Download to read offline
More Related Content
Similar to ทำไมครูต้อง Utq
ทำไมครูต้อง Utq
- 1. ทำ ำ ไม“ครู” ต้ อ ง UTQ
- 2. ทำำไมครูต้อง แผนกำรศึกษำแห่ง UTQ ชำติ 1 . แผนกำรศึกษำแห่งชำติ พ.ศ. 2475 เน้ น ให้ ก ำรศึ ก ษำ 3 ส่ ว น คื อ • จริยศึกษำ เป็นกำรอบรมศีลธรรมอันดีงำม • พุทธิศึกษำ ให้ปัญญำควำมรู้ • พลศึกษำ เป็นกำรฝึกหัดให้เป็นผู้มีร่ำงกำย สมบูรณ์
- 3. ทำำไมครูต้อง แผนกำรศึกษำแห่ง UTQ ชำติ 2. แผนกำรศึกษำแห่งชำติ พ.ศ. 2479 • พลเอก พระยำพหลพลพยุหเสนำ(พจน์ พหลโยธิน) นำยกรัฐมนตรี • กำำหนดระยะเวลำของกำรเรียนชั้นประถมศึกษำ เพียง 4 ปี
- 4. ทำำไมครูต้อง แผนกำรศึกษำแห่ง UTQ ชำติ 3. แผนกำรศึกษำแห่งชำติ พ.ศ. 2494 • จอมพล ป.พิบูลสงครำม เป็นนำยกรัฐมนตรี • เพิ่ม หั ต ถกรรม คือ กำรฝึกหัดอำชีพและกำร ประกอบอำชีห่งกำรศึกษำคือ พุทธิศึกษำ จริยศึกษำ เป็นองค์สแ พี่ พลศึกษำและหัตถศึกษำ
- 5. ทำำไมครูต้อง แผนกำรศึกษำแห่ง UTQ ชำติ 4. แผนกำรศึกษำแห่งชำติ พ.ศ. 2503 • จอมพลสฤษดิ์ ธนะรัชต์ เป็นนำยกรัฐมนตรี • ได้จัดระบบกำรศึกษำ เป็น 7:3:2 ประถม 7 ปี (ศึกษำภำคบังคับ) มัธยมต้น 3 ปี มัธยมปลำย 2 ปี
- 6. ทำำไมครูต้อง แผนกำรศึกษำแห่ง UTQ ชำติ 5. แผนกำรศึกษำแห่งชำติ พ.ศ. 251 2 • สมัยจอมพลถนอม กิตติขจร เป็นนำยกรัฐมนตรี • ระดับชั้นอุดมศึกษำ : กำรจัดให้มีสถำนศึกษำนั้น รัฐใช้วิธีแบ่งแรง คือ รัฐจัดเองบ้ำง และส่งเสริมให้คณะบุคคลหรือ เอกชนจัดบ้ำง
- 7. ทำำไมครูต้อง แผนกำรศึกษำแห่ง UTQ ชำติ 6. แผนกำรศึกษำแห่งชำติ พ.ศ. 2520 • พลเอกเกรียงศักดิ์ ชมะนันท์ เป็นนำยกรัฐมนตรี • จัดระบบกำรศึกษำเป็น 6 : 3 : 3
- 8. ทำำไมครูต้อง แผนกำรศึกษำแห่ง UTQ ชำติ 7. แผนกำรศึกษำแห่งชำติ พ.ศ. 2535 • นำยอำนันท์ ปันยำรชุม นำยกรัฐมนตรี • มุ่งจัดกำรศึกษำที่เน้นกำรพัฒนำบุคคลใน 4 ด้ำน อย่ำงสมดุลและกลมกลืน คือ ด้ำนปัญญำ ด้ำนจิตใจ ด้ำนร่ำงกำย และ ด้ำนสังคม ตลอดจนมีควำมรู้ และทักษะในกำรประกอบอำชีพและสำมำรถพึ่ง ตนเองได้
- 9. ทำำไมครูต้อง แผนกำรศึกษำแห่ง UTQ ชำติ 8. แผนกำรศึกษำแห่งชำติ พ.ศ. 2545 - 2559 • พ.ต.ท.ทักษิณ ชินวัตรเป็นนำยกรัฐมนตรี • สอนให้นักเรียน เก่ง ดี มีสข ุ • พัฒนำคนอย่ำงรอบด้ำนและสมดุลเพื่อเป็นฐำนห กำรพัฒนำำงสังคมไทยให้เป็นสังคมคุณธรรม ภูมปัญ • เพื่อสร้ ิ กำรเรียนรู้ • เพื่อพัฒนำสภำพแวดล้อมของสังคมเพื่อเป็นฐำน พัฒนำคน และสร้ำงสังคมคุณธรรม ภูมิปญญำ และกำรเรีย ั
- 10. ทำำไมครูต้อง แผนกำรศึกษำแห่ง UTQ ชำติ 9. แผนกำรศึกษำแห่งชำติ พ.ศ. 2545 - 2559 • นำยอภิสิทธิ์ เวชชำชีวะ เป็นนำยก รัฐมนตรี • พัฒนำคนอย่ำงรอบด้ำนและสมดุลเพื่อเป็นฐำน หลักของกำรพัฒนำ • เพื่อสร้ำงสังคมไทยให้เป็นสังคมคุณธรรม ภูมิปัญญำและกำรเรียนรู้ • เพื่อพัฒนำสภำพแวดล้อมของสังคมเพื่อเป็น ฐำนในกำรพัฒนำคน และสร้ำงสังคมคุณธรรม ภูมิปญญำ และกำร ั เรียนรู้
- 11. ทำำไมครูต้อง แผนกำรศึ ก ษำ UTQ แห่ ง ชำติ 1 . แผนกำรศึกษำแห่งชำติ พ.ศ.2475 2. แผนกำรศึกษำแห่งชำติ พ.ศ. 3. แผนกำรศึกษำแห่งชำติ พ.ศ.2494 2479 4. แผนกำรศึกษำแห่งชำติ พ.ศ.2503 5. แผนกำรศึกษำแห่งชำติ พ.ศ.251 2 6. แผนกำรศึกษำแห่งชำติ พ.ศ.2520 7. แผนกำรศึกษำแห่งชำติ พ.ศ.2535 8. แผนกำรศึกษำแห่งชำติ พ.ศ. 9. แผนกำรศึกษำแห่งชำติ ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2552-2 2545-2559
- 12. หมวด 5 แนวนโยบำยพื น ฐำนแห่ ง รั ฐ ทำำไมครูต้อง รั ฐ ธรรมนู ญ แห่ ง รำชอำณำจั ก ร UTQ ไทย พุ ท ธศั ก รำช 2540 วด 5 แนวนโยบำยพื ้ น ฐำนของรั ฐ 1 รัฐต้องจัดกำรศึกษำอบรมและสนับสนุน ให้เอกชนจัดกำรศึกษำอบ ให้เกิดควำมรู้คู่คุณธรรม จั ด ให้ ม ี ก ฎหมำยเกี ่ ย วกั บ กำรศึ ก ษ ปรับปรุงกำรศึกษำให้สอดคล้องกับควำมเปลี่ยนแปลงทำงเศรษฐก และสังคม สร้ำงเสริมควำมรู้ และปลูกฝังจิตสำำนึกที่ถกต้องเกี่ยวกับ ู กำรปกครองในระบอบประชำธิปไตยอันมีพระมหำกษัตริย์ทรงเป็น สนับสนุนกำรค้นคว้ำวิจัยในศิลปวิทยำกำรต่ำง ๆ เร่งรัดพัฒนำ วิท และเทคโนโลยีเพือกำรพัฒนำประเทศ พั ฒ นำวิ ช ำชี พ ครู และส ่ ปัญญำท้องถิ่น ศิลปะและวัฒนธรรมของชำติ
- 13. หมวด 5 แนวนโยบำยพื น ฐำนแห่ ง รั ฐ ทำำไมครูต้อง รั ฐ ธรรมนู ญ แห่ ง รำชอำณำจั ก ร UTQ ไทย พุ ท ธศั ก รำช 2540 มิ ต ิ ใ หม่ ข องกำรศึ ก ษำไทย : กำรศึ ก ษำเ สิ ท ธิ ข องผู ้ เ รี ย น บั ญ ญั ต ิ ไ ว้ ว ่ ำ ด้ ว ยเรื ่ อ ง กำรศึ ก ษำของชำ นำ ำ ไปสู ่ ก ำรจั ด ทำ ำ “พระรำชบั ญ ญั ต ิ ก ำร ศึ ก ษำแห่ ง ชำติ ” และ “ กำรปฏิ ร ู ป กำรศึ ก ษำ ”
- 14. ทำำไมครูต้อง UTQ ฏิ ร ู ป ”กำรศึ ก ษ
- 15. ทำำไมครูต้อง ะรำชบั ญ ญัต ิ ก ำรศึ ก ษำแห่ ง ชำติ พ.ศ. 254 UTQ มวดมำตรำ ด กำรศึ ก ษำ กำรจั ด กำรศึ ก ษำ 4 แนวจั 22 : หลั ก ต้องยึดหลักว่ำผูเรียนทุกคนมีควำมสำมำรถ ้ เรียนรู้และพัฒนำตนเองได้ และถือว่ำสำำคัญที่สด กระบวนกำรจัดกำรศึกษำ ุ ต้องส่งเสริมให้ผเรียนสำมำรถพัฒนำตำม ู้ ธรรมชำติและเต็มตำมศักยภำพ
- 16. ทำำไมครูต้อง ะรำชบั ญ ญัต :กสำระกำรเรี ย นรู ้ ิ ำรศึ ก ษำแห่ ง ชำติ พ.ศ. 254 UTQ มำตรำ 23 มวด 4 แนวจั ด กำรศึ ก ษำ เน้นควำมสำำคัญทั้งควำมรู้ คุณธรรม กระบวนกำรเรียนรู้และบูรณำกำร ตำมควำมเหมำะสมของแต่ละระดับกำรศึกษำ ใน เรื่องต่อไปนี้ ควำมรู้เรื่องเกี่ยวกับตนเองและควำม สัมพันธ์ของตนเองกับสังคม ควำมรู้เกี่ยวกับ วิทยำศำสตร์และเทคโนโลยี กำรจัดกำร กำรใช้ ประโยชน์ทรัพยำกรธรรมชำติและสิ่งแวดล้อมอย่ำง สมดุลย์ยั่งยืน ควำมรู้เกี่ยวกับศำสนำศิลปะ วัฒนธรรม กำรกีฬำ ภูมิปัญญำไทยและกำรประยุกต์ ควำมรู้และทักษะด้ำนคณิตศำสตร์ และด้ำนภำษำ ควำมรู้ด้ำนกำรประกอบอำชีพและกำรดำำรงค์ชีวิต
- 17. ทำำไมครูต้อง ะรำชบั ญ ญัต ิ ก ำรศึ ก ษำแห่ ง ชำติ พ.ศ. 254 UTQ มวด 4 แนวจั ด กำรศึ ก ษำ มำตรำ 25 : บทบำทของรั ฐ ในกำรส่ ง เสริ ม แหล่ ง เรี ย นรู ้ โดยกำรส่งเสริมกำรดำำเนินงำนและจัดตั้ง แหล่งกำรเรียนรู้ตลอดชีวิต ทุกรูปแบบอย่ำงพอเพียงและมีประสิทธิภำพ
- 18. ทำำไมครูต้อง ะรำชบั ญ ญัต ิ ก ำรศึ ก ษำแห่ ง ชำติ พ.ศ. 254 UTQ มวด 4 แนวจั ด กำรศึ ก ษำ มำตรำ 26 : กำรประเมิ น ผลกำรเรี ย นรู ้ พิจำรณำจำกพัฒนำกำรของผูเรียน ควำม ้ ประพฤติ สังเกตพฤติกรรม กำรเรียน กำรร่วมกิจกรรม และกำรทดสอบควบคูกัน ่ ไปตำมควำมเหมำะสม ของแต่ละระดับและรูปแบบกำรศึกษำ
- 19. ทำำไมครูต้อง ะรำชบั ญ ญัต ิ ก ำรศึ ก ษำแห่ ง ชำติ พ.ศ. 254 UTQ มวด 4 แนวจั 27 และษำ มำตรำ ด กำรศึ ก 28 : กำรพั ฒ นำหลั ก สู ต ร แต่ ล ะระดั บ โดยหลักสูตรระดับอุดมศึกษำ เพิ่มกำรพัฒนำ วิชำกำรและวิชำชีพชันสูง ้ กำรค้นคว้ำวิจัย เพื่อพัฒนำองค์ควำมรู้และพัฒนำ สังคม
- 20. ทำำไมครูต้อง ะรำชบั ญ ญัต ิ ก ำรศึ ก ษำแห่ ง ชำติ พ.ศ. 254 UTQ มวด 4 แนวจั ด กำรศึ ก ษำ มำตรำ 30 : กำรวิ จ ั ย เพื ่ อ พั ฒ นำกำร เรี ย นรู ้ ให้สถำนศึกษำพัฒนำกระบวนกำรเรียนกำร สอนที่มีประสิทธิภำพและส่งเสริมให้ผสอนสำมำรถ ู้ วิจัยเพื่อพัฒนำกำรเรียนรู้ที่เหมำะสมกับผูเรียนใน ้ แต่ละระดับกำรศึกษำ
- 21. ทำำไมครูต้อง ะรำชบั ญ ญัต ิ ก ำรศึ ก ษำแห่ ง ชำติ พ.ศ. 254 UTQ มวด 4 แนวจั 29 : บทบำทของผู ้ ท ี ่ ม ี ส ่ ว น มำตรำ ด กำรศึ ก ษำ เกี ่ ย วข้ อ ง ให้สถำนศึกษำร่วมกับบุคคลครอบครัว องค์กร ชุมชน องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น องค์กรเอกชน องค์กรวิชำชีพ สถำบันศำสนำ สถำนประกอบกำร และสถำบันสังคมอื่นจัดกระบวนกำรเรียนรู้ในชุมชน เพื่อส่งเสริมควำมเข้มแข็งของชุมชน รวมทั้งหำวิธี กำรแลกเปลี่ยนกำรพัฒนำระหว่ำงชุมชน
- 22. ทำำไมครูต้อง ะรำชบั ญ ญัต ิ ก ำรศึ ก ษำแห่ ง ชำติ พ.ศ. 254 UTQ มวด 4 แนวจั ด กำรศึ ก ษำ มำตรำ 24 กำรจั ด กระบวนกำรเรี ย นรู ้ ให้สถำนศึกษำและหน่วยงำนที่เกี่ยวข้องดำำเนิน กำรดังต่อไปนี้ (1 ) จัดเนือหำสำระและกิจกรรมให้สอดคล้องกับควำม ้ สนใจและควำมถนัดของ ผู้เรียน โดยคำำนึงถึงควำมแตกต่ำงระหว่ำงบุคคล (2) ฝึกทักษะ กระบวนกำรคิด กำรจัดกำร กำรเผชิญ สถำนกำรณ์และกำรประยุกต์ ควำมรู้มำใช้เพือป้องกันและแก้ไขปัญหำ ่ (3) จัดกิจกรรมให้ผู้เรียนได้เรียนรู้จำกประสบกำรณ์จริง ฝึกกำรปฏิบัติให้ทำำได้ คิดเป็น ทำำเป็น รักกำรอ่ำนและกำรใฝ่รู้อย่ำงต่อ
- 23. ทำำไมครูต้อง ะรำชบั ญ ญัต ิ ก ำรศึ ก ษำแห่ ง ชำติ พ.ศ. 254 UTQ มวด 4 แนวจั ด กำรศึ ก ษำ มำตรำ 24 กำรจั ด กระบวนกำรเรี ย นรู ้ ให้สถำนศึกษำและหน่วยงำนที่เกี่ยวข้องดำำเนิน กำรดังต่อไปนี้ (4) จัดกำรเรียนกำรสอนโดยผสมผสำนสำระควำมรู้ด้ำน ต่ำงๆ อย่ำงได้สัดส่วนสมดุล รวมทั้งปลูกฝังคุณธรรมค่ำนิยมทีดีงำมและ ่ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ไว้ในทุกวิชำ (5) ส่งเสริมสนับสนุนให้ผู้สอนสำมำรถจัดบรรยำกำศสภำพ แวดล้อม สื่อกำรเรียน และ อำำนวยควำมสะดวกเพือให้ผู้เรียนเกิดกำรเรียนรู้และ ่ มีควำมรอบรู้ รวมทั้งสำมำรถ ใช้กำรวิจัยเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนกำรเรียนรู้ ทั้งนี้ผู้
- 24. ทำำไมครูต้อง " สมศ." UTQ บั ญ ญั ต ิ ก ำรศึ ก ษำแห่ ง ชำติ พ.ศ. 2542 ใช้ตั้งแต่วันที่ 20 สิงหำคม 2542 ) 6 ว่ ำ ด้ ว ยมำตรฐำนและกำรประกั น คุ ณ ภำพกำรศึ ก ษ 49 ได้กำำหนดให้มส ำ ำ นั ก งำนรั บ รองมำตรฐำนและประเมิ น คุ ณ ี เรียกโดยย่อว่ำ "สมศ." มีฐำนะเป็นองค์กำรมหำชน ( มีผลบังคับใช้ตั้งแต่วันที่ 4 พฤศจิกำยน 2543 )
- 25. ทำำไมครูต้อง " สมศ." UTQ วั ต ถุ ป ระสงค์ เพื่อพัฒนำเกณฑ์และวิธกำรประเมิน ี คุณภำพภำยนอก และ ทำำกำรประเมินผลกำรจัดกำรศึกษำเพือให้มี ่ กำรตรวจสอบคุณภำพ ของสถำนศึกษำ โดยคำำนึงถึงควำมมุงหมำย ่ หลักกำร และแนวทำง กำรจัดกำรศึกษำในแต่ละระดับตำมที่กำำหนด ไว้ในกฎหมำยว่ำด้วย กำรศึกษำแห่งชำติ โดย ให้มีกำรประเมินคุณภำพภำยนอกของสถำน
- 26. ทำำไมครูต้อง รุ ปผลกำรปฏิ ร ู ป กำรศึ ก ษำ รอบแรก UTQ • ผลกำรประเมินรอบแรกของโรงเรียนเบญจมำนุสรณ์ • ผลกำรประเมินรอบสองของโรงเรียนเบญจมำนุสรณ์ ลกำรปฏิ ร ู ป กำรศึ ก ษำ 2542 -2551 กำรดำ ำ เนิ น งำน 9 ปี ของกำรปฏิ ร ู ป กำรศึ ก ษำ (พ.ศ.
- 27. ทำำไมครูต้อง UTQ รยกระดั บ ครู แ ละผู ้ บ ริ ห ำรสถำนศึ ก ษำทั ้ ง • ผลสัมฤทธิ์ทำงกำรศึกษำของเยำวชนไทยมี แนวโน้มลดลง ซึ่งสะท้อนถึงวิกฤตคุณภำพกำรศึกษำไทย โดยรวม ต้องกำรแก้ปัญหำดังกล่ำวอย่ำงเร่งด่วน • ยกระดับคุณภำพครูระดับกำรศึกษำขั้นพื้น ฐำน ด้วยกำรพัฒนำ ครูผู้สอนให้มีควำมรู้ควำมสำมำรถและ ทักษะที่จำำเป็นในวิชำชีพ
- 28. ทำำไมครูต้อง UTQ รยกระดั บ ครู แ ละผู ้ บ ริ ห ำรสถำนศึ ก ษำทั ้ ง • มีกำรทดสอบครูเพื่อวัดระดับสมรรถนะและ ดำำเนินกำรฝึกอบรม เชิงปฏิบัติกำร • เพื่อให้ครูสร้ำงเสริมควำมรู้และทักษะที่ สำมำรถจัดกำรเรียนรู้ได้ อย่ำงมีประสิทธิภำพ • ประเมินสมรรถนะของครูผสอน สำำหรับเป็น ู้ ข้อมูลในกำรจัดอบรม และเป็นฐำนข้อมูลประกอบกำรพัฒนำ
- 29. ทำำไมครูต้อง UTQ รยกระดั บ ครู แ ละผู ้ บ ริ ห ำรสถำนศึ ก ษำทั ้ ง • เพื่ออบรมครูผสอนให้มีควำมรู้เนื้อหำรำยวิชำ ู้ อย่ำงลึกซึ้ง และ มีควำมรู้ด้ำนวิธกำรสอน สำมำรถจัดกำรกำร ี เรียนรู้ให้แก่นักเรียน ได้อย่ำงมีประสิทธิภำพ • กำรพัฒนำผู้บริหำรสถำนศึกษำ • จัดทำำสือกำรเรียนกำรสอนที่มีเนื้อหำถูกต้อง ่ และทันสมัย พร้อมทั้งอบรมเผยแพร่ให้ครูผู้สอนนำำไปใช้
- 30. ทำำไมครูต้อง UTQ รยกระดั บ ครู แ ละผู ้ บ ริ ห ำรสถำนศึ ก ษำทั ้ ง
- 31. ทำำไมครูต้อง UTQ ทำ ำ ไม “ครู ” ต้ อ ง UTQ