; il format; organizzazione e
didattica del podcasting; conferenze, seminari, lezioni, edutaiment
- Laboratori di produzione: piattaforme on line di pubblicazione; studio di casi;
laboratori di produzione e distribuzione di programmi podcast
13. LE EMOZIONI DELL’APPRENDERE
[connessioni-emozioni-creatività-apprendimento]
Ciascun percorso formativo prevede:
Seminario introduttivo di studio e pianificazione progettuale
Animazione e lavori di gruppo con esperti
Attività on line nell’area riservata di www.cidisalerno.it
Produzione di materiali
Report condiviso dell’esperienza
Le Istituzioni scolastiche possono richiedere il progetto dettagliato con relativo preventivo del/i
percorso/i di proprio interesse e, successivamente, procedere all’eventuale stipula di
convenzione, concordando il calendario delle attività e le modalità di erogazione del contributo da
corrispondere
CONSULENZE PERSONALIZZATE
Bibliografie e sitografie su temi dell’educazione e della didattica
Preparazione ai concorsi a cattedra e a dirigente scolastico
Attivazione e gestione di sportelli di ascolto nelle scuole
Parent training per genitori di alunni con disabilità
Doposcuola specialistico per studenti con difficoltà
Bilancio delle competenze e orientamento scolastico