[Ringkasan] Ringkasan: Kajian ini bertujuan meningkatkan kemahiran murid dalam mengelaskan jenis makanan mengikut fungsinya melalui aktiviti nyanyian dan permainan FOOD GAME. Hasilnya, prestasi murid meningkat selepas menerima rawatan selama dua minggu. Teknik ini berkesan membantu murid menguasai kemahiran berkenaan.

1. MENINGKATKAN
KEMAHIRAN
MENGELASKAN JENIS
MAKANAN UNTUK
MEMBERI TENAGA,
MEMBESAR DAN
MENGEKALKAN
KESIHATAN
OLEH :
PN ARSIMAH A. BAKAR
SK LAKSAMANA
81907 KOTA TINGGI, JOHOR

2. Kajian Tindakan ini dijalankan bertujuan meningkatkan kemahiran
A mengelaskan jenis makanan untuk memberi tenaga,
membesar dan mengekalkan kesihatan melalui kaedah FOOD
GAME. Dalam mata pelajaran Sains banyak menggunakan kaedah
mengingat, menghafal dan memahami sesuatu isi pelajaran.
B Pengetahuan berkaitan dengan makanan amat diperlukan.
Justeru, satu kajian telah dilakukan terhadap 8 orang murid tahun
2 Jaya SK. Laksamana, Kota Tinggi terdiri daripada 5 orang
murid lelaki dan 3 orang murid perempuan yang dikenalpasti
S belum menguasai kemahiran mengelaskan jenis makanan.
Tinjauan awal yang dilakukan adalah melalui pemerhatian, ujian
pra dan soal selidik. Dapatan dari tinjauan awal menunjukkan
masalah utama murid tidak dapat menghafal pelbagai jenis
T makanan. Walaupun diajar berulang kali, namun keupayaan murid
sangat terhad. Bagi mengatasi masalah ini, satu kajian
menggunakan FOOD GAME dihasilkan yang berfungsi membantu
R meningkatkan ingatan dan kefahaman mereka terhadap
pengelasan jenis makanan. Murid-murid yang terlibat diberi
rawatan selama 2 minggu mengikut aktiviti nyanyian dan
permainan FOOD GAME. Keputusan ujian pos yang diperolehi
A selepas menggunakan FOOD GAME berjaya meningkatkan
prestasi pencapaian kefahaman dan seterusnya meningkatkan
daya ingatan mereka terhadap pengelasan jenis makanan.
Dapatan daripada soal selidik pula menunjukkan murid lebih
K mengingati, memahami dan seronok belajar topik pengelasan jenis
makanan melalui teknik nyanyian dan permainan.

3. Murid Tahun 2 Jaya  5 orang - sudah cuba hafal,
- tahap sederhana tetapi tidak ingat langsung
3 orang - gagal membuat
tugasan yang diberikan.
Masalah - lemah ( tidak
dapat menyatakan jenis
sukar untuk mengingati isi pelajaran
makanan mengikut
fungsinya). dan kurang berminat untuk belajar
8 murid dapat menjawab Berusaha untuk memahamkan mereka
dengan tepat, 10 murid berkaitan jenis makanan kerana perkara
menjawab dengan ini merupakan amalan pemakanan yang
bimbingan, 5 murid keliru, baik. Piramid makanan adalah penting
8 murid tidak dapat kita mendapatkan tenaga, membantu
menjawab langsung. membesar dan mengekalkan kesihatan.

4. • membuat
• ujian topikal kesilapan di
terhadap 31
orang murid bahagian
Tahun 2 pengelasan
Jaya. makanan
mengikut
fungsinya.

5. • Membantu murid mengenal pasti
jenis makanan yang memberi
tenaga
untuk membantu • Membantu murid mengenal pasti
jenis makanan yang membantu
murid menguasai membesar
kemahiran • Membantu murid mengenal pasti
mengelaskan jenis jenis makanan yang
makanan mengekalkan kesihatan.
mengikut • Membina keyakinan diri
fungsinya. seterusnya melahirkan murid
yang kritis
• Menambahbaikkan kaedah
pengajaran dan pembelajaran
guru.

6. • 8 orang murid Tahun 2 Jaya
yang terdiri daripada 5 orang
murid lelaki dan 3 orang
murid perempuan. Murid ini
adalah murid lemah.

7. TINJAUAN MASALAH

8. P
E Analisis Ujian Pra
L Jadual Keputusan Ujian Pra
A
K PERKARA Bilangan Peratus
S
A 1. Betul semua 0 0
N
A 2. Betul Tujuh 0 0
A
N 3. Betul Lima 0 0
K
A 4. Betul Empat 5 62.5
J
I 5. Salah semua 3 37.5
A JUMLAH 8 100
N

9. Graf Menunjukkan Pencapaian Murid Sasaran
dalam Ujian Pra
70
60
50
Pencapaian (%)
40
30
Bilangan
20
Peratus
10
0
7 5 4
ua tu
l
tu
l
tu
l ua Skala
em Be Be Be em
u ls h
s
et la
B Sa

10. P Analisis Soal Selidik
E Jadual Analisis Dapatan Soal Selidik
L Berdasarkan Bilangan dan Peratus.
A
K PERKARA BIL. MURID PERATUS
S
1. Tidak suka mata pelajaran 2 25.0
A
Sains.
N
A 2. Tidak boleh ingat 2 25.0
A
N 3. Keliru 1 12.5
K 4. Tidak faham 1 12.5
A
5. Susah 1 12.5
J
I 6. Malas nak hafal fakta 1 12.5
A
N JUMLAH 8 100

11. Graf Menunjukkan Analisis Soal Selidik
25
20
Pencapaian (%)
15
Bilangan
10
Peratus
5
0
Tidak Terlupa Keliru Tidak Susah Malas
suka faham nak hafal
Sains fakta
Pilihan

12. TI NDAKAN
Tempoh : 2 minggu Tempat : Bilik Sains
(6 jam)
Aktiviti 1 : Nyanyian
Masa : 1 jam Aktiviti 2 : Kata Kunci (AGVH)
(setiap sesi) Aktiviti 3 : Permainan “FOOD GAME”
Aktiviti 4 : Latihan pengukuhan

13. (melodi – London Bridge is falling down)
L
Rice and bread,
A Mee and potatoes (3x)
G Rice and bread,
U Mee and potatoes (3x)
Give us energy.
M Milk and meat,
A Egg and chicken (3x)
K Milk and meat,
A Egg and chicken (3x)
Help us to grow.
N
Cabbage, carrot and banana,
A Banana (3x)
N Cabbage, carrot and banana,
Help us, stay healthy.

19. ANIMAL GROW
(A) (G)
VEGETABLES &
HEALTHY
FRUITS
(V) (H)

20.  Terangkan jenis makanan dan fungsinya gunakan
slide Power Point.
 Bentuk kumpulan 4 orang setiap kumpulan.
 Terangkan cara dan peraturan permainan tersebut.
 Murid perlu “klik” pada ruang jawapan dan taip
“YES” atau “NO”.
 Jawapan yang betul 2 mata dan ucapan
“TAHNIAH” manakala jawapan salah 0 mata dan
“CUBA LAGI”.
 Murid main (individu) dalam masa ditentukan.
 Markah dikira mengikut jumlah jawapan yang betul.
 Kumpulan dapat markah tertinggi jadi pemenang.

22. JADUAL MENUNJUKKAN PENCAPAIAN MURID SASARAN
DALAM BIMBINGAN KLINIKAL
100
90
80
70
PENCAPAIAN (%)
60
LATIHAN 1
50
LATIHAN 2
LATIHAN 3
40
30
20
10
0
MURID A MURID B MURID C MURID D MURID E MURID F MURID G MURID H
KUMPULAN SASARAN

23. Graf
Masa
Pencapaian
1 jam
Ujian Pos
Bilik
Sains
10 Soalan
Ujian Pos

24. P
E Analisis Ujian Pos
L Jadual Keputusan Ujian Pos
A
K PERKARA Bilangan Peratus
S
A 1. Betul semua 3 37.5
N
A 2. Betul Tujuh 5 62.5
A
N 3. Betul Lima 0 0
K
A 4. Betul Empat 0 0
J
I 5. Salah semua 0 0
A JUMLAH 8 100
N

25. Classify the foods below into the correct group
milk banana cabbage
bread carrot chicken
potatoes eggs rice meat
Food that help us to grow Food that give us energy Food that help us to stay healthy

27. • perubahan tingkah laku
murid yang mana murid
menunjukkan minat
kerana mereka
berpeluang
menggunakan komputer
sambil bermain.
• naluri semulajadi
kanak-kanak
• proses pembelajaran sangat cenderung
dapat dilaksanakan REFLEKSI kepada permainan
dengan baik. menyebabkan
KAJIAN kaedah ini dapat
mengukuhkan
ingatan mereka
sambil bermain.
• ia dapat merangsang
minda murid-murid yang
lemah ini.

28. Jadual Menunjukkan Perbandingan
Keputusan Ujian Pra dan Ujian Pos
10
9
8
7
6
Markah
5
Ujian Pra
4 Ujian Pos
3
2
1
0
Betul Betul 7 Betul 5 betul 4 Salah
semua semua
Skala kekerapan

29. MENINGKATKAN Tindakan amat
K profesionalisme BERKESAN
E keguruan
S Murid
MEMBUDAYAKAN
I amalan
MENGUASAI
M kemahiran
penyelidikan
dikaji
P
U Adanya Pencapaian
L PERUBAHAN murid
A cara
Adanya MENINGKAT
N pengajaran
PERUBAHAN
guru
sikap murid

30.  Ee Ah Meng. (1997). Psikologi Pendidikan II. Fajar Bakti Sdn. Bhd:Shah Alam.
 Ee Ah Meng. (1998). Pedagogi III. Fajar Bakti Sdn. Bhd.: Shah Alam.
 Jabatan Pelajaran Johor . ( 2006) .Jurnal Kajian Tindakan Sekolah Rendah
Negeri Johor Jilid 1/2006. Jabatan Pelajaran Johor. : Johor Bahru.
 Kementerian Pelajaran Malaysia . (2006) . Manual Kajian Tindakan . Bahagian
Perancangan dan Penyelidikan Dasar Pendidikan ,Kementerian Pelajaran
Malaysia. : Putrajaya
 Ministry of Education Malaysia . (2002).Curriculum Specifications For Year 2
Science. Pusat Perkembangan Kurikulum. : Kuala Lumpur
 Mohd Nasuha Jamidin dan rakan-rakan. (1996). Kemahiran Berfikir Dan
Belajar. Fajar Bakti Sdn. Bhd. : Shah Alam.
 Siri Panduan Guru Kurikulum Baru Sekolah Rendah Jilid 4. (1992). Teknik
Pengajaran Dan Pembelajaran. Dewan dan Pustaka. : Kuala Lumpur.
 Yearly Plan Science Year Two.

31. P
E Bahagian Perancangan dan Penyelidikan, Kementerian
N Pelajaran Malaysia
G Jabatan Pelajaran Negeri Johor
H Pegawai-pegawai Pejabat Pelajaran Daerah Kota Tinggi
A Pn. Azizah Che Awang, Guru Besar SK Laksamana KT
R Guru-Guru Penolong Kanan SK Laksamana
G En. Palah Suradi, Ketua Panitia SK Laksamana
A Pn Julaila Bte Selamat, Jurulatih Utama Kajian Tindakan
A Negeri Johor
N Keluarga yang sentiasa memberikan sokongan.

32. MEMBUDAYAKAN PENYELIDIKAN
DAPAT MUHASABAH DIRI SENDIRI
DAN DAPAT
MENGUBAH CARA KEHIDUPAN KEPADA YANG LEBIH BAIK