Dokumen tersebut membahas tentang nasionalisme di berbagai negara seperti Jepang, India, dan Cina. Nasionalisme di Jepang muncul setelah Restorasi Meiji untuk melawan pengaruh asing. Di India, nasionalisme muncul dari perlawanan terhadap kolonialisme Inggris yang membuat berbagai organisasi kemerdekaan. Sementara di Cina, nasionalisme muncul dari pemberontakan rakyat melawan dinasti Manchu dan kekuasaan
Kodifikasi Al-Qur'an dimulai sejak zaman Nabi Muhammad dengan sahabat ditugaskan menulis dan menghafal ayat-ayat. Pada masa Abu Bakar, Zaid bin Sabit mengumpulkan ayat-ayat yang tersebar menjadi satu mushaf. Perselisihan bacaan timbul pada masa Usman, lalu dia membentuk panitia untuk menyalin mushaf standar agar bacaan seragam.
Dokumen tersebut merangkum kisah penaklukan Konstantinopel oleh Sultan Muhammad Al-Fatih pada tahun 1453. Ia menjelaskan latar belakang sejarah dan geografi Konstantinopel, pendidikan Al-Fatih sebagai seorang pemimpin Muslim, strategi penaklukannya, dan kesan penaklukan tersebut ke atas penyebaran Islam.
Dokumen tersebut membahas tentang nasionalisme di berbagai negara seperti Jepang, India, dan Cina. Nasionalisme di Jepang muncul setelah Restorasi Meiji untuk melawan pengaruh asing. Di India, nasionalisme muncul dari perlawanan terhadap kolonialisme Inggris yang membuat berbagai organisasi kemerdekaan. Sementara di Cina, nasionalisme muncul dari pemberontakan rakyat melawan dinasti Manchu dan kekuasaan
Kodifikasi Al-Qur'an dimulai sejak zaman Nabi Muhammad dengan sahabat ditugaskan menulis dan menghafal ayat-ayat. Pada masa Abu Bakar, Zaid bin Sabit mengumpulkan ayat-ayat yang tersebar menjadi satu mushaf. Perselisihan bacaan timbul pada masa Usman, lalu dia membentuk panitia untuk menyalin mushaf standar agar bacaan seragam.
Dokumen tersebut merangkum kisah penaklukan Konstantinopel oleh Sultan Muhammad Al-Fatih pada tahun 1453. Ia menjelaskan latar belakang sejarah dan geografi Konstantinopel, pendidikan Al-Fatih sebagai seorang pemimpin Muslim, strategi penaklukannya, dan kesan penaklukan tersebut ke atas penyebaran Islam.
Dokumen tersebut membahas penaklukan Konstantinopel oleh Sultan Muhammad al-Fatih pada tahun 1453 M. Ia menjelaskan strategi militer yang digunakan, termasuk pembangunan benteng-benteng di sekitar kota dan penggunaan meriam besar untuk memecahkan tembok pertahanan Konstantinopel. Dokumen juga menyinggung janji Allah SWT tentang kemenangan umat Islam atas Kekaisaran Romawi, yang akhirnya terwujud melalui ke
Pertumbuhan dan perkembangan pendidikan islam pada periode khulafaur rasyidi1Phujie FaHrani
Pada masa Khulafaur Rasyidin, pendidikan Islam mengalami perkembangan pesat. Khalifah-khalifah Ar-Rasyidin seperti Abu Bakar, Umar, Utsman, dan Ali berusaha mengkonsolidasikan kekuatan Islam dengan menyusun Al-Quran, mengembangkan ilmu nahwu, dan membentuk majelis khalifah. Langkah-langkah ini mendorong pertumbuhan ilmu pengetahuan Islam di tempat-tempat seperti Mekkah, Madinah, Syam
Dokumen tersebut membahas prinsip dasar dan metode pendidikan kepanduan Hizbul Wathan menurut pandangan Muhammadiyah. Prinsip dasarnya meliputi pengamalan aqidah Islam, pembentukan akhlaq mulia sesuai ajaran Islam, dan pengamalan kode kehormatan pandu. Metode yang digunakan meliputi pemberdayaan anak didik lewat sistem beregu, kegiatan di alam terbuka, dan pendidikan secara menarik serta menantang.
Kurikulum pendidikan Islam klasik berkembang seiring perkembangan pendidikan Islam. Sebelum berdirinya madrasah, kurikulum terdiri atas ilmu agama dasar di kuttab dan diskusi lanjutan di halaqah. Setelah madrasah didirikan, kurikulum terbagi menjadi ilmu agama dan ilmu pengetahuan, mencakup berbagai bidang.
Makalah ini membahas tentang asbabun nuzul, yaitu sebab-sebab turunnya ayat-ayat Al-Quran. Pembahasan mencakup pengertian asbabun nuzul, pentingnya memahami sebab-sebab turunnya ayat, serta latar belakang turunnya beberapa ayat tertentu yang terkait dengan peristiwa-peristiwa tertentu. Tujuan makalah ini adalah untuk mempermudah memahami makna Al-Quran dengan menget
Kodifikasi hadis pada masa awal Islam dilakukan oleh sahabat kecil dan tabi'in. Mereka meriwayatkan hadis dari Nabi Muhammad SAW yang kemudian dikumpulkan oleh generasi berikutnya seperti Az-Zuhri dan Ibn Abbas. Pergolakan politik antara Sunni dan Syi'ah menyebabkan munculnya pemalsuan hadis untuk mendukung klaim masing-masing kelompok.
Tafsir al-Qur'an di Indonesia telah berkembang sejak abad ke-7 hingga abad ke-21. Pada abad pertengahan (15-17), muncul ulama besar seperti Hamzah al-Fansuri dan Abd Rauf al-Singkili yang menulis tafsir dalam bahasa Melayu. Pada abad 18-19, karya tafsir lebih banyak berfokus pada tasawuf. Di abad 20, seiring kemerdekaan Indonesia, banyak terjemahan al-Qur
1. Dokumen tersebut membahas konsep dasar pendidikan Islam seperti tarbiyah, ta'lim dan ta'dib. Ia juga membahas peran dan fungsi pendidikan Islam dalam membentuk karakter dan peradaban bangsa.
2. Proses pendidikan Islam meliputi pengembangan iman, akhlak mulia, pengetahuan, dan semangat belajar. Tujuannya adalah mencerdaskan kehidupan bangsa secara utuh.
3. Pendidikan Islam berperan dalam membentuk
Dokumen tersebut membahas prinsip-prinsip dasar dalam penelitian sejarah, meliputi pemilihan topik, pengumpulan sumber (heuristik), verifikasi sumber, interpretasi peristiwa, dan penulisan hasil penelitian (historiografi).
Sesungguhnya Al-Quran ini memberi petunjuk menuju jalan yang sebaik-baiknya (QS, 17:9).
Kami telah turunkan kepadamu Al-Dzikr (Al-Quran) untuk kamu terangkan kepada manusia apa-apa yang diturunkan kepada mereka agar mereka berpikir (QS 16:44)
Biografi Muhammad Al-Fatih mencakup pendidikan yang luas di bawah bimbingan ayahnya, penaklukan Konstantinopel pada 1453 setelah pengepungan selama 50 hari, dan pembangunan peradaban Utsmaniyah melalui pembangunan masjid, sekolah, dan fasilitas umum.
KEPEMIMPINAN MUHAMMAD AL FATIH.
TUGAS UAS MATA KULIAH KEPEMIMPINAN.
Disusun oleh : Tata Oktaviani Wiriastuti (2101085048)
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN.
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PROF. DR. HAMKA.
Dokumen tersebut membahas penaklukan Konstantinopel oleh Sultan Muhammad al-Fatih pada tahun 1453 M. Ia menjelaskan strategi militer yang digunakan, termasuk pembangunan benteng-benteng di sekitar kota dan penggunaan meriam besar untuk memecahkan tembok pertahanan Konstantinopel. Dokumen juga menyinggung janji Allah SWT tentang kemenangan umat Islam atas Kekaisaran Romawi, yang akhirnya terwujud melalui ke
Pertumbuhan dan perkembangan pendidikan islam pada periode khulafaur rasyidi1Phujie FaHrani
Pada masa Khulafaur Rasyidin, pendidikan Islam mengalami perkembangan pesat. Khalifah-khalifah Ar-Rasyidin seperti Abu Bakar, Umar, Utsman, dan Ali berusaha mengkonsolidasikan kekuatan Islam dengan menyusun Al-Quran, mengembangkan ilmu nahwu, dan membentuk majelis khalifah. Langkah-langkah ini mendorong pertumbuhan ilmu pengetahuan Islam di tempat-tempat seperti Mekkah, Madinah, Syam
Dokumen tersebut membahas prinsip dasar dan metode pendidikan kepanduan Hizbul Wathan menurut pandangan Muhammadiyah. Prinsip dasarnya meliputi pengamalan aqidah Islam, pembentukan akhlaq mulia sesuai ajaran Islam, dan pengamalan kode kehormatan pandu. Metode yang digunakan meliputi pemberdayaan anak didik lewat sistem beregu, kegiatan di alam terbuka, dan pendidikan secara menarik serta menantang.
Kurikulum pendidikan Islam klasik berkembang seiring perkembangan pendidikan Islam. Sebelum berdirinya madrasah, kurikulum terdiri atas ilmu agama dasar di kuttab dan diskusi lanjutan di halaqah. Setelah madrasah didirikan, kurikulum terbagi menjadi ilmu agama dan ilmu pengetahuan, mencakup berbagai bidang.
Makalah ini membahas tentang asbabun nuzul, yaitu sebab-sebab turunnya ayat-ayat Al-Quran. Pembahasan mencakup pengertian asbabun nuzul, pentingnya memahami sebab-sebab turunnya ayat, serta latar belakang turunnya beberapa ayat tertentu yang terkait dengan peristiwa-peristiwa tertentu. Tujuan makalah ini adalah untuk mempermudah memahami makna Al-Quran dengan menget
Kodifikasi hadis pada masa awal Islam dilakukan oleh sahabat kecil dan tabi'in. Mereka meriwayatkan hadis dari Nabi Muhammad SAW yang kemudian dikumpulkan oleh generasi berikutnya seperti Az-Zuhri dan Ibn Abbas. Pergolakan politik antara Sunni dan Syi'ah menyebabkan munculnya pemalsuan hadis untuk mendukung klaim masing-masing kelompok.
Tafsir al-Qur'an di Indonesia telah berkembang sejak abad ke-7 hingga abad ke-21. Pada abad pertengahan (15-17), muncul ulama besar seperti Hamzah al-Fansuri dan Abd Rauf al-Singkili yang menulis tafsir dalam bahasa Melayu. Pada abad 18-19, karya tafsir lebih banyak berfokus pada tasawuf. Di abad 20, seiring kemerdekaan Indonesia, banyak terjemahan al-Qur
1. Dokumen tersebut membahas konsep dasar pendidikan Islam seperti tarbiyah, ta'lim dan ta'dib. Ia juga membahas peran dan fungsi pendidikan Islam dalam membentuk karakter dan peradaban bangsa.
2. Proses pendidikan Islam meliputi pengembangan iman, akhlak mulia, pengetahuan, dan semangat belajar. Tujuannya adalah mencerdaskan kehidupan bangsa secara utuh.
3. Pendidikan Islam berperan dalam membentuk
Dokumen tersebut membahas prinsip-prinsip dasar dalam penelitian sejarah, meliputi pemilihan topik, pengumpulan sumber (heuristik), verifikasi sumber, interpretasi peristiwa, dan penulisan hasil penelitian (historiografi).
Sesungguhnya Al-Quran ini memberi petunjuk menuju jalan yang sebaik-baiknya (QS, 17:9).
Kami telah turunkan kepadamu Al-Dzikr (Al-Quran) untuk kamu terangkan kepada manusia apa-apa yang diturunkan kepada mereka agar mereka berpikir (QS 16:44)
Biografi Muhammad Al-Fatih mencakup pendidikan yang luas di bawah bimbingan ayahnya, penaklukan Konstantinopel pada 1453 setelah pengepungan selama 50 hari, dan pembangunan peradaban Utsmaniyah melalui pembangunan masjid, sekolah, dan fasilitas umum.
KEPEMIMPINAN MUHAMMAD AL FATIH.
TUGAS UAS MATA KULIAH KEPEMIMPINAN.
Disusun oleh : Tata Oktaviani Wiriastuti (2101085048)
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN.
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PROF. DR. HAMKA.
PPT KEPEMIMPINAN SRI KOMALA SARI 2A 2201085005.pdfSriKomalaSari4
SRI KOMALA SARI / 2201085005
KELAS 2 A
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PROF. DR HAMKA
PPT ini menampilkan apa biografi dari Sultan Muhammad Al-Fatih yang menjadi seorang pemimpin untuk menaklukkan kota Konstantinopel di usia muda nya.
Muhammad Al Fatih adalah sultan Kesultanan Utsmaniyah yang berhasil memperluas wilayah kekuasaan dengan menaklukkan Konstantinopel pada tahun 1453, mengakhiri Kekaisaran Romawi Timur dan memulai era baru bagi Kesultanan Utsmaniyah.
KEPEMIMPINAN MUHAMMAD AL-FATIH (LEADERSHIP OF MUHAMMAD AL-FATIH)kintan mawarni
1. Sultan Muhammad Al-Fatih adalah pemimpin Ottoman yang berhasil menaklukkan Konstantinopel pada tahun 1453 setelah berabad-abad upaya sebelumnya gagal. 2. Ia dididik secara intensif sejak kecil dan pandai dalam berbagai bidang ilmu seperti agama, militer, dan sains. 3. Strategi cerdiknya dalam mengepung Konstantinopel seperti membangun jalan kayu yang diolesi minyak membantu pasukannya merebut kota tersebut.
Kepemimpinan Muhammad Al-Fatih_Alvina Elsa 2201085032_2B.pdfalvinaelsa1
Kepemimpinan merupakan sebuah aspek terpenting dalam membangun sebuah perkumpulan, mulai dari perkumpulan sebuah komunitas biasa sampai perkumpulan para aktivis-aktivis muda yang menjadi penentu arah masa depan bangsa. Didalam sebuah perkumpulan atau bisa lebih dikenal dengan komunitas atau organisasi, biasanya selalu ada seseorang yang memimpin. Kepemimpinan didalam sebuah komunitas atau organisasi sangat dibutuhkan dan menjadi penentu maju atau mundurnya sebuah komunitas atau organisasi.
Muhammad Al-Fatih adalah sultan Turki Utsmaniyah yang berjasa menaklukkan Konstantinopel pada tahun 1453. Ia dilahirkan pada tahun 1432 dan memimpin Turki Utsmaniyah dari tahun 1444-1446 dan 1451-1481. Penaklukan Konstantinopel membuatnya mendapat gelar Al-Fatih yang berarti sang penakluk. Ia dikenal memiliki kepemimpinan yang adil dan disiplin serta mempelajari
Dokumen tersebut membahas tentang kepemimpinan dan persiapan Sultan Muhammad Al-Fatih dalam menaklukkan Konstantinopel pada tahun 1453 M. Ia mendapat didikan agama yang kuat sejak kecil dan berhasil mempersiapkan pasukan besar beserta persenjataan canggih termasuk meriam raksasa untuk merebut kota tersebut.
1. Dokumen menjelaskan tentang terbentuknya Khilafah Utsmani dan era perintisan di bawah kepemimpinan Utsman I, serta tokoh-tokoh penting lainnya seperti Sultan Muhammad Al-Fatih yang berjasa menaklukkan Konstantinopel.
2. Penaklukan Konstantinopel memberikan dampak besar bagi Eropa dan dunia Islam.
3. Khilafah Utsmani terus berkembang di bawah kepemimpinan sultan-sultan sel
Laporan Pembina Pramuka SD dalam format doc dapat anda jadikan sebagai rujukan dalam membuat laporan. silakan download di sini https://unduhperangkatku.com/contoh-laporan-kegiatan-pramuka-format-word/
Materi ini membahas tentang defenisi dan Usia Anak di Indonesia serta hubungannya dengan risiko terpapar kekerasan. Dalam modul ini, akan diuraikan berbagai bentuk kekerasan yang dapat dialami anak-anak, seperti kekerasan fisik, emosional, seksual, dan penelantaran.
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 Fase D Kurikulum Merdeka - [abdiera.com]Fathan Emran
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka - abdiera.com. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka.
Modul Ajar Matematika Kelas 11 Fase F Kurikulum MerdekaFathan Emran
Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka - abdiera.com. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka.
1 Kisi-kisi PAT Sosiologi Kelas X -www.kherysuryawan.id.docx
UAS Kepemimpinan "Muhammad Al-Fatih"
1. K E P E M I M P I N A N
M U H A M M A D A L
F A T I H
K
E
P
E
M
I
M
P
I
N
A
N
P
E
K
O
M
2022
Nama: Nadira Oktasari P
Kelas: 2A Pendidikan Ekonomi
Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Prof. Dr.
Hamka
2. /
KEPEMIMPINAN
Bekerjalah engkau untuk menyebarkan Islam
karena itu sesungguhnya itu merupakan
kewajiban para penguasa di muka bumi ini.
Kedepankan kepetingan agama di atas
kepentingan lain apapun. – Muhammad Al Fatih
3. N
C
E
/
Sabda Rasulullah SAW yang diriwayatkan
dalam hadits Ahmad berikut ini:
"Kota Konstantinopel akan jatuh ke tangan
Islam. Pemimpin yang menaklukkannya
adalah sebaik-baik pemimpin dan pasukan
yang berada di bawah komandonya adalah
sebaik-baik pasukan."
4. /
Sultan Mehmed II yang lahir pada
833 H (1429 M), Sultan Utsmani
ketujuh dalam silsilah keluarga
Ustman, bergelar Muhammad Al-
Fatih dan Abu Khairat, memerintah
kurang lebih selama 30 tahun dan
berhasil membawa kebaikan dan
kemuliaan bagi kaum muslimin
Muhammad kecil yang
telah menyelesaikan
hafalan Alquran 30 juz,
mempelajari hadis-
hadis, memahami ilmu
fikih, belajar matematika,
ilmu falak, dan strategi
perang
5. /
Dikenal sebagai Mehmed II yang
lahir pada 29 April 1432 di
Adranapolis di tempat yang sekarang
dikenal sebagai Andrionaple, Edirne,
Turki
Ayahnya Murad II dan Ibunya
Sultan Huma Hatun yang lahir
di kota Devrekani, Kastamonu
Ia dikenal sebagai pejuang Islam
yang menaklukkan Konstantinopel.
Dia diberi nama panggilan Al-Fateh
yang berarti “Pembuka” karena
dialah yang membuka
Konstantinopel.
Ia adalah penguasa Kesultanan
Utsmaniyah pada usia 19 tahun dan
memrintah selama 30 tahun(1451-
1481)
6. N
C
E
/
Julukan Muhammad Al-Fatih
Dikutip dari buku The Great of
Shalahuddin al-Ayyubi & Muhammad al-
Fatih, nama Al Fatih yang berarti Sang
Penakluk merupakan julukan lantaran ia
bisa menaklukkan Konstantinopel. Selain
diberi gelar Al-Fatih, Sultan Mehmed
II juga mendapat julukan Abi Al Futuh dan
Abi Al Khairat.
8. /
Karakteristik yang menunjukkan
mengapa Sultan Muhammad Al-Fatih
adalah pemimpin terbaik
Percaya Diri
Berani
Komunikasi
yang baik
Berkomitmen
untuk unggul
Berfikir ke
depan
Orang yang
berpengetahua
n
9. /
Karakteristik yang menunjukkan
mengapa Sultan Muhammad Al-
Fatih adalah muslim terbaik
Berbakti pada
Jihad
Ambisius
Berbudaya Luas
Pengetahuan yang
mendalam tentang
keterampilan perang
dan pertempuran
10. /
Visi Muhammad Al-
Fatih
Mimpinya tentang penalklukan
Konstantinopel membuatnya
kewalahan sampai-sampai dia tidak
akan membicakan topik apapun
kecuali penaklukan Konstantinopel
11. Sifat Muhammad Al-Fatih
Sultan Al-Fatih adalah
seorang muslim
berkomitmen mematuhi
aturan hukum Islam
Dia berhasil
mewujudkan mimpinya
melalui kerja keras trus
menerus dan
perencanaan organisasi
yang baik
Melalui ambisi, tekad, dan
upaya yang tinggi untuk
mencapai cita-citranya, Ia
berjuang untuk mewujudkan
mimpinya, harapannya,
menjadi kenyataan yang
menjadikannya salah satu
pahlawan dan penakluk
muslim yang hebat
12. Bahasa yang dikuasai Al Fatih
2 0 / 1 5
Latin
Turkish
Arab
Hebrew
Greek
Persia
Serbia
13. Ilmu yang dikuasai Al-Fatih
Sejarah
Ilmu Perang
Hadits
Qur’an
Fiqih
Matematika Astronomi
14. N
C
E
/
1
4
Di usia yang belia Muhammad al-Fatih
berhasil menaklukkan Kota
Konstantinopel, sekaligus menjadi
penanda bahwa abad pertengahan telah
berakhir. Al-Fatih menyiapkan 4 Juta
tentara untuk mengepung wilayah barat
dan laut. Pengepungan ini terjadi
selama 50 hari.
15. N
C
E
/
Pasukan Al-Fatih berhasil menyeberangkan 70 kapal laut
melewati hutan yang ditumbuhi pohon pohon besar. Tentu
saja setelah sebelumnya selama satu malam pasukan
menebangi pohon yang merintangi perjalanan. Pasukan
Muhammad II berhasil menaklukkan Konstantinopel. Dan
sejak itu dia mendapat gelar Sultan Muhammad Al-Fatih
alias sang penakluk
16. Muhammad Al-Fatih Sebagai Pembawa Peradaban
Pada masa pemerintahan Muhammad
Alfatih, Negara Utsmaniyah mencapai
batas-batas yang belum pernah
dicapai sebelumnya
Mendirikan konstitusi berdasarkan
kitab Allah dan Sunnah Nabi
Muhammad SAW
Mendirikan lebih dar 300
masjid dan juga membangun
57 sekolah
Penyair dan pembaca yang
baik
17. /
Pelajaran Yang Dapat Diambil Dari
Muhammad Al-Fatih
Al-fatih sangat toleran dan penyayang dengan
orang-orang kota, dan bertindak sesuai
dengan ajaran Islam
Dia memerintahkan kepada prajuritnya untuk
memperlakukan tawanan perang mereka
secara baik
Dia membayar tebusan untuk sejumlah
tawanan perang dengan uang nya sendiri
Dia juga mengizinkan mereka meninggalkan
kota ketika di kepung untuk kembali ke rumah
Membeli Hagia Sophia dan mengubahnya
menjadi masjid untuk pertama kalinya
terdengar adzan dari tempat ini
18. N
C
E
/
Pelajaran Yang Dapat Diambil Dari
Muhammad Al-Fatih
Sultan telah mendirikan
perbatasan baru bagi
penyebaran Islam di barat yang
berdampak abadi di dunia
hingga saat ini
Setelah penaklukan Konstantinopel,
Muhammad Al-Fatih melindungi orang
Yahudi dan Kristen, juga menghormati
hak-hak mereka sebagai warga
negara Konstantinopel.
Muhammad Al-Fatib menunjukkan
kepada kita bahwa untuk mencapai
apapun, tidak hanya mengandalkan
Allah tetapi juga dengan berusaha
Kepribadian Muhammad Al-Fatih
sebagai khalifah yang baik sekaligus
sebagai hamba Allah SWT yang baik
harus diikuti oleh para pemimpin
berikutnya..
19. N
C
E
/
Referensi Penulisan
• https://news.detik.com/berita/d-4824776/5-fakta-muhammad-al-fatih-sang-penakluk-
konstantinopel
• https://www.indragirione.com/2020/08/pendidikan-karakter-muhammad-alfatih-kecil
• https://depoknews.id/meneladani-kepemimpinan-muhammad-al-fatih-pemuda-penakluk-
konstantinopel/#:~:text=Al-
Fatih%20dikenal%20sebagai%20pemimpin,menjadikannya%20teladan%20bagi%20umat%
20Islam
• https://dutadamaisumaterabarat.id/kepemimpinan-muhammad-al-fatih-sang-penakluk-kota-
konstantinopel/#:~:text=Muhammad%20Al%2DFatih%20dikenal%20sebagai,menjadikannya
%20teladan%20bagi%20umat%20Islam
• https://biografi-tokoh-ternama.blogspot.com/2019/03/bografi-muhammad-al-fatih-sang-
penakluk-Konstantinopel-1453.html .