Työelämäopinnot luonnontieteissä -raportin ja aihepiirin esittely. Raportti on luettavissa LAL:n sivuilla http://www.luonnontieteilijat.fi/opiskelijat

1. Työelämäopinnot
luonnontieteissä
Luonnontieteiden Akateemisten Liitto
30.3.2015 Luonnontieteiden Akateemisten Liitto – Akademiska Naturvetarförbundet LAL ry

2. Taustaa
• LAL ja Kemianteollisuus ry aloittivat vuonna 2012
hankkeen työelämäopintojen tuomiseksi osaksi
luonnontieteiden opetusta.
• Hankkeen taustalla on sekä valmistuneiden että
työnantajapuolen palaute koulutuksen
työelämärelevanssista.
30.3.2015 Luonnontieteiden Akateemisten Liitto – Akademiska Naturvetarförbundet LAL ry

3. Mitä hankkeen eteen on tehty
• LAL on koonnut raportin työelämäopintojen tilasta
eri yliopistoissa.
• Laitosten ja tiedekuntien edustajille järjestetty
seminaareja, joissa työelämäopintojen merkitystä
ja sisältöä on käyty läpi.
• Raportin painopisteitä on tuotu esille laitoksille
yliopistokierroksilla.
• Aihetta on esitelty ainejärjestöille ja opiskelijoille.
30.3.2015 Luonnontieteiden Akateemisten Liitto – Akademiska Naturvetarförbundet LAL ry
4

4. Miksi työelämäopintoja?
• Valmistuneiden palaute on ollut koko 2000-luvun ajan
sama: oman alan teoreettinen osaaminen vastaa
työelämän tarpeita, mutta prosessitaitojen
kehittyminen jää omalle vastuulle.
• Kehittämällä opetusta vastaamaan työelämän
tarpeita, sujuvoitetaan vastavalmistuneiden
siirtymistä työelämään.
• Prosessitaitojen opettaminen ei ole pois substanssin
opettamiselta.
30.3.2015 Luonnontieteiden Akateemisten Liitto – Akademiska Naturvetarförbundet LAL ry
5

5. Työelämäopintojen määrittelyä
• Työelämäopinnot ja työelämätaitojen opettaminen
ovat yleinen keskustelunaihe myös muilla aloilla.
• Aiheesta keskusteltaessa on esiintynyt erilaisia
näkemyksiä työelämäopinnoista.
• Miten määritellä työelämäopinnot?
30.3.2015 Luonnontieteiden Akateemisten Liitto – Akademiska Naturvetarförbundet LAL ry
6

6. 30.3.2015 Luonnontieteiden Akateemisten Liitto – Akademiska Naturvetarförbundet LAL ry
7
-2.0 -1.0 0.0 1.0 2.0 3.0 4.0 5.0
Ruotsin kielen viestintä
Muiden kielten viestintä
Oman alan teoreettinen osaaminen
Analyyttisen, systemaattisen ajattelun taitojen merkitys
Yritystoiminnan perusteet
Tiedonhankintataidot
Suomen kielen viestintä
Englannin kielen viestintä
Taloussuunnittelu ja budjetointi
Lainsäädännön tuntemus
Tieto- ja viestintätekniikka
Ongelmanratkaisutaidot
Ryhmätyö- ym. sosiaaliset taidot
Esimiestaidot
Esiintymistaito
Opetus-, koulutus- ja ohjaustaidot
Projektinhallinta
Organisointi- ja koordinointitaidot
Neuvottelutaidot
Aarresaaren kysely kemialta, biokemialta, biologialta ja biotieteistä v. 2007
valmistuneille: Mitä taitoja työelämässä on tarvinnut ja mitä yliopistolla oppi
Erotus Kehittyminen yliopistolla Merkitys työssä

7. Työelämäopintojen määrittelyä
Työelämäopinnoilla viitataan risteävästi seuraaviin
näkemyksiin keskustelun lähtökohdista riippuen:
1) Opintojen yleinen työelämärelevanssi
2) Prosessitaidot (esiintymistaito, organisointi- ja
koordinointitaidot, projektinhallinta ym.)
3) Työhakemuksen ja CV:n kirjoittaminen, oman alan
tuntemus, tutkinnon tuomat työllistymismahdollisuudet
30.3.2015 Luonnontieteiden Akateemisten Liitto – Akademiska Naturvetarförbundet LAL ry
8

8. Esitettyjä näkemyksiä puolesta ja vastaan
• Onko yliopiston tehtävä opettaa yleisiä taitoja?
• Eivätkö opinnot itsessään valmenna työelämään?
• Yksittäiset ”työelämäkurssit” vanhenevat, kuten kaikki aineen
opinnot. Luennoitsijat opettavat teoriaa ja substanssia,
työelämärelevanssi tulee töissä.
Vs.
• Yliopiston vastuuseen kuuluu valmistuneiden työelämään
valmentaminen!
• Yliopiston tehtävään kuuluu tuottaa korkeinta osaamista
yhteiskunnan käyttöön, tämä onnistuu parhaiten kehittämällä
opetusmenetelmiä huomioimalla valmistuneiden ja työelämän
palaute.
• Opetusmenetelmien kehittäminen parantaa oppimistuloksia.
30.3.2015 Luonnontieteiden Akateemisten Liitto – Akademiska Naturvetarförbundet LAL ry
9

9. Työelämäopintoja pitäisi tuoda
opintoihin ainakin seuraavasti
• Opintojen aloitus: Yleiskuva alasta ja
työmahdollisuuksista.
• Kandidaattivaihe: Mihin erikoistua, miten hakea
töitä, harjoittelun ja opinnäytetyön tekeminen.
• Maisterivaihe: Valmistumisen jälkeinen elämä,
töiden saatavuus ja työnhaku. Urapalveluiden
tuottama ohjaus ja tuki.
Lisäksi työelämätaitoja/prosessitaitoja olisi suotavaa
olla koko opintojen ajan integroituna opetukseen.
30.3.2015 Luonnontieteiden Akateemisten Liitto – Akademiska Naturvetarförbundet LAL ry
10

10. Työelämäopinnot luonnontieteissä 2014
• Raportissa on esitelty
näkemyksiä
työelämätaitojen
integroimisesta osaksi
opetusta.
• Esimerkkejä
työelämäopinnoista ja
työelämätaitojen
opetustavoista.
30.3.2015 Luonnontieteiden Akateemisten Liitto – Akademiska Naturvetarförbundet LAL ry
11

11. Raportin kokoaminen
• Työelämäopinnot luonnontieteissä -raportti koottiin LAL:n
toimesta syksyn 2014 ja alkuvuoden 2015 aikana
• Laitos- ja tiedekuntakohtaiset tiedot koottiin kysymällä
kursseista ja opetuksesta laitoshenkilökunnalta tai
keräämällä tiedot opinto-oppaista ja laitosten nettisivuilta.
• Listaus ei ole täydellinen. Kaikkia työelämäopinnoiksi
luettavia kursseja ei ole lueteltu, tavoitteena on ollut
esimerkkien tarjoaminen.
• Tarkoituksena on tarjota tukimateriaalia laitoksille ja
opettajille oman opetuksen kehittämisen tueksi.
30.3.2015 Luonnontieteiden Akateemisten Liitto – Akademiska Naturvetarförbundet LAL ry
12

12. Poimintoja raportin sisällöstä
• Yliopistotutkinnon
suorittaneilta odotetaan
oman alan osaamisen
lisäksi myös soveltavia
taitoja.
• Työnantajan
näkökulmasta olisi hyvä,
jos työelämän
perusvalmiudet
omaksuttaisiin jo
opiskeluaikana.
30.3.2015 Luonnontieteiden Akateemisten Liitto – Akademiska Naturvetarförbundet LAL ry
13

13. Poimintoja raportin sisällöstä
• Aarresaaren kyselytutkimus viisi vuotta sitten valmistuneille
on osoittanut koko 2000-luvun ajan puutteita prosessitaitojen
oppimisessa.
• Prosessitaitojen opettamisen lisäksi on tärkeää korostaa
oman osaamisen tunnistamista.
• Oman alan osaaminen ja yleiset työelämävalmiudet luovat
pohjan työnhaulle, mutta suurimpia vaikeuksia työnhaussa on
oman osaamisen ilmaiseminen.
• Työelämäkursseilla ja urakursseilla voi käydä läpi sitä, miten
eri taitoja käytetään työelämässä → edesauttaa omien
taitojen hahmottamista ja työhakemuksen kirjoittamista.
30.3.2015 Luonnontieteiden Akateemisten Liitto – Akademiska Naturvetarförbundet LAL ry
14

14. Muutoksia opetuksessa ja
kurssitarjonnassa
• Lähes kaikilla laitoksilla on pyritty parantamaan
työelämäyhteyksiä ja työelämäorientaation
rakentamista.
• Valtaosa laitoksista tarjoaa ainakin vapaaehtoisena
mahdollisuuden sisällyttää opintoihin
työelämäkurssi, jolla esitellään alaa ja
työllistymismahdollisuuksia.
30.3.2015 Luonnontieteiden Akateemisten Liitto – Akademiska Naturvetarförbundet LAL ry
15

15. Esimerkkejä työelämäopinnoista
30.3.2015 Luonnontieteiden Akateemisten Liitto – Akademiska Naturvetarförbundet LAL ry
16
Ammattikuvakurssi
Helsingin yliopiston
bio- ja
ympäristötieteellisessä
tiedekunnassa esittelee
erilaisia ammattikuvia
ja niissä tarvittavia
taitoja.

16. Esimerkkejä työelämäopinnoista
30.3.2015 Luonnontieteiden Akateemisten Liitto – Akademiska Naturvetarförbundet LAL ry
17
Turun yliopisto
vahvistaa
yrittäjyyttä
kaikissa
tiedekunnissaan.

17. Esimerkkejä työelämäopinnoista
”…projektiajattelua on pyritty tuomaan näkyvämmäksi
osaksi opiskelua. Esimerkiksi fysiikan laitoksella
kandidaatintutkielma tehdään projektimuotoisesti
kurssina, johon kuuluu yksilö- ja ryhmäohjausta,
seminaaritapaamisia sekä itsenäistä työskentelyä.”
30.3.2015 Luonnontieteiden Akateemisten Liitto – Akademiska Naturvetarförbundet LAL ry
18
- Jyväskylän yliopiston matemaattis-luonnontieteellinen tiedekunta

18. Esimerkkejä työelämäopinnoista
30.3.2015 Luonnontieteiden Akateemisten Liitto – Akademiska Naturvetarförbundet LAL ry
19
Itä-Suomen yliopiston biolääketieteen ohjelmassa työelämäorientaatiota
rakennetaan mm. HOPS-kursseihin sisällytettyjen yritysvierailujen ja alan
esittelemisen kautta. Oman osaamisen tunnistamista ja opiskeltujen
asioiden työelämämerkitystä tuodaan ilmi ja laboratoriokurssit on muutettu
projektimuotoisiksi.

19. Muuta huomioitavaa
• Raportista ei käy ilmi kaikkien laitosten kehityskohteita tai
suunnitelmia uudistaa opetusta.
• Esimerkiksi Turun yliopiston biokemian laitoksen opetusta
uudistetaan sisällyttämällä opetukseen prosessitaitoja.
• Kaikkia työelämäorientaatiota rakentavia kursseja tai
ideologiaa työelämäorientaation rakentamisen takana ei
ollut mahdollista listata: taustalla vaihtelevat näkemykset
työelämäorientaation rakentamisesta.
• Peruskursseja tai aineopintoja ei ole esitelty raportissa
vaikka niihin olisi sisällytetty työelämätaitojen opettamista.
30.3.2015 Luonnontieteiden Akateemisten Liitto – Akademiska Naturvetarförbundet LAL ry
20

20. Työelämäopintojen kehittäminen
• Työelämäopintojen tarve ja hyödyt on osoitettu.
Seuraava askel on etsiä keinoja työelämätaitojen
sisällyttämiseksi opetukseen mielekkäällä tavalla.
• Projektinhallintaa tai esiintymistaitoa ei opi
kuuntelemalla luentoa, jossa kerrotaan näiden taitojen
tärkeydestä. Näitä taitoja opetetaan parhaiten
laittamalla opiskelijat harjoittelemaan aiheita kursseilla.
• Opiskelijat kaikilla vuosikursseilla ovat epätietoisia
työllistymismahdollisuuksista ja alan työtilanteesta.
Oman osaamisen tunnistaminen ontuu töitä haettaessa.
Yleisillä työelämäkursseilla voidaan puuttua tähän.
30.3.2015 Luonnontieteiden Akateemisten Liitto – Akademiska Naturvetarförbundet LAL ry
21