Successfully reported this slideshow.
  Dels continguts a les tasques   Guida Al·lès  Abril 2009    Actualitzat  Agost  2010 Novembre 2010 Febrer 2011 Març 2011...
La tarea debe presentarse como un problema de varias soluciones posibles con cierta complejidad que implica a distintas di...
Procés planificació
Components de la tasca Context real Producte Comunicació a una audiència pública Pregunta o problema <ul><li>Es recolleixe...
Font: Generalitat de Catalunya. Departament d'Educació.  Del currículum a les programacions . Març 2009
 
Les tasques són un dels  trets distintius de la vida quotidiana  en els àmbits personal, públic, educatiu i professional. ...
Les 6  CB transversals   s´han de treballar a totes les àrees Com? <ul><li>Tasques complexes  </li></ul><ul><li>(totes les...
Dimensions de  procés Competència   lingüística Dimensió Escoltar Comprensió oral Dimensió Parlar Expressió oral Dimensió ...
Es treballen  processos Competència   matemàtica Plantejament i resolució de problemes quotidians Organització Comprensió ...
Components de la tasca Pregunta o problema Preguntes que fan pensar   Preguntes, habilitats de pensament i  mètodes
Components de la tasca <ul><li>Es recolleixen a través d´un   mapa de continguts: </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><ul><l...
Components de la tasca Context real
Components de la tasca Producte
Components de la tasca Comunicació a una audiència pública Fem conferències
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Dels continguts al disseny de tasques-Guida Al·lès

1,337 views

Published on

Disseny de tasques des dels continguts, per Guida Al·lès.

Published in: Education
  • Be the first to comment

Dels continguts al disseny de tasques-Guida Al·lès

  1. 1.   Dels continguts a les tasques   Guida Al·lès Abril 2009   Actualitzat  Agost  2010 Novembre 2010 Febrer 2011 Març 2011 Setbre 2011 Imatge: PBL 5è primària, CEIP Mª Antònia Salvà, Palma (Mallorca). Com construïries un vaixell semblant al de Ramón Llull?
  2. 2. La tarea debe presentarse como un problema de varias soluciones posibles con cierta complejidad que implica a distintas disciplinas ( Gulikers, Bastiaens y Martens, 2005; Àlvarez y Valdivia, 2005). La naturaleza problemática de la tarea obliga al evaluado  a tomar decisiones para definir acciones, justificar condiciones, lugar y tiempo necesarios para su realización. Con ella se aumenta la implicación y motivación. Carles Monereo  (2009) Què és una tasca?
  3. 3. Procés planificació
  4. 4. Components de la tasca Context real Producte Comunicació a una audiència pública Pregunta o problema <ul><li>Es recolleixen a través d´un mapa de continguts: </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><ul><li>Continguts conceptuals </li></ul></ul><ul><ul><li>Habilitats de pensament (Bloom) </li></ul></ul>
  5. 5. Font: Generalitat de Catalunya. Departament d'Educació. Del currículum a les programacions . Març 2009
  6. 7. Les tasques són un dels trets distintius de la vida quotidiana en els àmbits personal, públic, educatiu i professional.  La realització d’una tasca comporta l’aplicació estratègica de competències específiques a fi de portar a bon terme un conjunt d’accions significatives en un àmbit concret, amb un objectiu definit i un resultat específic.   Una tasca pot ser força simple o molt complexa (per exemple, estudiar diversos plànols i instruccions per muntar un aparell complicat i desconegut).  Una tasca  pot estar constituïda per un nombre més o menys gran d’etapes o de tasques intermèdies.  Per aquest motiu, pot ser difícil definir els límits de cada tasca. Tasques simples i complexes Font:  Marc europeu comú de referència per a les llengües
  7. 8. Les 6  CB transversals   s´han de treballar a totes les àrees Com? <ul><li>Tasques complexes  </li></ul><ul><li>(totes les àrees) </li></ul><ul><ul><li>PBL </li></ul></ul><ul><ul><li>Webquests </li></ul></ul><ul><ul><li>Estudis de cas, Simulacions </li></ul></ul><ul><ul><li>Aprenentatge/servei </li></ul></ul><ul><li>Tasques breus  </li></ul><ul><ul><li>Una o dues CB </li></ul></ul><ul><ul><li>S'avalúa el producte final </li></ul></ul>
  8. 9. Dimensions de  procés Competència   lingüística Dimensió Escoltar Comprensió oral Dimensió Parlar Expressió oral Dimensió Llegir Comprensió escrita Dimensió Escriure  Expressió escrita Dimensió Interactuar Interacció en situacions comunicatives A totes les àrees [email_address]
  9. 10. Es treballen  processos Competència   matemàtica Plantejament i resolució de problemes quotidians Organització Comprensió Raonament  matemàtic per descriure la realitat A totes les àrees [email_address]
  10. 11. Components de la tasca Pregunta o problema Preguntes que fan pensar   Preguntes, habilitats de pensament i  mètodes
  11. 12. Components de la tasca <ul><li>Es recolleixen a través d´un mapa de continguts: </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><ul><li>Continguts conceptuals </li></ul></ul><ul><ul><li>Habilitats de pensament (Bloom) </li></ul></ul>
  12. 13. Components de la tasca Context real
  13. 14. Components de la tasca Producte
  14. 15. Components de la tasca Comunicació a una audiència pública Fem conferències

×