ITK-päivillä Hämeenlinnan Aulangolla pidetty esitys

1. TIIMITYÖTÄ JA
YHTEISÖLLISTÄ OPPIMISTA
UUDESSA LUKIOSSA
SARI HALAVAARA & JUHA-PEKKA LEHTONEN
ITK2021 HÄMEENLINNA
2.12.2021

2. Sari Halavaara, FM, ADE
Historian ja yhteiskuntaopin opettaja 1984 -
Otaniemen lukio
sari.halavaara@opetus.espoo.fi
Juha-Pekka Lehtonen, FM, ADE
Historian ja yhteiskuntaopin opettaja 1988 -
Otaniemen lukio
juha-pekka.lehtonen@opetus.espoo.fi
https://www.slideshare.net/juhapekkalehtonen5

3. MIKÄ ON SUOMI KUNTOON PROJEKTI
• "Suomi kuntoon" on yhteiskuntaopissa (YH01) toteutettava
haastepohjaisen oppimisen malliin (Challege Based Learning)
perustuva projekti.
• Ratkaistaan todelliseen elämään liittyviä yhteiskunnallisia
ongelmia, jotka kiinnostavat opiskelijoita ja ovat arkea lähellä
Kohti parempaa demokratiaa toim. Matti Rautiainen 2018
https://jyx.jyu.fi/bitstream/handle/123456789/60058/978-951-39-7594-4.pdf
Tiimityötä ja yhteisöllistä yhteiskuntaopin oppimista;
Kleio 3/2021 https://www.dropbox.com/s/bv0xalecc4mqq6e/Kleio%203%3A2021.pdf?dl=0
Evens Foundation https://evensfoundation.be/prizes/critical-education/evens-prize-for-
education-2020

4. CHALLENGE BASED LEARNING - PROJEKTIN VAIHEET

5. MITÄ OPS SANOO YLEISESSÄ OSASSA?
Oppimiskäsitys
• Opiskelija tulkitsee, analysoi ja arvioi eri muodoissa esitettyä dataa
• Kehittää ratkaisuja ja luo uudenlaisia kokonaisuuksia yhdistäen tietoja ja taitoja uudella
tavalla.
• Ohjaus ja rakentava palaute auttavat opiskelijaa asettamaan omia tavoitteita,
kehittämään ajatteluaan ja työskentelemään tarkoituksenmukaisella tavalla
• Oppiminen tapahtuu vuorovaikutuksessa muiden opiskelijoiden, opettajien,
asiantuntijoiden ja yhteisöjen kanssa erilaisissa ympäristöissä.
• Opiskelijaa ohjataan havaitsemaan käsitteiden, tiedonalojen ja osaamisen välisiä
yhteyksiä sekä soveltamaan aiemmin oppimaansa muuttuvissa tilanteissa.
• Opiskelija osaa arvioida ja kehittää opiskelu- ja ajattelutaitojaan. Onnistumisen
kokemukset ja rohkaiseva ohjaus vahvistavat uskoa omiin mahdollisuuksiin ja innostavat
opiskeluun.

6. Opiskelumenetelmät
• Monipuolisia opetus-, ohjaus- ja opiskelumenetelmiä
• Rakennetaan kokonaisuuksien hallintaa ja oppiainerajat ylittävää
osaamista.
• Edistävät oppimaan oppimista ja kehittävät kriittistä ja luovaa ajattelua.
• Työskentely, joka kytkee opiskeltavat tiedot ja taidot omiin
kokemuksiinsa että ympäristössä ja yhteiskunnassa esiintyviin ilmiöihin.
• Opiskelijaa ohjataan ratkomaan avoimia tehtäviä, havaitsemaan
ongelmia sekä esittämään kysymyksiä ja etsimään vastauksia.
• Edistää opiskelijan aktiivista työskentelyä ja yhteistyötaitojen
kehittymistä.
• Opiskelija käyttää monipuolisesti tieto- ja viestintäteknologiaa sekä
itsenäisessä että yhteisöllisessä työskentelyssä.

8. TVT ITSENÄISESSÄ JA YHTEISÖLLISESSÄ SISÄLLÖNTUOTANNOSSA
Blogit ja oppimis-
päiväkirjat
Challenge based
learning -projektit
DST - Digitaalinen
tarinankerronta
”Tuntituotokset”
Omat e-kirjat
Digitaaliset
aikajanat
Pakopelit

9. SUOMI KUNTOON
PROJEKTIN VAIHEET
Aivoriihi
Ryhmien perustaminen
Aiheiden valinta
Big picture – Videon tuottaminen
Tutkiva oppiminen – dynaaminen ryhmätyö
Oman tutkimuksen tekeminen
Vaikuttamissuunnitelma
Presentaatio – opponointi ja vertaisarviointi
VS.

10. AIVORIIHI - MITÄ ASIOITA SUOMESSA PITÄISI KORJATA?

12. Lisää teksti napsauttamalla
Jamboard
työskentely

14. AIHEIDEN VALINTA

16. DYNAAMINEN RYHMÄTYÖ
Yhteisöllinen
ongelman-
ratkaisu
Jokainen jäsen tuo
oppimisympäristöön
omat taitonsa ja
panoksensa.
Vahvistuva osallisuus
Kommunikoinnin
varmistaminen:
- Jaetut dokumentit
- Viestintäkanavat
(esim. WhatsApp)

17. THE BIG IDEA - "HOUSTON … WE HAVE A PROBLEM"
• Ryhmien ensimmäinen tuotos on
muutaman minuutin kestävä video.
• Siinä kuvataan ongelma ja siihen
liittyvät keskeiset yhteiskunnalliset
kysymykset. Video luo ison kuvan
ilmiöstä.
• Media- ja teknologiataidot opitaan
käytännön toiminnan kautta.
• Video toteutetaan Adobe Sparkilla

18. TUTKIVAA OPPIMISTA YHTEISÖLLISESTI
• Tiedonhakua
ja
informaation
analysointia
• Kriittistä
ajattelua

21. OMA TUTKIMUS
• Oman kyselytutkimuksen, joka
liittyy käsiteltävään aiheeseen.
• Google Forms kyselyä levitetään
oppilaskunnan Whatsapp -
ryhmissä.
• Opiskelijat
suunnittelevat kyselylomakkeita ja
analysoivat tekemiään graafeja.
• Vertailua vastaaviin
valtakunnallisiin tuloksiin

22. VAIKUTTAMISSUUNNITELMA
• Opiskelijoiden omia itsenäisiä
rohkeita avauksia
• Parhaimmillaan
käytännöllinen "action plan"
• Benchmarking hallituksen,
puolueiden ja
kansalaisjärjestöjen
tarjoamista ratkaisuista
• Kenen vastuulla on ongelman
ratkaiseminen
Koulu
Kunta
Yksilö
Valtio
Euroopan
unioni
ACTION PLAN

24. TULOSTEN ESITTELY

25. AKTIIVINEN
TYÖSKENTELY
• Passiivisen
kuuntelun
välttäminen
• Cornell-
muistiinpanot

26. VERTAISARVIOINTI JA
OPPONOINTI
Kriteereinä
- Asiantuntemus/sisältö
- Kommunikointi
- Tekninen toteutus

27. SUOMI KUNTOON –
ONNISTUU MYÖS
ETÄNÄ
• Aivoriihet sähköisillä alustoilla
(Jamboard, Padlet)
• Big idea video: Adobe
Sparkilla onnistuu yhteisöllinen
videon teko
• Yhteisöllinen tuottaminen:
Opettaja luo Google Meetiin
useita meet-huoneita ryhmille.
Ovat käytössä kaiken aikaa
• Oppitunneilla opettaja
vierailee ryhmissä
• Yhteiset dokumentit jaetaan myös
opettajalle

28. Lukion perusongelmia Havaittuja muutoksia
Passivisuus Aktiivisuus
Iso lukio: tehdas / liukuhihna Oppilastuntemus lisääntyy
Frontaaliopetus Yhteisöllisyys
Päättöviikon koe
Oppiminen on prosessi.
Monipuolinen arviointi
Yksin tekeminen
Dynaaminen työskentely /
Vastuunkanto
ONNISTUMISIA

29. NEXT STEP -
TUOTEKEHITTELYÄ
• Yhden opintopisteen
jatkokurssi: Yhteiskunnallisen
vaikuttamisen opintojakso
• Ideointia: asiantuntijoiden
kommentointi, etäyhteydet tunnille,
paikallisdemokratia - seminaarit
• Oppiainerajat ylittyvät - laaja-alainen
osaaminen
• Työelämän taidot kehittyvät - geneeriset
taidot
• Ns. kaverikurssien rakentaminen yli
ainerajojen