Dokumen tersebut membahas konsep dan pelaksanaan pengajaran Jawi di sekolah rendah, termasuk program pemulihan untuk siswa yang kurang mahir dalam Jawi. Program ini bertujuan memulihkan kemampuan siswa dalam mengenal, mengeja, dan menulis huruf dan kata dasar Jawi.

1. PENGAJARAN JAWI SEKOLAH RENDAH (PIM 3083)
1
"‫ساي‬‫اكوا‬‫بهاوا‬‫كاريا‬‫اين‬‫اداله‬‫حاصيل‬‫كرجا‬‫ساي‬‫سنديري‬‫كچوالي‬‫رجوكن‬‫دان‬‫ريڠكسن‬‫يڠ‬‫تياڤ‬-‫تياڤ‬‫ساتوڽ‬‫تله‬‫ساي‬
‫ڽاتكن‬‫سومبرڽ‬".
Yang benar,
TANDATANGAN : ...........................................................
NAMA : ‫محمد‬ ‫بن‬ ‫قيوم‬ ‫محمد‬‫صب‬‫ري‬
NO. KAD PENGENALAN : 930915-02-5099
NO. MATRIK : 125184
TARIKH : 21 SEPTEMBER 2014

2. PENGAJARAN JAWI SEKOLAH RENDAH (PIM 3083)
2
PENGHARGAAN
. Bersyukur juga kerana telah dikurniakan nikmat kesihatan dan masa lapang untuk
saya manfaatkan bagi menyiapkan tugasan kerja kursus yang berkaitan dengan
Konsep dan pelaksanaan kelas pemulihan jawi serta kelas biasa dalam pengajaran dan
pembelajaran jawi sekolah rendah.
Saya juga ingin mengucapkan jutaan terima kasih yang tidak terhingga kepada
pensyarah bagi subjek Pengajaran Jawi Sekolah Rendah, YM Ustaz Raja Abdullah Bin
Raja Ismail yang telah banyak mencurahkan ilmu kepada saya untuk saya menyiapkan
tugasan ini. Segala nasihat yang diberikan, segala tunjuk ajar yang telah disampaikan
akan saya manfaatkan dalam kehidupan seharian. Beliau juga telah banyak
memberikan bimbingan dan dorongan bagi saya untuk menyiapkan tugasan kerja
kursus ini.
Selain itu, saya juga ingin mengucapkan terima kasih kepada rakan-rakan saya
yang banyak membantu dalam proses mencari maklumat bagi melengkapkan tugasan
kerja kursus pendek ini. Masa yang terluang dimanfaatkan dengan mengadakan
perbincangan kecil untuk menyiapkan tugasan ini. Oleh itu saya ingin mengucapkan
ribuan terima kasih kepada mereka yang banyak membantu saya bersama-sama
mencari maklumat dan berkongsi pandangan dan pendapat bagi lebih memudahkan
tugas saya untuk menyiapkan tugasan ini..
Akhir kata, sekali lagi saya ingin mengucapkan ribuan terima kasih kepada
semua pihak yang telah membantu menyiapkan tugasan ini secara langsung atau tidak
langsung. Semoga dengan usaha murni ini diberi ganjaran oleh Allah. Semoga kita
sentiasa dalam rahmat Allah dan dipermudahkan urusan di dunia dan di akhirat. Amin.
Sekian, terima kasih.

3. PENGAJARAN JAWI SEKOLAH RENDAH (PIM 3083)
3
PENDAHULUAN
Tulisan Jawi merupakan warisan bangsa Melayu. Tulisan ini mempunyai ciri-ciri
keistimewaan sebagai tulisan perantaraan yang telah meletakkan bangsa Melayu ke
arah menguasai ilmu pengetahuan yang lebih meluas. Tulisan Jawi telah digunakan
sebelum zaman penjajahan pihak Barat ke Tanah Melayu. Hal ini terbukti dengan
terdapatnya manuskrip-manuskrip tulisan tersebut, di samping surat-surat perjanjian
yang ditulis dalam Tulisan Jawi antara pembesar dan raja-raja Melayu dijajah oleh
kuasa-kuasa Barat. Seterusnya tulisan rumi telah mengambil tempat utama
menggantikan tulisan Jawi setelah negara mencapai kemerdekaan.
Sebelum negara mencapai kemerdekaan, Pendidikan Islam diajar secara non
formal, iaitu dengan belajar di rumah guru, pondok dan madarasah. Sistem
persekolahan formal mula diperkenalkan setelah negara mencapai kemerdekaan
dengan menjadikan Pendidikan Islam sebagai mata pelajaran yang wajib bagi setiap
pelajar beragama Islam (Pusat Perkembangan Kurikulum,1991). Buku teks yang
digunakan sebagai bahan pengajaran dan pembelajaran ditulis dalam tulisan jawi dan
ada yang ditulis dengan Bahasa Arab ( Abdullah Ali Hassan,1980;Abdullah
Jusoh,1990).
Konvensyen Tulisan Jawi pada tahun 1984 telah diselaraskan dan diperkemas
dengan maklumat-maklumat dan resolusi yang dipersetujui dalam Konvensyen Tulisan
Jawi anjuran Pusat Islam, Jabatan Perdana Menteri pada tahun 1991 dan Seminar
Tulisan Jawi Peringkat Kebangsaan pada tahun 1993. Semua maklumat tersebut
disemak dan disahkan oleh Jawatankuasa Teknikal Tulisan Jawi Pusat Islam dan
Dewan Bahasa dan Pustaka pada tahun 1993-1994.
Pengajaran Jawi mempunyai kaedah pengajaran yang khusus dan
tersendiri. Namun ramai yang beranggapan kaedah mengajar jawi sama seperti kaedah
pengajaran mata pelajaran lain dalam Pendidikan Islam. Tanggapan sebegitu kurang
tepat. Kaedah pengajaran jawi yang disarankan oleh pihak Kementerian Pendidikan
Malaysia (KPM) dan telah diberi pendedahan secara khusus kepada bakal-bakal guru
Pendidikan Islam dan j-QAF (Kementerian Pelajaran Malaysia 2006

4. PENGAJARAN JAWI SEKOLAH RENDAH (PIM 3083)
4
KAEDAH EJAAN JAWI OLEH DEWAN BAHASA DAN PUSTAKA (DBP)
KAEDAH MENGAJAR KATA DASAR TIGA SUKU KATA TERBUKA
Pengejaan kata dasar yang terdiri daripada tiga suku kata atau lebih dalam tulisan Jawi
adalah menurut peraturan penggunaan huruf-huruf vokal alif, ya, wau dan ye dalam
kata dasar dua suku kata. Dalam hal ini aturan-aturan pengejaan kata dasar dua suku
kata itu diterapkan kepada dua suku kata terakhir dalam kata tiga suku kata atau lebih.
Contoh bagi penerapan pengejaan kata dasar bagi dua suku kata terakhir ke dalam tiga
suku kata adalah :

5. PENGAJARAN JAWI SEKOLAH RENDAH (PIM 3083)
5

6. PENGAJARAN JAWI SEKOLAH RENDAH (PIM 3083)
6
KAEDAH PENULISAN HAMZAH

7. PENGAJARAN JAWI SEKOLAH RENDAH (PIM 3083)
7
KONSEP DAN PERLAKSANAAN YANG DILAKSANAKAN DALAM KURIKULUM
PENDIDIKAN ISLAM BAGI KELAS PEMULIHAN JAWI DAN KELAS BIASA
KELAS PEMULIHAN JAWI
Masalah penguasaan Jawi dikalangan pelajar telah menjadi perkara yang sangat perlu
diberi penekanan oleh pihak sekolah. Penguasaan kemahiran jawi adalah wajib bagi
setiap pelajar terutamanya mengenal huruf tunggal Jawi. Kelambatan dalam
mempelajari dan menguasai jawi akan menyebabkan mereka akan tertinggal apabila
rakan-rakan mereka yang lain lebih cepat menguasainya hinggakan dapat mengikutnya
pada kemahiran yang lebih tinggi dan semakin susah. Persamaan pada sebutan dan
bentuk dapat menyebabkan sesetengah pelajar akan terkeliru dalam mempelajari
kemahiran mengenal huruf-huruf tunggal dan sebagainya. Oleh itu Program J Qaf telah
diperkenalkan di sekolah bagi membantu murid-murid yang lemah dalam bidang Jawi
ini dan juga beberapa bidang yang lain termasuk dalam Program J Qaf tersebut.
Pelajar yang tercicir ini akan menguasai sekurang-kurangnya kemahiran
mengenal, mengeja dan menulis huruf tunggal jawi, suku kata terbuka dan perkataan
yang dibina apabila dicantumkan dua suku kata terbuka. Pelajar yang dipilih mengikuti
kelas ini adalah pelajar yang tidak melepasi ujian saringan yang dijalankan. Pelajar
yang lemah dalam pelajaran Jawi ini perlu diberi perhatian dan tumpuan yang lebih dan
kaedah pengajaran dan pembelajaran guru juga sepatutnya diubah agar sesuai dengan
pelajar dan minat pelajar.
Pelajar yang tidak dapat menguasai kemahiran asas ; mengenal , mengeja dan
menulis huruf Jawi akan dipulihkan dalam sesi pembelajaran yang berasingan untuk
memudahkan guru mengajar berdasarkan tahap pelajar. Kelas pemulihan Jawi ialah
pengajaran yang dilaksanakan oleh guru Kelas Pemulihan Jawi j-QAF yang mula
dilaksanakan pada tahun 2003 adalah untuk pelajar yang tercicir .

8. PENGAJARAN JAWI SEKOLAH RENDAH (PIM 3083)
8
Dalam mengenalpasti murid-murid yang perlu diberi pemulihan adalah melalui
aktiviti pemulihan bagi murid yang lemah untuk menguasai sebarang kemahiran
sebelum berpindah kepada tajuk atau kemahiran yang seterusnya. Pelajar yang sangat
lemah akan dikumpul dan diletakkan di dalam satu kelas yang berasingan supaya dapat
dibimbing oleh guru pemulihan khas untuk beberapa ketika. Sekiranya pelajar dapat
menguasai atau melepasi tahap kemahiran yang ditetapkan mereka akan dipindahkan
ke kelas mereka yang asal. Antara kaedah yang dapat digunakan bagi mengenalpasti
murid yang lemah adalah :
1. Memerhati aktiviti pembelajaran murid tersebut.
2. Membuat sesi temubual dengan murid tersebut.
3. Menganalisa setiap hasil kerja murid
4. Mengadakan ujian bagi mengenalpasti tahap pencapaian murid
Antara strategi yang dapat dilaksanakan dalam aktiviti pemulihan adalah :
1. Kaedah berkumpulan. Apabila terdapat sekumpulan kecil murid yang mempunyai
masalah pembelajaran yang sama maka strategi kumpulan adalah paling sesuai
digunakan. Oleh hal yang sedemikian guru perlu merancang dan melakukan
aktiviti pemulihan dengan sekumpulan pelajar yang lemah.
2. Kaedah individu. Apabila terdapat sekumpulan kecil pelajar yang mempunyai
masalah pembelajaran yang berlainan, strategi secara individu digunakan. Guru
memberi tumpuan kepada pelajar yang mempunyai masalah tertentu dan
selepas itu beralih kepada murid yang bermasalah yang lain pula. Bimbingan
indivdu dalam kumpulan dilakukan secara bergilir.
Kebolehan setiap pelajar di dalam kelas adalah berbeza dari segi minat,
kebolehan dan bakat tetapi proses pengajaran dan pembelajaran yang digunakan oleh
kebanyakan guru pada masa kini adalah kaedah secara menyeluruh. Keadaan ini
menyebabkan sebahagian pelajar tidak dapat menguasai kemahiran yang diajar oleh
guru. Maka hasilnya, pelajar yang tercicir akan ketinggalan berbanding rakan-rakan
yang lain. Pelajar yang bermasalah ini memerlukan bantuan individu dan program
pemulihan.

9. PENGAJARAN JAWI SEKOLAH RENDAH (PIM 3083)
9
Antara kemahiran yang boleh digunakan bagi menjalani pemulihan terhadap murid-
murid yang lemah adalah melalui :
1. Kemahiran Membaca
Antara aktiviti pemulihan yang boleh dilaksanakan semasa di dalam kelas adalah
membaca. Kaedah ini terbahagi kepada dua teknik iaitu teknik am dan khusus. Teknik
am dapat dilaksanakan melalui proses saringan bagi mengenalpasti kelemahan yang
dihadapi oleh pelajar sebelum proses pengajaran dan pembelajaran dijalankan.
Manakala teknik khusus pula adalah sesuai dijalankan terutama untuk pengajaran
pemulihan dalam bidang kemahiran membaca.
2. Kemahiran Menulis
Aktiviti menulis adalah merupakan salah satu aspek yang penting dalam proses
pengajaran dan pembelajaran Jawi. Pelajar yang tidak dapat menguasai kemahiran
menulis akan menghadapi masalah dan guru perlu melaksanakan aktiviti-aktiviti seperti
mengenal dan menulis Jawi Aktiviti ini amat sesuai untuk pelajar kelas pemulihan
sekolah rendah yang masih belum menguasai cara menulis Jawi. Kebanyakan pelajar
sekolah rendah belum dapat menguasai kemahiran mengenal huruf tunggal Jawi.
Mereka juga tidak dapat membezakan bunyi sebutan huruf yang hampir sama. Pelajar
juga sering terkeliru dalam membezakan bentuk huruf yang hampir sama.

10. PENGAJARAN JAWI SEKOLAH RENDAH (PIM 3083)
10
PENGENALAN PROGRAM J QAF
Pendidikan Islam telah diperkasakan melalui Program J Qaf dengan penekanan yang
khusus terhadap pengajaran Jawi, al Quran, Bahasa Arab dan fardhu ain yang
dilaksanakan di peringkat sekolah rendah. Program dilaksanakan menggunakan
kurikulum serta model dan modulnya yang tersendiri. Tenaga guru yang khusus
digunakan untuk pemulihan, bimbingan, kemahiran, pengukuran, pengayaan dan
penghayatan pelajar. Selain itu, pelajar istimewa dalam pendidikan khas juga akan
dilibatkan dalam program J Qaf. Pelaksanaan ini memerlukan tenaga guru yang khas,
bahan-bahan pengajaran dan pembelajaran, bahan-bahan sokongan dan insentif yang
khas serta kemudahan-kemudahan lain.
MODEL KELAS PEMULIHAN JAWI
Pengenalan
Kelas Pemulihan Jawi ialah pengajaran yang dilaksanakan oleh guru pemulihan untuk
memulihkan murid yang keciciran dalam jawi. Kelas ini dijalankan serentak dengan
jadual waktu persekolahan sedia ada.
Objektif
Murid yang keciciran dalam jawi akan dipulihkan dengan sekurang-kurangnya dapat mengenal,
menyebut, dan menulis huruf-huruf tunggal, suku kata terbuka, suku kata tertutup dan
perkataan-perkatan mudah yang dibina daripada suku kata terbuka dan suku kata tertutup.
Kumpulan Sasaran
Kumpulan sasaran bagi kelas ini adalah mana-mana murid yang tidak dapat melepasi
ujian khas iaitu tidak mengenal huruf tunggal atau suku kata terbuka.

11. PENGAJARAN JAWI SEKOLAH RENDAH (PIM 3083)
11
Strategi Pelaksanaan
1. Menubuhkan jawatankuasa pelaksanaan peringkat sekolah yang dipengerusikan
oleh Guru Besar.
2. Jawatankuasa Pelaksana bermesyuarat bagi memutuskan perkara berikut :
- Mengenal pasti murid-murid yang keciciran melalui ujian khas atau maklumat
daripada guru yang mengajar. Jumlah murid bagi sebuah kelas pemulihan
hendaklah di antara 6-10 orang.
- Penyediaan tempat bagi pelaksanaan kelas pemulihan.
- Penyediaan bahan bantu mengajar.
- Melaksanakan kelas pemulihan Jawi mengikut agihan kemahiran dan kaedah
pengajaran dan pembelajaran yang telah ditentukan.
- Proses pengajaran dan pembelajaran akan menekankan kaedah permainan dan
nyanyian yang menyeronokkan.
- Membuat penilaian dan merekodkan pencapaian murid setiap kali kelas
dilaksanakan.
Agihan Tugas
1. Guru besar bertanggungjawab :
- Menubuhkan jawatankuasa pelaksana peringkat sekolah.
- Mengadakan mesyuarat penyelarasan pelaksanaan Kelas Pemulihan Jawi.
- Memastikan kelas pemulihan Jawi ini dapat dilaksanakan dengan sempurna.
- Memantau pelaksanaan Model Kelas Pemulihan Jawi.
2. Ketua Panitia Pendidikan Islam bertanggungjawab :
- Bertindak sebagai setiausaha jawatankuasa pelaksana pada peringkat sekolah.
- Bekerjasama dengan guru pemulihan dan guru-guru Pendidikan Islam
menyediakan keperluan pelaksanaan Kelas Pemulihan Jawi.
- Menyemak laporan yang dibuat oleh guru mata pelajaran dan guru pemulihan.

12. PENGAJARAN JAWI SEKOLAH RENDAH (PIM 3083)
12
3. Guru mata pelajaran bertanggungjawab :
- Membuat ujian khas untuk memilih pelajar yang akan mengikuti kelas Pemulihan
Jawi.
- Meneruskan pengajaran mengikut jadual persekolahan biasa.
4. Guru pemulihan bertanggungjawab :
- Melaksanakan Kelas Pemulihan Jawi mengikut agihan kemahiran dan kaedah
pengajaran dan pembelajaran yang telah ditetapkan.
- Merekodkan hasil penilaian yang dilakukan selepas pengajaran dan
pembelajaran.
- Melaporkan perjalanan kelas dan hasil penilaian kepada ketua panitia.
Kaedah Dan Strategi Pelaksanaan Kelas Pemulihan Jawi
Bagi memastikan keberkesanan pelaksanaan program pemulihan Jawi, antara kaedah
yang paling baik untuk dilaksanakan adalah kaedah yang dapat menarik minat pelajar.
Kaedah yang menyebabkan murid tidak berasa bosan. Iaitu kaedah nyanyian dan
permainan.
Kaedah Permainan
Kaedah permainan mestilah bersesuaian mengikut tajuk yang diajar. Contohnya :
Permainan bagi kemahiran huruf tunggal adalah
Permainan Bowling
Permainan Tenteng
Permainan kereta api
Permainan kad

13. PENGAJARAN JAWI SEKOLAH RENDAH (PIM 3083)
13
Permainan Bowling Permainan Kereta Api
Permainan Ten Teng Permainan Kad

14. PENGAJARAN JAWI SEKOLAH RENDAH (PIM 3083)
14
Pelaksanaan Jawi Bagi Kelas Biasa
Pengenalan
Kaedah dan teknik yang betul dalam melaksanakan pengajaran dan pembelajaran jawi
adalah sangat penting untuk keberkesanan topik yang diajar. Kaedah-kaedah yang
digunakan bagi pengajaran jawi di kelas biasa dan kelas pemulihan adalah sama iaitu
setiap kaedah yang digunakan untuk pengajaran jawi di kelas biasa boleh digunakan
dalam kelas pemulihan jawi tetapi aktiviti yang dilaksanakan hendaklah disesuaikan
dengan tahap kebolehan murid. Pendidikan jawi diajar daripada tahun 1 hingga tahun 6.
Namun begitu, kaedah yang sesuai pada tahap masing-masing perlu diselaraskan agar
dapat mencapai tahap yang diinginkan.
Bilangan murid adalah tertentu mengikut kelas yang telah ditetapkan. Bagi kelas
biasa tidak ditentukan bilangan yang tertentu. Hal ini kerana melalui keias biasa, guru
akan dapat mengesan murid yang perlu dipulihkan. Tenaga pengajar daripada guru
Pendidikan Islam tanpa mengikuti kursus khas bagi pemulihan juga dapat mengajar
mata pelajaran jawi bagi kelas biasa. Berbanding kelas pemulihan yang memerlukan
sekurangnya guru yang telah mengikuti kursus tertentu. Tempat pembelajaran adalah
bebas mengikut kesesuaian tajuk yang dipelajari dan juga kaedah yang digunakan
murid-murid tersebut. Contohnya kelas, perpustakaan, padang kecil dan lain-lain.

15. PENGAJARAN JAWI SEKOLAH RENDAH (PIM 3083)
15
Kaedah Pengajaran Jawi Kelas Biasa
Terdapat pelbagai kaedah yang boleh digunakan dalam menjalankan aktiviti pengajaran
dan pembelajaran Jawi. Antaranya adalah :
1. Kaedah pandang Sebut.
Melalui kaedah ini murid diminta membunyikan perkataan atau suku kata berdasarkan
gambar. Membunyikan ayat berdasarkan gambar yang mempunyai cerita. Murid juga
diharapkan agar tidak memfokuskan kepada pengajaran bunyi huruf dan tidak mengeja.
Ini juga merupakan kaedah yang paling popular dalam pengajaran jawi dan dapat
menjimatkan masa guru.
2. Kaedah Huruf
Asas bacaan bagi kaedah ini adalah bunyi setiap huruf yang membentuk perkataan.
Seterusnya guru hendaklah memperkenalkan kesemua 37 huruf jawi, huruf vokal dan
huruf konsonan. Cantuman huruf konsonan dan vokal membentuk bunyi dalam suku
kata seterusnya membentuk perkataan. Hal ini menyebabkan murid dapat mengeja dan
membaca semua perkataan. Namun begitu kaedah ini mengambil masa yang lama
untuk mengeja setiap perkataan. Ini merupakan kaedah asas yang paling tua
digunakan.
3. Mengeja / Membatang
Melalui kaedah ini murid diminta mengeja dengan menyebut satu demi satu huruf yang
membentuk suku kata. Kemudian mengeja dan membunyikan huruf secara individu,
kumpulan dan kelas. Murid juga diminta menggabungkan suku kata dieja dan
membentuk perkataan. Selepas itu murid diminta untuk mengeja dan menulis perkataan
yang dibentuk.
4. Permainan
Salah satu kaedah yang dapat melatih murid dengan menarik dan praktis. Seterusnya
dapat mengembangkan banyak kemahiran murid-murid yang mempelajari jawi. Selain
itu juga ianya sesuai dengan murid-murid pada peringkat rendah. Ia juga amat
berkesan dalam memupuk minat, tujuan dan impak pengajaran.

16. PENGAJARAN JAWI SEKOLAH RENDAH (PIM 3083)
16
KERTAS KERJA BENGKEL LESTARI SENI KHAT

17. PENGAJARAN JAWI SEKOLAH RENDAH (PIM 3083)
17
LAPORAN PROGRAM
SEBELUM
1 SEPTEMBER 2014
11.45 PAGI
Guru pelatih PISMP Pengajian Agama 1 dan Pengajian Agama 2 Semester 4 telah merancang
satu bengkel penulisan khat yang bakal berlangsung pada kuliah ganti pada hari Sabtu. Pada 1
September 2014, satu perjumpaan di antara guru-guru pelatih Pengajian Agama 1 dan
Pengajian Agama 2 telah diadakan bertempat di bilik kuliah F1. Perjumpaan ini turut dihadiri
oleh Yang Mulia Ustaz Raja Abdullah bin Raja Ismail.
Perjumpaan ini diadakan bertujuan untuk membentangkan gerak kerja yang perlu
dilakukan oleh setiap Ahli Jawatankuasa (AJK) yang dilantik terutamanya AJK Peralatan. Hal ini
demikian kerana, AJK Peralatan bertanggungjawab untuk menyediakan pen-pen khat yang
perlu digunakan oleh para peserta pada hari tersebut. Gerak kerja ini dibentangkan bagi
memudahkan dan melancarkan perjalanan program agar dapat dilaksanakan dengan sempurna
dan teratur.
GAMBAR 1 : YM Ustaz Raja Abdullah sedang melihat pembentangan gerak kerja yang
disampaikan oleh Pengarah Projek iaitu Mohammed Adib bin Mohamed Suti

18. PENGAJARAN JAWI SEKOLAH RENDAH (PIM 3083)
18
SEMASA
6 SEPTEMBER 2014
7.30 PAGI : PENDAFTARAN
Seawal jam 7.30 pagi, guru pelatih PISMP Pengajian Agama 1 dan Pengajian Agama 2 telah
bergerak ke tempat pendaftaran bagi mendaftarkan diri sebagai salah seorang peserta Bengkel
Lestari Seni Khat bertempat di Bilik Mikro Teaching 2, Teltrac. Beberapa orang guru pelatih
telah ditugaskan untuk menjadi AJK Pendaftaran dan menyediakan borang kehadiran untuk
ditandatangani. Borang pendaftaran tersebut akan dijalankan sebanyak dua sesi iaitu pada sesi
pagi dan juga pada sesi petang. Ini bertujuan untuk mengelakkan daripada ketidakhadiran guru
pelatih dalam bengkel tersebut.
Setiap peserta akan diberikan sebuah fail yang telah dilengkapi dengan peralatan-
peralatan menulis khat seperti kertas, pen khat dan lain-lain. Ini memudahkan peserta untuk
mengikuti bengkel tersebut dengan tenang kerana peralatan yang diperlukan telah tersedia.
GAMBAR 2 & 3 : Guru pelatih sedang mendaftarkan diri di meja pendaftaran sebagai peserta
bengkel khat

19. PENGAJARAN JAWI SEKOLAH RENDAH (PIM 3083)
19
8.00 PAGI : KETIBAAN PARA PENSYARAH DAN PENCERAMAH
Setelah mendaftarkan diri, para peserta masuk ke dalam Bilik Mikro Teaching 2 untuk memilih
tempat yang sesuai untuk diduduki. Para peserta telah diberikan sebuah fail yang mengandungi
peralatan menulis khat dan buku program setiap seorang. Sebahagian peserta mencuba
menulis khat kerana terlalu teruja untuk mempelajari khat. Meskipun kaedah khat yang mereka
lakukan salah, tetapi mereka tetap mencubanya.
GAMBAR 4 : Fail dan buku program yang disediakan untuk para peserta
Sebelum ketibaan para pensyarah dan juga penceramah, YM Ustaz Raja Abdullah bin
Raja Ismail telah menyampaikan sedikit peringatan kepada para peserta untuk menjaga adab
ketika berguru dan menunjukkan sahsiah dan teladan yang baik di hadapan penceramah.
Beliau juga mengingatkan para peserta bahawa sebanyak 20 markah akan disumbangkan
untuk kerja kursus Pendidikan Jawi Sekolah Rendah melalui hasil seni khat yang akan
disiapkan oleh para peserta pada akhir bengkel nanti.
Ini akan membuatkan para peserta bersungguh-sungguh untuk mempelajarinya bagi
memastikan markah yang diperoleh tinggi dan supaya dapat mempraktikkannya untuk masa
hadapan. Para peserta memberikan perhatian terhadap apa yang disampaikan oleh YM Ustaz
Raja dan menunggu penceramah dengan sabar.

20. PENGAJARAN JAWI SEKOLAH RENDAH (PIM 3083)
20
GAMBAR 5 & 6 : Para peserta memberikan perhatian sepenuhnya terhadap apa yang
disampaikan oleh YM Ustaz Raja
Sejurus kemudian, penceramah-penceramah selamat tiba di Bilik Mikro Teaching 2 dan
disambut dengan baik oleh Timbalan Ketua Jabatan, Ustaz Rahim bin Mohamed dan YM Ustaz
Raja Abdullah. Mereka mengambil tempat masing-masing di hadapan para peserta Bengkel
Lestari Seni Khat.
Majlis Perasmian Bengkel Lestari Seni Khat ini dikendalikan oleh Saudara Mohd Farhan
bin Abdullah dari Pengajian Agama 1. Beliau merupakan antara pengerusi majlis yang
berpengalaman di IPG Kampus Dato’ Razali Ismail dan merupakan seorang yang petah dalam
berkata-kata.
GAMBAR 7 & 8 : Para penceramah, YM Ustaz Raja Abdullah dan Ustaz Rahim mengambil
tempat dan majlis dikendalikan oleh Saudara Mohd Farhan bin Abdullah

21. PENGAJARAN JAWI SEKOLAH RENDAH (PIM 3083)
21
Bagi memberkati lagi majlis perasmian Bengkel Lestari Seni Khat, dijemput Saudara
Mohd Azree bin Mohd Jamil untuk membacakan doa. Seterusnya, majlis diteruskan lagi dengan
ucapan daripada Timbalan Ketua Jabatan, Ustaz Rahim bin Mohamed mewakili Ketua Jabatan
iaitu Ustaz Sabawi bin Awang.
Dalam ucapan beliau, beliau menekankan bahawa khat ini merupakan satu seni yang
semakin dilupai dan lupus dalam pemikiran masyarakat marcapada ini. Oleh sebab itu, beliau
berpesan agar para peserta dapat menggunakan peluang ini untuk mempelajari khat dengan
sebaik mungkin. Beliau turut menceritakan pengalaman beliau mempelajari khat sewaktu di
alam persekolahan dahulu.
GAMBAR 9 & 10 : Bacaan doa dibacakan oleh Saudara Mohd Azree bin Mohd Jamil dan Ustaz
Rahim merasmikan Bengkel Lestari Seni Khat
8.30 PAGI : SLOT 1 (AMALI PENULISAN KHAT RIQ’AH)
Pengerusi majlis menyerahkan majlis kepada penceramah jemputan untuk mengendalikan slot
Bengkel Lestari Seni Khat. Penceramah jemputan yang dijemput pada kali ini bukan calang-
calang orang kerana mereka merupakan ahli tertinggi di dalam JawatanKuasa Seni Khat
Terengganu. Mereka adalah Ustaz Mohd Sanusi bin Awang@Hamid dan Ustaz Syed Ibrahim
Halmi bin Syed Mohamad. Para pensyarah yang hadir dalam bengkel tersebut mengambil
tempat di belakang untuk sama-sama mempelajari seni khat yang akan diajar oleh penceramah
jemputan.

22. PENGAJARAN JAWI SEKOLAH RENDAH (PIM 3083)
22
GAMBAR 11 : Para Pensyarah yang hadir mengambil tempat di belakang bilik untuk sama-
sama mempelajari seni khat
Slot pertama dikendalikan oleh Ustaz Sanusi. Beliau memperkenalkan kepada para
peserta mengenai sejarah seni khat dan bahan-bahan yang digunakan untuk menulis khat.
Selepas itu, beliau mula menunjukkan kepada para peserta cara menulis khat riq’ah dengan
menggunakan ‘Khat Board’. Malahan, para peserta disediakan beberapa helai kertas A4 untuk
memudahkan peserta untuk mempraktikkannya. Para peserta diminta melukis garisan di atas
kertas A4 tersebut sebelum memulakan penulisan. Ini bertujuan untuk membantu peserta agar
dapa menulis mengikut garisan huruf yang betul. Sepanjang pengajaran yang dikendalikan oleh
Ustaz Sanusi, para peserta turut dibantu oleh Ustaz Syed. Mereka tidak lokek untuk berkongsi
cara-cara penulisan khat yang betul kepada semua peserta. Peserta diajar untuk menulis huruf-
huruf hijaiyyah dengan menggunakan gaya penulisan khat Riq’ah.
GAMBAR 12 & 13 : Ustaz Sanusi sedang menceritakan sejarah tulisan khat dan beliau
memulakan sesi pengajaran dengan melakar garisan di atas kertas masing-masing supaya
para peserta dapat menulis khat dengan baik

23. PENGAJARAN JAWI SEKOLAH RENDAH (PIM 3083)
23
GAMBAR 14 &15 : Para peserta muslimat sedang berlatih menulis Khat Riq’ah dengan
bersungguh-sungguh bagi menghasilkan karya yang baik
10.30 PAGI : MINUM PAGI
Para peserta diberi masa selama 30 minit untuk minum pagi. Minum pagi telah disediakan oleh
Pengusaha Kafetaria Teltrac iaitu Kak Yah. Para peserta dan pensyarah disediakan mihun
goreng, keropok, dan air teh.
GAMBAR 16 : Para peserta mengambil makanan yang disediakan dengan teratur
11.00 PAGI : SLOT 2 (AMALI PENULISAN KHAT NASAKH)
Setelah selesai minum pagi, slot kedua diteruskan lagi. Pada kali ini, slot kedua akan
dikendalikan oleh Ustaz Syed Ibrahim Halmi bin Syed Mohamad. Beliau akan mengajar para
peserta tentang penulisan khat nasakh.

24. PENGAJARAN JAWI SEKOLAH RENDAH (PIM 3083)
24
Sebelum memulakan amali khat nasakh, Ustaz Syed terlebih dahulu memperkenalkan
tulisan-tulisan khat nasakh melalui slide power point. Beliau terus menunjukkan contoh
penulisan kepada peserta mengikut sifat-sifat huruf. Beliau menunjukkan langkah penulisan
huruf satu persatu supaya peserta dapat menghasilkan penulisan mengikut kaedah yang betul.
Semakin lama, penulisan khat yang ditunjukkan semakin susah sehinggalah kepada
penyambungan satu-satu huruf dengan huruf-huruf yang lain. Semasa Ustaz Syed memberikan
penerangan tentang penulisan khat nasakh, para peserta turut dibantu oleh Ustaz Sanusi.
Sebarang masalah yang dihadapi oleh pesera terus dirujuk kepada Ustaz Sanusi.
GAMBAR 17 & 18 : Ustaz Syed menerangkan ciri-ciri penulisan khat nasakh dan menunjukkan
contoh huruf-huruf bagi khat nasakh
GAMBAR 19 & 20 : Penulisan huruf khat nasakh mengikut huruf dan huruf-huruf bersambung

25. PENGAJARAN JAWI SEKOLAH RENDAH (PIM 3083)
25
1.00 TENGAH HARI : REHAT & MAKAN TENGAH HARI
Masa begitu cepat berlalu sehinggakan para peserta tidak sedar akan waktu rehat. Tengah hari
tersebut, para peserta disediakan nasi minyak, gulai ayam, acar, dan air sirap. Pada peserta
beratur untuk mengambil makanan. Terdapat sebahagian peserta membungkus makanan yang
disediakan kerana khuatir mereka tidak sempat untuk menunaikan solat Zuhur secara
berjemaah di Balai Islam al-Muttaqin. Sebahagian peserta perempuan bersolat di tempat solat
yang disediakan di Teltrac.
2.30 PETANG : UJIAN AMALI KHAT NASAKH DAN RIQ’AH
Para peserta mula memenuhi Bilik Mikro Teaching 2 apabila jam mula mendekati pukul 2.30
petang. Sebahagian peserta berlatih menulis khat nasakh dan juga riq’ah kerana selepas itu,
mereka akan menjalani ujian amali.
Para penceramah bersama-sama beberapa orang pensyarah masuk ke Bilik Mokro
Teaching tepat jam 2.30 petang. Sejurus selepas itu, Ustaz Sanusi terus menunjukkan contoh
kepada peserta cara-cara untuk menulis khat riq’ah bagi membentuk perkataan dan beliau
memberikan contoh pepatah kepada peserta untuk ditulis. Manakala, Ustaz Syed mengagihkan
kepada semua peserta dengan 2 helai ‘glossy paper’ yang mana kertas tersebut mampu
membuatkan hasil penulisan semakin menarik.
Kemudian, Ustaz Syed menulis pepatah yang membawa maksud “Kebersihan itu
Separuh Daripada Iman” di dalam bahasa Melayu dan bahasa Arab dengan menggunakan khat
riq’ah dan khat nasakh. Hasil karya tersebut dipaparkan kepada para peserta dan beliau
meminta agar peserta menghasilkan penulisan khat yang sama.
Para peserta diberikan masa untuk berlatih sebelum menghasilkannya di atas ‘glossy
paper’ yang disediakan. Ustaz Sanusi dan Ustaz Syed membantu peserta yang memerlukan
bantuan dan memberikan tunjuk ajar secara individu. Malah, peserta yang mahir dalam
penulisan khat juga turut membantu kawan-kawan yang mempunyai masalah dari segi
pembentukan huruf-huruf.

26. PENGAJARAN JAWI SEKOLAH RENDAH (PIM 3083)
26
Gambar 21 & 22 : Ustaz Sanusi memaparkan hasil karya yang dibuat oleh Ustaz Syed di
papan ‘Khat Board” dan Ustaz Sanusi membantu peserta yang memerlukan bantuan
GAMBAR 23 : Peserta tekun berlatih beberapa kali untuk menulis pepatah yang diberikan
dengan menggunakan penulisan khat Riq’ah dan nasakh
Setelah para peserta berpuas hati dengan penulisan yang dihasilkan, mereka akan
menghasilkan penulisan khat riq’ah dan nasakh di atas ‘glossy paper’ yang disediakan.
Sekiranya terdapat kesilapan yang dibuat, peserta dapat menggunakan ‘glossy paper’ yang
kedua untuk dibuat. Peserta begitu berhati-hati ketika melakukannya bagi mengelakkan
kesilapan yang kecil berlaku. Hasil yang ditunjukkan oleh para peserta begitu
memberangsangkan malahan bakat yang ada dalam diri para peserta ini boleh dibawa ke
peringkat yang lebih tinggi. Hasil karya yang telah siap dihantar kepada Ketua Unit kelas
masing-masing untuk diserahkan kepada pensyarah pembimbing untuk dinilai.

27. PENGAJARAN JAWI SEKOLAH RENDAH (PIM 3083)
27
GAMBAR 24 & 25 : Hasil karya yang ditunjukkan oleh para peserta cukup cantik
4.30 PETANG : PENYAMPAIAN CENDERAMATA, BERSURAI
Majlis Penutup Bengkel Lestari Seni Khat dimulakan apabila semua peserta telah menyerahkan
hasil karya mereka kepada Ketua Unit. Majlis Penutup ini dipengerusikan oleh Saudari Nurul
Ain binti Ahamad Shabudin. Dalam majlis penutup ini, Pengarah Projek iaitu Saudara
Mohammed Adib bin Mohamed Suti turut meyampaikan ucapan. Dalam ucapannya, beliau
mengucapkan ribuan terima kasih terutamanya buat penceramah-penceramah, pensyarah-
pensyarah dan peserta-peserta bengkel serta orang-orang yang terlibat di sebalik tabir bagi
menjayakan bengkel ini dengan jayanya. Selain itu, YM Ustaz Raja Abdullah turut
menyampaikan ucapan. Beliau berharap agar bengkel sebegini mampu dilaksanakan lagi agar
seni khat ini tidak akan luput dek zaman. Sebelum mengakhiri majlis, YM Ustaz Raja Abdullah
menyampaikan hadiah kepada kedua-dua penceramah yang hadir.
GAMBAR 26 & 27 : Ucapan disampaikan oleh Pengarah Projek iaitu Saudara Mohammed Adib
bin Mohamed Suti dan YM Ustaz Raja Abdullah bin Raja Ismail

28. PENGAJARAN JAWI SEKOLAH RENDAH (PIM 3083)
28
GAMBAR 28 : Cenderamata yang disediakan untuk penceramah jemputan
Selepas selesai majlis penyampaian hadiah, semua peserta mengemas peralatan-
peralatan yang digunakan dan menyimpannya dengan baik. Para peserta juga diingatkan untuk
menyusun kembali meja yang digunakan kerana bilik tersebut akan digunakan pada keesokan
hari. Peserta lelaki mengambil peluang tersebut untuk bersalaman dengan penceramah dan
juga pensyarah.
GAMBAR 29 & 30 : Peserta mengemas peralatan-peralatan yang digunakan dan peserta lelaki
bersalaman dengan penceramah dan pensyarah

29. PENGAJARAN JAWI SEKOLAH RENDAH (PIM 3083)
29
SELEPAS
Tujuan analisis SWOT diadakan adalah untuk memperbaiki dan membuat penambahbaikan
untuk program yang akan datang. Oleh yang demikian, setiap jawatankuasa dikehendaki telus
dalam menganalisis SWOT bagi setiap jawatankuasa masing-masing.
Keseluruhan jawatankuasa telah berjaya membentangkan analisis SWOT mereka
dengan baik. Meskipun, terdapat beberapa kekuatan, tidak dinafikan masih terdapat beberapa
kelemahan yang harus diperbaiki. Hakikatnya, dua sifat semula jadi yang ada pada setiap
individu ialah kekuatan dan kelemahan.
Kekuatan dan kelemahan ini akan mempengaruhi kehidupan manusia melalui bagi tiga
aspek iaitu aspek mental, fizikal dan spiritual. Oleh itu, janganlah kita mensia-siakan kekuatan
yang ada pada diri dan janganlah kita membiarkan kelemahan membawa kekecewaan pada
diri.
Biarpun bagi sesetengah orang, ia merupakan perkara kecil, tetapi tidak bagi yang lain.
Tambah membanggakan, setiap jawatankuasa masing-masing sedar akan kelemahan sendiri
dan bersedia membuat penambahbaikan pada masa akan datang.
Walaupun Program Bengkel Lestari Seni Khat telah berakhir, bagi AJK Laporan dan
Dokumentasi mereka masih perlu menyediakan laporan dokumentasi. Beberapa kali mesyuarat
diadakan untuk pembahagian tugasan sesama AJK memandangkan tugasan itu perlu disiapkan
dalam masa terdekat. Meskipun masing-masing bergelut dengan tugasan Kerja Kursus, tetapi
mereka masih memberikan komitmen yang tinggi dalam menunaikan amanah yang telah
diberikan.

30. PENGAJARAN JAWI SEKOLAH RENDAH (PIM 3083)
30
ANALISIS KESELURUHAN PROGRAM
Strength Weakness
- Tenaga pengajar yang mahir dalam
bidang khat
- Bimbingan tentang penulisan khatam
memenuhi kehendak pelajar dan
pensyarah
- Kemudahan pengajaran yang lengkap
- Pemantauan daripada tenaga pengajar
amat memuaskan
- Sebahagian pelajar tidak mempunyai
asas dalam bidang khat
- Segelintir pelajar masih tidak dapat
menguasai asas-asas penulisan khat
hingga akhir program
- Hanya sebahagian huruf jawi diajar
dalam penulisan khat riqa’ah dan
nasakh
Opportunity Threat
- Tempat yang selesa
- Segelintir pelajar telah menguasai
penulisan khat
- Pelajar mudah menguasai asas-asas
seni khat
- Kemudahan alat tulis yang lengkap
disediakan
- Tiada sebarang gangguan teknikal
- Masa yang terlalu singkat untuk
mempelajari 2 jenis khat dengan baik
- Ada segelintir pelajar cuba menekap
dan mengamalkan plagiat untuk
mendapat markah yang tinggi walaupun
tiada asas dalam penulisan khat

31. PENGAJARAN JAWI SEKOLAH RENDAH (PIM 3083)
31
PENUTUP
Pengajaran Jawi Sekolah Rendah adalah perlu dititikberatkan agar para murid akan
mendapat menguasai dengan baik sama ada dari sudut penulisaan, pembacaan dan
sebagainya. Dalam hal ini, para guru di sekolah perlulah memainkan peranan yang
sangat penting dalam mewujudkan suasana pengajaran dan pembelajaran yang
kondusif. Hal ini kerana para guru perlulah mewujudkan satu aktiviti pengajaran dan
pembelajaran yang menarik dan bersesuian sama ada dalam kelas biasa mahupun
kelas pemulihan jawi. Kaedah yang menarik, aktiviti pembelajaran yang menghiburkan
dikatakan akan dapat menyebabkan para pelajar dapat menguasai kemahiran jawi
dengan lebih berkesan.
Dari pandangan umum, tulisan Jawi juga mesti diperkasakan semula. Ia adalah
khazanah yang sangat bernilai untuk negara kita. Tidak salah sekiranya tulisan Jawi
digunakan secara bersama dalam sebuah negara majmuk di Malaysia. Akuilah hakikat
bahawa tulisan Jawi sudah lama digunakan di negara ini. Sebelum merdeka dulu,
semua akhbar dan majalah menggunakan tulisan Jawi malah semangat perjuangan
menuntut kemerdekaan juga dicagunkan melalui tulisan Jawi. Justeru, untuk
mengembalikan semula martabat dan generasi celik Jawi, kita mestilah bermula
dengan pengajaran Jawi seperti dahulu.
Pemerkasaan tulisan jawi juga dilihat mampu memartabatkan kembali warisan
tulisan tersebut agar ianya tidak lapuk ditelan zaman. Pelbagai pendekatan mampu
diambil agar dapat menjadikan tulisan jawi satu warisan yang akan terus dikenang
zaman berzaman.