Dokumen ini membahas teori van Hiele yang menjelaskan tahapan pemahaman geometri, termasuk lima level berpikir dan fase pembelajaran. Teori ini memberikan pedoman bagi guru dalam menyesuaikan metode pengajaran dengan tingkat perkembangan kognitif siswa untuk peningkatan pemahaman geometri. Selain itu, juga diuraikan tentang metode tanya jawab dan pendekatan induktif sebagai alat dalam proses belajar mengajar.

1. TEORI VAN HIELLE
KELOMPOK 10
1. Novi Suryani (06081281520063)
2. Feralia Gorreti S. (06081381520052)
3. Dhiah Masyitoh (06081381520052)
4. Fitriyah (06081381520049)
Dosen Pembimbing :
Dr. Hapizah
Meryansumayeka, M.Sc

2. TEORI BELAJAR MENURUT VAN HIELLE
TAHAP PEMAHAMAN GEOMETRI
MENURUT VAN HIELLE
METODE TANYA JAWAB
PENDEKATAN INDUKTIF

3. TEORI BELAJAR
MENURUT VAN HIELE
Teori belajar merupakan salah satu faktor yang
dapat menjadi pedoman atau tolak ukur bagi
seorang guru untuk melakukan proses belajar
mengajar yang diinginkan.
Teori Van Hiele berisi tentang tahapan berfikir yang
lebih tinggi.

4. TAHAP PEMAHAMAN GEOMETRI
MENURUT VAN HIELE
1. Tahap Perkembangan Mental Anak dalam Geometri
2. Fase-Fase Pembelajaran Geometri
3. Pengalaman Belajar sesuai Tahap Berpikir Van Hiele
4. Teori-Teori Pembelajaran Geometri Menurut Van Hiele
5. Manfaat Teori Van Hiele dalam Pembelajaran Geometri

5. 1. TAHAP PEMAHAMAN GEOMETRI
MENURUT VAN HIELE
Level O : Visualisasi
Level 1 : Analisis
Level 2 : Abstraksi
Level 3 : Deduksi Formal
Level 4 : Rigor

6. 2. FASE-FASE
PEMBELAJARAN GEOMETRI
Fase 1 : Informasi
Fase 2 : Orientasi
Fase 3 : Penjelasan
Fase 4 : Orientasi Bebas
Fase 5 : Integrasi

7. 3. PENGALAMAN BELAJAR SESUAI
TAHAP BELAJAR VAN HIELE
Tahap O : Visualisasi
Tahap 1 : Analisis
Tahap 2 : Deduksi Formal

8. 4. TEORI-TEORI PEMBELAJARAN
GEOMETRI MENURUT VAN HIELE
1. Tiga unsur yang utama pengajaran geometri yaitu, waktu
materi pengajaran dan metode penyusun.
2. Bila dua orang yang mempunyai tahap berpikir berlainan satu
sama lain kemudian saling bertukar pikiran, maka kedua orang
tersebut tidak akan mengerti.
3. Untuk mendapatkan hasil yang diinginkan yaitu anak
memahami geometri dengan pengertian, kegiatan belajar anak
harus disesuaikan dengan tingkat perkembangan anak itu
sendiri, atau disesuaikan dengan tahap berpikirnya.

9. 5. MANFAAT TEORI VAN HIELE
DALAM PEMBELAJARAN GEOMETRI
 Guru dapat mengambil manfaat dari tahap-tahap perkembangan
kognitif anak yang dikemukakan Van Hiele.
 Supaya anak dapat memahami geometri dengan pengertian,
bahwa pengajaran geometri harus disesuaikan dengan tahap
perkembangan berpikir anak itu sendiri.
 Untuk membantu anak agar dapat memahami dan mempelajari
dengan baik topik-topik pada materi geometri.

10. Definisi:
Tanya jawab adalah salah satu metode pengajaran yang paling sering
dipakai dalam mengajarkan pelajaran Agama dan pelajaran non eksak
lainnya.
Manfaat :
 Untuk meninjau pelajaran yang lalu (melalui metode ceramah).
 Melatih siswa untuk berani mengemukakan atau menanyakan sesuatu
yang menurutnya tidak/kurang jelas.
 Mengarahkan pemikiran siswa ke suatu kesimpulan (generalisasi).
 Membangkitkan perasaan ingin tahu dan ingin bisa pada diri siswa.
METODE TANYA JAWAB

11. Pada metode tanya jawab, agar pertanyaan yang diajukan
menjadi efektif, dibutuhkan penguasaan keterampilan dasar
sebagai berikut:
1. Phrasing
2. Focusing
3. Pausing
4. Reinforcement
5. Promting
6. Probing (pelacakan)

12. Berfikir induktif ialah suatu proses berfikir yang berlangsung
dari khusus menuju ke umum.
Pendekatan induktif berarti pengajaran yang bermula dengan
menyajikan sejumlah keadaan khusus kemudian dapat
disimpulkan menjadi suatu konsep, prinsip atau aturan.
PENDEKATAN INDUKTIF

13. Question
1. Apa kekurangan dan kelebihan dari teori van hiele?
(Altisya)
2. Apakah teori van hiele hanya fokus pada geometri
saja? (shely)
3. Jelaskan karakteristik dari teori van hiele? (Joko)
4. Bagaimana membuat orang jadi 1 pemikiran ? (Ica)

14. Terima kasih