Digitaalinen kulttuuri ja taide: uusi uusi aika?Teemu Leinonen
Taiteen edistämiskeskuksen uusien taidetoimikuntien ja jaostojen perehdytyspäivä, Säätytalo 12.1.2015. Esitysmateriaali.
Kurkistus tulevaisuuteen: ajatuksia eurooppalaisen sivistyksen suuresta linjasta (lukion tiedoilla), digitalisaatiosta, digitaalisesta kulttuurista, sosiaalisesta mediasta, webin luonteesta, tarpeesta uudelleen määritellä asioita, ohjelmistotaiteesta, mahdollisesta murroksesta jota parhaillaan elämme jne.
The presentation "ICT Applications and special learners" deals with the role of information technology in education of students with special needs (in Finnish)
Digitaalinen kulttuuri ja taide: uusi uusi aika?Teemu Leinonen
Taiteen edistämiskeskuksen uusien taidetoimikuntien ja jaostojen perehdytyspäivä, Säätytalo 12.1.2015. Esitysmateriaali.
Kurkistus tulevaisuuteen: ajatuksia eurooppalaisen sivistyksen suuresta linjasta (lukion tiedoilla), digitalisaatiosta, digitaalisesta kulttuurista, sosiaalisesta mediasta, webin luonteesta, tarpeesta uudelleen määritellä asioita, ohjelmistotaiteesta, mahdollisesta murroksesta jota parhaillaan elämme jne.
The presentation "ICT Applications and special learners" deals with the role of information technology in education of students with special needs (in Finnish)
Uusi koulu III Tee mediasta vaikuttava työkalu 21.-22.3.12 Mikkelissä. Mediavaikuttamisen parhaat eurooppalaiset käytännöt hanke 2011-2012. http://mediavaikuttaminen.wordpress.com
Tällä luennolla käsitellään yhteiskunnallisia haasteita kahdesta näkökulmasta. Ensimmäiseksi tarkastellaan digitaalisesti kahtiajakautunutta maailmaa ja sen jälkeen luodaan katsaus virkamiesten ja poliitikkojen maailmaan tarkastelemalla erilaisia strategioita ja muita asiakirjoja.
Esitysmateriaalit luennoltani Muuttuva oppimaisema - tulevaisuuden koulun horisontti - koulutushankkeen seminaarista Hämeenlinnassa 24.3.2012.
Seminaari oli tarkoitettu kaikille niille jotka ovat kiinnostuneita tulevaisuuden koulun fyysisestä, psyykkisestä, sosiaalisesta ja virtuaalisesta oppimaisemasta ja näiden välisestä vuorovaikutuksesta.
Teaching and Learning with Artificial IntelligenceTeemu Leinonen
Slides from a talk where I argue that when we teach and learn with artificial intelligence (AI), pedagogical choices matter. Artificial intelligence is also not the first technology to challenge education. This time, the biggest challenge is related to the assessment of learning. When we want to teach and learn (1) concepts, (2) problem-solving skills, (3) cultural literacy, (4) mathematic literacy, (5) logics and analytics thinking, (6) higher-level understanding, (7) ethics, and (8) civics, we should pay attention to (1) transparency and Code of Conduct, (2) project-based learning, (3) letting AI do the first version, (4) lecture notes, (5) project presentations and demos, (6) seminars, (7) viva voce exams.
Uusi koulu III Tee mediasta vaikuttava työkalu 21.-22.3.12 Mikkelissä. Mediavaikuttamisen parhaat eurooppalaiset käytännöt hanke 2011-2012. http://mediavaikuttaminen.wordpress.com
Tällä luennolla käsitellään yhteiskunnallisia haasteita kahdesta näkökulmasta. Ensimmäiseksi tarkastellaan digitaalisesti kahtiajakautunutta maailmaa ja sen jälkeen luodaan katsaus virkamiesten ja poliitikkojen maailmaan tarkastelemalla erilaisia strategioita ja muita asiakirjoja.
Esitysmateriaalit luennoltani Muuttuva oppimaisema - tulevaisuuden koulun horisontti - koulutushankkeen seminaarista Hämeenlinnassa 24.3.2012.
Seminaari oli tarkoitettu kaikille niille jotka ovat kiinnostuneita tulevaisuuden koulun fyysisestä, psyykkisestä, sosiaalisesta ja virtuaalisesta oppimaisemasta ja näiden välisestä vuorovaikutuksesta.
Teaching and Learning with Artificial IntelligenceTeemu Leinonen
Slides from a talk where I argue that when we teach and learn with artificial intelligence (AI), pedagogical choices matter. Artificial intelligence is also not the first technology to challenge education. This time, the biggest challenge is related to the assessment of learning. When we want to teach and learn (1) concepts, (2) problem-solving skills, (3) cultural literacy, (4) mathematic literacy, (5) logics and analytics thinking, (6) higher-level understanding, (7) ethics, and (8) civics, we should pay attention to (1) transparency and Code of Conduct, (2) project-based learning, (3) letting AI do the first version, (4) lecture notes, (5) project presentations and demos, (6) seminars, (7) viva voce exams.
Hyvän oppimisen tilat -kirjan esittely. Esityksessä on kaksi "porkkanaa" kirjasta: (1) Miten eri aikakausien opetussuunnitelmat näkyvät oppimisympäristöissä ja (2) miten meidän tulisi siirtyä oppimisympäristöistä hyvän oppimisen tiloihin.
Educational reforms in Finland: past, present, futureTeemu Leinonen
Slides from a lecture at the Tallin University in 2019 about the contemporary educational thinking in Finland and the future. The present is the uncertain and the future is unknown. The most important thing is that we keep on developing the educational system as the world is changing.
Computational thinking, Learning analytics and Makerspaces in Schools?Teemu Leinonen
A review of research projects in the Aalto Media Lab's Learning Environment research group, that belong or are related to the themes of Computational thinking, Learning analytics and Makerspaces in Schools.
Future Learning Environments — the Past and the FutureTeemu Leinonen
Slides from the keynote at the MIndtrek 2018, Tampere, Finland. From the prehistory of the learning technology research to the history and the possible futures.
From non- and informal learning to documented co-learningTeemu Leinonen
Keynote at the he European Distance and E-Learning Network's (EDEN 2018) 27th Annual Conference, 17-20 June 2018 in Geneva, Italy.
The classical division of formal, non-formal and informal learning are challenged by mobile and IoT technologies connected to cloud computing applying artificial intelligence. With sensors and audio and video recordings we can track and record humans' and machines' activities that can be then analysed to automate routine tasks but also to provide information for reflection and conscious development of human activity. During my talk I will present and discuss the new possibilities of tracking and recording of actions in the context of new pedagogies for workplace learning.
Learning Environments Research Group - Media Lab HelsinkiTeemu Leinonen
The Learning Environments Research Group (LeGroup) at the Media Lab Helsinki researches and develops new media tools for learning. The group takes a theory-based and design-oriented approach. Examples of past projects include Future Learning Environments, LeMill, and tools for reflection, participation, and informal learning. Current areas of focus include open education, self-monitoring, mobile learning, and augmented reality. The group's work brings together technology trends like growing computing and automation with learning trends involving formal/informal learning, social environments, and analytics/reflection.
The last 20 years of mobile learning: signposts of the past, present and futureTeemu Leinonen
Keynote at the mLearn 2017 — 16th World Conference on Mobile and Contextual Learning.
30 October - 1 November 2017
Larnaca, Cyprus
Abstract:
Back in 1997 while working at Media Lab Helsinki, Finland my colleagues and I started a research project called Future Learning Environments. Our main partners were educational psychologists at the University of Helsinki. Soon after this we organized ourselves as the Learning Environments research group (LeGroup). The mission of the research group was (and still is) to explore ways to improve the quality of teaching and learning with smart technological solutions. From the very beginning our research focused on the use of mobile devices, with the idea of bringing learning to meaningful contexts, and to support learners' knowledge building and reflective activities. The tools designed and developed, as part of our research, have helped students to develop their self-regulation, a skill closely related to students' well-being, to forms of deep learning and to autonomy. With our research we have not been driven by the common attempt to save time and money, instead we have aimed to abilities to innovate and to create social change.
During my talk I will make a retrospective journey through some of our work, starting with some early experiments in computer supported collaborative learning (CSCL) with school children using Nokia Communicators (1997) and Nokia Internet Tablets (2005). I will also introduce some of our research on educational challenges in the Global South that made use of the affordances of basic mobile phones for knowledge sharing (2003-2005). Furthermore I will discuss our more recent work on mobile learning research dealing with the role of mobile devices in reflective and self-regulated learning, an augmented-reality application for workplace learning and on the challenges and possibilities of using biometric measures along wearable computers for collecting data for learning analytics. Through this journey, I aim thus to outline a few signposts of the past and present of mobile learning research, design and development. My hope is to help us discuss the future of education and the future tools to be designed when most things and activities in our life are digitally enhanced and networked.
Digital tools in learning: the past and the futureTeemu Leinonen
Aalto University Tenured Professors' Installation Lecture 2017. Department of Media, School of Arts, Design and Architecture, Aalto University. The lecture on Youtube in here:
https://youtu.be/yImx7rJVeX4
Critical aspects of digital tools in learning processes during the near futureTeemu Leinonen
“We tend to overestimate the effect of a technology in the short run and underestimate the effect in the long run.” Roy Amara. Therefore we may predict or at least get an idea on what will happen next by closely following the technology development and by having a active role in it. The design and development of digital tools for learning or tools in general that are adapted to teaching and learning is not unproblematic. The three mega trends in technology; (1) Internet-based networks, (2) growing computing capacity and (3) automatization and robotics are providing new pedagogical and societal opportunities but also new challenges. The most interesting research themes related to the digital learning tools are the future of formal and informal learning, virtual social environments and analytics and adaptation. Working with the themes as a design researcher and designer one should be highly aware of the possible ethical issues related to these. To analyze the impact, positive and negative, we can use so called McLuhan’s Laws of Media, four questions we present to new media / tools.
The slides are from the teaching demonstration 20.9.2016. A lecture and exercise designed for the DOM-E5024 Introduction to Media Art and Culture course.
Guiding Students to Become Lifelong Learners: Flipped Classroom and Meaningfu...Teemu Leinonen
In this article we present a good practice of combining several teaching strategies such as blended learning, the flipped classroom and self-directed study activities in a MA level course, with the aim of helping students develop lifelong learning skills. We report how we adopted the flipped classroom model in several editions of the Introduction to Media Art and Theory course through the organization of fishbowl discussions with the students about the homework assignments they were asked to prepare before the classes. The course final assignments consisted in a video essay that the students had to produce in small groups and present to the class. The video essay required students to do research, define a research question and develop a critical attitude towards the topics explored. We analyzed the students’ feedback as well as the video essays submitted by the students in order to assess if the course provided them a meaningful learning experience and if it helped them become lifelong learners. We conclude that the course achieved the intended goals and that it represents a valuable case to discuss among the educational community.
Esitelmä Digitaalisuus ammatillisessa koulutusviennissä -työpajassa, Ammatillisen koulutuksen viennin edistämishanke. Omnia ja Opetushallitus. Hotelli Seurahuone, Helsinki. Esitelmässä käsitellään työn tulevaisuutta, sitä millaisia asioita ihmiset haluavat, sekä millaisilla keinoilla ihmiset pidetään jonkun palvelun käyttäjänä. Lisäksi esitelmässä esitellään yksi esimerkki: AchSo! -mobiili-työkalu työssä oppimiseen.
Collaborative learning in interdisciplinary higher educationTeemu Leinonen
Slides of a keynote at the University of Oldenburg in September 2015. How to build a University where collaborative learning and interdisciplinary work are in the core? Why is it important? What are the implications for learning? How to help students to become critical and ethical change makers?
MOOC - Koulutuksen mullistaja vai keisarin uudet vaatteet?Teemu Leinonen
Esitysmateriaalini ITK 2014 teemaseminaarista "MOOC - Koulutuksen mullistaja vai keisarin uudet vaatteet?"
Teemaseminaarin kuvaus: "Tässä teemasessiossa otetaan MOOCista mittaa. Maailman johtavat yliopistot, Stanford, MIT ja monet muut ovat alkaneet massiivisesti tuottamaan kursseja MOOC ympäristöön.
Mitä, miten, miksi? Tarjoaako MOOCsit tulevaisuuden näkymän globaliin koulutustarjontaan ja miten siihen vastaavat suomalaiset koulutuslaitokset?
Millaisia kokemuksia on MOOCsien käytöstä niin tutkimuksen kuin käyttäjien kertomana?
MOOCsien yhteydessä on paljon esillä oppimisanalytiikka eli miten käyttäjätietoja voidaan hyödyntää, oppijan, opettajan ja kurssien suunnittelijan tukena? Avaako oppimisanalytiikka uusia pedagogisia näkymiä?
Virtuaaliyliopistot tulivat 90-luvun puolivälissä ja hävisivät reilu 10 vuotta myöhemmin. Ovatko MOOCit vain tähdenlento vai pysyvämpi ilmiö ja muutoksen aiheuttaja?
Mukana keskustelussa, joka ei ole hyssyttelyä on mm. Matti Apunen, Teemu Leinonen, Jarmo Viteli."
In-Time On-Place Learning — Creation, Annotation and Sharing of Location-Base...Teemu Leinonen
Presentation in the 10th International Conference on Mobile Learning 2014, 28 February – 2 March, Madrid, Spain. The aim of the research is to look at how mobile video recording devices could support learning related to physical practices or places and situations at work. The paper discusses particular kind of workplace learning, namely learning using short video clips that are related to physical environment and tasks preformed in situ. The paper presents challenges of supporting learning as part of work practices taking place in the workplace, because learning has different attributes during work than in formal educational contexts: e.g. it is informal, just in time and social. The theoretical framework of the design is the tradition of pragmatism. We start with the concepts of experience, change of practices / habits and reflection, claiming that living through experiences suggest changes for practices and these trigger reflective processing of the situations. We present an Android application ‘Ach So!’ for creating and annotating short videos as potential solution for informal learning for physical work practices. The paper ends in proposing future steps in the development of the application. The co-design process for the application is lean and iterative, where the design receives feedback from the project partners, skilled workers, apprentices and managers of SMEs targeted to be the main users of the application.
Blended learning in higher education: Theory and practice in FinlandTeemu Leinonen
Educational methods, pedagogy and technology used for teaching and learning, is changing. The fact that the price of communication and to deliver information is becoming close to zero requires educators to reconsider their practices.
Higher education relying only to classical lectures is coming to the end. The "digital first" approach, where all learning materials and large part of course communication such as announcements and assignments, in addition to administrative tasks, is brought to the open web will force us to reconsider how to make the classroom situations more valuable for students.
By introducing flipped classroom approach and study projects we can implement problem based learning and progressive inquiry where students are asked to to research in small groups. In introduction courses we can give for students homework, asking them to read and watch video lectures, and then use the classroom time to discuss about the content. In study projects the small group research should take place in an authentic research environments with more advantages researchers, in labs and studios where the expert work. This way students will have access to the tacit expert knowledge. On the other hand, there is a need to learn skills that will help to work in multidisciplinary groups. Essential is to learn to understand other competences — to respect them and to get excited about them. Therefore part of the studies should take place in multidisciplinary study projects focusing on to solve the real world problems.
In this slide set I start by introducing some sides of Finland and the Aalto University. I continue with a short presentation of pedagogical ideas that aim to be relevant in the network society. I conclude with the "digital first" statement and present some examples from my own courses, as well as of the latest digital tools developed as part of the research in my research group.
Scenarios for peer-to-peer learning in construction with emerging forms of co...Teemu Leinonen
Presentation slides from the talk at the IEEE International Symposium on Technology and Society (ISTAS13) 2013. The paper is published in the conference proceedings and will be available: http://veillance.me.
The Learning Environments Research Group (LeGroup) conducts research, design, and development of new media tools and their application in learning. The group designs and researches new media related to collaborative learning, group work, and creative work tools and applications. It generates and coordinates national and international design, research, and development projects on these topics. Current projects include Itec, Layers, Lead, Avo 1+2, Tule, and Isicle which focus on online computer science studies, new learning environments for work, and more. Work in progress includes Square One for dedicated group work devices and Cardboard Hospital for a media rich learning environment for medical fields.
4. Voimmeko löytää tieto- ja viestintäteknologian opetuskäytön historiasta erilaisia vaiheita ja arvottaa niitä?
5.
6.
7. Teemu Leinonen Professori, uuden median suunnittelu ja oppiminen Designer / suunnittelija: web/mobiili ja oppiminen Kasvatustiede / oppimisen tutkimus > uusi media > design > design menetelmät
8.
9. Oppimisympäristöjen design-tutkimus Teorialähtöinen, design suuntautunut oppimisympäristöjen tutkimus Monialainen: design, taide, teknologia, yhteiskunta, viestintä, psykologia, kasvatus Me ” designataan ” , kehitetään ja protoillaan yhdessä ihmisten kanssa.
10.
11. Designer / ” taiteilija ” . . . keskittyy työssään ” kokemukseen ” (. . . sen suunnitteluun)
55. Sosiaalinen media on teknologiasidonnainen ja rakenteinen prosessi , jossa yksilöt ja ryhmät rakentavat yhteisiä merkityksiä sisältöjen, yhteisöjen ja verkkoteknologioiden avulla vertais- ja käyttötuotannon kautta. Samalla sosiaalinen media on jälkiteollinen ilmiö , jolla on tuotanto- ja jakelurakenteen muutoksen kautta vaikutuksia yhteiskuntaan , talouteen ja kulttuuriin . (Erkkola 2009)
Umberto Eco: motivoituneet joukot löytävät paremmin toteuuden kuin “ joukot ” . motivated crowds . People who work on Wikipedia are not just an aristocracy, just professors, but they are not the indiscriminate crowd either: they are the part of the crowd who feels motivated to work with Wikipedia. Here it is: I'd replace the theory of the "wisdom of the crowd" with the theory of the "wisdom of the motivated crowds." The general crowd says we should not pay taxes; the motivated crowd says that it's fair to pay them. In fact, it's not the ditch diggers or illiterates who contribute to Wikipedia, but people who already belong to a cultural crowd for the very fact they're using a computer.
Elatiivi – puhun aiheesta, en kerro koko totuutta.
My study consists of five original articles and a summary article. Four of the articles describes design of four learning tools.
My study consists of five original articles and a summary article. Four of the articles describes design of four learning tools.
Photo: User: Pucky2012 / Wikimedia Commons – Brian Eno: we need more africa to the computers.
400 vuotta sitten: Antiikin kreikassa, 400 luvulla alkoi pimeä keskiaika ja sitä kesti aina 1400 luvulle ja renesanssiin.
400 vuotta sitten: Antiikin kreikassa, 400 luvulla alkoi pimeä keskiaika ja sitä kesti aina 1400 luvulle ja renesanssiin.
Renesanssihumanistien rakentama kuva koska halusivat erottautua aikaisemmista ja liittää itsensä aktiikkiin.
400 vuotta sitten: Antiikin kreikassa, 400 luvulla alkoi pimeä keskiaika ja sitä kesti aina 1400 luvulle ja renesanssiin.
400 vuotta sitten: Antiikin kreikassa, 400 luvulla alkoi pimeä keskiaika ja sitä kesti aina 1400 luvulle ja renesanssiin.
Hyvää iltaa. Mä hauan tänään esitellä teille kaksi minulle tärkeää henkilöä.Douglas Engelbart on 84 vuotias tutkija joka edelleen työskenteleen SRI international tutkimuslaitoksessa Pohjois Kaliforniassa ja Sewart Brand on 72 vuotias hippi ja aktivisit joka asuu hinaajassa joka seilaa San Fransicon lahdella.
Hyvää iltaa. Mä hauan tänään esitellä teille kaksi minulle tärkeää henkilöä.Douglas Engelbart on 84 vuotias tutkija joka edelleen työskenteleen SRI international tutkimuslaitoksessa Pohjois Kaliforniassa ja Sewart Brand on 72 vuotias hippi ja aktivisit joka asuu hinaajassa joka seilaa San Fransicon lahdella.
Mikä tämä on? Se on maailman ensimmäinen hiiri vuodelta 1968. Engelbart usein muistetaan juuri hiiren keksijänä. On kuitenkin hyvä muistaa, että Engelbart kehitti hiiren osana tietotyöläisen työvälinekonseptia joka sisälsi näitä “ vempaimia ” joilla tietokonetta kätyetään mutta myös kokonaisen tietoteknis-inhimillisen verkoston ja kokonaisuuden jossa titetotyöläisten oletettiin työskentelevän.
Aika usein kuule väitettävän että monet modernin tietotekniikan välineet olisi keksitty Xerox parc tutkimuslaitoksessa tai jopa Applella mutta suurin osa niistä kyllä kehitettiin Engelbartin tutkimusryhmässä jo 60-luvulla joka keskittyy " augmenting human intellect ’ .
Hyvää iltaa. Mä hauan tänään esitellä teille kaksi minulle tärkeää henkilöä.Douglas Engelbart on 84 vuotias tutkija joka edelleen työskenteleen SRI international tutkimuslaitoksessa Pohjois Kaliforniassa ja Sewart Brand on 72 vuotias hippi ja aktivisit joka asuu hinaajassa joka seilaa San Fransicon lahdella.
Hyvää iltaa. Mä hauan tänään esitellä teille kaksi minulle tärkeää henkilöä.Douglas Engelbart on 84 vuotias tutkija joka edelleen työskenteleen SRI international tutkimuslaitoksessa Pohjois Kaliforniassa ja Sewart Brand on 72 vuotias hippi ja aktivisit joka asuu hinaajassa joka seilaa San Fransicon lahdella.
Brand aloitti kamppanja “ why havenät we seen a photograph of the whole Earth yet? ” – ja vaati NASAa ja neuvotoliittolaisia julkaisemaan avaruudesta otetun kuvan maapallosta.
Hän ajatteli, että tämän kuvan avulla ihmiset ymmärtäisivät, että maailman on kokonainen ja yhteinen. Se oli siis koulutushanke. Ja kampanja oli menestyksellinen ja kuva julkaistiin pari vuotta kampanjan aloittaminen jälkeen.
Saman vuonna Brand alkoi julkaisemaan whole earth catalog – acess to tools. Ideana oli koota tietoja käytännöllisistä työkaluista ja työmenetelmistä. Kuka tahansa sai esitellä lehdessä jonkun itse hyödylliseksi löytämänsä työvälineen tai työmenetelmän. Tarkoituksena oli auttaa ihmisiä elämään omavaraisesti.
Lehdestä löytyy ohjeita leipomiseen, kolmiomittaukseen, lampaiden hoitoon jne. Applen Steve Jobs on kutsunut katalogia analogiseksi internetiksi. Stay hungry, stay foolish. Power to the people: työvälineitä ja taitoja.
1985 Brand perusti maailman ensimmäisen verkkoyhteiön nimiletää WELL - Whole Earth 'Lectronic Link ” - facebook noin 20 vuotta facebookia aikaisemmin. Se oli erityisesti Brandin ja samalla tavalla ajattelevien ihmisten verkosto. Noin 4000 jäsentä.