Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
‫المملكة العربية السعودية‬                                                  ‫وزارة التربية والتعليم‬                      ...
‫الـهـــــــداف‬  ‫•‬     ‫استيعاب الفلسفة التي تقوم عليها خرائط المفهوم .‬    ‫.1‬        ‫تحديد المبادئ التي تقوم عليها ...
‫المستهدفون:‬‫المعلمون‬  ‫8 ساعات تدريبية‬   ‫الزمن:‬
‫نشاط رقم ) 1 ( :‬               ‫الدماغ وتنظيم المعلومات‬      ‫الزمن : 01 دقائق+ 51 دقيقة‬                            ‫•...
‫الدماغ وتنظيم المعلومات‬‫• تزيد فعالية تخزين المعلومات في الدماغ عندما يتم‬                  ‫إرسالها واستقبالها بصورة من...
‫نشاط رقم ) 1 ( :‬                           ‫الدماغ وتنظيم المعلومات‬             ‫الزمن : 01 دقائق+ 51 دقيقة‬           ...
‫دور المعلم في التعليم المنظم‬     ‫عقل المتعلم بناء منظم، وعلى المعلمين تقديم المادة بصورة‬                              ...
‫النشاط رقم ) 3 (:‬  ‫خريطة المفهوم ، فلسفتها وماـهيتها‬   ‫الزمن: )51( دقيقة + )52( دقيقة‬                               ...
‫ماهية خريطة المفهوم‬‫• المفهوم هو : تصور عقلي مجرد في شكل رمز أو كلمة‬‫أو جملة يستخدم للدللة على شكل شيء أو موضوع أو‬    ...
‫ماهية خريطة المفهوم‬‫عبارة عن بنية هرمية متسلسلة، توضح فيها المفاهيم‬            ‫*‬  ‫الكثر عمومية وشمولية عند ةقمة الخر...
‫فلسفة خريطة المفهوم‬  ‫• يصن ف 04 ٪ من المتعلمين كمتعلمين بصريين.‬                                           ‫فّ‬‫• الرغب...
‫بنية خريطة المفهوم‬
‫المفهوم الساسي‬                   ‫كلمة ربط‬                             ‫كلمة ربط‬                                      ...
‫خصائص خريطة المفهوم‬              ‫• هرمية ومنظمة.‬            ‫• مترابطة ومفسرة .‬                ‫فّ‬                  ...
‫النشاط رةقم ) 6 ( :‬‫تقديم خريطة المفهوم لطلب المرحلة البتدائية‬       ‫الزمن : )01( دةقائق + )51( دةقيقة‬               ...
‫إرشادات تقديم خريطة المفهوم‬        ‫لطلب المرحلة البتدائية‬             ‫• إعداد ةقائمة ببعض المفاهيم المألوفة.‬  ‫• رسم...
‫تابع إرشادات تقديم خريطة المفهوم‬       ‫لطل ب المرحلة البتدائية‬     ‫• اطلب منهم إضافة بعض المفاهيم المناسبة.‬‫• أعطهم ...
‫مداخل بناء خريطة المفهوم‬            ‫الزمن : 52 دقيقة‬  ‫المدخل الول: خريطة تهظهر المفاهيم المفقودة على شكل صور أو رسوم....
‫النشاط رقم ) 5 ( :‬           ‫مراحل بناء خريطة المفهوم‬        ‫الزمن : )51( دقيقة + )02( دقيقة‬                        ...
‫مراحل بناء خريطة المفهوم‬                              ‫مرحلة العصف الذهني .‬       ‫•‬                                  ...
‫عرض خرائط المفاهيم التي‬‫تم إعدادها من قبل المتدربين‬
‫خريطة المفهوم أداة للتفكير‬           ‫الزمن : 01 دقائق‬‫تجعل المعاني والعلقات أكثر حسية وبالتالي يسهل إدراكها.‬      ‫•‬...
‫توظيف خرائط المفهوم لتعميق الفهم‬                 ‫الزمن : 51 دقيقة‬‫يمكن استخدام خرائط المفهوم كاستراتيجية تعمق الفهم‬  ...
‫• إبراز الخرائط ومناقشتها .‬          ‫• تطوير الخرائط من خلل المناقشة .‬‫• استخدام طرائق متعددة في استثارة فهم الطل ب‬  ...
‫النشاط رقم ) 01 ( :‬         ‫خريطة المفهوم اداة للتقويم‬        ‫الزمن: 51 دقيقة + 02 دقيقة‬                            ...
‫خريطة المفهوم اداة للتقويم‬ ‫يمكن للمعلم اتستخدام خريطة المفهوم لتقويم‬              ‫تعلم الطلب بطرائق شتى منها :‬      ...
‫خريطة المفهوم اداة لتخطيط التدريس‬      ‫الزمن : 01 دقائق‬  ‫• تعطي خريطة المفهوم المعلم نظرة شمولية للموضوع‬‫الذي تسيدرت...
‫النشاط رقم ) 21 ( :‬  ‫فوائد اتستخدام خرائط المفهوم في التدريس‬                ‫الزمن: 01 دقائق + 01 دقائق‬              ...
‫فوائد خريطة المفهوم‬         ‫• تطوير التفكير.‬        ‫• تنظيم المادة التعليمية.‬   ‫• ثبات التعلم والحتفاظ‬       ‫• إب...
‫شكرا لمتابعتكم‬                    ‫ع ً‬‫والسلم عليكم ورحمة ال وبركاته‬
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

التدريس باستراتيجية خرائط المفهوم

8,791 views

Published on

استراتيجيات التدريس الحديثة

  • Be the first to comment

التدريس باستراتيجية خرائط المفهوم

  1. 1. ‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬ ‫الدارة العامة للتربية والتعليم بالعاصمة المقدسة‬ ‫إدارة الرشراف التربوي‬ ‫مشروع تطوير استراتيجيات التدريس‬ ‫التدريس‬ ‫باستراتيجية خرائط المفهوم‬ ‫إعداد‬‫د. وجيه بن قاسم القاسم أ. محمد بن عبدال الزغيبي‬ ‫تصميم العرض‬‫فريق مشروع تطوير استراتيجيات التدريس بالدارة العامة للتربية والتعليم بالعاصمة المقدسة‬
  2. 2. ‫الـهـــــــداف‬ ‫•‬ ‫استيعاب الفلسفة التي تقوم عليها خرائط المفهوم .‬ ‫.1‬ ‫تحديد المبادئ التي تقوم عليها خرائط المفهوم .‬ ‫.2‬ ‫تحديد خصائص خرائط المفهوم .‬ ‫.3‬ ‫تعرف خطوات بناء خريطة المفهوم .‬‫فّ‬ ‫.4‬‫توظيف خريطة المفهوم كأداة تعليمية متنوعة الرغراض .‬ ‫.5‬ ‫بناء خرائط مفهومية صحيحة .‬ ‫.6‬ ‫تخطيط التدريس باستخدام الخرائط المفهومية .‬ ‫.7‬ ‫اكتساب مهارات تقويم خريطة المفهوم .‬ ‫.8‬‫اكتساب المعارف والمهارات اللزمة لبناء خرائط المفهوم‬ ‫.9‬ ‫وتنميتها .‬
  3. 3. ‫المستهدفون:‬‫المعلمون‬ ‫8 ساعات تدريبية‬ ‫الزمن:‬
  4. 4. ‫نشاط رقم ) 1 ( :‬ ‫الدماغ وتنظيم المعلومات‬ ‫الزمن : 01 دقائق+ 51 دقيقة‬ ‫• عزيزي المتدرب :‬‫• أرجو أن تقرأ أنت وزميلك النشرة التربوية رقم )1(‬ ‫وـهي بعنوان : ) الدماغ وتنظيم المعلومات (‬ ‫واستخلصا منها :‬ ‫• مفهوم التعلم ، والتعلم المنظم .‬ ‫• أـهمية التعليم والتعلم المنظمين .‬
  5. 5. ‫الدماغ وتنظيم المعلومات‬‫• تزيد فعالية تخزين المعلومات في الدماغ عندما يتم‬ ‫إرسالها واستقبالها بصورة منظمة.‬‫• يتم تخزين المعلومات في الدماغ بشكل رشبكي منظم‬ ‫فّ‬ ‫يبين العلقات بين أجزائها.‬ ‫فّ‬ ‫• تتم معالجة المعلومات في الدماغ بصورة منظمة.‬ ‫• ربط المعلومات الجديدة بالسابقة يتطلب التنظيم.‬ ‫• يزيد التنظيم من فعالية ربط المعلومات ببعضها‬ ‫وتخزينها واستدعائها.‬
  6. 6. ‫نشاط رقم ) 1 ( :‬ ‫الدماغ وتنظيم المعلومات‬ ‫الزمن : 01 دقائق+ 51 دقيقة‬ ‫• عزيزي المتدرب:‬ ‫• من خل ل العمل مع زملئك في المجموعة اذكروا‬ ‫ممارسات المعلم التي تشجع وتلك التي ل تشجع تنظيم‬ ‫المعلومات في دماغ الطالب ، مرتبين إجابتكم في جدو ل‬ ‫كالتي :‬‫ممارسات المعلم التي ل تشجع على‬ ‫فّ‬ ‫ممارسات المعلم التي تشجع على‬ ‫فّ‬ ‫تنظيم المعلومات في دماغ الطالب‬ ‫تنظيم المعلومات في دماغ الطالب‬
  7. 7. ‫دور المعلم في التعليم المنظم‬ ‫عقل المتعلم بناء منظم، وعلى المعلمين تقديم المادة بصورة‬ ‫فّ‬ ‫منظمة من خل ل :‬ ‫مساعدة المتعلم على تحقيق بنية معرفية تتصف بالثبات‬ ‫•‬ ‫والوضوح والتنظيم.‬ ‫يكون التعلم ذا معنى بربط المادة التعليمية بالخبرات السابقة‬ ‫•‬ ‫للمتعلم.‬‫إتاحة الفرصة أمام المتعلم ليجاد روابط حقيقية وليست عشوائية‬ ‫•‬‫بالمبادئ والمفاـهيم ذات العلقة والتي تم تكوينها مسبقا في البناء‬ ‫ ً‬ ‫المعرفي.‬ ‫تسهيل مهمة نمو المفاـهيم الوظيفية وإيضاح المفاـهيم الغامضة‬ ‫•‬ ‫وربطها ودمجها في البناء المعرفي للمتعلم.‬
  8. 8. ‫النشاط رقم ) 3 (:‬ ‫خريطة المفهوم ، فلسفتها وماـهيتها‬ ‫الزمن: )51( دقيقة + )52( دقيقة‬ ‫عزيزي المتدرب :‬ ‫خريطة المفهوم تقنية تربوية حديثة تستند إلى معطيات‬ ‫تربوية حديثة ثبتت جدواـها في عمليات التعليم والتعلم .‬‫أرجو أن تتعاون مع زملئك في المجموعة وتحددوا ما يأتي :‬ ‫• طبيعة عقل المتعلم .‬ ‫• العوامل المؤثرة في قدرة الطالب على التعلم .‬ ‫• ماـهية أو تعريف خريطة المفهوم .‬ ‫• الفلسفة التي تستند إليها خريطة المفهوم .‬
  9. 9. ‫ماهية خريطة المفهوم‬‫• المفهوم هو : تصور عقلي مجرد في شكل رمز أو كلمة‬‫أو جملة يستخدم للدللة على شكل شيء أو موضوع أو‬ ‫ظاهرة معينة.‬ ‫• خرائط المفهوم :‬ ‫* عبارة عن أشكال تخطيطية تربط المفاهيم ببعضها‬ ‫البعض عن طريق خطوط أو أسهم يكتب عليها كلمات‬ ‫تسمى كلمات الربط لتوضيح العلةقة بين مفهوم وآخر.‬
  10. 10. ‫ماهية خريطة المفهوم‬‫عبارة عن بنية هرمية متسلسلة، توضح فيها المفاهيم‬ ‫*‬ ‫الكثر عمومية وشمولية عند ةقمة الخريطة ، والمفاهيم‬ ‫الكثر تحديدا عند ةقاعدة الخريطة ، ويتم ذلك في صورة‬ ‫ ً‬‫تفريعة تشير إلى مستوى التمايز بين المفاهيم ، أي مدى‬ ‫ارتباط المفاهيم الكثر تحديدا بالمفاهيم الكثر‬ ‫ ً‬‫عمومية ، وتمثل العلةقات بين المفاهيم عن طريق كلمات‬ ‫أو عبارات وصل تكتب على الخطوط التي تربط بين أي‬ ‫مفهومين ، ويمكن استخدامها كأدوات منهجية وتعليمية‬ ‫بالضافة إلى استخدامها كأسلوب للتقويم .‬
  11. 11. ‫فلسفة خريطة المفهوم‬ ‫• يصن ف 04 ٪ من المتعلمين كمتعلمين بصريين.‬ ‫فّ‬‫• الرغبة في تكوين المنماط تبدو شيئا فطريا في سلوك‬ ‫ ً‬ ‫ ً‬ ‫المنسان.‬ ‫• يتعلم الطلب بشكل أفضل عندما تقدم لهم المفاهيم‬ ‫بشكل تخطيطي.‬ ‫• يتعلم الطلب بشكل أفضل عندما تقدم لهم المفاهيم‬ ‫بشكل بصري.‬ ‫• خريطة المفهوم يتحقق فيها هاتان الصفتان.‬
  12. 12. ‫بنية خريطة المفهوم‬
  13. 13. ‫المفهوم الساسي‬ ‫كلمة ربط‬ ‫كلمة ربط‬ ‫كلمة ربط‬ ‫مفهوم عام‬ ‫مفهوم عام‬ ‫مفهوم عام‬‫كلمة ربط‬ ‫كلمة ربط‬ ‫كلمة ربط‬ ‫كلمة ربط‬ ‫كلمة ربط‬ ‫كلمة ربط‬ ‫مفهوم‬ ‫مفهوم‬ ‫مفهوم‬ ‫مفهوم‬ ‫مثال‬ ‫مثال‬ ‫مثال‬ ‫مثال‬ ‫مفهوم اةقل عمومية‬ ‫مفهوم اةقل عمومية‬ ‫كلمة ربط‬ ‫كلمة ربط‬ ‫كلمة ربط‬ ‫وصلة عرضية‬ ‫مفهوم خاص‬ ‫مفهوم خاص‬ ‫مفهوم خاص‬ ‫مثال‬ ‫مثال‬ ‫مثال‬
  14. 14. ‫خصائص خريطة المفهوم‬ ‫• هرمية ومنظمة.‬ ‫• مترابطة ومفسرة .‬ ‫فّ‬ ‫• تكاملية.‬ ‫• مفاهيمية .‬
  15. 15. ‫النشاط رةقم ) 6 ( :‬‫تقديم خريطة المفهوم لطلب المرحلة البتدائية‬ ‫الزمن : )01( دةقائق + )51( دةقيقة‬ ‫عزيزي المتدرب:‬‫• متعاومنا مع مجموعتك ضعوا تصورا لكيفية تقديم‬ ‫خريطة المفهوم لطلب المرحلة البتدائية.‬ ‫‪‬ملحوظة: يمكنك - عزيزي المتدرب - الستعامنة‬ ‫. بالخريطة المفهومية لوسائط النقل‬
  16. 16. ‫إرشادات تقديم خريطة المفهوم‬ ‫لطلب المرحلة البتدائية‬ ‫• إعداد ةقائمة ببعض المفاهيم المألوفة.‬ ‫• رسم خريطة مبسطة وتقديم الموضوع باسم ) لعبة‬‫خريطة المفهوم( باستخدام السبورة أو جهاز العرض.‬‫• طرح شفافية أخرى مبسطة وتتضمن بعض الفراغات.‬ ‫• يشترك المعلم والطلب في تعبئة الفراغات.‬
  17. 17. ‫تابع إرشادات تقديم خريطة المفهوم‬ ‫لطل ب المرحلة البتدائية‬ ‫• اطلب منهم إضافة بعض المفاهيم المناسبة.‬‫• أعطهم كلمات بسيطة واطلب منهم أن يرسموا لها‬ ‫خريطة خاصة.‬ ‫• اجعلهم يتحدثون عن خرائطهم بأسلو ب قصصي.‬ ‫• در ب الطل ب عددا من المرات حتى يألفوا خرائط‬ ‫ ً‬ ‫المفهوم.‬
  18. 18. ‫مداخل بناء خريطة المفهوم‬ ‫الزمن : 52 دقيقة‬ ‫المدخل الول: خريطة تهظهر المفاهيم المفقودة على شكل صور أو رسوم.‬ ‫ظُ‬ ‫–‬ ‫المدخل الثاني: خريطة فيها بعض المفاهيم المفقودة التي يتم تقديمها‬ ‫–‬ ‫ويختار الطالب المناسب منها .‬ ‫المدخل الثالث: المزاوجة بين المدخلين أ و ب.‬ ‫ َ‬ ‫–‬ ‫المدخل الرابع: تقدم الخريطة متتضمنة المفهوم الرئيس ومفهوم فرعي ،‬ ‫–‬ ‫وكل الخطوط والكلمات الرابطة ، ويطلب من الطالب إكمال الخريطة .‬ ‫المدخل الخامس: يقدم المعلم للطل ب مجموعة من المفاهيم ويطلب من‬ ‫–‬ ‫الطل ب بناء خريطة مفهومية لها.‬‫المدخل السادس: يقدم المعلم للطل ب مفهوما رئيسا ويطلب من الطل ب بناء‬ ‫–‬ ‫خريطة مفهومية له .‬
  19. 19. ‫النشاط رقم ) 5 ( :‬ ‫مراحل بناء خريطة المفهوم‬ ‫الزمن : )51( دقيقة + )02( دقيقة‬ ‫عزيزي المتدر ب :‬‫متعاونا مع زملئك في المجموعة اقرأوا النشرة رقم ) 5 (‬ ‫ ً‬ ‫مراحل بناء الخريطة المفهومية ، وتمعنوا في إجراءات كل‬‫خطوة ، ثم خذوا مفهوما من مادة تخصصكم وارسموا له خريطة‬ ‫مفهومية وفقا للمراحل الواردة في النشرة .‬
  20. 20. ‫مراحل بناء خريطة المفهوم‬ ‫مرحلة العصف الذهني .‬ ‫•‬ ‫مرحلة التنهظيم .‬ ‫•‬ ‫مرحلة التصميم .‬ ‫•‬ ‫مرحلة الربط .‬ ‫•‬ ‫مرحلة المراجعة .‬ ‫•‬ ‫مرحلة الصياغة النهائية .‬ ‫•‬‫ستكون الخريطة أكثر إبداعا عند استخدام اللوان والخطوط‬ ‫ ً‬ ‫والشكال .‬
  21. 21. ‫عرض خرائط المفاهيم التي‬‫تم إعدادها من قبل المتدربين‬
  22. 22. ‫خريطة المفهوم أداة للتفكير‬ ‫الزمن : 01 دقائق‬‫تجعل المعاني والعلقات أكثر حسية وبالتالي يسهل إدراكها.‬ ‫•‬ ‫تعين على زيادة القدرة في التركيز وتعرف النماط في‬ ‫•‬ ‫التصور والخيال .‬ ‫تنمي القدرة لدى الطل ب على بناء المعرفة بدل عن صمها‬ ‫ ً‬ ‫•‬ ‫واسترجاعها .‬ ‫ ً‬ ‫اشتراك التداعيات الذهنية والتمثيلت البصرية يعد مزيجا‬ ‫•‬ ‫دافعا لعملية التفكير .‬ ‫ ً‬ ‫تشجع على التفكير التشعبي .‬ ‫•‬
  23. 23. ‫توظيف خرائط المفهوم لتعميق الفهم‬ ‫الزمن : 51 دقيقة‬‫يمكن استخدام خرائط المفهوم كاستراتيجية تعمق الفهم‬ ‫لدى الطل ب من خلل النقاط التالية :‬ ‫• تحديد أهداف الموضوع.‬‫• رسم صورة للموضوع بالمكونات والهظروف التي تحقق‬ ‫الهداف المرغوبة .‬ ‫• توجيه بعض السئلة التي تساعد الطل ب على بناء‬ ‫خريطة مفهومية .‬ ‫يتبع ....‬
  24. 24. ‫• إبراز الخرائط ومناقشتها .‬ ‫• تطوير الخرائط من خلل المناقشة .‬‫• استخدام طرائق متعددة في استثارة فهم الطل ب‬ ‫للخرائط من خلل :‬ ‫- حذف مفاهيم أو روابط .‬ ‫- التعبير عن المفاهيم بطرائق جديدة .‬ ‫- التعبير بكلمات ربط جديدة .‬ ‫- عكس اتجاه السهم في الخريطة .‬
  25. 25. ‫النشاط رقم ) 01 ( :‬ ‫خريطة المفهوم اداة للتقويم‬ ‫الزمن: 51 دقيقة + 02 دقيقة‬ ‫عزيزي المتدرب :‬ ‫بعد أن تعرفت خريطة المفهوم وفوائدها وبعض‬ ‫اتستخداماتها في الموقف التعليمي التعلمي ، وبالتستعانة‬ ‫بالنشرة ) 01 (.‬‫نقترح عليك تصميم خريطة مفهوم يمكن اتستخدامها‬ ‫كتقويم لتعلم الطلب.‬
  26. 26. ‫خريطة المفهوم اداة للتقويم‬ ‫يمكن للمعلم اتستخدام خريطة المفهوم لتقويم‬ ‫تعلم الطلب بطرائق شتى منها :‬ ‫حذف بعض المفاهيم .‬ ‫•‬ ‫حذف بعض الصور .‬ ‫•‬ ‫حذف بعض الروابط .‬ ‫•‬ ‫تغيير اتجاهات التسهم .‬ ‫•‬‫رتسم خريطة جديدة تحاكي الخريطة التساتسية .‬ ‫•‬
  27. 27. ‫خريطة المفهوم اداة لتخطيط التدريس‬ ‫الزمن : 01 دقائق‬ ‫• تعطي خريطة المفهوم المعلم نظرة شمولية للموضوع‬‫الذي تسيدرتسه وللعلقات القائمة بين مكوناته مما يساعد‬ ‫على تخطيط الدروس بشكل عميق وإبداعي .‬‫• يمكن للمعلم اتستخدام خرائط المفاهيم في التخطيط لمقرر‬ ‫دراتسي كامل وذلك لبناء خريطة مفهومية لمحاور‬ ‫المقرر ومكوناته .‬ ‫• ان خرائط المفاهيم ليست بديل عن التخطيط العادي بل‬ ‫ع ً‬ ‫تستخدم كأداة تنظيمية داعمة لتخطيط التدريس وزيادة‬ ‫فاعليته . )جزء من اجراءات التدريس ( .‬
  28. 28. ‫النشاط رقم ) 21 ( :‬ ‫فوائد اتستخدام خرائط المفهوم في التدريس‬ ‫الزمن: 01 دقائق + 01 دقائق‬ ‫عزيزي المتدرب :‬ ‫متعاونا مع زملئك في المجموعة ، قوموا بقراءة النشرة‬ ‫ع ً‬‫رقم ) 21 ( ، ثم عددوا فوائد اتستخدام خرائط المفاهيم في‬ ‫مُ َّ‬ ‫التدريس .‬
  29. 29. ‫فوائد خريطة المفهوم‬ ‫• تطوير التفكير.‬ ‫• تنظيم المادة التعليمية.‬ ‫• ثبات التعلم والحتفاظ‬ ‫• إبراز البنية المفاهيمية.‬ ‫بالمعرفة.‬ ‫• ربط التعلم السابق باللحق.‬ ‫• إضفاء متعة تعلمية.‬ ‫• دعم المعلم والمتعلم.‬‫• معالجة المفاهيم الخاطئة.‬ ‫• تساعد في تقويم عملية‬‫• تشجيع الحوار والمناقشة‬ ‫التعلم.‬ ‫والتفاوض.‬ ‫• إحداث التعلم ذي المعنى.‬
  30. 30. ‫شكرا لمتابعتكم‬ ‫ع ً‬‫والسلم عليكم ورحمة ال وبركاته‬

×