Ознакомление с законами, регулирующими инклюзию, наиболее распространенные проблемы, с которыми могут столкнуться родители и дети с ки, варианты решения этих проблем.

1. Законы и
рекомендации в
области
образования детей
с КИ в детских
садах и школах
России
Санкт-Петербург, 2017
Ильина Светлана Анатольевна,член правления БООИ «СПб
АРДИС», юрисконсульт ГБУ ЦДК г.Санкт-Петербурга, мама
ребенка с КИ
Гурьева Марина Геннадьевна, учитель-дефектолог ГЦВЛ №1

2. Инклюзия: дадим ребенку шанс!

3. Дошкольное образование
Не является обязательным (цензовым).
Массовый детский
сад
Речевой детский сад
Комбинированные
детские сады
Речевые группы в
специальных детских
садах
Требуется организация
сопровождения !!!
Нужна высокая
компетентность логопеда!!!
Важно использование адекватных
методик обучения!!!!
Важно принятие ребенка
всеми специалистами д/с
и командная работа!!!

4. Школьное образование
Является обязательным .
Общеобразовательная
школа Речевая школа
Речевые классы
в массовой школе
Классы с малой
наполняемостью для детей с
ослабленным здоровьем
Требуется организация сопровождения !!!

5. Положительные стороны инклюзии
Для ребенка с ОВЗ:
• Формирование коммуникативных
и социальных навыков на высоком
уровне.
• Получение академических знаний
в области иностранных языков и
профессионального образования.
• Более высокая
конкурентноспособность на рынке
труда.
• Формирование умений
самостоятельно работать,
самостоятельно решать проблемы,
быть адаптированным в обществе,
где ему предстоит играть
множество жизненных ролей
• Избежать проблемы «чужого»
после окончания школы.
Для школы:
• Формирование положительных
личностных качеств у
одноклассников и учителей.
• Родители детей с ОВЗ –
огромный резерв школы и
лично учителя. Они – главные
заказчики данной услуги, а
значит, мотивированные и
активные.
• Школьная инклюзия –
эффективное начало для
построения толерантного
общества.

6. «Обычные школы с инклюзивной
ориентацией
являются наиболее эффективным
средством борьбы с
дискриминационными воззрениями,
создания благоприятной
атмосферы в общинах, построения
инклюзивного общества и обеспечения
образования для всех; более того, они
обеспечивают реальное образование
для большинства детей и повышают
эффективность и, в конечном счете,
рентабельность системы
образования».
РООИ «Перспектива»

7. Проблемы:
1. Неосведомленность
родителей о своих
правах и правах
ребенка. Родители
зачастую
упрашивают взять
ребенка в школу.

8. Указ Президента РФ от 1 июня 2012 г. N 761
"О Национальной стратегии действий в интересах детей на
2012 - 2017 годы"
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N273-ФЗ «Об
образовании в
Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями)
ст.79
Постановление Правительства РФ от 15 апреля 2014 г. N 295
"Об утверждении государственной программы Российской
Федерации "Развитие образования" на 2013 - 2020 годы"

9. Постановление Правительства РФ от 1 декабря 2015 г. N 1297
"Об утверждении государственной программы Российской Федерации "Доступная
среда" на 2011 - 2020 годы"
"Приложение N 7 к государственной программе Российской Федерации
"Доступная среда« на 2011 - 2020 годы (в редакции постановления
Правительства Российской Федерации от 24 января 2017 г. N 68)
Правила предоставления субсидий из федерального бюджета бюджетам
субъектов Российской Федерации на реализацию мероприятий в сфере
обеспечения доступности приоритетных объектов и услуг в приоритетных сферах
жизнедеятельности инвалидов и других маломобильных групп населения и их
распределения на 2011 - 2020 годы
Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. N 1155
"Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
дошкольного образования"
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья,
утвержденный приказом Минобрнауки России от 19 декабря 2014 г. N 1598

10. Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС)
Предполагает по 4 варианта организации образовательной деятельности для
глухих и слабослышащих (инклюзия прописана в вариантах 1.1 и 2.1
соответственно) и разработку программ для учащихся с ОВЗ.
ПМПК дает заключение, ОБЯЗАТЕЛЬНОЕ для выполнения школами,
по созданию условий для успешного обучения ребенка с ОВЗ.
Для родителей это заключение имеет РЕКОМЕНДАТЕЛЬНЫЙ характер.
Родители с ребенком идут на комиссию ПМПК
Приказ Министерства образования и науки РФ от 20 сентября 2013 г. N 1082
"Об утверждении Положения о психолого-медико-педагогической комиссии"

11. Закон Санкт-Петербурга от 17 июля 2013 г. N 461-83
"Об образовании в Санкт-Петербурге"
(Принят Законодательным Собранием Санкт-Петербурга 26 июня 2013 года)
Распоряжение Комитета по образованию Санкт-Петербурга
от 2 ноября 2016 г. N 3093-р
"Об организации работы Центральной психолого-медико-педагогической
комиссии Санкт-Петербурга"
На сайте ЦПМПК Санкт-Петербурга содержится информация по учреждениям
СПб, реализующим реализующие инклюзивную практику

12. Проблемы:
2. Страхи
родителей:
• Я не справлюсь!
• У него будут
плохие оценки!
• Опасения за
сохранность КИ

13. Решение
• «Дорогу осилит идущий» – нужно начинать с самого
высокого уровня, вниз спускаться всегда легче, чем
подниматься вверх.
• Готовность к не самым высшим оценкам, создание
условий для реализации ребенка в других видах
деятельности (спорт, театр, искусство).
• Познакомить одноклассников и учителей с КИ
(мультфильм «Уши для Ушарика»), объяснить его
материальную и нематериальную ценность.

14. Проблемы:
3. Специфические
проблемы,
связанные с
дефицитом
слуха,
сочетанной
патологией.

15. А) Организация сопровождения:
• Необходимость дополнительных занятий с
учителем (+ взаимодействие с родителями с
целью выстраивания оптимального
учебного процесса). Давать домой
диктанты, темы изложений и сочинений и
пр.)
• Особые условия - составление
индивидуального образовательного
маршрута, дополнительные занятия с
логопедом, сурдопедагогом. Специальные,
коррекционные занятия с ребенком (это
могут быть занятия с привлеченными
специалистами из коррекционных школ,
могут быть специалисты из ППМС центров,
сурдоцентров, социальных центров).
• Создание условий в классе: Привлечь внимание, если отвлекся, не слышит
– дотронуться до руки и т.д. (Эти моменты учитель может обсудить
непосредственно с дефектологом или прочитать в кн. Королевой И.В.
«В моем классе учится ребенок с КИ».
• Гибкая оценочная система.

16. Б) Техническая поддержка:
• Своевременная настройка
РП, правильный уход за
процессором, наличие
запасных батареек или
аккумулятора с собой и
умение их заменить при
необходимости.
• ФМ – система (помощь
благотворительных
фондов в приобретении)

17. В) Организация внешкольной деятельности:
Позволяет ребенку
реализовать свои творческие
способности,
почувствовать себя успешным,
повышает самооценку
и мотивацию к учебе.

18. Проблемы:
4. Низкий уровень информированности
специалистов школ об инклюзии и
методах обучения детей с ОВЗ.

19. Решение
• Родители как источник информации.
• Специальная литература по дефектологии.
• Общественные организации, имеющие богатый
опыт взаимодействия со школами, в которых
обучаются дети с ОВЗ.
• Просмотр сайтов и фильмов о людях с ОВЗ.
• Участие в вебинарах и семинарах для специалистов.

20. Проблемы:
4. Проблема стимулирования учителей.
•Финансирование
дополнительных занятий.
•Дополнительные баллы
при аттестации.
Решение:

21. Проблемы:
5. Отношение общества к людям с ОВЗ.
• Научить ребенка не стесняться своих проблем
• Развивать личностные качества ребенка
• Поддержка ребенка семьей
• «Открытый дом» – приглашайте одноклассников
в гости!
• Активное участие родителей в жизни класса
(родительский комитет, помощь учителю…)

22. Атмосферу в классе создает
учитель:
Как учитель
относится
к ученику с
ОВЗ,
так к нему
относится
ВЕСЬ КЛАСС.

23. Экзамены…
Приказ Минобрнауки России от 25.12.2013 № 1394 «Об утверждении Порядка
проведения государственной итоговой аттестации по образовательным
программам основного общего образования» (зарегистрирован Минюстом
России 03.02.2014, регистрационный № 31206);
Приказ Минобрнауки России от 26.12.2013 № 1400 «Об утверждении Порядка
проведения государственной итоговой аттестации по образовательным
программам среднего общего образования» (зарегистрирован Минюстом России
03.02.2014, регистрационный № 31205);
Письмо Рособрнадзора от 02.12.2016 №10-835
Приложение №11 Методические рекомендации по организации и проведению
государственной итоговой аттестации по образовательным программам
основного общего и среднего общего образования в форме основного
государственного экзамена и единого государственного экзамена для лиц с
ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов и инвалидов

24. Спасибо за внимание!
Мы готовы ответить на ваши вопросы 26.03.17 в 17.00!