El documento describe las capturas de atún rojo del Atlántico Este y Mediterráneo entre 2007 y 2010, notando que las capturas excedieron las recomendaciones científicas en 2007 pero no en 2010. También discute la necesidad de mayor colaboración, responsabilidad, transparencia y cumplimiento, así como más investigación e información, para lograr la sostenibilidad de las pesquerías de atún rojo mediante el uso de herramientas de gestión como los límites de captura aconsejados y la evaluación de stocks y ecosistemas
La Primera Guerra Mundial estalló en 1914 debido a las crecientes tensiones imperialistas y nacionalistas en Europa, así como a la carrera armamentista y las alianzas militares. La guerra involucró a las potencias europeas de Gran Bretaña, Francia, Alemania, Rusia, Italia y el Imperio Austrohúngaro, así como a Estados Unidos y otros países, y resultó en la movilización total de los recursos económicos y humanos de las naciones beligerantes. La guerra transformó el panorama geopolítico mundial y
This document provides instructions for students to create a virtual art exhibition by selecting paintings from 10 artists - Frederick Remington, John William Waterhouse, John Constable, Thomas Gainsborough, Walter Crane, Edward Hopper, Thomas Hart Benton, John Steuart Curry, Jack Vettriano, and John George Brown - and writing descriptions for each painting following the outlined steps: title, origin and subject of the painting, a description and analysis of striking elements, the artist's intention, and explaining why each painting deserves a place in the exhibition. Links to the works of these 10 painters are also provided.
Technology...from the computer lab and beyond presentationmskoczylas
Google Drive can creatively engage students in Language Arts. Ideas will include print media (magazines, poetry books, cookbooks and more) and non-print media (videos, blogs and programming). Great for literacy stations and anchor activities!
Teknik menjawab-soalan-sains-bahagian-a-dan-b-upsr-111201115411-phpapp01Afiqah Nadhirah
Dokumen tersebut memberikan panduan mengenai format dan teknik menjawab soalan sains dalam UPSR, termasuk contoh soalan objektif dan subjektif serta penjelasan mengenai kriteria yang disoal dalam bahagian B seperti pemerhatian, inferens, pembolehubah, hipotesis dan kesimpulan.
El documento describe las capturas de atún rojo del Atlántico Este y Mediterráneo entre 2007 y 2010, notando que las capturas excedieron las recomendaciones científicas en 2007 pero no en 2010. También discute la necesidad de mayor colaboración, responsabilidad, transparencia y cumplimiento, así como más investigación e información, para lograr la sostenibilidad de las pesquerías de atún rojo mediante el uso de herramientas de gestión como los límites de captura aconsejados y la evaluación de stocks y ecosistemas
La Primera Guerra Mundial estalló en 1914 debido a las crecientes tensiones imperialistas y nacionalistas en Europa, así como a la carrera armamentista y las alianzas militares. La guerra involucró a las potencias europeas de Gran Bretaña, Francia, Alemania, Rusia, Italia y el Imperio Austrohúngaro, así como a Estados Unidos y otros países, y resultó en la movilización total de los recursos económicos y humanos de las naciones beligerantes. La guerra transformó el panorama geopolítico mundial y
This document provides instructions for students to create a virtual art exhibition by selecting paintings from 10 artists - Frederick Remington, John William Waterhouse, John Constable, Thomas Gainsborough, Walter Crane, Edward Hopper, Thomas Hart Benton, John Steuart Curry, Jack Vettriano, and John George Brown - and writing descriptions for each painting following the outlined steps: title, origin and subject of the painting, a description and analysis of striking elements, the artist's intention, and explaining why each painting deserves a place in the exhibition. Links to the works of these 10 painters are also provided.
Technology...from the computer lab and beyond presentationmskoczylas
Google Drive can creatively engage students in Language Arts. Ideas will include print media (magazines, poetry books, cookbooks and more) and non-print media (videos, blogs and programming). Great for literacy stations and anchor activities!
Teknik menjawab-soalan-sains-bahagian-a-dan-b-upsr-111201115411-phpapp01Afiqah Nadhirah
Dokumen tersebut memberikan panduan mengenai format dan teknik menjawab soalan sains dalam UPSR, termasuk contoh soalan objektif dan subjektif serta penjelasan mengenai kriteria yang disoal dalam bahagian B seperti pemerhatian, inferens, pembolehubah, hipotesis dan kesimpulan.
Teknik menjawab-soalan-sains-bahagian-a-dan-b-upsr-111201115411-phpapp01Afiqah Nadhirah
Dokumen tersebut memberikan panduan mengenai format dan teknik menjawab soalan sains dalam UPSR. Secara ringkas, ia menjelaskan bahawa soalan terdiri daripada dua bahagian - Bahagian A yang menguji pengetahuan dan kefahaman melalui soalan objektif, dan Bahagian B yang menguji kemahiran proses sains melalui soalan subjektif. Ia juga memberikan contoh soalan dan penjelasan mengenai istilah asas seperti pembolehubah
Cik Ti, a small animal, was searching for food in the rain but found none in its shelter. Hungry and tired, it went into a nearby house kitchen. Seeing cheese, it ate but then became thirsty. It drank water from a cup but was then trapped by Mamat in a plastic bag. Unable to breathe, Cik Ti shouted for help and died from lack of air.
A plant thanked another for giving it water, which it can use to make food. It also thanked the other for keeping it in direct sunlight, allowing it to get enough light to make food.
Modul ini membahas konsep dan langkah-langkah Pembelajaran Masteri (PM) untuk memastikan seluruh murid dapat menguasai hasil pembelajaran yang ditetapkan sebelum mereka melanjutkan ke unit berikutnya. Modul ini menjelaskan definisi PM, prinsip-prinsipnya, model pelaksanaannya, dan langkah-langkah penting seperti menentukan hasil pembelajaran, perencanaan pengajaran dan pembelajaran, penilaian, serta tind
The 5-phase Constructivism Model proposed by Richard Needham involves 5 teaching phases to facilitate student-centered learning based on constructivism. The 5 phases are: (1) Orientation to attract student interest and prepare for learning; (2) Eliciting ideas to understand student prior knowledge; (3) Restructuring ideas where students explore, compare, and reflect on ideas; (4) Application of ideas to new situations; and (5) Reflection for students to assess their learning. The model aims to help students actively construct knowledge through exploration of their own ideas and exposure to alternative perspectives.
Teknik menjawab-soalan-sains-bahagian-a-dan-b-upsr-111201115411-phpapp01Afiqah Nadhirah
Dokumen tersebut memberikan panduan mengenai format dan teknik menjawab soalan sains dalam UPSR. Secara ringkas, ia menjelaskan bahawa soalan terdiri daripada dua bahagian - Bahagian A yang menguji pengetahuan dan kefahaman melalui soalan objektif, dan Bahagian B yang menguji kemahiran proses sains melalui soalan subjektif. Ia juga memberikan contoh soalan dan penjelasan mengenai istilah asas seperti pembolehubah
Cik Ti, a small animal, was searching for food in the rain but found none in its shelter. Hungry and tired, it went into a nearby house kitchen. Seeing cheese, it ate but then became thirsty. It drank water from a cup but was then trapped by Mamat in a plastic bag. Unable to breathe, Cik Ti shouted for help and died from lack of air.
A plant thanked another for giving it water, which it can use to make food. It also thanked the other for keeping it in direct sunlight, allowing it to get enough light to make food.
Modul ini membahas konsep dan langkah-langkah Pembelajaran Masteri (PM) untuk memastikan seluruh murid dapat menguasai hasil pembelajaran yang ditetapkan sebelum mereka melanjutkan ke unit berikutnya. Modul ini menjelaskan definisi PM, prinsip-prinsipnya, model pelaksanaannya, dan langkah-langkah penting seperti menentukan hasil pembelajaran, perencanaan pengajaran dan pembelajaran, penilaian, serta tind
The 5-phase Constructivism Model proposed by Richard Needham involves 5 teaching phases to facilitate student-centered learning based on constructivism. The 5 phases are: (1) Orientation to attract student interest and prepare for learning; (2) Eliciting ideas to understand student prior knowledge; (3) Restructuring ideas where students explore, compare, and reflect on ideas; (4) Application of ideas to new situations; and (5) Reflection for students to assess their learning. The model aims to help students actively construct knowledge through exploration of their own ideas and exposure to alternative perspectives.
1. Latihanmenjawabsoalanbahagian B
Bilanganhaiwan
1.1
80
70
60
50
40
30
20
10
tahun
20 40 60 80 100
1. Nyatakanpembolehubahsoalandibawah:
a.Apa yang diperhatikan (pb/to):____________________
b.Apa yang diubah (pdm/tc):________________________
2.Pemerhatian yang direkodkan:
Bilanganburung pipit 2 4 6 8
Bilanganbelalang 50 40 30 20
Nyatakanpembolehubahsoalandibawah:
1. Apa yang diperhatikan (pb/to):____________________
2. Apa yang diubah (pdm/tc):_________________________
2. HARI Ketinggianpokok/ cmpb
5 6
7 10
9 14
11 18
13 22
3 Nyatakanpembolehubahsoalandibawah:
a.Apa yang diperhatikan (pb/to)
b.Apa yang diubah (pdm/tc)
JENIS BALDI Isipadu air
A 300
B 500
C 700
D 900
4Nyatakanpembolehubahsoalandibawah:
a.Apa yang diperhatikan (pb/to)
b.Apa yang diubah (pdm/tc)
tahun 1998 2000 2002 2004 2006
Bilangan orang utan 100 90 80 70
5.Nyatakanpembolehubahsoalandibawah:
a.Apa yang diperhatikan (pb/to)
b.Apa yang diubah (pdm/tc)