1. Алгоритм работы над проектом
1. Формулировка учителем темы
проекта Intel
2. Выбор возрастной категории
учащихся «Обучение для
3. Формулировка основополагающего будущего»
вопроса и проблемных вопросов
учебной темы
4. Формулировка дидактических
целей проекта
5. Формулировка методических задач
6. Формулировка проблемы (выбор
темы индивидуальных исследований
учащихся)
7. Выдвижение гипотез решения
проблем
8. Определение творческого названия
проекта
9. Формирование групп для МЕТОД ПРОЕКТОВ
проведения исследований и
определение формы представления
результатов
10. Обсуждение плана работы
учащихся индивидуально или в
группе
11. Обсуждение со школьниками
возможных источников Контактная информация
информации, вопросов защиты
авторских прав ФИО: Халзакова Людмила
12. Самостоятельная работа Анатольевна
учащихся в группах, обсуждение Адрес: Забайкальский край
задания каждого в группе E-Mail: khalzakovala@mail.ru
Телефон: 89242974191
13. Самостоятельная работа групп
14. Подготовка учащимися
презентации по отчету о Чита 2011
проделанной работе
15. Защита полученных результатов и
выводов
Оценивание результатов проекта
школьниками и учителем

2. Intel «Обучение для будущего»
Скажи мне – и я забуду.
Покажи мне – и я запомню.
Вовлеки меня – и я научусь.
Китайская пословица
В чем Роль учителя в проектной
деятельности. Критерии оценивания
преимущество
Проектирование в школе невозможно без учебного проекта
проекта? организационной и культурной позиции
учителя. На практике это ведет к изменению
Прежде всего в том, что позиции учителя. Из носителя готовых знаний
ограниченный временными рамками урок он превращается в организатора познавательной Актуальность, глубина раскрытия
«выплескивается» во внеурочную деятельности своих учеников. проблемы
деятельность. Возрастная логика Творческий, нестандартный подход учителя к Оригинальность решения
обучения, основанная на принципе проведению уроков ведет к повышению
«Великой дидактики» идти от простого к Связь с другими предметами
мотивации и ориентирован на самостоятельную
сложному, предполагает следующие деятельность учащихся. Роль преподавателя Работа в команде, умение
формы самостоятельной работы заключается в постоянной консультативной взаимодействовать в группе
учащихся: творческую работу (подбор помощи.
примеров, оформление иллюстраций, Культура презентации, культура
Проектная деятельность позволяет учителю
написание мини-сочинений и т.д.), осуществлять более индивидуальный подход к оформления
сообщение, доклад, реферат, ребенку. Ответы на вопросы оппонентов
исследование, проект. Следует отметить, Меняется и психологический климат на уроке.
что выбранная форма должна Из авторитетного источника информации Ссылки на авторов
соответствовать содержанию. Иногда же преподаватель становится соучастником
именуют рефератами и соответственно исследовательского, творческого процесса,
оценивают простые сообщения на наставником, консультантом, организатором
заданную тему, к тому же буквально самостоятельной деятельности учащихся. А это
списанные из энциклопедии или словаря. и есть подлинное сотрудничество.
В работе над проектом учитель:
помогает ученикам в поиске нужных
источников информации;
сам является источником;
координирует весь процесс;
поощряет учеников;
поддерживает непрерывную обратную связь
для успешной работы учеников над проектом.