Uploaded byZeyad43
PPTX, PDF37 views

SubjectFile-تمهيد (1).pptx

يستعرض المستند إطاراً علمياً لتعليم الخدمة الاجتماعية في المملكة العربية السعودية، حيث يوضح الأهداف والمفاهيم الأساسية المتعلقة بالممارسة العامة. يتم التركيز على دور النظريات الاجتماعية في فهم السلوك الإنساني وتفاعلات الأنساق الاجتماعية. يتضمن المقرر محتوى يتناول مناهج التدخل المهني والمهارات اللازمة في تقديم الخدمات الاجتماعية.

Embed presentation

Download to read offline
• ‫الرشد‬ ‫مكتبة‬ . • ‫العلمية‬ ‫خوارزم‬ : ( 1433 / 2012 . ) • ‫الرياض‬ ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬ ‫ـ‬ . • ‫الكتاب‬ ‫صفحات‬ ‫عدد‬ : 275 ‫صفحة‬ .
‫التقييم‬ : ‫م‬ ‫التقييم‬ ‫أنشطة‬ ‫توقيت‬ ‫التقييم‬ ( ‫باألسبوع‬ ) ‫النسبة‬ ‫التقييم‬ ‫درجة‬ ‫إجمالي‬ ‫من‬ ‫تطبيقية‬ ‫ومهام‬ ، ‫واجبات‬ . ‫مستمر‬ 20 % 2 ‫الفصلية‬ ‫االختبارات‬ ‫اس‬‫ا‬‫الخ‬ ‫والعسشر‬ 40 % 3 ‫النهائي‬ ‫االختبار‬ 40 %
‫المقرر‬ ‫اهداف‬ : - ‫من‬ ‫تكو‬ ‫أن‬ ‫المقرر‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫الطالبة‬ ‫من‬ ‫المتوقع‬ ‫ن‬ ‫على‬ ‫قادرة‬ ‫تعرف‬ ‫أن‬ :  ‫المهنية‬ ‫للممارسة‬ ‫العلمي‬ ‫اإلطار‬ ‫تشكل‬ ‫التى‬ ‫النظريات‬ .  ‫األخالقية‬ ‫القيم‬ ‫والصعوبات‬ ‫االجتماعية‬ ‫الخدمة‬ ‫لممارسة‬ ‫بها‬ ‫المرتبطة‬ .  ‫مفهوم‬ ‫االجتماعية‬ ‫الخدمة‬ ‫في‬ ‫المساعدة‬ ‫عملية‬ ‫وخطواتها‬ .  ‫العميل‬ ‫لنسق‬ ‫والتقدير‬ ‫المقابلة‬ ‫واألسرة‬  ‫االجتماعية‬ ‫للخدمة‬ ‫المهنية‬ ‫الممارسة‬ ‫مهارات‬ .  ‫المهني‬ ‫التدخل‬ ‫خطوات‬ .
‫م‬ ‫الموضوعات‬ ‫قائمة‬ 1 ‫للمقرر‬ ‫تمهيد‬ 2 ‫الركائز‬ ‫االساسية‬ ‫للممارسة‬ ‫العامة‬ ، ‫النظريات‬ ‫التى‬ ‫تشكل‬ ‫اإلطار‬ ‫العلمى‬ ‫للممارسة‬ ‫العامة‬ 4 ‫بها‬ ‫المرتبطة‬ ‫والصعوبات‬ ‫االجتماعية‬ ‫الخدمة‬ ‫لممارسة‬ ‫االخالقية‬ ‫القيم‬ . 7 ‫المساعدة‬ ‫عملية‬ ‫فى‬ ‫المساعدة‬ ‫عملية‬ ‫ممارسة‬ ‫عملية‬ ‫واهمية‬، ‫االجتماعية‬ ‫الخدمة‬ ‫ممارسة‬ . 8 ‫أركان‬ ‫المهنية‬ ‫المساعدة‬ ‫عملية‬ 9 ‫العميل‬ ‫نسق‬ ‫مع‬ ‫المقابالت‬ ‫واألسرة‬ . 12 ‫االجتماعية‬ ‫للخدمة‬ ‫المهنية‬ ‫الممارسة‬ ‫مهارات‬ . 13 ‫االجتماعية‬ ‫الخدمة‬ ‫في‬ ‫المهني‬ ‫التدخل‬ ‫خطوات‬ .
‫أهداف‬ ‫رقم‬ ‫المحاضرة‬ ( 1 ) ‫الطالبة‬ ‫تناقش‬ ‫أن‬ : - ‫اااي‬‫ا‬‫المرجع‬ ‫اااار‬‫ا‬‫اإلط‬ ‫اااكل‬‫ا‬‫تش‬ ‫اااي‬‫ا‬‫الت‬ ‫اااات‬‫ا‬‫النظري‬ ‫العامة‬ ‫للممارسة‬ . - - ‫العامة‬ ‫األنساق‬ ‫نظرية‬ .
‫العلمى‬ ‫اإلطار‬ ‫تشكل‬ ‫التى‬ ‫النظريات‬ ‫العامة‬ ‫للممارسة‬ ‫هي‬ ‫األفكار‬ ‫والحقائق‬ ‫التي‬ ‫تمثل‬ ‫األساس‬ ‫النظري‬ ‫للخدمة‬ ،‫االجتماعية‬ ‫وتتمثل‬ ‫في‬ ‫التالي‬ :  ‫اإلنسان‬ ‫يحاول‬ ‫بشكل‬ ‫مستمر‬ ‫أن‬ ‫يشبع‬ ،‫احتياجاته‬ ‫و‬ ‫ينمي‬ ‫خبراته‬ ،‫ومهاراته‬ ‫ويحقق‬ ‫التوازن‬ ‫في‬ ‫التفاعل‬ ‫مع‬ ‫المجتمع‬ ‫بأنساقه‬ ‫المختلفة‬ .  ‫يعتبر‬ ‫اإلنسان‬ ‫جزءا‬ ‫أساسيا‬ ‫من‬ ‫البيئة‬ ‫التي‬ ‫ي‬ ‫عيش‬ ‫فيها‬ ‫وإنه‬ ‫في‬ ‫تفاعل‬ ‫مستمر‬ ‫معها‬ ‫تؤثر‬ ‫فيه‬ ‫ويتأثر‬ ‫بها‬ .  ‫يتعامل‬ ‫اإلنسان‬ ‫مع‬ ‫األفراد‬ ‫والجماعات‬ ‫في‬ ‫المجتمع‬ ‫من‬ ‫خالل‬ ‫مجموعة‬ ‫من‬ ‫العالقات‬ ‫اإلنسانية‬ ‫التي‬ ‫تتسم‬ ‫بالت‬ ‫عقيد‬ ‫والتشعب‬ ‫والتداخل‬ . ‫سعية‬ ‫االجت‬ ‫ة‬ ‫الخد‬ ‫هسرات‬
‫العلمى‬ ‫اإلطار‬ ‫تشكل‬ ‫التى‬ ‫النظريات‬ ‫العامة‬ ‫للممارسة‬  ‫عادة‬ ‫يواجه‬ ‫األفراد‬ ‫واألسر‬ ‫والجماعات‬ ‫والمؤسسات‬ ‫والمجتمعات‬ ‫مشكالت‬ ‫تتمثل‬ ‫في‬ ‫ع‬ ‫دم‬ ‫القدرة‬ ‫على‬ ‫تحقيق‬ ‫وإشباع‬ ‫االحتياجات‬ ‫بشكل‬ ‫م‬ ‫تكامل‬ ‫وهي‬ ‫نتيجة‬ : - ‫الضغوط‬ ‫التي‬ ‫قد‬ ‫تنتج‬ ‫من‬ ‫نوع‬ ‫التفاعل‬ ‫مع‬ ‫الب‬ ‫يئة‬ . - ‫أو‬ ‫نتيجة‬ ‫الصراعات‬ ‫التي‬ ‫قد‬ ‫تحدث‬ ‫نتيجة‬ ‫لتع‬ ‫قد‬ ‫العالقات‬ ‫والمصالح‬ . - ‫أو‬ ‫نتيجة‬ ‫لعدم‬ ‫التوازن‬ ‫في‬ ‫مستويات‬ ‫القوة‬ ‫وال‬ ‫تأثير‬ .
‫اإلنسانية‬ ‫المشكالت‬ ‫تعقد‬  ‫وهناك‬ ‫افتراض‬ ‫أساسي‬ ‫يرى‬ ‫أنه‬ ‫نظرا‬ ‫لتعدد‬ ‫وتشابك‬ ‫العوا‬ ‫مل‬ ‫المرتبطة‬ ‫بمشكلة‬ ‫ما‬ ‫فإنه‬ ‫ال‬ ‫يمكن‬ ‫لنظرية‬ ‫واحدة‬ ‫أو‬ ‫نموذج‬ ‫علم‬ ‫ي‬ ‫واحد‬ " Model" ‫يقدم‬ ‫تفسيرات‬ ‫كاملة‬ ‫للسلوك‬ ‫اإلنساني‬ ‫وطب‬ ‫يعة‬ ‫المشكالت‬ ‫والعوامل‬ ‫التي‬ ‫تؤثر‬ ‫فيها‬ .  ‫لذلك‬ ‫تتنوع‬ ‫مصادر‬ ‫المعارف‬ ‫العلمية‬ ‫التي‬ ‫يعتمد‬ ‫عليها‬ ‫األخ‬ ‫صائي‬ ‫االجتماعي‬ ‫وتشمل‬ ‫النظريات‬ ‫العلمية‬ ‫والخبرات‬ ‫المهنية‬ ‫ونتائ‬ ‫ج‬ ‫األبحاث‬ ‫والدراسات‬ .  ‫وتعتمد‬ ‫الممارسة‬ ‫العامة‬ ‫بشكل‬ ‫أساسي‬ ‫علي‬ ‫نظريتي‬ ‫األنسا‬ ‫ق‬ ‫العامة‬ ‫والنظرية‬ ‫االيكولوجية‬ .
‫اوال‬ : ‫العامة‬ ‫األنساق‬ ‫نظرية‬ : ‫تقول‬ ( Janchill Marry ) ‫أن‬ ‫نظرية‬ ‫األنساق‬ ‫تقدم‬ ‫إطار‬ ‫للفهم‬ ‫الموضوعي‬ ‫والشامل‬ ‫للتفاعل‬ ‫االجتماعي‬ ‫دون‬ ‫تهديد‬ ‫أو‬ ‫خطر‬ ‫على‬ ‫عملية‬ ‫التفريد‬ . ‫وتري‬ ‫أن‬ ‫نظرية‬ ‫األنساق‬ ‫تقدم‬ ‫طريقة‬ ‫للتفك‬ ‫ير‬ ‫والتحليل‬ ‫الذي‬ ‫يناسب‬ ‫المعرفة‬ ‫المتوافرة‬ ‫ف‬ ‫ي‬ ‫علوم‬ ‫عديدة‬ ‫وبالتالي‬ ‫تقدم‬ ‫إطارا‬ ‫يمكن‬ ‫من‬ ‫خال‬ ‫له‬ ‫فهم‬ ‫التفاعل‬ ‫بشكل‬ ‫موضوعي‬ ‫وشامل‬ . .
‫االفتراض‬ ‫األساسي‬ ‫لنظرية‬ ‫األنساق‬ ‫حسب‬ ‫هيرن‬ . ‫جي‬ . ( (Hern. G ‫أنه‬ ‫يمكن‬ ‫النظر‬ ‫إلى‬ ‫المادة‬ ‫في‬ ‫كل‬ ‫صورها‬ ‫الحية‬ ‫وغير‬ ‫الحية‬ ‫على‬ ‫أنها‬ ‫أنساق‬ ‫لها‬ ‫خصائص‬ ‫متميزة‬ ‫ومشتركة‬ ‫ومن‬ ‫أمثلة‬ ‫تلك‬ ‫األنساق‬ ‫األفراد‬ ‫والجماعات‬ ‫والمنظمات‬ ‫والجيرة‬ ‫والمجتمعات‬
‫العامة‬ ‫األنساق‬ ‫نظرية‬ :  ‫ويرى‬ ‫اندرسون‬ ‫وكاتر‬ ‫أنه‬ ‫عند‬ ‫التعامل‬ ‫بنظرية‬ ‫األنس‬ ‫اق‬ ‫البد‬ ‫من‬ ‫تحديد‬ ‫النسق‬ ‫المركزي‬ ( FOCAL SYSTEM). ) ‫ونهتم‬ ‫بأمرين‬ ‫هما‬ : 1 . ‫مكوناته‬ ‫الداخلية‬ ‫أي‬ ‫أنساقه‬ ‫الفرعية‬ . 2 . ‫البيئات‬ ‫ذات‬ ‫األهمية‬ ‫بالنسبة‬ ‫لهذا‬ ‫النسق‬ ‫أي‬ ‫األنس‬ ‫اق‬ ‫األكبر‬ ‫المحيطة‬ ‫والتي‬ ‫تؤثر‬ ‫فيه‬ ‫ولها‬ ‫صلة‬ ‫بها‬ .  ‫مثال‬ ‫في‬ ‫نسق‬ ‫األسرة‬ ‫يمثل‬ ‫أعضاء‬ ‫األسرة‬ ‫أنساق‬ ‫فر‬ ‫عية‬ ‫فيه‬ ‫وتمثل‬ ‫المدارس‬ ‫القريبة‬ ‫واألسر‬ ‫األخرى‬ ‫المحيطة‬ ‫وواجهات‬ ‫العمل‬ ‫والمجتمع‬ ،‫المحلي‬ ‫البيئات‬ ‫أو‬ ‫األنساق‬ ‫األكبر‬ ‫المحيطة‬ .
‫األنساق‬ ‫لنظرية‬ ‫األساسية‬ ‫المفاهيم‬ 1 - ‫النسق‬ ‫مفهوم‬ ( system :) - ‫هو‬ ‫مجموعة‬ ‫من‬ ‫الوحدات‬ ‫والعالقات‬ ‫المتبادلة‬ ‫بين‬ ‫هذة‬ ‫الوحدات‬ . - ‫هول‬ ‫وفاجن‬ ‫عرفه‬ ‫بأنه‬ : ‫مجموعة‬ ‫من‬ ‫األشياء‬ ‫وتتضمن‬ ‫عالقات‬ ‫بين‬ ‫هذه‬ ‫األشياء‬ ‫وبين‬ ‫خصائصها‬ . - ‫هو‬ ‫وحدة‬ ‫تتكون‬ ‫من‬ ‫أجزاء‬ ‫أو‬ ‫وحدات‬ ‫متباينة‬ ‫متماسكة‬ ‫حيث‬ ‫كل‬ ‫وحدة‬ ‫معتمدة‬ ‫على‬ ‫سائر‬ ‫الوحدات‬ .
‫النسق‬ ‫مفهوم‬ :  ‫لكل‬ ‫نسق‬ ‫مكونات‬ ‫تشترك‬ ‫في‬ ‫خصائص‬ ‫عامة‬ ‫وتتفا‬ ‫عل‬ ‫مع‬ ‫بعضها‬ ‫البعض‬ ‫لينتج‬ ‫إطار‬ ‫كلي‬ ‫هو‬ ‫النسق‬ ‫وهو‬ ‫أكبرمن‬ ‫مجموع‬ ‫إجزائه‬ ‫المعتمدة‬ ‫داخليا‬ ‫على‬ ‫بعضها‬ .  ‫يتميز‬ ‫النسق‬ ‫بالكلية‬ ‫أو‬ ‫الوحدة‬ ‫مع‬ ‫التفاعل‬ ‫المست‬ ‫مر‬ ‫بين‬ ‫إجزائه‬ .  ‫يتواجد‬ ‫النسق‬ ‫كجزء‬ ‫من‬ ‫أنساق‬ ‫فرعية‬ ‫مرتبة‬ ‫هرميا‬ . ‫حيث‬ ‫كل‬ ‫مستوى‬ ‫أعلى‬ ‫أو‬ ‫أكثر‬ ‫تقدما‬ ‫من‬ ‫األنساق‬ ‫في‬ ‫المستويات‬ ‫األقل‬ .  ‫وتنتظم‬ ‫كل‬ ‫هذه‬ ‫األنساق‬ ‫وتسعى‬ ‫جاهدة‬ ‫للحفاظ‬ ‫على‬ ‫ن‬ ‫وع‬ ‫من‬ ‫التوازن‬ ‫واالستقرار‬ ‫الذاتي‬ .
‫الفرعى‬ ‫النسق‬ ( (SUBSYSTEM): :  ‫هو‬ ‫وحدة‬ ‫قائمة‬ ‫بذاتها‬ ‫ولها‬ ‫حدودها‬ ‫الخاصة‬ ‫بها‬ ‫إال‬ ‫أنها‬ ‫تقع‬ ‫ضمن‬ ‫نسق‬ ‫أكبر‬ ‫منها‬ .  ‫له‬ ‫بناء‬ ‫معين‬ – ‫تحدده‬ ‫حدود‬ ‫تميزه‬ ‫عن‬ ‫غيره‬ – ‫له‬ ‫وظيفة‬ ‫يؤديها‬ ‫من‬ ‫خالل‬ ‫مجموعة‬ ‫مستقرة‬ ‫نسب‬ ‫يا‬ ‫من‬ ‫العالقات‬ ‫والتفاعالت‬ ‫بين‬ ‫مكوناته‬ ‫وأجزائه‬ ‫الداخلية‬ .  ‫ومن‬ ‫خالل‬ ‫هذه‬ ‫العالقات‬ ‫والتفاعالت‬ ‫يأكد‬ ‫قيمت‬ ‫ه‬ ‫ويتواصل‬ ‫وجوده‬ ‫ويتغير‬ ‫ويتطور‬ ‫باستمرار‬ . ‫سعية‬ ‫االجت‬ ‫ة‬ ‫الخد‬ ‫هسرات‬
‫النسق‬ ‫بيئة‬ ( :(SYSTEM’S ENVIRONMEMT) :  ‫هى‬ ‫كل‬ ‫األشياء‬ ‫التى‬ ‫تحيط‬ ‫بالنسق‬ .  ‫كل‬ ‫نسق‬ ‫يعد‬ ‫بيئة‬ ‫لألنساق‬ ‫األصغر‬ ‫التى‬ ‫يحتوى‬ ‫عليها‬ .  ‫يوجد‬ ‫تأثير‬ ‫متبادل‬ ‫بين‬ ‫األنساق‬ ‫الصغيرة‬ ‫والنس‬ ‫ق‬ ‫األكبر‬ .  ‫كل‬ ‫تغيير‬ ‫يحدث‬ ‫فى‬ ‫أى‬ ‫من‬ ‫األنساق‬ ‫الصغرى‬ ‫يؤثر‬ ‫فى‬ ‫النسق‬ ‫األكبر‬ ( ‫أى‬ ‫البيئة‬ ‫التى‬ ‫تضمه‬ ) .  ‫إ‬ ‫ذا‬ ‫حدث‬ ‫تغير‬ ‫فى‬ ‫النسق‬ ‫الكبير‬ ‫أحدث‬ ‫بدورة‬ ‫تغيي‬ ‫را‬ ‫فى‬ ‫األنساق‬ ‫األصغر‬ ‫التى‬ ‫يضمها‬ . ‫سعية‬ ‫االجت‬ ‫ة‬ ‫الخد‬ ‫هسرات‬
‫لألنساق‬ ‫الهرمى‬ ‫التسلسل‬ ( SYSTEM HIERARCHICAL ORDER  ‫لو‬ ‫نظرنا‬ ‫إلى‬ ‫النسق‬ ‫اإلنسانى‬ ‫لوجدناه‬ ‫يضم‬ ‫العدي‬ ‫د‬ ‫من‬ ‫األنساق‬ ‫المتسلسلة‬ ‫على‬ ‫النحو‬ ‫التالى‬ :  ‫يضم‬ ‫العالم‬ ‫مئات‬ ‫من‬ ‫الدول‬ ( ‫الدولة‬ ‫الواحدة‬ ‫تضم‬ ‫عددا‬ ‫من‬ ‫المناطق‬ ‫والمنظمات‬ ‫واألنساق‬ ‫مثل‬ ‫نسق‬ ‫اللغه‬ – ‫النسق‬ ‫األسري‬ – ‫االقتصادي‬ – ‫صحي‬ – ‫تعليمي‬ – ‫ترويحى‬ ............... ‫الخ‬ ) .  ‫النسق‬ ‫األسرى‬ ‫يضم‬ ‫أنساقا‬ ‫عديدة‬ ‫تنتهى‬ ‫بالفر‬ ‫د‬ .  ‫الفرد‬ ‫اإلنسان‬ ‫يضم‬ ‫أنساقا‬ ‫فرعية‬ ‫عديدة‬ ‫ممثلة‬ ‫ف‬ ‫ى‬ ( ‫الجهاز‬ ‫الدوري‬ – ‫الهضمي‬ – ‫العصبي‬ ... ‫الخ‬ ) . ‫سعية‬ ‫االجت‬ ‫ة‬ ‫الخد‬ ‫هسرات‬
‫لألنساق‬ ‫الهرمى‬ ‫االتسلسل‬ ( SYSTEM HIERARCHICAL ORDER):  ‫فرعية‬ ‫أنساق‬ ‫يضم‬ ‫األجهزة‬ ‫تلك‬ ‫من‬ ‫جهاز‬ ‫كل‬ ( ‫الفم‬ ‫يضم‬ ‫الهضمى‬ ‫الجهاز‬ – ‫البلعوم‬ – ‫المعدة‬ – ‫األمعاء‬ ..... ‫الخ‬ .)  ‫فرعية‬ ‫أنساق‬ ‫يضم‬ ‫نسق‬ ‫األعضاء‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫عضو‬ ‫كل‬ ‫له‬ ‫المكونة‬ ‫الخاليا‬ ‫هى‬ .  ‫وغيرها‬ ‫نواة‬ ‫يضم‬ ‫فرعى‬ ‫نسق‬ ‫الخليه‬ .  ‫نسق‬ ‫منها‬ ‫فرعية‬ ‫أنساق‬ ‫يضم‬ ‫مذهل‬ ‫نسق‬ ‫النواة‬ ‫الموروثات‬ ( ‫الجينات‬ ) ‫من‬ ‫ولكل‬ ‫بالمليارات‬ ‫تعد‬ ‫وهى‬ ‫ها‬ ‫اإلنسان‬ ‫جسد‬ ‫اختل‬ ‫اختلت‬ ‫لو‬ ‫ووظيفة‬ ‫بناء‬ . ‫سعية‬ ‫االجت‬ ‫ة‬ ‫الخد‬ ‫هسرات‬
‫األنساق‬ ‫المفتوحة‬ (OPEN SYSTEM) :  ‫هو‬ ‫النسق‬ ‫الذي‬ ‫تكون‬ ‫حدوده‬ ‫منفذة‬ ‫أى‬ ‫تسمح‬ ‫بالنفاذ‬ ‫من‬ ‫الخارج‬ ‫اليه‬ .  ‫توجد‬ ‫مدخالت‬ ( ‫تدخل‬ ‫اليه‬ ) .  ‫ومخرجات‬ ( ‫تخرج‬ ‫منه‬ ) .  ‫األمر‬ ‫الذى‬ ‫يتيح‬ ‫له‬ ‫فرصة‬ ‫التفاعل‬ ‫مع‬ ‫البيئة‬ ‫الخارجية‬ ‫ال‬ ‫محيطة‬ ‫وتبادل‬ ‫الطاقة‬ ‫معها‬ .  - ‫النسق‬ ‫المفتوح‬ ‫تتاح‬ ‫له‬ ‫الفرص‬ ‫المتجددة‬ ‫والمستمرة‬ ‫لل‬ ‫تفاعل‬ ‫الداخلى‬ ‫بين‬ ‫أنساقة‬ ‫الفرعية‬ ‫الداخليه‬ ‫أى‬ ‫بين‬ ‫مكوناته‬ ‫وأجز‬ ‫ائه‬ .  - ‫مثال‬ ‫للنسق‬ ‫المفتوح‬ ( ‫الدول‬ – ‫المنظمات‬ – ‫الكائنات‬ ‫الحي‬ ‫ة‬ – ‫الخاليا‬ ... ‫الخ‬ . ‫سعية‬ ‫االجت‬ ‫ة‬ ‫الخد‬ ‫هسرات‬
‫النسق‬ ‫المغلق‬  ‫هو‬ ‫نسق‬ ‫ذو‬ ‫حدود‬ ‫ال‬ ‫ح‬ ‫تس‬ ‫بسلنفسد‬ – ‫ال‬ ‫ن‬ ‫الخسرج‬ ‫اليه‬ – ‫وال‬ ‫ن‬ ‫داخله‬ ‫الى‬ ‫الخسرج‬ ‫فال‬ ‫دخالت‬ ‫وال‬ ‫خرجست‬ ‫فهو‬ ‫ل‬ ‫يع‬ ‫فقط‬ ‫داخل‬ ‫حدوده‬ ‫دون‬ ‫تفسعالت‬ ‫داخلية‬ ‫أو‬ ‫خسرجية‬ . ‫سعية‬ ‫االجت‬ ‫ة‬ ‫الخد‬ ‫هسرات‬
‫الحدود‬  ‫هى‬ ‫األوصاف‬ ‫الخاصة‬ ‫لألنساق‬ ‫الفرعية‬ ‫وحدود‬ ‫نسق‬ ‫معين‬ ‫هي‬ ‫القواعد‬ ‫التي‬ ‫تحدد‬ ‫من‬ ‫يشارك‬ ‫في‬ ‫تعامالت‬ ‫هذا‬ ‫النسق‬ . ‫وكيفية‬ ‫المشاركة‬ .  ‫يحب‬ ‫أن‬ ‫تكون‬ ‫الحدود‬ ‫معرفة‬ ‫بشكل‬ ‫جيد‬ . ‫دون‬ ‫تداخل‬ ‫بين‬ ‫األنس‬ ‫اق‬ .  ‫وظيفتها‬ ‫حماية‬ ‫التباين‬ ‫والتمايز‬ ‫واالختالف‬ ‫الذي‬ ‫يميز‬ ‫كل‬ ‫نس‬ ‫ق‬ ‫عن‬ ‫سواه‬ .  ‫مثال‬ ‫األسرة‬ ‫كنسق‬ ‫لها‬ ‫بناء‬ ‫ووظيفة‬ ‫وتسودها‬ ‫عالقات‬ ‫داخلية‬ ‫تمكنها‬ ‫من‬ ‫القيام‬ ‫بوظيفتها‬ ‫وتكفل‬ ‫لها‬ ‫المحافظة‬ ‫علي‬ ‫كيانها‬ ‫واستقرارها‬ ‫وتوافقها‬ ‫مع‬ ‫التغيرات‬ ‫من‬ ‫داخلها‬ ‫وخارجها‬ .  ‫تضم‬ ‫األسرمجموعة‬ ‫من‬ ‫األفراد‬ ‫يمكن‬ ‫تقسيمهم‬ ‫ألنساق‬ ‫فردية‬ ‫متعددة‬ . ‫مثال‬ ‫من‬ ‫حيث‬ ‫الدور‬ ‫تضم‬ ‫نسق‬ ‫الوالدين‬ ‫ونسق‬ ‫األبناء‬ . ‫من‬ ‫حيث‬ ‫النوع‬ ‫تضم‬ ‫ذكور‬ ‫وإناث‬ . ‫ونسق‬ ‫األجيال‬ ‫مسنين‬ ‫وأطفال‬ ‫وراشدين‬ ‫وشباب‬ . ‫سعية‬ ‫االجت‬ ‫ة‬ ‫الخد‬ ‫هسرات‬
‫التوازن‬  ‫للحف‬ ‫للنسق‬ ‫الطبيعي‬ ‫الميل‬ ‫يعني‬ ‫على‬ ‫اظ‬ ‫الست‬ ‫المستمر‬ ‫وسعيه‬ ‫الثبات‬ ‫من‬ ‫حالة‬ ‫عادة‬ ‫توازنه‬ .  ‫التوازن‬ ‫يختل‬ ‫اإلنسان‬ ‫عطش‬ ‫إذا‬ ‫مثال‬ ‫التوا‬ ‫ليستعيد‬ ‫فيشرب‬ ‫الماء‬ ‫لنقص‬ ‫زن‬ . ‫سع‬ ‫االجت‬ ‫علم‬ ‫بسدئ‬ ‫سدة‬
‫العكسية‬ ‫التغدية‬  ‫هى‬ ‫المعلومات‬ ‫العائدة‬ ‫أو‬ ‫الراجعة‬ ‫عن‬ ‫حدث‬ ‫معين‬ .  ‫مثال‬ ‫أسرة‬ ‫تجتمع‬ ‫فى‬ ‫مكان‬ ‫واحد‬ ( ‫الكل‬ ‫مة‬ – ‫بسمة‬ – ‫عبوس‬ – ‫سلوك‬ – ‫دهشة‬ – ‫معلومات‬ ‫معطاه‬ ) ‫تصدر‬ ‫من‬ ‫طرف‬ ‫ويعالجها‬ ‫طرف‬ ‫آخر‬ ‫ويدرك‬ ‫مغزاه‬ ‫ويعدل‬ ‫سلوكه‬ ‫بناء‬ ‫على‬ ‫هذا‬ ‫اإلدراك‬ . ‫سع‬ ‫االجت‬ ‫علم‬ ‫بسدئ‬ ‫سدة‬
‫التغذية‬ ‫العكسية‬ ‫المعلوم‬ ‫ومعالجة‬ ‫الدائرية‬ ‫ات‬  ‫التغذية‬ ‫العكسية‬ ‫الدائرية‬ : ‫دائرة‬ ‫من‬ ‫االستجابات‬ ‫تتضمن‬ ‫عودة‬ ‫تدفق‬ ‫المعلو‬ ‫مات‬ ( ‫انسيابها‬ ) ‫إلى‬ ‫النسق‬ .  ‫معالجة‬ ‫المعلومات‬ : ( ‫جمع‬ ‫وغربلة‬ ‫وتخزبن‬ ‫واسترجاع‬ ‫المعلومات‬ ‫وانسيابه‬ ‫ا‬ ‫خالل‬ ‫النسق‬ ) ‫سع‬ ‫االجت‬ ‫علم‬ ‫بسدئ‬ ‫سدة‬
‫التفاعل‬ ‫وعملية‬ ‫العالقات‬ ‫يؤكد‬ ‫المنظور‬ ‫النسقى‬ ‫على‬ ‫العالقات‬ ‫بين‬ ‫أجزاء‬ ‫النسق‬ ‫والتفاعل‬ ‫ب‬ ‫ينهم‬ . ‫العالقات‬ ‫تعني‬ ‫الروابط‬ ‫التى‬ ‫تربط‬ ‫أجزاء‬ ‫النسق‬ ‫ببعضها‬ ( ‫ولوال‬ ‫هذه‬ ‫الروابط‬ ‫لما‬ ‫كان‬ ‫للنسق‬ ‫وجود‬ ) . ‫هذه‬ ‫الروابط‬ ‫قد‬ ‫تزيد‬ ‫أو‬ ‫تقل‬ ‫أو‬ ‫تختفى‬ ‫أو‬ ‫تستجد‬ ‫أشكال‬ ‫منها‬ ‫لم‬ ‫تك‬ ‫ن‬ ‫موجودة‬ ‫من‬ ‫قبل‬ . ‫مثال‬ : ‫عالقة‬ ‫األم‬ ‫بطفلها‬ ‫من‬ ‫أقوى‬ ‫العالقات‬ ‫داخل‬ ‫األسرة‬ , ‫لكن‬ ‫لو‬ ‫انشغلت‬ ‫األم‬ ‫بالعمل‬ ‫وتركت‬ ‫الطفل‬ ‫للخادمة‬ , ‫هنا‬ ‫تزداد‬ ‫عالقة‬ ‫الطفل‬ ‫بالخادمة‬ ‫ويتفاعل‬ ‫معها‬ ‫أكثر‬ . ‫مثال‬ : ‫لو‬ ‫أضيف‬ ‫لألسرة‬ ‫وافد‬ ‫جديد‬ ( ‫مولد‬ ‫طفل‬ – ‫قدوم‬ ‫زوجة‬ ‫أب‬ – ‫عودة‬ ‫عضو‬ ‫من‬ ‫أعضاء‬ ‫األسرة‬ ‫بعد‬ ‫سفر‬ ‫طويل‬ – ‫أو‬ ‫اختفاء‬ ‫أحد‬ ‫أعضائها‬ ( ‫بالسفر‬ , ‫الوفاة‬ , ‫الهجرة‬ ) ‫نجد‬ ‫أن‬ ‫أشكال‬ ‫العالقات‬ ‫والتفاعالت‬ , ‫سوف‬ ‫تختلف‬ ‫اختالفا‬ ‫واضحا‬ ( ‫تزيد‬ ‫أو‬ ‫تنخفض‬ ) ‫أو‬ ‫وتظهر‬ ‫أشكال‬ ‫جديدة‬ ‫أو‬ ‫يختفى‬ ‫بعضها‬ . ‫سع‬ ‫االجت‬ ‫علم‬ ‫بسدئ‬ ‫سدة‬
‫األنس‬ ‫نظرية‬ ‫فسئدة‬ ‫سق‬ ‫ة‬ ‫العس‬ ‫سرسة‬ ‫ال‬ ‫في‬ • ‫واالجتم‬ ‫والسيكولوجية‬ ‫البيولوجية‬ ‫الجوانب‬ ‫كافة‬ ‫فهم‬ ‫اعية‬ ‫اإلنس‬ ‫السلوك‬ ‫على‬ ‫ذلك‬ ‫وانعكاس‬ ‫وتفاعالتها‬ ‫والثقافية‬ ‫اني‬ . • ‫االستج‬ ‫من‬ ‫عنها‬ ‫ينتج‬ ‫وما‬ ‫المتبادل‬ ‫التفاعل‬ ‫عملية‬ ‫فهم‬ ‫ابات‬ ‫المحيطة‬ ‫والبيئية‬ ‫الفرعية‬ ‫لألنساق‬ ‫المتبادلة‬
‫االنس‬ ‫نظرية‬ ‫فسئدة‬ ‫سق‬ ‫ة‬ ‫العس‬ ‫سرسة‬ ‫لل‬ • ‫عنا‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫والمجتمعات‬ ‫األفراد‬ ‫سلوك‬ ‫تحليل‬ ‫صر‬ ‫وتكاملها‬ ‫النسق‬ . ‫البيئية‬ ‫األنساق‬ ‫مع‬ ‫األفراد‬ ‫تفاعل‬ ‫مثال‬ ‫والدين‬ ‫السياسي‬ ‫والنسق‬ ‫واألصدقاء‬ ‫األسرة‬ ‫مثل‬ ‫المحيطة‬ ‫ي‬ . • ‫األخصائي‬ ‫يدرك‬ ‫أ‬ ‫العميل‬ ‫وبين‬ ‫بينه‬ ‫متبادلة‬ ‫عالقة‬ ‫هناك‬ ‫ن‬ ‫أو‬ ‫والمنظمة‬ ‫العميل‬ ‫بين‬ . ‫أخرى‬ ‫ومنظمات‬ ‫منظمة‬ ‫بين‬ ‫تكون‬ ‫وقد‬ ‫مدخالت‬ ‫وللمنظمة‬ ( input ) ‫ومخرجات‬ ( output .) ‫المدخالت‬ ‫العمالء‬ ‫مشكلة‬ ‫حل‬ ‫تمثل‬ ‫والمخرجات‬ ‫التمويل‬ ‫مثل‬ .
‫األنس‬ ‫نظرية‬ ‫فسئدة‬ ‫سق‬ ‫ة‬ ‫العس‬ ‫سرسة‬ ‫لل‬ • ‫التي‬ ‫األدوار‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫األخصائي‬ ‫إتخاذ‬ ‫في‬ ‫تساعد‬ ‫أكثر‬ ‫وجود‬ ‫حيث‬ ‫اإلشكالي‬ ‫الموقف‬ ‫ظروف‬ ‫مع‬ ‫تتالءم‬ ‫والمؤسسة‬ ‫والجوار‬ ‫األسرة‬ ‫مثل‬ ‫للتدخل‬ ‫مستوى‬ ‫االجتماعية‬ . • ‫لل‬ ‫المختلفة‬ ‫الممارسة‬ ‫عمليات‬ ‫خالل‬ ‫متنوعة‬ ‫أبعاد‬ ‫تعطي‬ ‫قيام‬ ‫وت‬ ‫مختلفة‬ ‫بأنساق‬ ‫االتصال‬ ‫تتضمن‬ ‫متنوعة‬ ‫بأنشطة‬ ‫جميع‬ ‫إل‬ ‫األهداف‬ ‫ووضع‬ ‫الفروض‬ ‫وتكوين‬ ‫وتحليلها‬ ‫البيانات‬ ‫حداث‬ ‫والمنشود‬ ‫المخطط‬ ‫التغيير‬ .

More Related Content

PDF
Ahh
byabdullah_shomrani
 
DOCX
نظرية جينزبيرغ
byMRH 3éme Année TLEMCEN
 
PDF
نظرية آن رو
byMRH 3éme Année TLEMCEN
 
PDF
العلاج المعرفي السلوكي
byرؤية للحقائب التدريبية
 
PPTX
لنجاح في عمليّة البحث عن عمل عن بعد
byA. M. Wadi Qualitytcourse
 
PDF
فن خدمة العملاء
byAhmed Adham
 
PPT
واقع التوجيه المهني2
byأم محمد
 
PPT
تخطيط الموارد البشرية
byالمعتزبالله علوان عقيل
 
Ahh
byabdullah_shomrani
 
نظرية جينزبيرغ
byMRH 3éme Année TLEMCEN
 
نظرية آن رو
byMRH 3éme Année TLEMCEN
 
العلاج المعرفي السلوكي
byرؤية للحقائب التدريبية
 
لنجاح في عمليّة البحث عن عمل عن بعد
byA. M. Wadi Qualitytcourse
 
فن خدمة العملاء
byAhmed Adham
 
واقع التوجيه المهني2
byأم محمد
 
تخطيط الموارد البشرية
byالمعتزبالله علوان عقيل
 

Similar to SubjectFile-تمهيد (1).pptx

PPT
خدمة العملاء
byIbrahim Alhariri
 
PPTX
E1_Je Développe Ma Projection Professionnelle.pptx
bySalmouneMohamed
 
PDF
تقرير ندوة نحو تحقيق مسار تعليمي ومهني فردي.pdf
byالفهرس العربي الموحد
 
PPTX
الدعم الفني
byشرف الشريف
 
PPT
* الإرشاد الطلابي.وداف الإرشاد الطلابي.
bywesalyousefalifarag
 
PDF
عالم الأعمال - مقرر التعرف موارد بشرية 2 .pdf
bymhakim2109
 
PPTX
صحراوي عقيلة .مقياس أخلاقيات المهنة.pptx
byAbAbdelmalik
 
PPTX
مهارات البحث عن وظيفة
bykjasldjas
 
PPTX
123456789
bykjasldjas
 
PDF
الوعي المهني للطالبات
byرؤية للحقائب التدريبية
 
PDF
التخطيط للمبادرات التطوعية
byرؤية للحقائب التدريبية
 
PPTX
مهارات الدعم الفني
byOSAAAMA
 
PPT
مهارات التحقيق مصطفي عبد الستار حماية المستهلك 2025.ppt
byssuserf46ca11
 
PPT
Advocacy campaign final 1 1-2013
byTarek Kalaji
 
DOCX
التأهيل المهني
byanwr89
 
DOCX
التأهيل المهني
byanwr89
 
DOCX
التأهيل المهني
byanwr89
 
DOCX
التأهيل المهني
byanwr89
 
PDF
مقرر مهارات الدعم الفني نظري Sysaid
byalwi_2014
 
PDF
مقرر مهارات الدعم الفني نظري Sysaid
byTalal ALsahrani
 
خدمة العملاء
byIbrahim Alhariri
 
E1_Je Développe Ma Projection Professionnelle.pptx
bySalmouneMohamed
 
تقرير ندوة نحو تحقيق مسار تعليمي ومهني فردي.pdf
byالفهرس العربي الموحد
 
الدعم الفني
byشرف الشريف
 
* الإرشاد الطلابي.وداف الإرشاد الطلابي.
bywesalyousefalifarag
 
عالم الأعمال - مقرر التعرف موارد بشرية 2 .pdf
bymhakim2109
 
صحراوي عقيلة .مقياس أخلاقيات المهنة.pptx
byAbAbdelmalik
 
مهارات البحث عن وظيفة
bykjasldjas
 
123456789
bykjasldjas
 
الوعي المهني للطالبات
byرؤية للحقائب التدريبية
 
التخطيط للمبادرات التطوعية
byرؤية للحقائب التدريبية
 
مهارات الدعم الفني
byOSAAAMA
 
مهارات التحقيق مصطفي عبد الستار حماية المستهلك 2025.ppt
byssuserf46ca11
 
Advocacy campaign final 1 1-2013
byTarek Kalaji
 
التأهيل المهني
byanwr89
 
التأهيل المهني
byanwr89
 
التأهيل المهني
byanwr89
 
التأهيل المهني
byanwr89
 
مقرر مهارات الدعم الفني نظري Sysaid
byalwi_2014
 
مقرر مهارات الدعم الفني نظري Sysaid
byTalal ALsahrani
 

More from Zeyad43

PPTX
Cyber attack Cybersecurity involves protecting systems and data from digital ...
byZeyad43
 
PPTX
AI_Saudi_Startupssssss_Presentation.pptx
byZeyad43
 
PPTX
JahezIn today’s highly competitive business environment, companies strive to ...
byZeyad43
 
PPTX
Competitive advantage refers to a company's ability to offer distinct and sup...
byZeyad43
 
PPTX
Dussur In 2014, Saudi Aramco, the Public .pptx
byZeyad43
 
PPTX
DZRT Company business and work in Saudi .pptx
byZeyad43
 
PPTX
Al Saidan Real Estate Company Saudi .pptx
byZeyad43
 
PDF
About ACWA POWER Company years 2025.pdf
byZeyad43
 
PPTX
مقارنة بين السيارات العالمية تيوتا وتسلا.pptx
byZeyad43
 
PPTX
تسويق عن المنتجات واسعار المنتجات في العالم .pptx
byZeyad43
 
PPTX
Financial management bout Aramcocompany.pptx
byZeyad43
 
PPTX
إداراة_رؤوس_الأموال_في_شركة_ارامكو[1]@.pptx
byZeyad43
 
PPTX
محاسبة متقدمة الالكترونية عرض_تقديمي[1].pptx
byZeyad43
 
PDF
rrrrrrrrrrrrrrrrrandom-171224211616 (1).pdf
byZeyad43
 
PDF
التحليل المالي.pdf
byZeyad43
 
PDF
Amzon.pdf
byZeyad43
 
PDF
السوق_المستهدف_CRFyyGl.pdf
byZeyad43
 
PDF
النظريات الثلاث.pdf
byZeyad43
 
PDF
نظرية علم الاجتماع - صورة.pdf
byZeyad43
 
PDF
تحويل الى بنك الاهلي.pdf
byZeyad43
 
Cyber attack Cybersecurity involves protecting systems and data from digital ...
byZeyad43
 
AI_Saudi_Startupssssss_Presentation.pptx
byZeyad43
 
JahezIn today’s highly competitive business environment, companies strive to ...
byZeyad43
 
Competitive advantage refers to a company's ability to offer distinct and sup...
byZeyad43
 
Dussur In 2014, Saudi Aramco, the Public .pptx
byZeyad43
 
DZRT Company business and work in Saudi .pptx
byZeyad43
 
Al Saidan Real Estate Company Saudi .pptx
byZeyad43
 
About ACWA POWER Company years 2025.pdf
byZeyad43
 
مقارنة بين السيارات العالمية تيوتا وتسلا.pptx
byZeyad43
 
تسويق عن المنتجات واسعار المنتجات في العالم .pptx
byZeyad43
 
Financial management bout Aramcocompany.pptx
byZeyad43
 
إداراة_رؤوس_الأموال_في_شركة_ارامكو[1]@.pptx
byZeyad43
 
محاسبة متقدمة الالكترونية عرض_تقديمي[1].pptx
byZeyad43
 
rrrrrrrrrrrrrrrrrandom-171224211616 (1).pdf
byZeyad43
 
التحليل المالي.pdf
byZeyad43
 
Amzon.pdf
byZeyad43
 
السوق_المستهدف_CRFyyGl.pdf
byZeyad43
 
النظريات الثلاث.pdf
byZeyad43
 
نظرية علم الاجتماع - صورة.pdf
byZeyad43
 
تحويل الى بنك الاهلي.pdf
byZeyad43
 

SubjectFile-تمهيد (1).pptx