Η παρούσα αποτελεί παρουσίαση των άρθρων:
-"Εκπαίδευση και εκπαιδευτικός στην Κοινωνία της Γνώσης : Ο λόγος της αποδόμησης, η αποδόμηση του ρόλου και οι παιδαγωγικές δυστοπίες του μεταμοντέρνου ορίζοντα."
-"Στο δρόμο προς την ‘Κοινωνία της Γνώσης’ ποιό ερώτημα έχει την πιο μεγάλη αξία; εκείνο της ‘Γνώσης’ ή αυτό της ‘Κοινωνίας’; "
Των Γ. Φλουρή και Γ. Πασιά.
Σκο̟ός της
εισήγησης είναι η ανάδειξη της συνεργατικής δημιουργικότητας με την χρήση των ΤΠΕ ως ένα α̟ό τα
̟λέον σημαντικά εργαλεία ̟ου έχει ο σκε̟τόμενος εκ̟αιδευτικός – ̟ολίτης ̟ροκειμένου να
αντα̟οκριθεί με κριτικό τρό̟ο στις α̟αιτήσεις των καιρών μας
Σκο̟ός της
εισήγησης είναι η ανάδειξη της συνεργατικής δημιουργικότητας με την χρήση των ΤΠΕ ως ένα α̟ό τα
̟λέον σημαντικά εργαλεία ̟ου έχει ο σκε̟τόμενος εκ̟αιδευτικός – ̟ολίτης ̟ροκειμένου να
αντα̟οκριθεί με κριτικό τρό̟ο στις α̟αιτήσεις των καιρών μας
Better Email Marketing Strategy and Tips - An Astek Think-n-Drink PresentationAstek Consulting
Looking for a better email marketing strategy? It's the most effective form of digital marketing in terms of ROI, and Jenny Fukumoto of Ragan Communications and Sara Gorksy of Astek presented this to show best practices, tips, tactics and theories.
An Astek Academy Think-n-Drink Presentation #chiThinkDrink
Ik ben Saskia Vugts ( 1963 ) Al jaren schilder ik portretten in opdracht met olieverf. Na mijn opleiding aan de academie voor schone kunsten Arendonk ben ik professioneel portretschilder. Mijn grootste inspiratiebron is de unieke mens. Met liefde probeer ik in ieder portret een hart en ziel te leggen.Op een geheel eigenwijze schilder ik mijn portretten op de authentieke manier met een knipoog naar modern design. Voorheen tekende ik portretten met pastel, ik maak ook dierportretten in opdracht. Aan een Portretopdracht gaat een fotoshoot vooraf. Waar veel energie ingestoken wordt, het is belangrijk om een goed beeld van de te portretteren persoon te krijgen. Na een aantal maanden is het te vervaardigen portret klaar. Voor meer informatie kijk op mijn persoonlijke website
Sergey Gashchak: Ecology of the Chernobyl Zonefiumevento
Ecology of the Chernobyl Zone:
Nuclear desert or wildlife paradise?
Sergey Gashchak esamina l'area di Chernobyl studiando le specie animali e vegetali che vivono in quei luoghi.
This article refers to the inter-school cooperation between two primary schools of Nea Karya and Eratino-Petropigi-Pondolivado, which was implemented in three axes and specifically: 1) a collection was made by schools for sending food and other essentials to refugees from Syria, 2) a poster was created by the pupils on refugee issues and 3) a musical event on refugees, presented at the Municipal Theatre of Chrysoupoli, was held with the collaboration of the two schools. These actions are part of the program “Values of Life”, held from December 2015 to May 2016 with the cooperation of all primary schools of the 3rd region of the Prefecture of Kavala. Intercultural education is a necessity in the context of modern multicultural societies, in order to lay the foundations for the orderly and harmonious coexistence of heterogeneous cultural groups. The development of aesthetic education courses in primary school is of paramount importance for the students' intercultural sensitisation, the expression of their feelings and their critical self-reflection.
5. Κοινωνικοποίηση και κοινωνικός έλεγχος. Έννοια της κοινωνικοποίησης - Φορείς κοινωνικοποίησης. Κοινωνική και Πολιτική Αγωγή Γ΄ Γυμνασίου, σελ. 37-42
Διδακτέα - Εξεταστέα ύλη για το μάθημα "Οικονομία" (ΑΟΘ) της Γ τάξης του Επαγγελματικού λυκείου. Μπορείτε να δείτε και αναλυτικά την ύλη του μαθήματος επιλέγοντας τον παρακάτω σύνδεσμο:
https://view.genially.com/6450d17ad94e2600194eb286
Αρχές Οικονομικής Θεωρίας - Το γραπτό των πανελλαδικών εξετάσεωνPanagiotis Prentzas
Αρχές Οικονομικής Θεωρίας (ΑΟΘ): Τι πρέπει να προσέξουν οι υποψήφιοι κατά τη διάρκεια των πανελλαδικών εξετάσεων στη δομή των απαντήσεών τους, αλλά και στην εμφάνιση του γραπτού τους.
Μπορείτε να δείτε και τη διαδραστική παρουσίαση στο www.study4economy.edu.gr.
Vision Based Coaching-EMCC CY Knowledge Meeting 28.05.24.pdf
Στο δρόμο προς την «Κοινωνία της Γνώσης» ποιό ερώτημα έχει την πιο μεγάλη αξία;
1. Στο δρόμο προς την «Κοινωνία της Γνώσης» ποιό ερώτημα έχει την πιο μεγάλη αξία; Εκείνο της «Γνώσης» ή αυτό της «Κοινωνίας»; Αθηνά Κομνηνού, Καλλιόπη Σταμάτη, Παρασκευή Τσιμπλή
5. Ποιοί είναι οι τελικοί αποδέκτες των πραγματικών αποτελεσμάτων της γνώσης μέσα στην κοινωνία; Δυο απόψεις: Η κοινωνία δεν επηρεάζει τη γνώση Η κοινωνία επηρεάζει τη γνώση
6. Κληροδοτήματα του Διαφωτισμού Spencer (1859) : Ποια γνώση έχει μεγαλύτερη αξία; Σε τι βαθμό ασκεί η εκπαίδευση την διάνοια; Αποβλέπει στα χρήσιμα ή στα περιττά; Αναπτύσσει ηθικούς και καλλιεργημένους ανθρώπους; Παραγκωνισμός ανθρωπιστικών επιστημών, επικράτηση θετικών – τεχνολογικών επιστημών Έκρηξη γνώσης – επιστημών Πίστη στον ορθό λόγο Εθνική συνείδηση Χειραφέτηση του ανθρώπου από την κυριαρχία της φύσης Ταύτιση κοινωνικής προόδου με οικονομική ανάπτυξη
7. 200 Χρόνια μετά – Δεκαετία ’60 (Καζαμίας) – Δεκαετία της αμφισβήτησης :Έμφαση στον κοινωνικό ρόλο του σχολείου Τεχνοεπιστήμη Αποδομεί και κατακερματίζει τον εαυτό της: Υποστηρίζει το «τέλος του λόγου», το «τέλος της ιστορίας», το «τέλος των μεγάλων αφηγήσεων» Ενω την ίδια ώρα εισάγει νέες «μεγάλες αφιγήσεις»: την παγκοσμιοποίηση και τον ψηφιακό κόσμο! Οδηγεί στην Κοινωνία της Γνώσης
8. 20ος Αιώνας & Εκπαίδευση Εμφάνιση,οργάνωση, ανάπτυξησυστημάτωνδημόσιας μαζικήςεκπαίδευσηςστηνΕυρώπη Συνδέονται με Μεταβολέςκοινωνικόκαι πολιτικόσύστημα Σχηματισμός, συγκρότηση, οργάνωσηλειτουργιώνεθνικούκράτους Οικονομική ανάπτυξη βιομηχανικών καπιταλιστικών κοινωνιών Καταμερισμός εργασίας ΔΙΑΜΟΡΦΩΝΟΥΝ Είδος : «Γραμματικής Σχολείου»
10. ΣΥΝΔΕΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΜΕ πολιτικέςτουκράτουςστουςχώρουςτηςοικονομίας, τηςεργασίας, τηςκοινωνικήςδικαιοσύνηςκαιτου πολιτισμού. Κατά τη Μεταπολεμική Περίοδο στενέςσχέσειςμετιςέννοιεςτου ‘εκδημοκρατισμού’, της ‘ανάπτυξης’ καιτου ‘εκσυγχρονισμού’ αυξημένεςκοινωνικές προσδοκίεςγια τηνκοινωνική αλλαγή, τηνκοινωνικήδικαιοσύνη, τηνκοινωνικήκινητικότητα Γνώση, ΕκπαίδευσηκαιΚοινωνία βρέθηκαν πλέονσεσχέσειςάμεσηςκαιδιαρκούς αλληλεξάρτησης
11. Σχέση Γνώσης - Κοινωνίας Φυσικαλιστική θεώρηση: Παραγωγή γνώσης, ανεξάρτητη από την κοινωνία Κοινωνική – Οικολογική θεώρηση : Κατανόηση των φαινομένων μέσα στις συνθήκες που τα διαμορφώνουν Μπορούν ή όχι τα αποτελέσματα της επιστήμης να θεωρούνται απαλλαγμένα από τις κοινωνικές συνέπειές τους ; Εξέλιξη γνώσης Αλλαγή κοινωνίας Γνώση : Παράγεται από επιστημονικές θεωρίες και τεχνικές (Πανεπιστημιακά τμήματα, ερευνητικά Ινστιτούτα) Νομιμοποιείται από θεσμούς, αξίες και παραδόσεις της κοινωνίας, εξουσία και οικονομικά συμφέροντα Διατήρηση της κοινωνικής συνοχής
12. Προέρχεται από την κοινωνία Διαμεσολαβείται εντός της κοινωνίας Απευθύνεται στην κοινωνία Αποτελεί δημόσιο αγαθό Είναι συνεχής και ανοικτή (αλληλεξάρτηση αυτών που την παράγουν και σε αυτών που την χρησιμοποιούν) Σκοποί, μέσα, αποτελέσματα γνώσης Σκοποί μέσα και σχέσεις εξουσίας Αποκλεισμός από την γνώση Κοινωνικός αποκλεισμός Διαχρονικά και αναλλοίωτα χαρακτηριστικά της Γνώσης
13. Αμφισβητείται η αποτελεσματικότητα της εκπαίδευσης στον κοινωνικό μετασχηματισμό. Το σχολείο δεν θεωρείται οτι μπορεί να συμβάλλει θετικά στην ανάπτυξη Αμφισβητείται η άποψη οτι η δύναμη της γνώσης θα οδηγούσε αναπόφευκτα στη βελτίωση των κοινωνιών. Δεκαετία ΄70 παγκόσμια κρίση στην εκπαίδευση
14. Γνώση ΠΥΡΗΝΑΣ της παγκόσμιας κοινωνικοοικονομικής αναδιάρθρωσης Γνώση ως εμπόρευμα Επιρροή οικονομίας Γνώση για την εργασία Επιρροή πολιτικής Γνώση ως ιδεολογία Επιρροή πολιτισμού Παγκοσμιοποίηση
15. Συνέπειες τηςΠαγκοσμιοποίησης ΑΛΛΑΓΕΣ : Αλλαγή εννοιών χώρου – χρόνου Οικονομικές αλλαγές (απελευθέρωση αγορών, πολυεθνικές εταιρείες) Αλλαγές πολιτικής κρατών (αποδυνάμωση εθνικών κρατών) Πολυπολιτισμικότητα Σημαντικότατη επιρροή στα παραπάνω διαδραματίζουν οι Τεχνολογίες Πληροφόρησης και Επικοινωνίας Προσαρμογή του ρόλου της Εκπαίδευσης
18. Σύγχρονες Οικονομίες – Οικονομίες της Γνώσης Βασίζονται στην αξιοποίηση ΤΠΕ Διατρέχονται από : αβεβαιότητα, διακινδύνευση, ανασφάλεια, ατομικότητα Οικονομίες της Γνώσης Χαρακτηρίζονται : πληροφορικές, δικτυωμένες, ανοιχτές, καινοτόμες, επικοινωνιακές ΑΛΛΑΓΕΣ Πεδίο κουλτούρας- διαχείριση πόρων σε κοινωνίες κατανάλωσης , πολυπολιτισμικότητας Κατανόηση-διαχείριση χώρου χρόνου (κυβερνοχώρος) Σχέσεις ηγεμονίας στο διεθνές περιβάλλον μέσω δημιουργίας υπερεθνικών θεσμών Έννοιες: Εθνική συνείδηση, ταυτότητα-συνοχή, ιδιότητα πολίτη Καταμερισμός εργασίας Πολιτική: ρόλος- λειτουργίες κράτους
19. Νέα Καθεστώτα αλήθειας Νέες πολιτικές ρύθμισης Ριζικές αναπροσαρμογές στον παραδοσιακό ρόλο & λειτουργίες εκπαίδευσης Μετάβαση από Πειθαρχικές κοινωνιες Κοινωνίες ελέγχου ΣΗΜΑΙΝΕΙ ΟΤΙ σημαντικέςαλλαγέςστα ποιοτικάχαρακτηριστικάτηςεκπαίδευσηςως βασικούθεσμούκοινωνικήςδιαμεσολάβησης
20.
21. Οι Εκπαιδευτικοί φορείς είναι οι νέοι θεματοφύλακες της κοινωνικής τάξης οι οποίοι διασφαλίζουν τον έλεγχο, τη νομιμοποίηση και τη συνοχή στη νέα εποχή της γνώσης και της αβεβαιότητας
26. Ρόλος εκπαιδευτικού Με την χρήση των ΤΠΕ Δασκαλοκεντρικές μέθοδοι Μαθητοκεντρικές μέθοδοι Διαχείριση της πληροφορίας, διαδραστικότητα, αναστοχαστική συνδιαλλαγή, μέθοδος project, ομαδοσυνεργατική διαδικασία μάθησης Το σχολείο αποσυνδέεται από τον φυσικό του χώρο (απογειώνεται)
27. ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΕΡΗ ΜΑΘΗΣΗ Επάρκεια, αποδοτικότητα στο μετασχηματισμό της πληροφορίας Ατομική επιτέλεση (performance) Καλλιέργεια Δεξιοτήτων, καινοτομίες Καταρτισιμότητα, απασχόληση, όροι αγοράς εργασίας Επαγγελματική καριέρα εργασία (απασχόληση) γνώση για τη ζωή Σύνδεση με : Διεθνικό, ανταγωνιστικό, μεταβαλλόμενο περιβάλλον Ευελιξία, προσαρμοστικότητα
28. Νέος ρόλος του εκπαιδευτικού : Δημιουργικός μέντορας κριτικός παραγωγός της γνώσης συνεχής επιμόρφωση Να μαθαίνει στο μαθητή πώς να μαθαίνει Χρήση εναλλακτικών διδακτικών πηγών – χρήση ΤΠΕ Διαχειριστής της γνώσης Οικολογία της εκπαίδευσης Αναβάθμιση ρόλου του εκπαιδευτικού, αναστοχαζόμενος όχι απλός διεκπεραιωτής Επιρροές από τον χώρο της Οικονομίας : Ανταγωνιστικότητα, προσαρμοστικότητα, αποδεκτά Standarnds, δείκτες και κριτήρια αξιολόγησης Αλλαγές στις διαδικασίες μάθησης
29. Οι μελλοντικές κοινωνίες θα στηρίζονται στη διάκριση «ανάμεσα σε εκείνους που γνωρίζουν και σε εκείνους που δεν γνωρίζουν». Δύο αιώνες μετά τον περίφημο αφορισμό του Διαφωτισμού «η γνώση είναι δύναμη», και τη ρήση «τόλμησε τη γνώση» του Καντ φτάσαμε στον απόλυτο επικαθορισμό : «Το ανθρώπινο κεφάλαιο είναι το γνωστικό κεφάλαιο» και την αναπόδραστη συνθήκη : « δια βίου μάθηση, δηλαδή, εκπαίδευση καθ’ όλη τη διάρκεια της ζωής». Κοινωνία της Γνώσης
30. Ο κόσμος επιταχύνει! Ας συγχρονιστούμε στις νέες δυνατότητες! http://www.youtube.com/watch?v=w4n6euzkRqU&feature=player_embedded