,sdsdad

1. METODE PENELITIAN PENGEMBANGAN
BORG DAN GALL SERTA DICK DAN CARREY
AKHIRUDDIN
NIM G2J119020
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN IPA
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS HALU OLEO
2021

2. PENDAHULUAN
Latar Belakang
Rumusan
Masalah
Tujuan

3. Di era globalisasi sekarang ini, sebagian besar kondisi pembelajaran
yang tengah berlangsung di sekolah-sekolah masih sangat konvensional.
PENDAHULUAN
penggunaan model pengembangan
bahan pembelajaran dilakukan secara
sistematik dan sesuai dengan teori akan
menjamin kualitas
Dalam pengembangan model
pembelajaran yang baru perlu
dilakukan suatu penelitian. Penelitian
sangat diperlukan untuk memecahkan
suatu permasalahan baik yang dihadapi
oleh seseorang maupun kelompok atau
lembaga
isi bahan pembelajaran
Penelitian Pengembangan
atau research and
development (R & D)

4. Penelitian Pengembangan didefinisikan sebagai suatu proses atau
langkah-langkah untuk mengembangkan suatu produk baru atau
menyempurnakan produk yang telah ada yang dapat
dipertanggungjawabakan (Sujadi, 2003:164).
PENDAHULUAN
Produk yang dihasilkan dapat berupa
benda atau prangkat keras (hardware)
dan dapat juga berupa perangkat lunak
(software
membahasas lebih mendalam mengenai
Model Penelitian Pengembangan Borg
and Gall serta dick and carrey yang
merupakan salah satu model
pengembangan yang dianggap penting
diketahui
Dick and Carry serta
Borg and Gall
untuk mengembangkan
proses belajar mengajar

5. 
Rumusan
Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas, maka rumusan masalah
makalah ini adalah sebagai berikut:
1. Apa saja pendekatan sistem Dick and Carey?
2. Bagaimanakah langkah-langkah model penelitian
pengembangan Borg and Gall?
3. Bagaimanakah tips-tips dalam melaksanakan model
penelitian dan pengembangan Borg and Gall?

6. 
Tujuan
Penelitian
Adapun tujuan dari makalah ini adalah sebagai berikut.
1. Untuk mengetahui pendekatan-pendekatan pendekatan
sistem Dick and Carey.
2. Untuk mengetahui langkah-langkah model penelitian
pengembangan Borg and Gall.
3. Untuk mengetahui tips-tips dalam melaksanakan model
penelitian dan pengembangan Borg and Gall.

7. PEMBAHASAN
Pendekatan Model Sistem Dick
and Carey
• Dick dan Carey (2001)
memandang desain
pembelajaran sebagai
sebuah sistem dan
menganggap
pembelajaran adalah
proses yang sitematis.
• Pendekatan sistem Dick dan
Carey mempertimbangkan
komponen seperti pendidik,
peserta didik, materi,
kegiatan instruksional,
sistem penyampaian, dan
lingkungan pembelajaran
serta kinerja.

8. 
Tahap I,
Mengidentifikasi
Tujuan
Status aktual adalah di mana peserta didik sebelum pembelajaran dimulai,
dan kebutuhannya adalah kesenjangan antara peserta didik saat ini dan
mereka berada pada akhir pengajaran. Setelah kebutuhan ditetapkan,
tujuan kemudian dapat dibuat. Pernyataan tujuan yang diselesaikan harus
mencakup (a) pelajar, (b) apa yangdapat dilakukan pelajar dalam konteks
kinerja, (c) konteks kinerja di mana keterampilan akan diterapkan, dan (d)
alat yang akan tersedia untuk pelajar dalam konteks kinerja (Dick et al.,
2005).

9. 
Tahap 2 (Melakukan
Analisis)
Analisis instruksional adalah seperangkat prosedur yang
membantu mengidentifikasi keterampilan dan pengetahuan
yang disertakan dalam pengajaran. Hal ini penting untuk
mengidentifikasi domain mana yang ditautkan ke setiap
tujuan instruksional.

10. 
Tahap 3
Menganalisis Peserta
Didik dan Konteks
Saat menentukan peserta didik dan konteks di mana
pembelajaran akan berlangsung, penting untuk mengacu pada
populasi target. Populasi target adalah kelompok pelajar yang
anda coba jangkau dalam pembelajaran

11. 
Tahap 3
Menganalisis Peserta
Didik dan Konteks
Saat merancang kurikulum, perancang harus
mempertimbangkan hal-hal berikut tentang populasi target:
• Keterampilan sebelum pengajaran
• Pengetahuan sebelumnya tentang bidang topik
• Sikap terhadap konten dan penyampaian potensial
• Motivasi akademik
• Tingkat pendidikan dan kemampuan
• Preferensi belajar

12. 
Tahap 4
Menulis Tujuan Kinerja
Tujuan kinerja terdiri dari tiga bagian: (a) kondisi, (b)
perilaku, dan (c) kriteria. Kondisi adalah deskripsi
keterampilan yang diidentifikasi dengan alat dan sumber daya
yang diperlukan untuk mencapai keterampilan. Behavior
yaitu deskripsi dari skill termasuk tindakan, isi, atau konsep
serta criteria adalah deskripsi unjuk kerja yang bisa diterima
dari kemampuan.

13. 
Tahap 5
Mengembangkan
Instrumen Penilaian
Setelah tujuan kinerja ditentukan dan ditulis, penting untuk
mempertimbangkan pertanyaan, "Jenis penilaian apa yang harus
digunakan untuk menilai kinerja peserta?" Gambar 2 menunjukkan
berbagai cara perilaku dapat dinilai, dan menunjukkan jenis penilaian
yang sesuai untuk tujuan perilaku individu. Penting untuk
mempertimbangkan lingkungan tempat penilaian akan dilakukan, waktu
respons yang dibutuhkan oleh peserta didik,

14. Gambar 2 menunjukkan berbagai cara perilaku dapat dinilai

15. Tahap 6 Mengembangkan Strategi Instruksional
Strategi instruksional adalah berbagai strategi pengajaran dan
pembelajaran, yang dapat mencakup diskusi kelompok
membaca mandiri, ceramah, simulasi komputer, lembar kerja,
praktikum, dan banyak lagi (Dicket al., 2005).
Ketika mempertimbangkan strategi pembelajaran untuk satu
unit instruksi,
ada beberapa hal yang perlu diperhatikan seperti tujuan,
motivasi dan karakteristik peserta didik
tujuan pembelajaran, persyaratan penilaian, dan konteks
kinerja.

16. Tesis mencerminkan bidang keahlian atau spesialisasi yang
ditekuni oleh seorang lulusan. Bidang yang diteliti harus
didukung oleh mata kuliah diambil saat mengikuti
perkuliahan. Seorang mahasiswa seharusnya telah
merencanakan atau memiliki gambaran mengenai bidang
yang akan ditekuni.
Proposal tesis atau Disertasi terdiri dari Judul,
Pendahuluan, Tinjauan Pustaka, Kerangka Pikir dan
Hipotesis, Metode Penelitian, serta Daftar Pustaka.
Tahap 7 (Mengembangkan dan
Memilih Bahan Ajar)

17. Evaluasi formatif dapat diselesaikan dengan banyak cara,
contohnya dapat mencakup isi pertanyaan, pengamatan
peserta , analisis rekaman, wawancara, penilaian diri, kuis
singkat serta diskusi
Evaluasi formatif adalah pengumpulan data dan
informasi selama pembelajaran yang dapat
digunakan untuk melihat efektivitas pembelajaran
(Dick et al., 2005).
Tahap 8 (Merancang dan
Melakukan Evaluasi Formatif)

18. Tahap 9 (Merancang dan Melakukan
Evaluasi Sumatif)
Evaluasi sumatif adalah kumpulan data yang melihat
keefektifan instruksi secara keseluruhan (Dick et. Al., 2005).
Evaluasi sumatif berbeda dari evaluasi formatif. Perbedaan
utamanya adalah tujuan melakukan evaluasi.
Evaluasi formatif mengidentifikasi perbaikan yang
diperlukan selama pembelajaran
sedangkan evaluasi sumatif mengidentifikasi kekuatan dan
peningkatan setelah pembelajaran.

19. Gambar di atas mengilustrasikan bagaimana model Dick dan
Carey cocok dengan proses pengembangan kurikulum

20. Dalam keperluan penelitian dan pengembangan, seorang
peneliti harus memenuhi langkah-langkah procedural yang
biasanya digambarkan dalam suatu gambar alur dari awal
hingga akhir. Menurut Borg & Gall model menggariskan
langkah-langkah umum dalam penelitian dan pengembangan
Borg & gall (1983) menyatakan bahwa prosedur
penelitian pengembangan pada dasarnya terdiri dari
dua tujuan utama yaitu:
1. Mengembangkan produk, dan
2. Menguji keefektifan produk dalam mencapai
tujuan.
Langkah-Langkah Model Penelitian
Pengembangan Borg and Gall

21. Gambar 2.1 Bagan Langkah-langkah Model Penelitian
Pengembangan Borg & Gall

22. langkah-langkah penelitian dan
pengembangan menurut Borg & Gall
Penelitian dan pengumpulan informasi awal (Research and
information collecting)
Perencanaan (planning)
Pengembangan format produk awal (Develop preliminary form
of product)
Uji coba awal (Preliminary field testing)
Revisi produk (Main product revision)

23. langkah-langkah penelitian dan
pengembangan menurut Borg & Gall
Uji coba lapangan (Main field testing)
Revisi produk (Operational product revision)
Uji lapangan (Operational field testing)
Revisi produk akhir (Final product revision)
Desiminasi dan implementasi (Dissemination and
implementation)

24. 1. Rencanakan waktu untuk merencanakan dan
melaksanakan proyek penelitian dengan baik.
2. Dalam mendesain produk atau program pembelajaran
baru, gunakan/berpatokanlah pada hasil-hasil penelitian
terkait
3. Nyatakan tujuan program dalam bentuk yang bisa
dievaluasi dengan jelas.
4. Jika tertarik melakukan R & D namun tidak
memiliki sumber daya/dana yang cukup, lebih
baik melakukan evaluasi sumatif/formatif
terhadap proyek R & D lainnya.
Tips-Tips Model Penelitian Pengembangan
(Research and Development) Borg and Gall

25. KESIMPULAN
1. Tahapan-tahapan pendekatan sistem Dick dan Carey yaitu
mengidentifikasi tujuan, melakukan analisis, menganalisis peserta
didik dan konteks, menulis tujuan kinerja, mengembangkan
instrumen penilaian, mengembangkan strategi instruksional,
mengembangkan dan memilih bahan ajar, merancang dan melakukan
evaluasi formatif dan merancang dan melakukan evaluasi sumatif.

26. KESIMPULAN
2. Model penelitian pengembangan menurut Borg and Gall memiliki 10
langkah yang harus dilakukan oleh para peneliti dalam rangka
pencapaian peserta didik yang berkualitas.
3. Model penelitian pengembangan menurut Borg and Gall menyajikan
beberapa tips yang dapat memudahkan dalam melakukan penelitian
dengan model pengembangan Borg and Gall.