Требования к оформлению научно-исследовательской работы школьников

1. ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ
НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО
ПРОЕКТА

2. 10 % от того, что они читают,
26 % от того, что они слышат,
30 % от того, что они видят,
50 % от того, что они видят и слышат,
70 % от того, что они обсуждают с другими,
80 % от того, что основано на личном опыте,
90 % от того, что они говорят (проговаривают)
в то время, когда делают,
95 % от того, чему они обучают сами
(Felder, 1988).
УЧЕНИКИ ЗАПОМИНАЮТ:

3. ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ (1 лист)
• полное название организации,
• где выполнена работа, город, школа;
• тема работы;
• фамилия, имя автора (соавтора) класс;
• направление, на которое представлена работа, секция;
фамилия, имя, отчество руководителя;
• город, село (где проводится соревнование), год.
В верхнем поле титула указывается полное название
учебного заведения (размер шрифта 16). В среднем поле
посередине «Творческий проект» (24). На следующей строке
заглавными буквами тема проекта без слова «тема» и без
кавычек (28). В правом нижнем углу указываются сведения об
авторе: Ф.И.О., класс, Ф.И.О. руководителя (14). В нижнем
углу по центру пишется место выполнения проекта «село
Приречное», а на следующей строчке – год выполнения
работы без точки, кавычек (2016 год или 2016 г (14).
На титульном листе должна стоять печать школы и подпись директора.

4. ОГЛАВЛЕНИЕ (2 лист)
Оглавление пишут с указанием страниц.
Нумерация страниц начинается с третьей 3
внизу по центру. На первой, второй не
ставится.
Объем работы не должен превышать 20
страниц с одной стороны.

5. АБСТРАКТ (аннотация) (3 лист)
Абстракт (аннотация) пишут на казахском, русском языке (и
зависимости от того, на каком языке написан научный
проект), а также на английском языке.
Содержит: (не более 250 слов) должен отражать краткое
содержание проекта, включая: цель исследования; гипотезу;
процедуру исследования; методику эксперимента; новизну
исследования и степень самостоятельности; результаты
работы и выводы; области практического использования
результатом.

6. ВВЕДЕНИЕ (4 лист)
Включает в себя обоснование выбора темы, актуальность,
новизну проблемы, формулировку цели работы и задач,
которые необходимо решить для достижения данной цели
(изучить литературу, провести опрос, сравнить, сделать
выводы и т.д.), краткую характеристику самой работы, ее
структуры: указывается кол-во страниц, кол-во глав и краткая
информация о том, чему посвящены главы. Описание объема
изученного материала (нашел 106 примеров, сравнил, провел
опрос среди учащихся 2-4 классов нашей школы и т.д.).
Введение - общая информация (актуальность,
эффективность, практическое применение, новшество).

7. ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ЧАСТЬ
Исследовательскую часть: (не более 20 страниц) может
состоять из отдельных глав (параграфов) и содержать:
аналитический обзор известных результатов по выбранной
теме, позволяющий увидеть необходимость проведения
данной работы и сформулировать ее цель (задачу); описание
методом решения поставленной задачи; результаты работы и
их обсуждение; иллюстративный материал (чертежи, графики,
фотографии, рисунки и т.п.).
Глава 1. «…»
Глава 2. «…»
…
Приветствуются фотографии, графики, диаграммы, и т.д.,
Текстовая часть содержит собственные рассуждения, анализ,
доказательства, сравнения и т.д.

8. ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
В нем излагаются полученные результаты, описываются
перспективы дальнейшего исследования проблемы («На мой
взгляд было бы интересно исследовать/рассмотреть также …»
), формулируется назначение работы ( «исследование может
быть полезно и интересно учащимся школ, которые
увлекаются биологией, а также садоводам и работникам,
занятым в области сельского хозяйства»). Прописывается,
что дала работа самому исследователю «узнал, научился,
понял …».
Цитат в заключении и выводах по главам быть не должно, это
только собственные мысли.
Объем заключения не более 1 страницы, содержит основные
(1-5) результаты работы и сделанные на их основании выводы
(1-2), рекомендации по использованию результатов работы в
научных и практических целях.

9. Список использованных источников
Рекомендуется использовать в качестве основных источников
книги, изданные в последнее десятилетие.
Использование материалов с сайтов сети Интернет
разрешено и приветствуется со ссылками.
Оформление:
Сначала указываются книги в алфавитном порядке (по
фамилии автора), потом Интернет-источники.
Если это книга, ее описание дается так:
Тепляшина А.Н. Жанры и формы комического: Монография. –
СПб.: Издательский дом С.-Петербургского государственного
университета, 2006.
Если это статья, ее описание дается так:
Гончарова Е.А. Поэма // Литературоведческий словарь. –
СПб.: Изд-во «М-Пресс», 2001. – С. 59-62.
Если это электронный ресурс, пишем автора и название
работы или официальное название сайта, например:
Иванов В.В. Школа и общество. Режим доступа:
http://www.text-express.ru/еса098;
На каждый источник из списка должна быть ссылка в тексте.

10. ОТЗЫВ РУКОВОДИТЕЛЯ
Каждая работа должна сопровождаться отзывом
руководителя или рецензией специалиста, где отражается
целесообразность выбранной темы, личный вклад автора в
работу, достоинства и недостатки.
В отзыве отражается актуальность выбранной темы, личный
вклад автора в работу, недостатки работы и рекомендации по
дальнейшему использованию результатов, перспективы
развития и совершенствования данного проекта в будущем.

11. ПРИЛОЖЕНИЯ.
В приложениях могут быть: список основных терминов и
понятий (дается в алфавитном порядке: понятие – его
определение), иллюстративный материал большого объема;
анкеты, результаты анкетирования.
Оформление приложений:
Рисунки, фото, графики, диаграммы, чертежи и т.д. должны
быть в конце работы.
Надпись Приложение 1. Располагается в правом верхнем углу
листа.
Все рисунки и т.д. нумеруются и подписываются.
Название располагается под картинкой (Рис.1. Название,
Фото 1. Название).

12. Прилагается Дневник исследователя (ученика с записями
исследования).
В нем отслеживается ход работы над проектом:
Титульный лист дневника может быть заполнен так:
ДНЕВНИК НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
Тема исследования _______________________________
Ф.И. ученика ____________________________________
Школа, класс _____________
Ф.И.О. научного руководителя ______________________
ДНЕВНИК ИССЛЕДОВАТЕЛЯ

13. Стандартные технические требования
к исследовательской работе

14. • Расположение листа вертикальное, бумага белая, без
«файлов», чтобы рецензент имел возможность делать
заметки на полях; . Размер шрифта Times New Roman 14,
начертание обычное, поля (левое-3, правое-2, верхнее-2,
нижнее-2), межстрочный интервал – полуторный. Заголовок –
шрифт 16, полужирный. Выравнивание по ширине. Абзацные
отступы на усмотрение автора.
• введение, заключение, список литературы, новые главы и
выводы по главам с новой страницы; нумерация страниц
обязательна, внизу по центру.
• Рисунки (к рисункам относятся фотографии, схемы и т.д.) – по
центру страницы, подписываются внизу по центру и
нумеруются (рис. 1, рис. 2, рис. 3).
• На каждый рисунок должна быть ссылка в тексте. Например:
«Как видно на рисунке 1, …», «На рисунке 1 представлена
фотография хризантемы, которая …» и т.д.
Таблицы также подписываются и нумеруются (табл. 1, табл. 2
и т.д.).

15. Объем работы не должен превышать 20 страниц с одной
стороны. Обязательна нумерация страниц и наличие полей.
Нумерация страниц начинается с третьей 3 внизу по центру. На
первой, второй не ставится. Не допускается использование в
оформлении рамок и других элементов украшения.
Участникам необходимо подготовить наглядные материалы,
схемы, рисунки или макеты.
Объем работы 15-40 страниц в зависимости от темы и наличия в
тексте рисунков, таблиц, диаграмм.
Рекомендуемое количество использованных источников – не
менее 10.
Работа сдается в печатном (текст) и электронном виде (текст +
презентация на диске).

16. ФРАЗЫ-ШАБЛОНЫ
ДЛЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ

17. ВВЕДЕНИЕ
Тема работы и обоснование выбора темы
• Предлагаемая вниманию читателя исследовательская
работа посвящена …
Задумывались ли вы когда-нибудь над тем, почему …? Я
обратил внимание на … / задумался над этим вопросом,
когда …
Мне всегда было интересно, почему …
Желание узнать … появилось у меня еще в детстве. Меня
заинтересовало …
Тема нашей работы: «…». Я выбрал именно эту тему для
исследования, потому что …
В будущем я хотел бы связать свою жизнь с … поэтому уже
сейчас интересуюсь … и выбрал … в качестве темы своего
исследования.
Я заинтересовалась … после того, как однажды …
Когда я … меня поразило / мне стало интересно …

18. Актуальность
• … стало сегодня неотъемлемой частью нашей жизни. Мы
используем … не задумываясь …
Актуальность темы нашей работы определяется тем, что в
настоящее время …
В современном мире … имеет большое значение, так как …
Многие интересуются/ увлекаются/ задумываются …
Сегодня проблема … является одной из самых актуальных,
потому что …
Вопрос … в последние годы оказывается в фокусе
исследовательского внимания …
Тема является предметом оживленных дискуссий …
Объясняется это тем, что … влияет на наше здоровье /
настроение / успешность
Проблема … привлекает к себе пристальное внимание
учёных и общественности из-за того, что …

19. Цель работы
• Цель работы — выяснить, почему …
Основная цель работы — ответить на вопрос … / доказать,
что …
Задачи
• Для достижения поставленной цели нам необходимо
решить следующие задачи:
Для достижения этой цели мы ставим перед собой
следующие задачи:
Задачи работы:
К задачам работы относятся:
Изучить литературу по теме
Выяснить значение терминов …
Найти примеры … в … / собрать материал … / изучить состав
… / измерить уровень
Провести опрос / эксперимент / наблюдение
Сравнить/ сопоставить /проанализировать полученные
результаты
Сделать выводы о …

20. ГЛАВЫ
Первая глава (теоретическая)
Основные термины и понятия, история вопроса
• Ключевые понятия для нашего исследования – это ….
На официальном сайте … мы нашли следующее
определение термина … «…»
Иванов В.В. в книге … определяет понятие … как …
Петров В.В. понимает под термином …
Сидоров С.С. рассматривает … как …
Андреев А.А. в книге «…» дает следующее определение …
… — это …
Сайт … предлагает следующее определение понятия …
В статье Иванова «…» в журнале «…» говорится, что …
Принято считать, что …
Общеизвестным считается …
Вначале обратимся к истории вопроса …
История вопроса подробно освещена на страницах
современных энциклопедий, например … , а также на сайте

21. Вторая глава – описание исследования
• Для того, чтобы выяснить … мы решили провести опрос …
среди учащихся / родителей нашего класса. Опрос
проводился посредством анкетирования / опроса в
социальных сетях. В опросе приняли участие … учащихся и
… родителей.
Респондентам были заданы следующие вопросы: …
Исследование проводилось на материале …
В качестве материала для исследования мы взяли ….
Источником примеров стали …
Результаты анкетирования представлены в таблице 1.
На рисунке 2 вы можете видеть …
На рисунке 3 представлены …
В данном случае мы видим … / имеем дело с …
При этом нельзя не отметить …
Обращает на себя внимание тот факт, что …
Диаграмма показывает …

22. ВЫВОДЫ, ЗАКЛЮЧЕНИЕ
• На основании всего вышесказанного мы можем
констатировать …
Все вышесказанное дает нам возможность сделать
следующие выводы: …
Таким образом, мы видим …
Следовательно …
Очевидно, что …
Как видно из всего, сказанного выше …
Из вышесказанного следует, что …
Подводя итоги вышесказанному необходимо отметить
следующее …
Подводя итоги главе 2 необходимо подчеркнуть …
Подводя промежуточные итоги, мы можем сказать, что …
В результате проведенного исследования мы выяснили,
что …
В заключении необходимо отметить …
Проведенное исследование позволило нам сделать
следующие выводы …
Главный вывод, который я сделал: …

23. Назначение работы
• Исследование может быть полезно и интересно учащимся
школ, которые увлекаются … , а также всем, кто
интересуется …
Результаты нашего исследования могли бы помочь
ребятам в …
Работа может представлять интерес для …
Результаты исследования могут быть использованы
учителями при подготовке уроков / конкурсов / викторин по
теме ….
Работа может быть использована для проведения
дальнейших исследований …
Своей работой я хотел привлечь внимание
одноклассников к проблеме …
Практическая значимость исследования заключается в
том, что его результаты легли в основу разработанных
мной правил … / памятки по … для …

24. Что дала работа самому исследователю
• В процессе написания работы я узнал/ научился/ открыл
для себя/ выяснил …
Работа помогла мне понять / осознать / решить проблему /
по-новому взглянуть …
В процессе работы над исследованием я приобрел опыт …
Думаю, что полученные мной знания позволят мне
избежать ошибок / помогут правильно …
Результаты исследования заставили меня задуматься …
Больше всего сложностей вызвало у меня …
Исследование в корне изменило мое мнение /
представление о …

25. Во время защиты работы в форме
презентации на электронном носителе автору
(соавторам) предоставляется 10 минут для
доклада.
Защита исследовательских работ и творческих
проектов проводится в виде презентации
слайдов. Участник должен иметь
электронную версию работы.
СОВЕТЫ ПРИ
ПОДГОТОВКЕ К ЗАЩИТЕ

26. План выступления при защите исследовательской
работы:
• Фамилия, имя учащегося; ФИО научного руководителя,
тема работы;
• Обоснование выбора темы, ее актуальности и новизны;
• Цели и задачи работы;
• Структура работы (сколько и какие главы, кол-во страниц);
• Обзор изученной литературы и иных использованных
источников (откуда брали информацию);
• Основные теоретические положения (самое важное и
интересное из теоретической части);
• Описание собственного исследования (представление
практической части);
• Полученные результаты, выводы;
• Самоанализ (что дала мне работа, чему я научился);
• «Спасибо за внимание».

27. РЕГЛАМЕНТ
• Время на представление работы – 7 минут. Ответы на
вопросы – 3 минуты.
• Форма одежды – деловая.
• Выступление должно быть четким, содержательным,
лаконичным.
• Речь должна быть четкой, логичной, продуманной,
грамотной, достаточно громкой.
• Можно выходить с папкой (тезисами) и иметь перед собой
план выступления, но полностью читать текст нельзя.
• Выступление сопровождается презентацией.
• Презентация призвана не дублировать текст выступления,
а сделать его более полным, интересным и наглядным,
облегчить восприятие. Много текста в презентации быть не
должно, она должна содержать лишь основные положения,
а также фотографии, схемы, диаграммы, таблицы и другой
иллюстративные материал.

28. РЕГЛАМЕНТ
• В процессе выступления рекомендуется обращать
внимание слушателей на слайды, используя лазерную
указку. Например: «Как проводился этот опыт — вы видите
на слайде»; «Результаты проведенного опроса
представлены в диаграмме на слайде», «Как мы видим,
схема …» и т.д.
• Отвечая на вопросы, выступающий должен показать
знание материала, умение рассуждать, вести дискуссию и
соблюдать научную этику. Используемая форма
самопрезентации — «мы», например «Проведенное нами
исследование …» (мы = я, мой научный руководитель,
слушатели, ученые, книги которых я взял за основу).
• В ответах на вопросы рекомендуется и возможно
использование фраз «Спасибо за вопрос», «Как нам
кажется …», «Мы полагаем …», «Можно предположить, что
…», «Я затрудняюсь ответить, однако обязательно
обращусь к изучению этого вопроса» и т.д.

29. ОСНОВНЫЕ КРИТЕРИИ оценки
исследовательских работ

30. • Актуальность и новизна выбранной темы;
• Соответствие заявленной темы и содержания работы;
• Соответствие цели, задач и результатов работы;
• Степень знакомства автора с литературой по теме;
• Количество, актуальность и достоверность источников,
использованных при подготовке работы;
• Целесообразность выбранных методов, приемов и
подходов к решению поставленных задач;
• Объем практической (непосредственно
исследовательской) части работы;
• Умение анализировать полученные результаты;
• Сформированность и аргументированность собственного
мнения;
• Язык изложения;
• Уровень владения терминологией;
• Грамотность оформления работы;
• Качество подготовки речи и презентации для защиты
исследования;
• Умение отвечать на вопросы по теме исследования, вести
дискуссию.

31. Проект № 1 «Зимушка – зима»
Этот проект творческий, информационный, при активном участии родителей.
Цель проекта: - создание условий для познания, новых открытий и созидания при
поддержке взрослых,
• - сближение детей и родителей,
• - выход на новые партнёрские отношения с родителями воспитанников.
Совместные педагогические проекты сближают детей и родителей.
Проект проходит в 3 этапа:
• - подготовительный (готовим и подбираем соответствующую литературу),
• - сбор информации (по группам),
• - заключительный (подведение итогов, индивидуальная работа),
Конкурсы в ходе проекта:
• - Самый лучший снеговик,
• - Кормушка для птиц.
Критерии успеха:
• - достигнут конечный результат,
• - созданы активные команды,
• - дети узнали много нового и интересного, многому научились,
• - получили удовольствие от своей деятельности.
Время проекта – 5недель.

32. Тема 2 проекта: «Секреты здоровья»
• Этот проект творческий, информационный,
исследовательский, при участии родителей.
• Цель проекта:
• - приобщение ребёнка к ЗОЖ;
• - создание условий для познания, новых
открытий и созидания при поддержке взрослых;
• - сближение детей и родителей;
•
• Задачи проекта: узнать о пользе движения и создать такие
продукты, которые помогут детям вырабатывать привычку
двигаться (альбом-справочник, содержащий сведения о
влиянии физической активности на здоровье; разработать
комплекс упражнений утренней гимнастики и динамической
паузы для учащихся школы).
• Время проекта – 5недель.

33. Тема 3 проекта:
«Летопись моей семьи»
Цели проекта: укрепление института семьи, поддержание в общественном
сознании традиционной ценности брака и семьи, престижа материнства и
отцовства, воспитывать гордость за принадлежность к своему роду, желание
стать продолжением лучших качеств своих предков.
• Время проекта – 5недель.
Задачи проекта:
• -создание условий для самореализации семей;
- поддержка и поощрение родителей обучающихся;
-привлечение внимания администрации школы к проблемам
семей обучающихся;
-пропаганда положительного опыта семейных
отношений.
• Результаты работы (презентации):
• Моя семья.
• Как я отдыхаю со своей семьёй.
• Помощь семьи.

34. Тема 4 проекта: «День победы»
Цель проекта: познакомить с земляками, кто ковал победу на фронте и
в тылу, кто шел к ней и пал в борьбе за Отечество, ныне живущими
ветеранами Великой Отечественной войны.
Задачи проекта:
• 1. Формировать гражданские качества у обучающихся.
2. Углубить знания детей об историческом и героическом прошлом
Родины, Великой Отечественной войне 1941-1945года.
3. Изучить общественное мнение: «Почему мы не вправе забывать
тех, кто отстоял для нас Великую Победу?»
4. Исследовать, какой вклад в победу на фронте и в тылу внесли
кстовчане.
Гипотеза: для того, чтобы жить в мире сегодня, мы не в праве забывать
ветеранов Великой Отечественной Войны 1941-1945года. Время
проекта – 4недели.

35. НЕ ДОПУСКАЮТСЯ
К УЧАСТИЮ РАБОТЫ:
• где использована аппаратура, доступ к которой не
разрешен для несовершеннолетних, где имеются
эксперименты с жестоким обращением с животными и в
которых используются вредные для здоровья людей и
животных вещества (токсические, радиоактивные,
неизученные биологически активные соединения,
обладающие канцерогенным и мутагенным действиями;
вещества патогенные пли условно патогенные для
человека и животных, микроорганизмы, вирусы,
алкоголь, табак);
• не допускаются к участию в соревнованиях проекты,
которые ранее рассматривались и защищались на
научных соревнований школьников.

36. ОТВЕТСТВЕННОСТЬ:
• Научный руководитель несет персональную
ответственность за достоверность и корректность
полученных результатов, за то, что работа не содержит
результатов, переписанных из других проектов и
отчетов научных коллективов.
• Учащийся должен выполнить посильную работу,
приобретая новые знания и навыки самостоятельной
исследовательской деятельности.

37. Исследовать — значит видеть то,
что видели все, и думать так,
как не думал никто.
Альберт Сент-Дьерди,
Нобелевская премия по медицине 1937 г.
(американский биохимик)