Dokumen ini membahas tentang student-centered learning (SCL) yang merupakan model pembelajaran yang menempatkan siswa sebagai pusat proses belajar, dengan fokus pada keterlibatan aktif dan mandiri. SCL mendorong mahasiswa untuk mengenali kebutuhan belajar mereka dan mengembangkan keterampilan seperti pemecahan masalah dan berpikir kritis, sementara peran dosen beralih menjadi fasilitator. Berbagai strategi pembelajaran seperti problem-based learning dan cooperative learning diusulkan untuk mendukung penerapan SCL dalam pendidikan.

1. NAMA
: NOVI YANTHY
NPM
: 8126141013
STUDENT CENTERED LEARNING (SCL)

PENGERTIAN SCL
Perubahan paradigma dalam proses pembelajaran yang tadinya berpusat pada
pendidik menjadi pembelajaran yang berpusat pada anak didik diharapkan dapat
mendorong anak didik untuk terlibat secara aktif dalam membangun pengetahuan,
sikap dan perilaku. Melalui proses pembelajaran dengan keterlibatan aktif anak didik
ini berarti pendidik tidak mengambil hak anak untuk belajar dalam arti yang
sesungguhnya. Dalam proses SCL, maka mahasiswa memperoleh kesempatan dan
fasilitas untuk membangun sendiri pengetahuannya sehingga mereka akan
memperoleh pemahaman yang mendalam , dan pada akhimya dapat meningkatkan
mutu kualitas mahasiswa.
Berikut ini beberapa pengertian SCL dari berbagai literature:

Rogers (1983), SCL merupakan hasil dari transisis perpidahan kekuatan
dalam proses pembelajaran, dari kekuatan dosen sebagai pakar menjadi
kekuatan mahasiswa sebagai pembelajar. Perubahan ini terjadi setelah banyak
harapan untuk memodifikasi atmosfer pembelajaran yang menyebabkan siswa
menjadi pasif, bosan dan resisten.

Kember (1997), SCL merupakan sebua kutub proses pembelajaran yang
menekankan mahasiswa sebagai pembangun pengetahuan sedangkan kutub
yang lain adalah dosen sebagai agen yang memberikan pengetahuan.

Harden dan Crosby (2000), SCL menekankan pada Mahasiswa sebagai
pembelajar dan apa yang dilakukan siswa untuk sukses dalam belajar
dibanding dengan apa yang dilakukan oleh guru.
Dari berbagai definisi tersebut dapat dipahami bahwa Student Centered
Learning (SCL) adalah suatu model pembelajaran yang menempatkan peserta didik
sebagai pusat dari proses belajar. Model pembelajaran ini berbeda dari model belajar
Instructor-Centered Learning yang menekankan pada transfer pengetahuan dari guru
ke murid yang relatif bersikap pasif.

2. NAMA
: NOVI YANTHY
NPM
: 8126141013
Dalam menerapkan konsep Student-Centered Leaning, peserta didik
diharapkan sebagai peserta aktif dan mandiri dalam proses belajarnya, yang
bertanggung jawab dan berinitiatif untuk mengenali kebutuhan belajarnya,
menemukan sumber-sumber informasi untuk dapat menjawab kebutuhannya,
membangun serta mempresentasikan pengetahuannya berdasarkan kebutuhan serta
sumber-sumber yang ditemukannya. Dalam batas-batas tertentu mahasiswa dapat
memilih sendiri apa yang akan dipelajarinya .
Dengan anggapan bahwa tiap mahasiswa adalah individu yang unik, proses,
materi dan metode belajar disesuaikan secara fleksibel dengan minat, bakat,
kecepatan, gaya serta strategi belajar dari tiap peserta didik. Tersedianya pilihanpilihan bebas ini bertujuan untuk menggali motivasi intrinsik dari dalam dirinya
sendiri untuk belajar sesuai dengan kebutuhannya secara individu, bukan kebutuhan
yang diseragamkan.Sebagai ganti proses transfer ilmu pengetahuan, peserta didik
lebih diarahkan untuk belajar ketrampilan Learn how to learn seperti problem solving,
berpikir kritis dan reflektif serta ketrampilan untuk bekerja dalam tim.
Gambar1. Contoh Pembelajaran

3. NAMA
: NOVI YANTHY
NPM
: 8126141013
2. Karakteristik Pengajar dan Peserta disik dalam SCL
Memulai pembelajaran dengan asumsi dasar bahwa semua mahasiswa dengan
kondisinya masing-masing bersedia untuk belajar dan ingin melakukan dengan
sebaik-baiknya, serta memiliki minat intrinsik untuk memperkaya kehidu-pannya.
Pada SCL, ilmu pengetahuan tidak lagi dianggap statik tetapi dinamis dimana peserta
didik secara aktif mengembangkan ketrampilan dan pengetahuannya artinya siswa
secara aktif menerima pengetahuan tidak lagi pasif. Dengan demikian sangat mungkin
nantinya siswa didik menjadi lebih pintar dari gurunya (tidak seperti film silat jaman
dahulu dimana murid selalu kalah dari gurunya) apabila sang guru tidak aktif
mengembangkan pengetahuannya.
SCL tidak melupakan peran dosen, dalam SCL dosen masih memiliki peran
seperti berikut :

Bertindak sebagai fasilitator dan motivator dalam proses pembelajaran.

Mengkaji kompetensi matakuliah yang perlu dikuasai mahasiswa di akhir
pembelajaran

Merancang strategi dan lingkungan pembelajaran dengan menyediakan
berbagaipengalaman belajar yang diperlukan mahasiswa dalam rangka
mencapai kompetensi yang dibebankan pada matakuliah yang diampu.

Membantu mahasiswa mengakses informasi, menata dan memprosesnya untuk
dimanfaatkan dalam memecahkan permasalahan nyata.

Mengidentifikasi dan menentukan pola penilaian hasil belajar mahasiswa yang
relevan dengan kompetensinya.
Sementara itu, peran yang harus dilakukan mahasiswa dalam pembelajaran
SCL adalah:

Mengkaji kompetensi matakuliah yang dipaparkan dosen

Mengkaji strategi pembelajaran yang ditawarkan dosen

Membuat rencana pembelajaran untuk matakuliah yang diikutinya

4. NAMA
: NOVI YANTHY
NPM
: 8126141013

Belajar secara aktif (dengan cara mendengar, membaca, menulis, diskusi, dan
terlibat dalam pemecahan masalah serta lebih penting lagi terlibat dalam
kegiatan berfikir

tingkat tinggi seperti analisis, sintesis dan evaluasi), baik secara individu
maupun berkelompok.

Mengoptimalkan kemampuan dirinya.
Dengan SCL maka kedua belah pihak, siswa dan dosen mempunyai peran
masing-masing dalam proses pembelajaran. Pembelajaran secara SCL hanya dapat
berlangsung dengan baik apabila kedua pihak melaksanakan perannya dengan baik.
3. STRATEGI DALAM SCL

Problem-based Learning
Problem-based Learning mengutamakan pemecahan masalah sehari-hari.
Murid mengidentifikasi isu yang akan mereka eksplorasi, dan yang perlu mereka
selesaikan. Guru hanya bertindak sebagai pembimbing, membantu murid dengan
memantau usaha mereka untuk menyelesaikan masalah.
Pada umumnya, terdapat empat langkah yang perlu dilakukan mahassiwa
dalam PBL/I, yaitu:
a. Menerima masalah yang relevan dengan salah satu/beberapa kompetensi
yang dituntut mata kuliah, dari dosennya.
b. Melakukan pencarian data dan infromasi yang relevan untuk memecahkan
masalah
c. Menata data dan mengaitkan data dengan masalah
d. Menganalisis strategi pemecahan masalah.

Essential Questions
Essential Questions adalah pertanyaan yang merefleksikan hal yang penting
dari kurikulum, hal yang penting yang dipercaya murid akan dapat dieksplorasi dan
dipelajari (Santrock, 2001).

Discovery Learning
Discovery Learning adalah pembelajaran dimana murid membuat pemahaman mereka
sendiri. Dalam Discovery Learning, murid harus bereksplorasi sendiri. Menurut
Dewey dan Bruner (Santrock, 2001), Discovery Learning menyemangati murid untulk

5. NAMA
: NOVI YANTHY
NPM
: 8126141013
berpikir sendiri dan menemukan bagaimana pengetahuan dibangun. Sebagai guru
yang mulai menggunakan Discovery Learning, mereka akan menemukan bahwa hal
tersebut efektif dalam pendekatan instruksi sistematis yang perlu dimodifikasi, yang
akan mengembangkan guided discovery learning. Guided discovery learning adalah
ketika murid masih mendapat dukungan akan pembangungan pengertian, tetapi masih
dengan pengarahan pertanyaan dan arahan dari guru.

Project-based Learning
Project-based Learning adalah metode belajar yang sistematis, yang
melibatkan anak didik dalam belajar pengetahuan dan ketrampilan melalui
proses pencarian/penggalian (inquiry) yang panjang dan terstruktur terhadap
pertanyaan yang otentik dan kompleks serta tugas dan produk yang dirancang
dengan sangat hati-hati.

Contextual Instruction
CI adalah konsep belajar yang membantu pendidik mengaitkan isi mata kuliah
dengan situasi nyata dalam kehidupan sehari-hari dan memotivasi anak didik untuk
membuat keterhubungan antara pengetahuan dan aplikasinya dalam kehidupan seharihari sebagai anggota masyarakat, pelaku kerja professional atau manajerial,
entrepreneur, maupun investor.

Self Directed Learning
SDL adalah proses belajar yang dilakukan atas inisiatif individu mahasiswa
sendiri. Anak didik sendiri yang merencanakan, melaksanakan dan menilai sendiri
terhadap pengalaman belajar yang telah dijalani, dilakukan semuanya oleh individu
yang bersangkutan.
Manfaat dari metode ini adalah menyadarkan dan memberdayakan anak didik,
bahwa belajar adalah tanggung jawab mereka sendiri. Individu anak didik didorong
untuk bertanggung jawab terhdapa semua fikiran dan tindakan yang dilakukannya.

Small Group Discussion
Metode ini dapat digunakan ketika akan menggali ide, menyimpulkan poin
penting, mengakses tingkat skill dan pengetahuan mahasiswa, mengkaji kembali topik
di kelas sebelumnya, membandingkan teori, isu dan interprestasi, dapat juga untuk
menyelesaikan masalah.

6. NAMA
: NOVI YANTHY
NPM
: 8126141013

Cooperative Learning (CL)
CL bermanfaat untuk membantu menumbuhkan dan mengasah kebiasaan
belajar aktif pada diri anak didik, rasa tanggungjawab individu dan kelompok anak
didik, kemampuan dan ketrampilan bekerjasama antar anak didik, dan keterampilan
sosial anak didik.

Collaborative Learning (CbL)
Collaborative Learning adalah metode belajar yang menitikberatkan pada
kerja sama antar anak didik yang didasarkan pada consensus yang dibangun sendiri
oleh anggota kelompok. Masalah/tugas/kasus memang berasal dari pendidik dan
bersifat open ended, tetapi pembentukan kelompok yang didasarkan pada minat,
prosedur kerja kelompok, penentuan waktu dan tempat diskusi/kerja kelompok,
sampai dengan bagaimana hasil diskusi/kerja kelompok ingin dinilai oleh dosen,
semuanya ditentukan melalui consensus bersama antar anggota kelompok.
4. Hal-hal yang Perlu dipersiapkan dalam SCL
Beberapa hal utama yang perlu disiapkan adalah:

Perubahan Sikap dan Peranan Dosen
Dalam konsep belajar Instructor-Centered Learning, dosen memainkan
peranan utama dalam mentransfer ilmu pengetahuan ke peserta didik. Dosen harus
mempersiapkan materi selengkap mungkin, menerangkan secara searah. Mahasiswa
akan menerima secara pasif materi yang diberikan dengan mencatat serta menghafal.
Dengan demikian sumber belajar utama adalah dosen.
Melalui berbagai metode, seperti diskusi, pembahasan masalah-masalah nyata,
proyek bersama, belajar secara kooperatif , serta tugas-tugas mandiri, dosen akan
lebih dituntut sebagai motivator, dinamisator dan fasilitator, yang membimbing,
mendorong, serta mengarahkan peserta didik untuk menggali persoalan, mencari
sumber jawaban, menyatakan pendapat serta membangun pengetahuan sendiri. Dalam
perubahan peranan ini, dibutuhkan kepemimpinan, kemampuan berkomunikasi serta
keterbukaan dari pendidik untuk dapat menjalin hubungan secara individu, untuk
dapat mengerti serta mengikuti perkembangan dari masing-masing peserta didik,
disamping tentunya wawasan yang luas dalam mengarahkan peserta didik ke sumbersumber belajar yang dapat digali.

7. NAMA
: NOVI YANTHY
NPM
: 8126141013

Akses ke Pelbagai Sumber Belajar
Untuk menunjang metode belajar yang memberi kesempatan bagi peserta
didik untuk mengenali permasalahan, serta menggali informasi sebanyak mungkin
secara mandiri, akses informasi tidak boleh lagi dibatasi hanya pada guru, buku wajib
serta perpustakaan lokal saja. Peserta didik perlu ditunjang dengan akses tanpa batas
ke pelbagai sumber informasi, antara lain industri, organisasi sosial maupun profesi,
media massa, para ahli dalam bidang masing-masing, bahkan dari masyarakat,
keluarga maupun sesama peserta didik. Perkembangan teknologi informasi bahkan
memungkinkan tersedianya akses ke pelbagai informasi global ke seluruh dunia,
melalui akses ke perpustakaan maya , museum maya, pangkalan-pangkalan data di
web, atau bahkan kemungkinan untuk dapat berhubungan langsung dengan para ahli
internasional.

Penyediaan Infrastruktur Yang Menunjang
Untuk mendukung perubahan serta kebutuhan yang diperlukan dalam
menerapkan konsep SCL secara maksimal, perlu adanya infrastruktur yang
menunjang. Jaringan kerjasama antar institusi baik pendidikan maupun non
pendidikan secara nasional, regional maupun internasional akan sangat mendukung
terbukanya kesempatan untuk belajar diluar batasan dinding sekolah atau budaya
sehingga lebih memperkaya pengertian akan perbedaan sekaligus menambah
wawasan ilmu pengetahuan menjadi lebih tak terbatas. Fasilitas pendamping
pendidikan seperti perpustakaan, museum sekolah, laboratorium, pusat komputer
maupun layanan administrasi yang memudahkan, responsif, simpatik, serta mengacu
pada kepuasan dan kebutuhan peserta didik, akan sangat mendukung terciptanya
budaya SCL.

Perubahan Metode Belajar
Beberapa metode belajar yang mengacu pada belajar secara alamiah dan
mengacu pada keunikan individu yang perlu dikembangkan adalah collaborative
learning, problembased learning, portfolio, team project, resource-based learning.
Metode-metode ini menekankan pada hal-hal seperti kerjasama tim, diskusi, jawabanjawaban terbuka, interaktivitas, mengerjakan proyek nyata bukan hanya menghafal,
serta belajar cara untuk belajar, bukan hanya memperoleh ilmu pengetahuan dan
sebagainya.

8. NAMA
: NOVI YANTHY
NPM
: 8126141013
SCL diperlukan karena konsekuensi penerapan Kurikulum Berbasis
Kompetensi (KBK), proses pembelajaran yang sesuai dengan SCL. SCL juga
diperlukan untuk mengantisipasi dan mengakomodasi perubahan dalam bidang sosial,
politik, ekonomi, teknologi dan lingkungan, yang menyebabkan informasi dalam buku
teks dan artikel-artikel yang ditulis lebih cepat kadaluarsa. Selain itu, di masa
mendatang, dunia kerja membutuhkan tenaga kerja yang berpendidikan baik, yang
mampu bekerja sama dalam tim, memiliki kemampuan memecahkan masalah secara
efektif, mampu memproses dan memanfaatkan informasi, serta mampu memanfaatkan
teknologi secara efektif dalam pasar global, dalam rangka meningkatkan
produktivitas. Oleh sebab itu, proses pembelajaran harus difokuskan pada
pemberdayaan dan peningkatan kemampuan mahasiswa dalam berbagai aspek ilmu
pengetahuan, teknologi dan seni.
Era globalisasi serta perkembangan teknologi informasi telah menimbulkan
perubahan-perubahan yang sangat cepat di segala bidang. Batasan wilayah, bahasa
dan budaya yang semakin tipis, serta akses informasi yang semakin mudah
menyebabkan ilmu pengetahuan dan keahlian yang diperoleh seseorang menjadi cepat
usang. Persaingan yang semakin tajam akibat globalisasi serta kondisi perekonomian
yang mengalami banyak kesulitan, terutama di Indonesia, membutuhkan sumber daya
manusia yang kreatif, memiliki jiwa enterpreneur serta kepemimpinan. Pendidikan
yang menekankan hanya pada proses transfer ilmu pengetahuan tidak lagi relevan,
karena hanya akan menghasilkan sumber daya manusia yang menguasai ilmu
pengetahuan masa lampau, tanpa dapat mengadaptasinya dengan kebutuhan masa kini
dan masa depan.
Student-Centered Learning, yang menekankan pada minat, kebutuhan dan
kemampuan individu, menjanjikan model belajar yang menggali motivasi intrinsik
untuk membangun masyarakat yang suka dan selalu belajar. Model belajar ini
sekaligus dapat mengembangkan kualitas sumber daya manusia yang dibutuhkan
masyarakat seperti kreativitas, kepemimpinan, rasa percaya diri, kemandirian,
kedisiplinan, kekritisan dalam berpikir, kemampuan berkomunikasi dan bekerja dalam
tim, keahlian teknis, serta wawasan global untuk dapat selalu beradaptasi terhadap
perubahan dan perkembangan.

9. NAMA
: NOVI YANTHY
NPM
: 8126141013
Lampiran
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
MENGGUNAKAN VIRTUAL LAB BERBASIS KOOPERATIF
NAMA SEKOLAH
: SMA Negeri 11 Medan
MATA PELAJARAN
: KIMIA
KELAS/PROG/SEMESTER : XI/ ILMU ALAM/ GENAP
ALOKASI WAKTU
: 2 x 45 Menit
Standar Kompetensi

Menjelaskan sistem koloid dan sifat koloid scala penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar

Membuat berbagai sistem koloid dengan bahan-bahan yang ada disekitar
Indikator

Mengklasifikasikan suspensi kasar, larutan sejati, dan koloid berdasarkan data
hasil pengamatan (efek tyndall, homogen/heterogen, dan penyaringan)
Tujuan Pembelajaran :
Siswa dapat :

Siswa dapat mengklasifikasi suspensi kasar berdasarkan data hasil pengamatan

Siswa dapat mengklasifikasi larutan sejati berdasarkan data hasil pengamatan

Siswa dapat mengklasifikasi koloid berdasarkan data hasil pengamatan
Materi Pembelajaran :

Sistem koloid
Metode Pembelajaran :

Pembelajaran virtual lab berbasis kooperatif learning.

10. NAMA
: NOVI YANTHY
NPM
: 8126141013
Langkah-Langkah Pembelajaran
Fase
Perilaku
Waktu
Guru
Siswa
Fase 1
Kegiatan awal
Siswa melihat standar
Menyampaikan
Menyampaikan standar
kompetensi, kompetensi
tujuan dan
kompetensi, kompetensi
dasar , indikator serta
memotivasi
dasar dan indikator yang
Tujuan pembelajaran
siswa
ingin
dicapai
secara yang akan dicapai yang
tertulis
ditayangkan guru melalui
Meminta
peserta
didik in focus.
mencatat yang disampaikan Siswa
termotivasi
secara tertulis Memotivasi sehingga
siswa
5 Menit
supaya
dapat
bergairah mendengarkan penjelasan
dalam belajar.
guru
dan membuat
catatan yang dianggap
penting agar ingat dan
paham
tujuan
yang
hendak dicapai
Fase 2
1. Kegiatan Inti
Siswa
Menyajikan
Penyajian Kelas
mendengarkan penjelasan
Informasi
Guru Menjelaskan Peralatan agar
/
media
yang
dengan
dapat
tekun 5 Menit
menjawab
akan pertanyaan
yang
dalam diberikan guru
digunakan
melaksanakan pembelajaran Siswa mendengarkan dan
Guru menjelaskan prosedur mencatat
ilustrasi
yang
serta
akan memahami
prosedur
ditampilkan dan apa yang ilustrasi yang dijelaskan
harus diamati
guru
agar
Guru menjelaskan format mengambil
table
pengamatan
yang diharapkan
data
dapat
yang
dari

11. NAMA
: NOVI YANTHY
NPM
: 8126141013
harus diisi dan data apa pengamatan
Fase 3
yang harus dicatat
Mengorganisasikan
siswa kedalam
kelompok –
2. Diskusi Kelompok
Guru membagi siswa dalam Kelompok
5
kelompok belajar
20 Menit
Pembentukan
kelompok.
Setiap Siswa berkumpul sesuai
kelompok terdiri dari 7 kelompok
orang siswa.
yang
sudah
ditentukan oleh guru
Guru menyampaikan dan Siswa
mendengarkan
juga menjelaskan mengenai penjelasan
setelah
suspensi kasar, larutan sejati terbentuknya
dan
koloid
hasil
pengamatan
berdasarkan belajar.
(effek Peserta didik mencatat
tyndall,
dan
homogen/heterogen,
memperhatikan
dan informasi yang diberikan
penyaringan).
menampilkan
kelompok
serta guru
virtual
dengan
lab menggunakan virtual lab
yang dihubungkan dengan yang
infokus
dihubungkan
dengan infokus.
Guru
memberikan Juga siswa bertanya jika
penjelasan kembali jika ada ada yang kurang jelas
siswa
yang
bertanya dari
mengumumkan
penghargaan
materi
yang
adanya disampaikan
yang
akan
diperoleh kelompok setelah
akhir diskusi
Fase 4
Menjelaskan
Membimbing
membentuk laporan yang membuat catatan tentang
kelompok
dan belajar
bekerja akan
jenis Mendengarkan
disusun
dan 20 Menit
setiap bentuk dan jenis laporan
kelompok dan bagaimana pengamatan yang akan
susunannya
dibuat
Menugaskan siswa untuk Menyusun laporan hasil
membuat
laporan
hasil pengamatan

12. NAMA
: NOVI YANTHY
NPM
: 8126141013
pengamatan
Membagi
setiap
Siswa menerima tugas
tugas
kepada yang
kelompok
diberikan
untuk masing
-
untuk
masing
membahas peranan suspensi kelompok
untuk
kasar, larutan sejati dan mendiskusikannya
koloid
hasil
berdasarkan
pengamatan
data dengan teman dalam satu
(effek kelompoknya
tyndall,
Siswa bertanya pada saat
homogen/heterogen,
penyaringan).
dan mengerjakan tugas jika
(diskusi tidak dimengerti
kelompok)
Salah
Membimbing
satu
kelompok
kelompok mempersentasikan
hasil
belajar pada saat mereka diskusinya dikelas
mengerjakan tugas mereka Siswa melengkapai dan
Meminta salah satu anggota mengklarifikasi
kelompok
untuk pengetahuan yang telah
mempersentasikan
dimiliki
jawabannya
dan
mendiskusikannya
dengan
anggota
(diskusi
kelas
kelas)
Memberi
penguatan
terhadap hasil diskusi kelas
terutama
pada
konsep – konsep penting
dan memberikan contoh.
Siswa
Fase 5
3. Tes individu (kuis)
Evaluasi
Guru memberikan post-test post-test
untuk
dikerjakan
individu (terlampir)
secara
mengerjakan 30 Menit

13. NAMA
: NOVI YANTHY
NPM
: 8126141013
Fase 6
Penghargaan
Memberikan
Guru
penghargaan
Kelompok Kelompok yang terbaik 10 Menit
penghargaan
memberikan
kepada
menerima
penghargaan
kelompok terbaik dengan tepuk
berupa
tangan
dari
cara mengumumkan nilai teman-temannya
yang diperoleh pada saat
Siswa
presentase
kesimpulan
Kegiatan akhir
dengan
Meminta
siswa
membuat
materi
sesuai
yang
diajarkan
menyimpulkan materi yang
telah
dipelajari tentang
tentang
sistem
koloid
dengan bahan-bahan yang
ada di sekitar.
Penilaian:
Aspek yang dinilai:
Kognitif
: Pemahaman materi pembelajaran mengenai suspensi kasar,
larutan sejati, dan koloid berdasarkan data hasil pengamatan
(effek tyndall, homogen/heterogen, dan penyaringan).
Psikomotor
: Menggali dan menggolah informasi tentang sifat-sifat koloid
melalui pengamatan.
Afektif
: berpartisifasi aktif dalam diskusi atau presentase hasil praktikum
Bentuk instrument:

Tes pilihan berganda

Lembar Observasi
Peralatan/Media Pendukung :

Laptop

In focus

Animasi powerpoint

14. NAMA
: NOVI YANTHY
NPM
: 8126141013
Sumber Belajar:

Sutresna, Nana, (2007), Cerdas Belajar Kimia untuk Kelas X SMA/MA Pt.
Grafindo Media Pratama : Bandung

Parning, Horale, Tiopan (2006) Kimia untuk' SMA Kelas X Semester pertama.
Penerbit Yudhistira

Michael Purba. KIMIA 2 Untuk Kelas Xl SMA. Penerbit: Erlangga. Jakarta.
2006

Unggul Sudarmo. KIMIA Untuk SMA Kelas XI. Penerbit: Phibeta Aneka Gama.
Jakarta. 2007

Buku-buku lain yang relevan

15. NAMA
: NOVI YANTHY
NPM
: 8126141013
Latihan
1. Diantara larutan dibawah ini yang termasuk kedalam suspensi kasar adalah...
a. Larutan susu
d. Larutan tanah
b. Larutan kopi
e. Larutan garam
c. Larutan santan
2. Diberikan beberapa campuran seperti larutan gula, larutan deterjen, larutan kopi,
larutan santan, dan larutan agar-agar. Manakah yang termasuk kedalam larutan
sejati…
a.
Larutan deterjen
b. Larutan gula
d. Larutan kopi
e. larutan agar-agar
c. Larutan kopi
3. Partikel koloid memeliki ukuran yaitu …
a. > 10-3 cm
d. 0-7 cm-10-9 cm
b. 10 -3cm-10-5
e.10-3cm
c. 10-5cm-10-7 cm
4. Kabut adalah sistem koloid dari...
a. Zat cair dalam gas
d. Zat cair dalam zat cair
b. Gas dalam gas
e. Padat dalam cair
c. Gas dalam zat cair
5. Semua produk dibawah ini dibuat dalam bentuk aerosol, kecuali...
a. Kabut
d. Tinta
b. Parfum
e. Semprot rambut
c. Semprot obat nyamuk
6. Kebakaran hutan dapat dipadamkan dengan bom aerosol yang zat pendispersinya
adalah…
a. Gas
d. Cair
b. Cairan
e. Pasir
c. Padatan

16. NAMA
: NOVI YANTHY
NPM
: 8126141013
7. Diantara larutan dibawah ini yang memberikan efek tyndall adalah…
a. Larutan gula
d. Larutan pasir
b. Larutan tanah
e. Larutan deterjen
c. Larutan garam
8. Pemisahan koloid dengan cara penyaringan yaitu dengan menggunakan penyaring
atau selofan adalah…
a. Dialisis
d. Kondensasi
b. Elektrolisa
e. Osmosis
c. Dispersi
9. Penghamburan berkas sinar didalam sistem koloid disebut…
a. Gerak brown
d. Elektrolisis
b. Efektindall
e. Osmosis
c. Koagulasi
10. Contoh dari sol liofil dalam sistem koloid adalah…
a. Gula dalam asam nitrat
d. Agar-agar dalam air
b. Karbon dalam air
e. Karet dalam bensin
c. belerang dalam air

17. NAMA
: NOVI YANTHY
NPM
: 8126141013
Lampiran 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
MENGGUNAKAN REAL LAB BERBASIS KOOPERATIF
NAMA SEKOLAH
: SMA Negeri 11 Medan
MATA PELAJARAN
: KIMIA
KELAS/PROG/SEMESTER : XI/ ILMU ALAM/ GENAP
ALOKASI WAKTU
: 2 x 45 Menit
Standar Kompetensi

Menjelaskan sistem koloid dan sifat koloid scala penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar

Membuat berbagai sistem koloid dengan bahan-bahan yang ada disekitar
Indikator

Mengklasifikasikan suspensi kasar, larutan sejati, dan koloid berdasarkan data
hasil pengamatan (efek tyndall, homogen/heterogen, dan penyaringan)
Tujuan Pembelajaran :
Siswa dapat :

Siswa dapat mengklasifikasi suspensi kasar berdasarkan data hasil pengamatan

Siswa dapat mengklasifikasi larutan sejati berdasarkan data hasil pengamatan

Siswa dapat mengklasifikasi koloid berdasarkan data hasil pengamatan
Materi Pembelajaran :

Sistem koloid
Metode Pembelajaran

Pembelajaran real lab berbasis kooperatif learning

18. NAMA
: NOVI YANTHY
NPM
: 8126141013
Langkah-Langkah Pembelajaran
Perilaku
Fase
Waktu
Guru
Fase 1
Kegiatan awal
Menyampaikan
Siswa
Menyampaikan
tujuan
dan kompetensi,
Siswa melihat standar 5 Menit
standar kompetensi, kompetensi
kompetensi dasar
, indikator serta
memotivasi siswa dasar dan indikator yang tujuan
ingin
dicapai
pembelajaran
secara yang akan dicapai.
tertulis
Siswa
Memotivasi
siswa
termotivasi
agar sehingga
dapat
aktif dalam mengikuti dan mendengarkan
melaksanakan
tugas penjelasan
belajar
akan membuat catatan yang
yang
diberikan oleh guru
guru
dan
dianggap penting agar
ingat dan paham tujuan
yang hendak dicapai
Fase 2
Kegiatan Inti
5 Menit
Menyajikan
Penyajian Kelas
informasi
Guru menyampaikan dan mendengarkan
Siswa
juga
menjelaskan
Tentang
suspensi
dengan
tekun
penjelasan
agar dapat
kasar, menjawab
pertanyaan
larutan sejati, dan kolid yang diberikan guru
berdasarkan
data
hasil Mencatat
tugas
pengamatan (effek tyndall, diberikan oleh guru
homogen/heterogen,
dan
penyaringan).
Menugaskan siswa untuk
mengumpulkan
informasi
yang

19. NAMA
: NOVI YANTHY
NPM
: 8126141013
tentang
suspensi
kasar,
larutan sejati, dan koloid
berdasarkan
data
hasil
pengamatan (effek tyndall,
homogen/heterogen,
dan
penyaringan).
Fase 3
Pembentukan
Mengorganisa
Kelompok
sikan
siswa
Guru membagi siswa dalam Siswa
kedalam
5
kelompok,
kelompok -
kelompok
kelompok
orang siswa.
belajar
Guru menugaskan siswa Siswa
10 Menit
berkumpul
setiap
sesuai kelompok yang
terdiri dari 7
sudah ditentukan oleh
guru
mempersiapkan
untuk mempersiapkan alat alat dan bahan yang
dan
bahan
digunakan
yang
akan
akan
digunakan
masing-masing masing-masing
kelompok dalam praktikum, kelompok
dalam
serta lembar pengamatan praktikum, serta lembar
yang akan diisi.
pengamatan yang akan
Guru menjelaskan nama
diisi
peralatan dan bahan yang
Siswa
akan
digunakan
melaksanakan
Pembelajaran
mendengarkan
dalam nama-nama
proses
peralatan
dan bahan yang akan
digunakan
Guru menberikan prosedur Siswa
kerja yang akan dikerjakan dan
mendengarkan
mencatat
dan apa yang harus diamati memahami
kerja
guru
yang
serta
prosedur
dijelaskan
agar
mengambil data
diharapkan
pengamatan
dapat
yang
dari

20. NAMA
: NOVI YANTHY
NPM
: 8126141013
Melaksanakan
praktikum
prosedur
sesuai
kerja
yang
sudah dijelaskan
Guru menjelaskan format Membuat
tabel
pengamatan
data
yang pengamatan
harus diisi dan data apa apa
yang harus dicatat
terhadap
yang
sudah
dikerjakan
Fase 4
Membimbing siswa untuk Mendengarkan
Membimbing
mendapatkan
kelompok
dan
bekerja
pemecahan masalah yang sudah
belajar
dan
dan 30 Menit
penjelasan membuat
catatan
tentang masalah yang
sudah
dipraktikumkan
dipraktikumkan Mendengarkan
Sebelumnya
Menjelaskan
dan
jenis
dan
bentuk laporan yang akan
disusun setiap
bentuk
jenis
praktikum
laporan
yang
akan
dibuat
kelompok Menyusun
dan
hasil praktikum
bagaimana susunannya
Bagi
laporan
kelompok
yang
Menugaskan siswa untuk ditunjuk maju ke depan
membuat
laporan
hasil
Praktikum
kelas
untuk
mempresentasekan
Menunjuk satu kelompok laporan
untuk
hasil
mempresentasikan praktikumnya
hasil
praktikumnya,
Bagi
sementara kelompok lain yang
ditugaskan
memperhatikan
Menanggapinya
untuk
dan
kelompok
tidak
yang
ditunjuk
menanggapi
dan
menanyakan hal yang
tidak
dipahami
pada
kelompok yang maju

21. NAMA
: NOVI YANTHY
NPM
: 8126141013
Fase 5
Menugaskan siswa untuk Mengumpulkan
Evaluasi
mengumpulkan
30 Menit
laporan laporan praktikum
ke
praktikum yang dibuat tiap meja guru
kelompok
Mengerjakan post-test
Memberikan post- test
Fase 6 Kelompok Mengumumkan
yang terbaik
memberikan
Penghargaan
kepada
dan Kelompok yang terbaik 10 Menit
penghargaan menerima
kelompok yang penghargaan
memperoleh nilai terbaik
tepuk
tangan
dengan
dari
seluruh siswa
Kegiatan akhir
Siswa
Mengklarifikasi kesimpulan materi
menyimpulkan
yang
yang telah disampaikan oleh dipelajari
siswa
telah
tentang
suspensi kasar, laarutan
sejati,
dan
koloid
berdasarkan data hasil
pengamatan
(effek
tyndall,
homogen/heterogen dan
penyaringan).
Penilaian:
Aspek yang nilai :
Kognitif
:
memahami materi pembelajaran mengenai suspensi kasar, larutan
sejati, koloid berdasarkan data hasil pengamatan (effek tyndall,
homogen /heterogen, dan penyaringan).
Psikomotor:
untuk kerja (keaktifan dan kecepatan dalam melakukan pratikum
sesuai dengan prosedur yang diberikan
Afektif
: Berpartisifasi aktif dalam diskusi atau presentase hasil praktikum
Bentuk instrument:
 Tes pilihan berganda

Lembar Observasi

22. NAMA
: NOVI YANTHY
NPM
: 8126141013
Peralatan/Media Pendukung:

Alat dan bahan praktikum di laboratorium
Bahan/Sumber Belajar :
Michael Purba. KIMIA 2 Untuk Kelas XI SMA. Penerbit: Erlangga. Jakarta. 2006
Unggul Sudarmo. KIMIA Untuk SMA Kelas XI. Penerbit: Phibeta Aneka Gama.
Jakarta. 2007
Sutresna, Nana, (2007), Cerdas Belajar Kimia untuk Kelas X SMA/MA Pt.
Grafindo Media Pratama : Bandung
Parning, Horale, Tiopan (2006) Kimia untuk SMA Kelas X Semester pertama.
Penerbit Yudhistira
Buku Kimia pegangan siswa yang relevan

23. NAMA
: NOVI YANTHY
NPM
: 8126141013
Latihan
1. Diantara larutan dibawah ini yang termasuk kedalam suspensi kasar adalah...
a. Larutan susu
d. Larutan tanah
b. Larutan kopi
e. Larutan garam
c. Larutan santan
2. Diberikan beberapa campuran seperti larutan gula, larutan deterjen, larutan kopi,
larutan santan, dan larutan agar-agar. Manakah yang termasuk kedalam larutan
sejati…
d.
Larutan deterjen
e. Larutan gula
d. Larutan kopi
e. larutan agar-agar
f. Larutan kopi
3. Partikel koloid memeliki ukuran yaitu …
a. > 10-3 cm
d. 0-7 cm-10-9 cm
b. 10 -3cm-10-5
e.10-3cm
c. 10-5cm-10-7 cm
4. Kabut adalah sistem koloid dari...
a. Zat cair dalam gas
d. Zat cair dalam zat cair
b. Gas dalam gas
e. Padat dalam cair
c. Gas dalam zat cair
5. Semua produk dibawah ini dibuat dalam bentuk aerosol, kecuali...
a. Kabut
d. Tinta
b. Parfum
e. Semprot rambut
c. Semprot obat nyamuk
6. Kebakaran hutan dapat dipadamkan dengan bom aerosol yang zat pendispersinya
adalah…
a. Gas
d. Cair
b. Cairan
e. Pasir
c. Padatan

24. NAMA
: NOVI YANTHY
NPM
: 8126141013
7. Diantara larutan dibawah ini yang memberikan efek tyndall adalah…
a. Larutan gula
d. Larutan pasir
b. Larutan tanah
e. Larutan deterjen
c. Larutan garam
8. Pemisahan koloid dengan cara penyaringan yaitu dengan menggunakan penyaring
atau selofan adalah…
a. Dialisis
d. Kondensasi
b. Elektrolisa
e. Osmosis
c. Dispersi
9. Penghamburan berkas sinar didalam sistem koloid disebut…
a. Gerak brown
d. Elektrolisis
b. Efektindall
e. Osmosis
c. Koagulasi
10. Contoh dari sol liofil dalam sistem koloid adalah…
a. Gula dalam asam nitrat
d. Agar-agar dalam air
b. Karbon dalam air
e. Karet dalam bensin
c. belerang dalam air

25. NAMA
: NOVI YANTHY
NPM
: 8126141013
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
MENGGUNAKAN KOOPERATIF TANPA MEDIA
NAMA SEKOLAH
: SMA Negeri 11 Medan
MATA PELAJARAN
: KIMIA
KELAS/PROG/SEMESTER : XI/ ILMU ALAM/ GENAP
ALOKASI WAKTU
: 2 x 45 Menit
Standar Kompetensi

Menjelaskan sistem koloid dan sifat koloid scala penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar

Membuat berbagai sistem koloid dengan bahan-bahan yang ada disekitar
Indikator

Mengklasifikasikan suspensi kasar, larutan sejati, dan koloid berdasarkan data
hasil pengamatan (efek tyndall, homogen/heterogen, dan penyaringan)
Tujuan Pembelajaran :
Siswa dapat :

Siswa dapat mengklasifikasi suspensi kasar berdasarkan data hasil pengamatan

Siswa dapat mengklasifikasi larutan sejati berdasarkan data hasil pengamatan

Siswa dapat mengklasifikasi koloid berdasarkan data hasil pengamatan
Materi Pembelajaran :

Sistem koloid
Metode Pembelajaran :

Pembelajaran kooperatif tanpa media

26. NAMA
: NOVI YANTHY
NPM
: 8126141013
Langkah-langkah Pembelajaran :
Fase
Perilaku
Guru
Fase 1
Menyampaikan
tujuan
kompetensi,
Siswa
Kegiatan awal
Menyampaikan
dan
Waktu
Siswa melihat standar
standar
kompetensi
Memotivasi
dasar dan indikator yang
Siswa
ingin
dicapai
5 Menit
kompetensi,
kompetensi dasar ,
indikator serta tujuan
secara pembelajaran
tertulis
yang
akan dicapai.
Memotivasi
siswa
agar Siswa
termotivasi
aktif dalam mengikuti dan sehingga
dapat
melaksanakan
tugas mendengarkan
belajar
akan penjelasan
yang
diberikan oleh guru
guru
dan
membuat catatan yang
dianggap penting agar
ingat dan paham tujuan
yang hendak dicapai
Fase 2
Kegiatan Inti
Mendengarkan
Menyajikan
Penyajian Kelas
penjelasan
Informasi
Guru
guru
menyampaikan dan mengenai komponen dan
juga
menjelaskan
Suspensi
kasar.
sejati,
dan
berdasarkan
pengelompokkan koloid,
Larutan sifat-sifat koloid dan cara
data
koloid pembuatan koloid.
hasil Mencatat
tugas
pengamatan (effek tyndall, diberikan oleh guru
homogen/heterogen,
dan
penyaringan).Menugaskan
siswa untuk mengumpulkan
informasi tentang suspensi
kasar, larutan sejati, dan
koloid
20 Menit
berdasarkan
data
yang

27. NAMA
: NOVI YANTHY
NPM
: 8126141013
hasil
pengamatan
(effek
tyndall, homogen/heterogen,
dan penyaringan).
Fase 3
2. Diskusi kelompok
Mengorganisa
5 Menit
Guru membagi siswa dalam Kelompok
sikan
Pembentukan
siswa kelompok yang terdiri dari 5 Siswa berkumpul dengan
kedalam
kelompok
kelompik belajar
orang siswa.
kelompoknya yang sudah
- Mengumumkan adanya
terbentuk
penghargaan
Siswa
mendengar
yang akan diperoleh
penjelasan
kelompok setelah akhir
terbentuknya
diskusi
belajar
setelah
kelompok
Menjelaskan kepada siswa
bagaimana cara membentuk
kelompok
belajar
dan
membantu setiap kelompok
agar
melakukan
transisi
secara efisien
Fase 4
Membagi
Membimbing
setiap
tugas
kepada Siswa menerima tugas 30 Menit
kelompok
tentang yang
diberikan
untuk
kelompok bekerja suspensi kasar, larutan sejati, masing-masing
dan belajar
dan koloid berdasarkan data 'kelompok
hasil
pengamatan
dan
(effek mendiskusikannya
tyndall, homogen/heterogen, dengan teman dalam satu
dan penyaringan). (diskusi kelompoknya.
kelompok).
Membimbing
kelompok
belajar pada saat mereka
mengerjakan tugas mereka.

28. NAMA
: NOVI YANTHY
NPM
: 8126141013
Menjelaskan jenis dan bentuk Mendengarkan
dan
laporan yang akan disusun membuat
setiap
kelompok
catatan
dan tentang bentuk dan jenis
bagaimana susunannya
laporan
yang akan
dibuat
Menugaskan
siswa
untuk Menyusun
laporan
membuat laporan hasil diskusi hasil
diskusi
perkelompok atas tugas yang perkelompok
diberikan
pada
pertemuan tugas
sebelumnya
atas
yang
pada
diberikan
pertemuan
sebelumnya
Meminta salah satu anggota Salah satu kelompok
elompok
untuk mempresentasikan hasil
mempersentasikan jawabannya diskusinya di kelas
dan mendiskusikannya dengan
anggota kelas. (diskusi kelas)
Memberi penguatan terhadap Siswa melengkapi dan
hasil diskusi kelas terutama mengklarifikasi
pada konsep-konsep penting pengetahuan yang
dan memberikan contoh
telah dimiliki

29. NAMA
: NOVI YANTHY
NPM
: 8126141013
Fase 5
Menugaskan siswa untuk
Mengumpulkan
Evaluasi
mengumpulkan laporan kerja
laporan
kelompok yang dibuat tiap
kelompok ke meja
Kelompok
guru
3. Tes individu (kuis)
Siswa
Guru memberikan post-test
post-test
untuk
Kelompok yang terbaik
dikerjakan
secara
25 Menit
kerja
mengerjakan
individu (terlampir)
Menerima
Fase 6
Penghargaan Kelompok
penghargaan
Memberikan
Guru
tepuk tangan
penghargaan
penghargaan
memberikan
kepada
Siswa
Kegiatan akhir
kesimpulan
siswa
menyimpulkan materi yang
telah
dipelajari
dari
5 Menit
seluruh siswa
kelompok terbaik
Meminta
berupa
membuat
sesuai
dengan materi yang
diajarkan.
tentang
suspensi kasar, larutan sejati,
dan koloid berdasarkan data
hasil
tyndall,
pengamatan
(effek
homogen/heterogen,
dan penyaringan).
Penilaian :
Kognitif
: Pemahaman materi pembelajaran mengenai suspensi kasar, larutan
sejati, dan koloid berdasarkan data hasil pengamatan (effek tyndall,
homogen/heterogen, dan penyaringan).
Psikomotor
: Unjuk kerja (Keaktifan dan ketepatan) dalam melakukan diskusi
kelompok sesuai dengan tugas yang diberikan
Afektif
: Berpartisifasi aktif dalam diskusi atau presentase hasil diskusi
Bentuk instrument:

30. NAMA
: NOVI YANTHY
NPM
: 8126141013
• Tes pilihan berganda
• Lembar observasi
Peralatan/Media Pendukung:
Alat dan bahan : buku pegangan, tugas.
Sumber Belajar:
Sutresna, Nana, (2007), Cerdas Belajar Kimia untuk Kelas X SMA/MA Pt. Grafindo
Media Pratama : Bandung
Parning, Horale, Tiopan (2006) Kimia untuk SMA Kelas X Semester pertama.
Penerbit Yudhistira
Michael Purba. KIMIA 2 Untuk Kelas XI SMA. Penerbit: Erlangga. Jakarta. 2006
Unggul Sudarmo. KIMIA Untuk SMA Kelas XI. Penerbit: Phibeta Aneka Gama.
Jakarta. 2007 Buku-buku lain yang relevan

31. NAMA
: NOVI YANTHY
NPM
: 8126141013
Latihan
1. Diantara larutan dibawah ini yang termasuk kedalam suspensi kasar adalah...
a. Larutan susu
d. Larutan tanah
b. Larutan kopi
e. Larutan garam
c. Larutan santan
2. Diberikan beberapa campuran seperti larutan gula, larutan deterjen, larutan kopi,
larutan santan, dan larutan agar-agar. Manakah yang termasuk kedalam larutan
sejati…
a. Larutan deterjen
d. Larutan kopi
b. Larutan gula
e. larutan agar-agar
c. Larutan kopi
3. Partikel koloid memeliki ukuran yaitu …
a. > 10-3 cm
d. 0-7 cm-10-9 cm
b. 10 -3cm-10-5
e.10-3cm
c. 10-5cm-10-7 cm
4. Kabut adalah sistem koloid dari...
a. Zat cair dalam gas
d. Zat cair dalam zat cair
b. Gas dalam gas
e. Padat dalam cair
c. Gas dalam zat cair
5. Semua produk dibawah ini dibuat dalam bentuk aerosol, kecuali...
a. Kabut
d. Tinta
b. Parfum
e. Semprot rambut
c. Semprot obat nyamuk
6. Kebakaran hutan dapat dipadamkan dengan bom aerosol yang zat pendispersinya
adalah…
a. Gas
d. Cair
b. Cairan
e. Pasir
c. Padatan

32. NAMA
: NOVI YANTHY
NPM
: 8126141013
7. Diantara larutan dibawah ini yang memberikan efek tyndall adalah…
a. Larutan gula
d. Larutan pasir
b. Larutan tanah
e. Larutan deterjen
c. Larutan garam
8. Pemisahan koloid dengan cara penyaringan yaitu dengan menggunakan penyaring
atau selofan adalah…
a. Dialisis
d. Kondensasi
b. Elektrolisa
e. Osmosis
c. Dispersi
9. Penghamburan berkas sinar didalam sistem koloid disebut…
a. Gerak brown
d. Elektrolisis
b. Efektindall
e. Osmosis
c. Koagulasi
10. Contoh dari sol liofil dalam sistem koloid adalah…
a. Gula dalam asam nitrat
d. Agar-agar dalam air
b. Karbon dalam air
e. Karet dalam bensin
c. belerang dalam air

33. NAMA
: NOVI YANTHY
NPM
: 8126141013
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
MENGGUNAKAN VIRTUAL LAB BERBASIS KOOPERATIF
NAMA SEKOLAH
: SMA Negeri 11 Medan
MATA PELAJARAN
: KIMIA
KELAS/PROG/SEMESTER : XI/ ILMU ALAM/ GENAP
ALOKASI WAKTU
: 2 x 45 Menit
Standar Kompetensi

Menjelaskan sistem dan sifat koloid serta penerapannya dalam kehidupan
sehari-hari
Kompetensi Dasar

Mengelompokkan sifat-sifat koloid dan penerapannya dalam kehidupan
sehari-hari
Indikator

Mengelompokkan jenis koloid berdasarkan fese terdispersi dan fase
pendispersi

Mampu menjelaskan sifat-sifat koloid (efek tyndall, gerak brown, dialisis,
elektrolisis, emulsi, koagolasi)
Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menjelaskan pengelompokan jenis koloid berdasarkan fase
terdispersi

Siswa dapat menjelaskan pengelompokan jenis koloid berdasarkan fase
pendispersi

Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat koloid efek tyndall

Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat koloid gerak brown

Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat koloid dialisis

Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat koloid elekrolisis

Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat koloid emulsi

Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat koloid koagolasi

34. NAMA
: NOVI YANTHY
NPM
: 8126141013
Materi Ajar

Jenis koloid berdasarkan fese terdispersi dan fase pendispersi

Sifat-sifat koloid
Metode Pembelajaran :

Pembelajaran Virtual lab berbasis kooperatif learning

35. NAMA
: NOVI YANTHY
NPM
: 8126141013
Langkah-langkah Pembelajaran
Fase
Perilaku
Waktu
Guru
Siswa
Fase 1
Kegiatan awal
Siswa melihat standar 5 Menit
Menyampaikan
Menyampaikan standar
kompetensi, kompetensi
tujuan dan
kompetensi, kompetensi
dasar , indikator serta
memotivasi
dasar dan indikator yang
Tujuan pembelajaran
Siswa
ingin
dicapai
secara yang akan dicapai yang
tertulis
ditayangkan
Meminta
peserta
guru
didik melalui in focus.
mencatat yang disampaikan Siswa
termotivasi
secara tertulis Memotivasi sehingga
siswa
supaya
dapat
bergairah mendengarkan
dalam belajar.
penjelasan
guru
dan
membuat catatan yang
dianggap
penting agar
ingat dan paham tujuan
yang hendak dicapai
Fase 2
Menyajikan
Informasi
4. Kegiatan Inti
Siswa
Penyajian Kelas
tekun 5 Menit
dengan
mendengarkan
Guru Menjelaskan Peralatan penjelasan agar
/media yang akan digunakan menjawab
dalam
dapat
pertanyaan
melaksanakan yang diberikan guru
pembelajaran
Guru Siswa
menjelaskan
ilustrasi
prosedur dan
yang
mendengarkan
mencatat
akan memahami
serta
prosedur
ditampilkan dan apa yang ilustrasi yang dijelaskan
harus
diamati
menjelaskan
format
Guru guru
agar
table mengambil
pengamatan yang harus diisi diharapkan
data
dapat
yang
dari

36. NAMA
: NOVI YANTHY
NPM
: 8126141013
dan data apa yang harus pengamatan
dicatat
Fase 3
5. Diskusi Kelompok
20 Menit
Pembentukan
Mengorganisasika Guru membagi siswa dalam Kelompok
n siswa kedalam
5
kelompok.
kelompok –
kelompok
Setiap Siswa berkumpul sesuai
terdiri
dari
7 kelompok yang sudah
kelompok belajar orang siswa.
Guru
ditentukan oleh guru
menyampaikan dan Siswa
mendengarkan
juga menjelaskan mengenai penjelasan
setelah
jenis kolid berdasarkan fase terbentuknya kelompok
terdispersi
dan
fase belajar.
pendispersi serta sifst-sifst Peserta didik mencatat
koloid (effek tyndall, gerak dan
brown,
memperhatikan
dialysis, informasi yang diberikan
elektroforesis,
emulsi, guru
koagulasi)
dengan
serta menggunakan virtual lab
menampilkan
virtual
lab yang
dihubungkan
yang dihubungkan dengan dengan infokus.
infokus
Juga siswa bertanya jika
Guru
memberikan ada yang kurang jelas
penjelasan kembali jika ada dari
siswa
yang
yang
bertanya disampaikan
mengumumkan
penghargaan
materi
adanya
yang
akan
diperoleh kelompok setelah
akhir diskusi
Fase 4
Menjelaskan
Membimbing
membentuk laporan yang membuat catatan tentang
kelompok bekerja akan
dan belajar
jenis Mendengarkan
disusun
dan 20 Menit
setiap bentuk dan jenis laporan
kelompok dan bagaimana pengamatan yang akan
susunannya
Menugaskan
dibuat
siswa
untuk Menyusun laporan hasil

37. NAMA
: NOVI YANTHY
NPM
: 8126141013
membuat
laporan
hasil pengamatan
pengamatan
Membagi
setiap
Siswa menerima tugas
tugas
kepada yang
kelompok
membahas
diberikan
untuk masing
jenis
-
untuk
masing
kolid kelompok
untuk
berdasarkan fase terdispersi mendiskusikannya
dan fase pendispersi serta dengan teman dalam satu
sifst-sifst
tyndall,
koloid
gerak
dialysis,
(effek kelompoknya
brown, Siswa bertanya pada saat
elektroforesis, mengerjakan tugas jika
emulsi, koagulasi) (diskusi tidak dimengerti
kelompok)
Salah
Membimbing
satu
kelompok
kelompok mempersentasikan hasil
belajar pada saat mereka diskusinya dikelas
mengerjakan tugas mereka
Siswa melengkapai dan
Meminta salah satu anggota mengklarifikasi
kelompok
untuk pengetahuan yang telah
mempersentasikan
dimiliki
jawabannya
dan
mendiskusikannya
dengan
anggota kelas (diskusi kelas)
Memberi
penguatan
terhadap hasil diskusi kelas
terutama pada konsep –
konsep
penting
dan
memberikan contoh.
Siswa
Fase 5
6. Tes individu (kuis)
Evaluasi
Guru memberikan post-test post-test
untuk
dikerjakan
individu (terlampir)
secara
mengerjakan 30 Menit

38. NAMA
: NOVI YANTHY
NPM
: 8126141013
Fase 6
Penghargaan
Memberikan
Guru
penghargaan
Kelompok Kelompok yang terbaik 10 Menit
penghargaan
memberikan
kepada
menerima
penghargaan
kelompok terbaik dengan tepuk
berupa
tangan
dari
cara mengumumkan nilai teman-temannya
yang diperoleh pada saat
Siswa
presentase
kesimpulan
Kegiatan akhir
dengan
Meminta
siswa
membuat
materi
sesuai
yang
diajarkan
menyimpulkan materi yang
telah
dipelajari tentang
tentang
sistem
koloid
dengan bahan-bahan yang
ada di sekitar.
Penilaian:
Aspek yang dinilai:
Kognitif
: Pemahaman materi pembelajaran mengenai jenis kolid berdasarkan
fase terdispersi dan fase pendispersi serta sifst-sifst koloid (effek
yndall, gerak brown, dialysis, elektroforesis, emulsi, koagulasi).
Psikomotor
: Menggali dan menggolah informasi tentang sifat-sifat koloid melalui
pengamatan.
Afektif
: berpartisifasi aktif dalam diskusi atau presentase hasil praktikum
Bentuk instrument:

Tes pilihan berganda

Lembar Observasi
Peralatan/Media Pendukung :

Laptop

In focus

Animasi powerpoint

39. NAMA
: NOVI YANTHY
NPM
: 8126141013
Sumber Belajar:
Sutresna, Nana, (2007), Cerdas Belajar Kimia untuk Kelas X SMA/MA Pt. Grafindo
Media Pratama : Bandung
Parning, Horale, Tiopan (2006) Kimia untuk' SMA Kelas X Semester pertama.
Penerbit Yudhistira
Michael Purba. KIMIA 2 Untuk Kelas Xl SMA. Penerbit: Erlangga. Jakarta.2006
Unggul Sudarmo. KIMIA Untuk SMA Kelas XI. Penerbit: Phibeta Aneka Gama.
Jakarta. 2007
Buku-buku lain yang relevan

40. NAMA
: NOVI YANTHY
NPM
: 8126141013
Latihan
1. Diantara larutan dibawah ini yang termasuk kedalam suspensi kasar adalah...
a. Larutan susu
d. Larutan tanah
b. Larutan kopi
e. Larutan garam
c. Larutan santan
2. Diberikan beberapa campuran seperti larutan gula, larutan deterjen, larutan kopi,
larutan santan, dan larutan agar-agar. Manakah yang termasuk kedalam larutan
sejati…
a. Larutan deterjen
d. Larutan kopi
b. Larutan gula
e. larutan agar-agar
c. Larutan kopi
3. Partikel koloid memeliki ukuran yaitu …
a. > 10-3 cm
d. 0-7 cm-10-9 cm
b. 10 -3cm-10-5
e.10-3cm
c. 10-5cm-10-7 cm
4. Kabut adalah sistem koloid dari...
a. Zat cair dalam gas
d. Zat cair dalam zat cair
b. Gas dalam gas
e. Padat dalam cair
c. Gas dalam zat cair
5. Semua produk dibawah ini dibuat dalam bentuk aerosol, kecuali...
a. Kabut
d. Tinta
b. Parfum
e. Semprot rambut
c. Semprot obat nyamuk
6. Kebakaran hutan dapat dipadamkan dengan bom aerosol yang zat pendispersinya
adalah…
a. Gas
d. Cair
b. Cairan
e. Pasir
c. Padatan

41. NAMA
: NOVI YANTHY
NPM
: 8126141013
7. Diantara larutan dibawah ini yang memberikan efek tyndall adalah…
a. Larutan gula
d. Larutan pasir
b. Larutan tanah
e. Larutan deterjen
c. Larutan garam
8. Pemisahan koloid dengan cara penyaringan yaitu dengan menggunakan penyaring
atau selofan adalah…
a. Dialisis
d. Kondensasi
b. Elektrolisa
e. Osmosis
c. Dispersi
9. Penghamburan berkas sinar didalam sistem koloid disebut…
a. Gerak brown
d. Elektrolisis
b. Efektindall
e. Osmosis
c. Koagulasi
10. Contoh dari sol liofil dalam sistem koloid adalah…
a. Gula dalam asam nitrat
d. Agar-agar dalam air
b. Karbon dalam air
e. Karet dalam bensin
c. Belerang dalam air

42. NAMA
: NOVI YANTHY
NPM
: 8126141013
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
MENGGUNAKAN REAL LAB BERBASIS KOOPERATIF
NAMA SEKOLAH
: SMA Negeri 11 Medan
MATA PELAJARAN
: KIMIA
KELAS/PROG/SEMESTER : XI/ ILMU ALAM/ GENAP
ALOKASI WAKTU
: 2 x 45 Menit
Standar Kompetensi

Menjelaskan sistem dan sifat koloid serta penerapannya dalam kehidupan
sehari-hari
Kompetensi Dasar

Mengelompokkan sifat-sifat koloid dan penerapannya dalam kehidupan
sehari-hari
Indikator

Mengelompokkan jenis koloid berdasarkan fese terdispersi dan fase
pendispersi

Mampu menjelaskan sifat-sifat koloid (efek tyndall, gerak brown, dialisis,
elektrolisis, emulsi, koagolasi)
Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menjelaskan pengelompokan jenis koloid berdasarkan fase
terdispersi

Siswa dapat menjelaskan pengelompokan jenis koloid berdasarkan fase
pendispersi

Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat koloid efek tyndall

Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat koloid gerak brown

Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat koloid dialisis

Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat koloid elekrolisis

Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat koloid emulsi

Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat koloid koagolasi

43. NAMA
: NOVI YANTHY
NPM
: 8126141013
Materi Ajar

Jenis koloid berdasarkan fese terdispersi dan fase pendispersi

Sifat-sifat koloid
Metode Pembelajaran :

Pembelajaran Real lab berbasis kooperatif learning.

44. NAMA
: NOVI YANTHY
NPM
: 8126141013
Langkah-Langkah Pembelajaran
Fase
Perilaku
Waktu
Guru
Fase 1
Kegiatan awal
Menyampaikan
Siswa
Menyampaikan
tujuan
Siswa melihat standar 5 Menit
standar kompetensi, kompetensi
dan kompetensi,
kompetensi dasar
, indikator serta
memotivasi siswa dasar dan indikator yang tujuan
ingin
dicapai
pembelajaran
secara yang akan dicapai.
tertulis
Siswa
Memotivasi
siswa
termotivasi
agar sehingga
dapat
aktif dalam mengikuti dan mendengarkan
melaksanakan
tugas penjelasan
belajar
akan membuat catatan yang
yang
diberikan oleh guru
guru
dan
dianggap penting agar
ingat dan paham tujuan
yang hendak dicapai
Fase 2
Kegiatan Inti
5 Menit
Menyajikan
Penyajian Kelas
informasi
Guru
Siswa
menyampaikan
juga
dengan
tekun
dan mendengarkan
penjelasan
agar dapat
Tentang Menugaskan siswa menjawab
pertanyaan
untuk
menjelaskan
mengumpulkan yang diberikan guru
informasi tentang jenis koloid Mencatat
tugas
berdasarkan fase terdispersi diberikan oleh guru
dan fase pendispersi serta
sifat-sifat
tyndall,
dialysis,
koloid
gerak
(effek
brown,
elektroforesis,
emulsi, koagulasi).
yang

45. NAMA
: NOVI YANTHY
NPM
: 8126141013
Fase 3
10 Menit
Pembentukan
Mengorganisa
Guru membagi siswa dalam Kelompok
sikan
5
siswa
kelompok,
setiap
kedalam
kelompok
kelompok -
orang siswa.
kelompok
belajar
berkumpul
Guru menugaskan siswa guru
untuk mempersiapkan alat Siswa
dan
terdiri dari 7
Siswa
sudah ditentukan oleh
bahan
digunakan
sesuai kelompok yang
yang
mempersiapkan
akan alat dan bahan yang
masing-masing akan
digunakan
kelompok dalam praktikum, masing-masing
serta lembar pengamatan kelompok
yang akan diisi.
dalam
praktikum, serta lembar
Guru menjelaskan nama pengamatan yang akan
peralatan dan bahan yang diisi
akan
digunakan
melaksanakan
Pembelajaran
dalam Siswa
mendengarkan
proses nama-nama
peralatan
dan bahan yang akan
Guru menberikan prosedur digunakan
kerja yang akan dikerjakan Siswa
dan apa yang harus diamati dan
mendengarkan
mencatat
memahami
kerja
prosedur
yang
guru
serta
dijelaskan
agar
mengambil data
diharapkan
dapat
yang
dari
pengamatan
Melaksanakan
praktikum
prosedur
sesuai
kerja
yang
sudah dijelaskan
Guru menjelaskan format Membuat
data

46. NAMA
: NOVI YANTHY
NPM
: 8126141013
tabel
pengamatan
yang pengamatan
harus diisi dan data apa apa
yang harus dicatat
terhadap
yang
sudah
dikerjakan
Fase 4
Membimbing siswa untuk Mendengarkan
Membimbing
mendapatkan
kelompok
dan
bekerja
pemecahan masalah yang sudah
belajar
dan
dan 30 Menit
penjelasan membuat
catatan
tentang masalah yang
sudah
dipraktikumkan
dipraktikumkan Mendengarkan
Sebelumnya
Menjelaskan
dan
jenis
jenis
dan praktikum
bentuk laporan yang akan
bentuk
laporan
yang
akan
dibuat
disusun setiap kelompok Menyusun
dan
hasil praktikum
bagaimana susunannya
Bagi
laporan
kelompok
yang
Menugaskan siswa untuk ditunjuk maju ke depan
membuat
laporan
hasil
Praktikum
kelas
untuk
mempresentasekan
Menunjuk satu kelompok laporan
untuk
hasil
mempresentasikan praktikumnya
hasil
praktikumnya, Bagi
sementara kelompok lain yang
ditugaskan
memperhatikan
Menanggapinya
untuk
kelompok
tidak
yang
ditunjuk
menanggapi
dan
dan menanyakan hal yang
tidak
dipahami
pada
kelompok yang maju

47. NAMA
: NOVI YANTHY
NPM
: 8126141013
Fase 5
Menugaskan siswa untuk Mengumpulkan
Evaluasi
mengumpulkan
laporan laporan praktikum ke 30 Menit
praktikum yang dibuat tiap meja guru
kelompok
Mengerjakan post-test
Memberikan post- test
Fase 6 Kelompok Mengumumkan
yang terbaik
memberikan
Penghargaan
kepada
dan Kelompok
yang 10 Menit
penghargaan terbaik menerima
kelompok yang penghargaan
memperoleh nilai terbaik
tepuk
tangan
dengan
dari
seluruh siswa
Kegiatan akhir
Siswa
Mengklarifikasi kesimpulan materi
menyimpulkan
yang
telah
yang telah disampaikan oleh dipelajari tentang jenis
siswa
koloid
berdasarkan
fase terdispersi
dan
fase pendispersi serta
sifat-sifat koloid (effek
tyndall,
gerak
brown,dialysis,
elektroforesis, emulsi,
koagulasi).
Penilaian:
Aspek yang nilai :
Kognitif
: Memahami materi pembelajaran mengenai jenis kolid berdasarkan
fase terdispersi dan fase pendispersi serta sifat-sifat koloid (effek
tyndall, gerak brown, dialysis, elektroforesis, emulsi, koagulasi).
Psikomotor
: Untuk kerja (keaktifan dan kecepatan dalam melakukan pratikum
sesuai dengan prosedur yang diberikan.
Afektif
: Berpartisifasi aktif dalam diskusi atau presentase hasil praktikum.
Bentuk instrument:

Tes pilihan berganda

Lembar Observasi

48. NAMA
: NOVI YANTHY
NPM
: 8126141013
Peralatan/Media Pendukung:

Alat dan bahan praktikum di laboratorium
Bahan/Sumber Belajar :
Michael Purba. KIMIA 2 Untuk Kelas XI SMA. Penerbit: Erlangga. Jakarta. 2006
Unggul Sudarmo. KIMIA Untuk SMA Kelas XI. Penerbit: Phibeta Aneka Gama.
Jakarta. 2007
Sutresna, Nana, (2007), Cerdas Belajar Kimia untuk Kelas X SMA/MA Pt.
Grafindo Media Pratama : Bandung
Parning, Horale, Tiopan (2006) Kimia untuk SMA Kelas X Semester pertama.
Penerbit Yudhistira
Buku Kimia pegangan siswa yang relevan

49. NAMA
: NOVI YANTHY
NPM
: 8126141013
Latihan
1. Diantara larutan dibawah ini yang termasuk kedalam suspensi kasar adalah...
a. Larutan susu
d. Larutan tanah
b. Larutan kopi
e. Larutan garam
c. Larutan santan
2. Diberikan beberapa campuran seperti larutan gula, larutan deterjen, larutan kopi,
larutan santan, dan larutan agar-agar. Manakah yang termasuk kedalam larutan
sejati…
d.
Larutan deterjen
e.
Larutan gula
f.
d. Larutan kopi
Larutan kopi
e. larutan agar-agar
3. Partikel koloid memeliki ukuran yaitu …
a. > 10-3 cm
d. 0-7 cm-10-9 cm
b. 10 -3cm-10-5
e.10-3cm
c. 10-5cm-10-7 cm
4. Kabut adalah sistem koloid dari...
a. Zat cair dalam gas
d. Zat cair dalam zat cair
b. Gas dalam gas
e. Padat dalam cair
c. Gas dalam zat cair
5. Semua produk dibawah ini dibuat dalam bentuk aerosol, kecuali...
a. Kabut
d. Tinta
b. Parfum
e. Semprot rambut
c. Semprot obat nyamuk
6. Kebakaran hutan dapat dipadamkan dengan bom aerosol yang zat pendispersinya
adalah…
a. Gas
d. Cair
b. Cairan
e. Pasir
c. Padatan

50. NAMA
: NOVI YANTHY
NPM
: 8126141013
7. Diantara larutan dibawah ini yang memberikan efek tyndall adalah…
a. Larutan gula
d. Larutan pasir
b. Larutan tanah
e. Larutan deterjen
c. Larutan garam
8. Pemisahan koloid dengan cara penyaringan yaitu dengan menggunakan penyaring
atau selofan adalah…
a. Dialisis
d. Kondensasi
b. Elektrolisa
e. Osmosis
c. Dispersi
9. Penghamburan berkas sinar didalam sistem koloid disebut…
a. Gerak brown
d. Elektrolisis
b. Efektindall
e. Osmosis
c. Koagulasi
10. Contoh dari sol liofil dalam sistem koloid adalah…
a. Gula dalam asam nitrat
d. Agar-agar dalam air
b. Karbon dalam air
e. Karet dalam bensin
c. belerang dalam air

51. NAMA
: NOVI YANTHY
NPM
: 8126141013
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
MENGGUNAKAN KOOPERATIF TANPA MEDIA
NAMA SEKOLAH
: SMA Negeri 11 Medan
MATA PELAJARAN
: KIMIA
KELAS/PROG/SEMESTER : XI/ ILMU ALAM/ GENAP
ALOKASI WAKTU
: 2 x 45 Menit
Standar Kompetensi

Menjelaskan sistem dan sifat koloid serta penerapannya dalam kehidupan
sehari-hari
Kompetensi Dasar

Mengelompokkan sifat-sifat koloid dan penerapannya dalam kehidupan
sehari-hari
Indikator

Mengelompokkan jenis koloid berdasarkan fese terdispersi dan fase
pendispersi

Mampu menjelaskan sifat-sifat koloid (efek tyndall, gerak brown, dialisis,
elektrolisis, emulsi, koagolasi)
Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menjelaskan pengelompokan jenis koloid berdasarkan fase
terdispersi

Siswa dapat menjelaskan pengelompokan jenis koloid berdasarkan fase
pendispersi

Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat koloid efek tyndall

Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat koloid gerak brown

Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat koloid dialisis

Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat koloid elekrolisis

Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat koloid emulsi

Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat koloid koagolasi

52. NAMA
: NOVI YANTHY
NPM
: 8126141013
Materi Ajar

Jenis koloid berdasarkan fese terdispersi dan fase pendispersi

Sifat-sifat koloid
Metode Pembelajaran :

Pembelajaran Kooperatif Tanpa Media

53. NAMA
: NOVI YANTHY
NPM
: 8126141013
Langkah-langkah Pembelajaran :
Fase
Perilaku
Waktu
Guru
Fase 1
Kegiatan awal
Menyampaikan
Menyampaikan
tujuan
kompetensi,
Siswa
dan
Siswa melihat standar
standar
kompetensi
Memotivasi
dasar dan indikator yang
Siswa
ingin
dicapai
5 Menit
kompetensi,
kompetensi dasar ,
indikator serta tujuan
secara pembelajaran
tertulis
yang
akan dicapai.
Memotivasi
siswa
agar Siswa
termotivasi
aktif dalam mengikuti dan sehingga
dapat
melaksanakan
tugas mendengarkan
belajar
akan penjelasan
yang
diberikan oleh guru
guru
dan
membuat catatan yang
dianggap penting agar
ingat dan paham tujuan
yang hendak dicapai
Fase 2
Kegiatan Inti
Mendengarkan
Menyajikan
Penyajian Kelas
penjelasan
Informasi
Guru
menyampaikan dan Mencatat
juga
menjelaskan
Menugaskan
siswa
mengumpulkan
tentang
tyndall,
dialysis,
gerak
(effek dialysis,
dan
fase
koloid
(effek
gerak
brown,
elektroforesis,
brown, emulsi, koagulasi)
elektroforesis,
emulsi, koagulasi) .
yang
koloid pendispersi serta sifat-
dan fase pendispersi serta tyndall,
koloid
tugas
untuk kolid berdasarkan fase
berdasarkan fase terdispersi sifat
sifat-sifat
guru
diberikan oleh guru jenis
informasi terdispersi
jenis
20 Menit

54. NAMA
: NOVI YANTHY
NPM
: 8126141013
Fase 3
2. Diskusi kelompok
Mengorganisa
5 Menit
Guru membagi siswa dalam Kelompok
sikan
Pembentukan
siswa kelompok yang terdiri dari 5 Siswa berkumpul dengan
kedalam
kelompok
kelompik belajar
orang siswa.
kelompoknya yang sudah
- Mengumumkan adanya
terbentuk
penghargaan
Siswa
mendengar
yang akan diperoleh
penjelasan
kelompok setelah akhir
terbentuknya
diskusi
belajar
setelah
kelompok
Menjelaskan kepada siswa
bagaimana cara membentuk
kelompok
belajar
dan
membantu setiap kelompok
agar
melakukan
transisi
secara efisien
Fase 4
Membagi
Membimbing
setiap
tugas
kepada Siswa menerima tugas 30 menit
kelompok
tentang yang
diberikan
untuk
kelompok bekerja jenis koloid berdasarkan fase masing-masing
dan belajar
terdispersi
dan
fase 'kelompok
dan
jenis
pendispersi serta sifat-sifat koloid berdasarkan fase
koloid (effek tyndall, gerak terdispersi
brown,
fase
dialysis, pendispersi serta sifat-
elektroforesis,
emulsi, sifat
koagulasi)
(diskusi tyndall,
kelompok).
Membimbing
dan
dialysis,
koloid
(effek
gerak
brown,
elektroforesis,
kelompok emulsi,
koagulasi)
belajar pada saat mereka mendiskusikannya
mengerjakan tugas mereka.
dengan teman dalam satu
kelompoknya.

55. NAMA
: NOVI YANTHY
NPM
: 8126141013
Menjelaskan jenis dan bentuk Mendengarkan
dan
laporan yang akan disusun membuat
setiap
kelompok
catatan
dan tentang bentuk dan jenis
bagaimana susunannya
laporan
yang akan
dibuat
Menugaskan
siswa
untuk Menyusun
laporan
membuat laporan hasil diskusi hasil
diskusi
perkelompok atas tugas yang perkelompok
diberikan
pada
pertemuan tugas
sebelumnya
atas
yang
pada
diberikan
pertemuan
sebelumnya
Meminta salah satu anggota Salah satu kelompok
kelompok
untuk mempresentasikan hasil
mempersentasikan jawabannya diskusinya di kelas
dan mendiskusikannya dengan
anggota kelas. (diskusi kelas)
Memberi penguatan terhadap Siswa melengkapi dan
hasil diskusi kelas terutama mengklarifikasi
pada konsep-konsep penting pengetahuan yang
dan memberikan contoh
telah dimiliki

56. NAMA
: NOVI YANTHY
NPM
: 8126141013
Fase 5
Menugaskan siswa untuk
Mengumpulkan
Evaluasi
mengumpulkan laporan kerja
laporan
kelompok yang dibuat tiap
kelompok ke meja
kelompok
Guru
3. Tes individu (kuis)
Siswa
Guru memberikan post-test
post-test
untuk
dikerjakan
25 Menit
kerja
mengerjakan
secara
individu (terlampir)
Fase 6
Penghargaan Kelompok
Kelompok yang terbaik
Memberikan
Guru
menerima
penghargaan
penghargaan
memberikan
kepada
penghargaan
kelompok terbaik
tepuk tangan
Kegiatan akhir
5 Menit
berupa
seluruh siswa
Meminta
siswa
menyimpulkan materi yang
telah
dipelajari
Siswa
kesimpulan
dari
membuat
sesuai
tentang dengan materi yang
jenis koloid berdasarkan fase diajarkan.
terdispersi dan fase pendispersi
serta sifat-sifat koloid (effek
tyndall, gerak brown, dialysis,
elektroforesis,
emulsi,
koagulasi)
Penilaian :
Kognitif
: Pemahaman materi pembelajaran mengengai sifat-sifat koloid
komponen dan pengelompokkan sistem koloid dan cara pembuatan
sistem koloid.
Psikomotor
: Unjuk kerja (Keaktifan dan ketepatan) dalam melakukan diskusi
kelompok sesuai dengan tugas yang diberikan
Afektif
: Berpartisifasi aktif dalam diskusi atau presentase hasil diskusi

57. NAMA
: NOVI YANTHY
NPM
: 8126141013
Bentuk instrument:

Tes pilihan berganda

Lembar Observasi
Peralatan/Media Pendukung:
Alat dan bahan : buku pegangan, tugas.
Sumber Belajar:
Sutresna, Nana, (2007), Cerdas Belajar Kimia untuk Kelas X SMA/MA Pt. Grafindo
Media Pratama : Bandung
Parning, Horale, Tiopan (2006) Kimia untuk SMA Kelas X Semester pertama.
Penerbit Yudhistira
Michael Purba. KIMIA 2 Untuk Kelas XI SMA. Penerbit: Erlangga. Jakarta. 2006
Unggul Sudarmo. KIMIA Untuk SMA Kelas XI. Penerbit: Phibeta Aneka Gama.
Jakarta. 2007 Buku-buku lain yang relevan

58. NAMA
: NOVI YANTHY
NPM
: 8126141013
Latihan
1. Diantara larutan dibawah ini yang termasuk kedalam suspensi kasar adalah...
a. Larutan susu
d. Larutan tanah
b. Larutan kopi
e. Larutan garam
c. Larutan santan
2. Diberikan beberapa campuran seperti larutan gula, larutan deterjen, larutan kopi,
larutan santan, dan larutan agar-agar. Manakah yang termasuk kedalam larutan
sejati…
a. Larutan deterjen
d. Larutan kopi
b. Larutan gula
e. larutan agar-agar
c. Larutan kopi
3. Partikel koloid memeliki ukuran yaitu …
a. > 10-3 cm
d. 0-7 cm-10-9 cm
b. 10 -3cm-10-5
e.10-3cm
c. 10-5cm-10-7 cm
4. Kabut adalah sistem koloid dari...
a. Zat cair dalam gas
d. Zat cair dalam zat cair
b. Gas dalam gas
e. Padat dalam cair
c. Gas dalam zat cair
5. Semua produk dibawah ini dibuat dalam bentuk aerosol, kecuali...
a. Kabut
d. Tinta
b. Parfum
e. Semprot rambut
c. Semprot obat nyamuk
6. Kebakaran hutan dapat dipadamkan dengan bom aerosol yang zat pendispersinya
adalah…
a. Gas
d. Cair
b. Cairan
e. Pasir
c. Padatan

59. NAMA
: NOVI YANTHY
NPM
: 8126141013
7. Diantara larutan dibawah ini yang memberikan efek tyndall adalah…
a. Larutan gula
d. Larutan pasir
b. Larutan tanah
e. Larutan deterjen
c. Larutan garam
8. Pemisahan koloid dengan cara penyaringan yaitu dengan menggunakan penyaring
atau selofan adalah…
a. Dialisis
d. Kondensasi
b. Elektrolisa
e. Osmosis
c. Dispersi
9. Penghamburan berkas sinar didalam sistem koloid disebut…
a. Gerak brown
d. Elektrolisis
b. Efektindall
e. Osmosis
c. Koagulasi
10. Contoh dari sol liofil dalam sistem koloid adalah…
a. Gula dalam asam nitrat
d. Agar-agar dalam air
b. Karbon dalam air
e. Karet dalam bensin
c. belerang dalam air

60. NAMA
: NOVI YANTHY
NPM
: 8126141013
SILABUS
MATA PELAJARAN
: KIMIA
KELAS / PROGRAM
: XI / IPA
SEMESTER
: 11 ( DUA )
STANDAR KOMPETENSI ; 5.Menjelaskan system dan sifat koloid serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
KOMPETENSI
MATERI
DASAR
PEMBELAJARAN
5.1.Membuat
 Sistem koloid
berbagai system
koloid dengan
bahan-bahan yang
ada disekitarnya

INDIKATOR

Sifat-sifat koloid

5.2Mengelompok
kan sifat-sifat
koloid dan
penerapannya
dalam kehidupan
sehari-hari
Mampu
mengklasifika
sikan suspensi
kasar, larutan
sejati dan
koloid
berdasarkan
data hasil
pengamatan
(effek tyndall,
homogen/hete
rogen, dan
penyaringan)
Mampu
mengelompok
kan jenis
koloid
berdasar fase
terdispersi
dan fase
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
 Melakukan
percobaan
pengelompokkan
berbagai system
koloid

Melalui diskusi
kelompok
mengidentifikasi
serta
mengklasifikasika
n jenis dan sifat
koloid dari data
PENILAIAN
Jenis tagihan;
 Tugas
individu
 Ulangan
Bentuk
Instrumen ;
 Performe
ns
(kinerja
dan sikaf)
 Laporan
tertulis
 Tes
tertulis
ALOKASI
WAKTU
4 jam
6 jam
SUMBER / BAHAN/
ALAT
Sumber ;
 Buku kimia
Bahan ;
 Lembar kerja
 Bahan / alat untuk
percobaan
Sumber ;
 Buku kimia
Bahan ;
 Lembar kerja

61. NAMA
: NOVI YANTHY
NPM
: 8126141013

Pembuatan
koloid (cara
kondensasi,
disperse,
peptisasi)


Peranan koloid
dalam
kehidupan



pendispersi
percoba
Mampu
 Melakukan
mendeskripsik
percobaan sifatan sifat-sifat
sifat koloid secara
koloid (effek
kelompok
tyndall, gerak
Brown,dialysi
s,elektropores
is, emulsi,
koagulasi)
Mampu
menjelaskan
 Merancang dan
koloid liofob
melakukan
dan liofil
percobaan
pembuatan koloid
Mampu
dalam kerja
menjelaskan
kelompok di
proses
laboratorium
pembuatan
koloid melalui  Mengidentifikasi
percobaan
peranan koloid di
industri kosmetik,
Mampu
manakam, farmasi
mndeskripsika
dan pembuatannya
n peranan
dalam bentuk table
koloid di
( daftar) secara
industri
individu di rumah
kosmetik,
makanan dan
Farmasi

62. NAMA
: NOVI YANTHY
NPM
: 8126141013
No.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Pernyataan Aktivitas Belajar
Jika guru menjelaskan pelajaran dikelas, saya
memperhatikannya dengan serius
Jika ada penjelasan guru yang tidak saya
pahami, saya akan menanyakannya kepada
guru
Jika ada pelajaran yang tidak saya
mengertidari buku yang saya baca, maka saya
akan menanyakan kepada guru
Jika guru memberikan pertanyaan dalam
pembelajaran, saya berusaha menjawabnya
dengan benar
Jika ada teman sekelas yang bertanya kepada
guru, saya mengajukan diri dan berusaha
menjawabnya dengan benar sebelum dijawab
oleh guru
Jika ada penjelasan guru yang menurut saya
salah, saya akan memberikan sanggahan
dengan alas an tepat
Jika ada jawaban teman sekelas yang salah
atas pertanyaan guru, maka saya akan
menyanggahnya dan memberikan jawaban
yang benar
Saya melakukan praktikum sesuai prosedur
yang diberikan oleh guru
Saya melakukan pengamatan hasil praktikum
sesuai dengan data pengamatan yang
dibutuhkan dari praktikum
Saya mencatat hasil pengamatan praktikum
sesuai dengan data pengamatan yang
dibutuhkan dari praktikum
Saya mencatat hasil pengamatan praktikum
sesuai dengan hasil yang sebenarnya tanpa
direkayasa
Saya bekerja sama dengan teman sekelompok
dalam melakukan praktikum dan mengamati
jalannya praktikum
Saya bekerja sama dengan teman
sekelompok, jika ada permasalahan yang
kami jumpai dalam kelompok yang
berhubungan dengan pelajaran dan hasil
Pilihan Jawaban
Siswa
A
B
C
D
Validator
S
TS

63. NAMA
: NOVI YANTHY
NPM
: 8126141013
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
pengamatan praktikum
Saya menulis laporan praktikum dengan baik
dan benar sesuai dengan format laporan yang
diberkan oleh guru
Saya dan teman sekelompok bekerja sama
dalam penyusunan laporan hasil praktikum
Jika guru memberikan tes dalam belajar, saya
berusaha menjawabnya sendiri dengan baik
dan benar
Saya mengerjakan tes yang diberikan oleh
guru tepat dengan waktu
Saya bersemangat jika dalam pelajaran guru
selalu memberikan soal atau tes untuk
diselesaikan
Saya bersemangat mengikuti presentasi hasil
praktikum secara berkelompok ke depan kelas
Saya bersemangat dan bergairah dalam
mengikuti pembelajaran sampai selesai
Saya memperhatikan presentasi kelompok
yang maju dengan serius
Saya menulis/membuat catatan pelajaran yang
saya anggap penting dari penjelasan guru
Jika ada kesempatan dari kelompok yang
presentasi untuk bertanya, saya berusaha
mengajukanpertanyaan kepada kelompok
tersebut dengan materi presentasinya
Jika kelompok saya presentasi ke depan
kelas,, saya berusaha menjawab pertanyaan
dari kelompok lain yang ditujukan kepada
kelompok kami
Jika ada jawaban kelompok yang presentasi
salah menurut saya, maka saya akan berusaha
memberikan sanggahan dan meluruskannya