Виховна система класу та її роль у розвитку особистості учнів школи

1. ПЕДАГОГІЧНА РАДА:
«Виховна система класу та її роль у
розвитку особистості учнів школи»

2. Випускник нової школи
Освічені українці, всебічно розвинені, відповідальні громадяни та
патріоти, здатні до ризику та інновацій, - ось хто поведе українську
економіку вперед у XXI сторіччі.
Особистість
Цілісна особистість, усебічно розвинена, здатна до критичного
мислення.
Патріот
Патріот з активною позицією, який діє згідно з морально-етичними
принципами і здатний приймати відповідальні рішення, поважає
гідність і права людини.
Інноватор
Інноватор, здатний змінювати навколишній світ, розвивати економіку
за принципами сталого розвитку, конкурувати на ринку праці, учитися
впродовж життя.

3. Випускник школи має володіти
такими якостями:
● орієнтуватись у системі найрізноманітніших цінностей;
● здійснювати відповідальний життєвий вибір;
● самостійно і критично мислити;
● усвідомлювати, де і яким чином здобуті знання можуть
бути використані;
● грамотно працювати з інформацією;
● бути здатною генерувати нові ідеї, творчо мислити;
● бути комунікабельною, контактною у різних
соціальних групах;
● уміти самостійно працювати над розвитком духовності
та інтелекту;
● приймати рішення і нести відповідальність за їх
реалізацію.

4. Особистість – цілісність соціальних
властивостей людини, продукт суспільного
розвитку і залучення індивіда до системи
соціальних відносин за допомогою активної
предметної діяльності і спілкування. Індивід
стає особистістю у процесі освоєння
соціальних функцій і розвитку
самосвідомості.

5. ШКОЛА – ЖИТТЄВИЙ ПРОСТІР

6. Соціальна активність особистості – це
системна соціальна якість, в якій
виявляється та реалізується рівень
соціальності індивіда, тобто глибина та
повнота зв’язків особистості із соціумом,
рівень перетворення особистості на суб’єкта
суспільних відносин

7. Класний керівник – це особа, яка за
дорученням народу має повсякденний доступ
до найдорожчого народного багатства –
душі, розуму, почуттів дітей, та підлітків.
Перед ним, з одного боку, моральні цінності,
створені, вистраждані протягом століть, з
другого - багатство народу, його майбутнє,
його надія - молоде покоління. Класний
керівник творить найбільше багатство
суспільства - Людину...»
В. О. Сухомлинський

8. Індивідуальна робота з учнями
Вивчення
особливостей
учнів
Соціальна
адаптація
учнів
Взаємодія з
батьками,
психологічною
службою
Індивідуальна
допомога
Діагностика
навчання,
виховання

9. Система позаурочної діяльності
Гурткова робота самоврядування
Участь у
проектах,акціях
Участь у
різноманітних
конкурсах
Участь у школах
МАН

10. 17%
47,80%
34,80%
високий
середній
низький
2014
7%
55%
38%
І - Пізнання як цінність
2017

11. 21,7%
78,3%
високий
середній
низький
2014
ІІ – Я - цінність
2017
18%
79%
3%

12. 2014
ІІІ– Інший - цінність
2017
61%
39%
62%
38%
середній
низький

13. 2014
ІV– Суспільно-корисна діяльність
2017
13%
82,6%
4,4%
високий
середній
низький
7%
86%
7%

14. 2014
V– Відповідальність як цінність
2017
45%
48%
7%
44%
47,8%
8,7%
високий
середній
низький

15. Аспекти діяльності класного
керівника
Проектування основних напрямів діяльності
Взаємозв’язок навчальної і позашкільної виховної роботи
Партнерські демократичні відносини
Використання продуктивних виховних технологій
Творче співробітництво
Випускник нової української школи

16. Каскадна дискусія -
це один із видів дискусії – широкого публічного
обговорення якогось спірного питання.
Вона є важливим засобом пізнавальної діяльності,
сприяє розвитку критичного мислення, дає
можливість визначити власну позицію, формує
навички аргументації та відстоювання своєї
думки, поглиблює знання з обговорюваної
проблеми.

17. 1.Кожен учень унікальний,
у кожному можна знайти
талант і допомогти його
розвинути?!

18. 2. Для кожної людини джерелом
добра може бути лише «сродна» їй
праця, займаючись якою, вона
приносить користь суспільству, а
значить, і досягне свого власного
щастя (Г. Сковорода).

19. 3. Мета виховання — навчити
наших дітей обходитися без
нас. (Ернст Легуве)

20. 4. Виховати людину
інтелектуально, не
виховавши її морально, —
означає виростити
загрозу для суспільства.
Рузвельт

21. 5. Програми в усіх школах одні й ті ж,
підручники однакові, але школи різні,
тому що різні вчителі. Школа — це
передусім учитель. Особистість
учителя — наріжний камінь
виховання.(В.Сухомлинський)