ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ "Школьное лесничество"

1. 1
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая
программа естественнонаучной направленности
«Лесные робинзоны»
Возраст обучающихся – 11-16 лет
Сроки реализации программы – 2 года
Уровень сложности - базовый
Автор составитель:
Николаева Клавдия Анатольевна,
педагог дополнительного образования
Высшей квалификационной категории
П.Урмары
2017
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА» УРМАРСКОГО
РАЙОНА ЧУВАШСКОЙ РЕСПУБЛИКИ
Принята на заседании
педагогического совета от «___»
_____________ 20____г. Протокол
№ __________________
Утверждаю: Директор МБОУ ДО
«ДДТ» _____________________
/ФИО/ «___» ________________
20____г.

2. Пояснительная записка
Чтобы лес стал как книга, — нужно сначала не
по верхушкам глядеть, а нагнуть голову и вникнуть в мелочи.
Это не очень легко, потому что хочется смотреть на вершины.
Много нужно в себе пережить, чтобы захотелось
с любовью и радостью глядеть себе под ноги.
Михаил Михайлович Пришвин
В век научно-технического прогресса, когда в эксплуатацию вовлекаются все
большее количество природных ресурсов, охрана природы является одной из острейших
проблем современности, поэтому каждому члену нашего общества необходимы знания
естественных законов природы, экологических факторов и научных основ правильных
взаимоотношений человека с окружающей его природной средой.
Для формирования ответственного отношения к природе необходимо выработать
качества разумного хозяина природы, четко определить права и обязанности по
отношению к ней.
Данная программа авторская, естественнонаучной направленности, научно-
исследовательской ориентации. Разработана с учетом нормативно-правовых документов
применяемых для создания дополнительных общеобразовательных программ.
ДОП «Лесные робинзоны» адресована обучающимся 11 - 16 лет. Этот возраст
характеризуется повышенным интересом к людям, их социальным ролям, текущим
событиям, природе; высоким уровнем активности; ориентированностью на действие;
осознанием себя в группе. На основе этого определены принципы построения программы:
 Принцип научности и связи теории с практикой, формирующий научную
картину окружающего мира.
 Принцип сознательности и активности учащихся в обучении, определяющий
осознание необходимости своего обучения, самостоятельное планирование и
организацию своей деятельности, осуществление самоконтроля и самооценки.
 Принцип положительной мотивации и благоприятного эмоционального фона,
предполагающий сотрудничество и сотворчество педагога и учащихся;
стимулирование интересов, потребностей и увлечённости.
 Принцип сочетания индивидуальных и коллективных форм обучения.
Требование сочетания диктуется необходимостью устранения недостатков этих
форм, используемых в отдельности.
2

3.  Принцип учёта возрастных и индивидуальных особенностей учащихся,
предполагающий организацию образовательного процесса сообразно с природой,
внутренней организацией и задатками ребёнка.
 Принцип наглядности, включающий в себя различные средства (работу с живыми
объектами, пособия, компьютерные технологии).
Отличительные особенности программы
Главное отличие данной программы от других программ данной направленности,
таких как, например: «Юный эколог», «Исследователи природы», «Юный биолог»
(Программы у других педагогов дополнительного образования Урмарского района
Чувашской Республики), заключается в том, что занятия в каждом разделе подобраны
таким образом, что обучающиеся знакомятся с объектами живой природы - леса, а затем
отражают свои знания и умения в проектных и исследовательских работах.
Основное содержание предлагаемого образовательного курса направлено не только
на углубление знаний, полученных учащимися при изучении школьного курса биологии
животных, растений, но и на активное участие школьников в практических работах
лесной экосистемы.
Новизна: Программа ориентирована на обучающихся 11-16 лет, изучающих или
закончивших школьный курс ботаники, зоологии. Она позволяет последовательно
расширять знания, умения, навыки, полученные детьми на уроке. Так же для более
глубокого изучения экологических вопросов, т.к. как предмет экологии в школьном курсе
отдельно не изучается.
Программой предусмотрено получение обучающимися знаний о значении леса в
природе и в хозяйстве человека. В ней представлены наиболее современные методические
приемы в ознакомлении детей с лесной экосистемой: моделирование, дидактические
игры, экологические сказки, лекции, беседы, практические работы, экскурсии,
практикумы, исследовательские проекты и т.д.
Продуманное, системное знакомство ребенка с лесной экосистемой, позволяет
развить у него важнейшие операции мышления: анализ (наблюдая за лесными
животными и растениями), сравнение (дети находят сходство и различие разных
биоповреждений в коре, на листьях древесных растений), умение устанавливать
взаимосвязи (влияние абиотических факторов на биоповреждения древесно-
кустарниковой растительности), обобщение (дети учатся делать выводы и показать в
своих исследовательских проектах).
3

4. Чувашские леса представляют собой один из главных компонентов природы
республики, занимая 632 тыс. га, или 32% её территории. Они имеют большую
экономическую и экологическую ценность, выполняют важные противоэрозионные,
почвозащитные и водоохранные функции, а также служат источником древесины и
недревесных лесных ресурсов. Лес - важнейший фактор в экологическом равновесии
биосфeры, крупнейший накопитель солнечной энергии и биологической массы, один из
источников кислорода на земле.
В связи с ухудшением экологической обстановки в последние десятилетия четко
обозначилась тенденции изменения фауны и флоры: увеличивается количество редких и
исчезающих видов, а также потенциально редких видов. Согласно программе, учащиеся
знакомятся с мероприятиями по мониторингу редких видов.
Учащиеся, согласно программе, будут проводить эксперименты по безвредной
экологической защите растений и животных.
Таким образом программа предусматривает постепенное расширение умений,
навыков и знаний, а также имеет большое воспитательное значение: гуманистическое
отношение ко всему живому, воспитании чувства гордости за Российскую экологическую
науку. Учащиеся получают представления о целесообразности в живой природе,
практические навыки охраны окружающей среды, которая начинается с охраны
биологического разнообразия в ней. Учащиеся должны усвоить в процессе обучения, что
биологическое разнообразие-это залог стабильности биосферы, существования и жизни
человека.
Актуальность:. В настоящее время в силу различных причин, таких как усиление
влияния хозяйственной деятельности на экологическую обстановку различных природных
территорий, постоянно увеличивающегося объема использования и заготовки лесных
ресурсов, а следовательно, и усиления антропогенной нагрузки на лесные массивы, все
более актуальными становятся вопросы сохранения, восстановления, бережного
отношения и грамотной политики в области пользования природными ресурсами.
Успешность работы, направленной на грамотное и сбалансированное
природопользование, прежде всего базируется на экологическом образовании и
воспитании подрастающего поколения. Вовлечение молодежи в творческую,
практическую, природоохранную, учебно-исследовательскую деятельность может
способствовать формированию у подростков активной гражданской позиции. В связи с
этим в стране активно создается система непрерывного экологического образования
населения. Новый подход требует развития экологического сознания, воспитания новой
4

5. «экологической» личности. Важнейшим правилом экологического образования и
воспитания должно стать личное участие каждого педагога в решении основных задач
экологического образования детей.
Прогностичность: Программа может быть расширена на третьий год обучения.
Рациональность: Программа базируется на знании детей, полученных в школе.
Расширении программы будет вестись за счет введения экологических экспериментов,
практических и лабораторных работ, а также углубленного изучения предмет экологии.
Реалистичность: При написании программы учитывались условия и возможности
выполнения.
Корректируемость: Существует возможность для взаимозамены отдельных тем или
введения новых, в зависимости от изменяющихся условий.
Целостность: Программа каждого года обучения состоит из разделов которые имеют
единую задачу: получение глубоких знаний по экосистеме леса.
В программу кружка «Лесные робинзоны» входят как теоретические занятия в виде
лекций и бесед по основам лесничества, так и выполнение практических заданий по
пройденным темам, проведение опытных и научно-исследовательских работ, ведение
сезонных наблюдений в природе и обязательное участие в общественно полезном труде.
Кроме того, в процессе занятий должно быть предусмотрено широкое участие членов
кружка в подготовке и проведении массовых традиционных праздников природы «День
птиц», «Месячник леса и сада», «День работника леса», «Дары осени», «Птицы — наши
друзья», «Посвящение в юные робинзоны» и т. д., участие в районных, республиканских и
всероссийских слетах членов школьных лесничеств, в конкурсах и викторинах юных
знатоков природы, в трудовых операциях («Семена», «Лесная аптека», «Скворечник»,
«Посади дерево и сохрани его», «Муравей», «Каждой пичужке, по кормушке» и др.), в
целевых экскурсиях и походах в природу. Программа кружка включает знакомство с
направлениями работы местного лесничества, встречи с тружениками лесничества, со
студентами учебных заведений с целью знакомства с профессиями лесного профиля,
пропаганды важности и значимости такой деятельности.
Во время школьных каникул, в том числе и летних, работа кружка может быть
продолжена за счет практических часов или в летнем профильном лагере. Кроме того,
продолжается выполнение индивидуальных или групповых опытных работ и наблюдений
за природой по заданию руководителя кружка и других наставников, в первую очередь
специалистов лесничества.
5

6. Выполнение работ в лесу проводится в течение соответствующего сезона года,
независимо от прохождения той или иной темы. После выполнения конкретного задания
учащийся представляет отчет о проделанной работе, с которым он выступает перед свои-
ми товарищами по школе.
В процессе выполнения учащимися практических работ требуется строгое соблюдение
культуры и дисциплины труда, действующих правил техники безопасности и
производственной санитарии.
К чтению лекций, проведению экскурсий и походов в лес, практических, опытно-
исследовательских работ и наблюдений в природе, в каждом конкретном случае могут
привлекаться работники лесничества, работники государственной лесной охраны и другие
специалисты Канашского лесного хозяйства.
В программе предусмотрены примерные варианты практических работ, экскурсии,
которые могут быть использоваться выборочно или заменяться другими в соответствии с
потребностями учащихся и лесничества. Материал кружка актуален для учащихся, многие
из которых планируют в перспективе связать свою будущую жизнь с лесом, выбрать
профессию лесного профиля.
Цель программы – формирование экологического, нравственного и трудового
воспитание школьников в отношении сохранности природы, как первоисточника жизни,
помочь научиться понимать природу, ценить и рационально использовать её богатства и
красоту
Задачи программы
Обучающие:
 Научить учащихся трудовыми навыками и умениями выполнения
лесохозяйственных и лесовосстановительных работ, предусмотренных
трудовым договором, а так же умениями агитационной, пропагандистской
деятельности по охране лесных богатств и зеленых насаждений;
 углубить теоретические знания об окружающем мире, тесных экологических
связях в природе, о влиянии хозяйственной деятельности человека на
природу и мерах её охраны;
 закрепление и расширение знаний и умений, полученных на уроках биологии,
способствовать их систематизации;
 профориентация на профессии лесного профиля.
6

7. Развивающие:
 развивать практические навыки и умения проведения практических и
исследовательских работ
 развивать у детей эстетического восприятия окружающего мира.
Воспитательные:
 воспитывать у школьников чувство любви и бережного отношения к лесу, его
обитателям, ответственность за их судьбу;
 организовать свободное время школьников с пользой для них;
 приобщить к природоохранным мероприятиям;
 сформировать умения и навыки экологически грамотного поведения в
природе;
ДОП «Лесные робинзоны» рассчитана на два года обучения. Занятия проводятся 2 раза в
неделю по 2 академических часа. Количество детей в группе зависит от
продолжительности обучения в объединении: 1-ый год обучения 16 человек, 2-й год
обучения -15человек. Общее количество занятий по программе– 140 занятий, 140 часов (1
год - 35/ 35 часов; 2 год - 35 /35). Возраст детей, начинающих обучение по программе 11-
16 лет.
Занятия по программе предполагают следующие формы: учебное занятие (сочетающее в
себе теоретическую и практическую часть), занятие-игра, практическое упражнение под
руководством педагога по закреплению определённых навыков, самостоятельное
выполнение заданий, исследовательские и творческие работы. Большая часть занятия
предполагает проведение практической работы (посадка деревьев, развешивание
скворечников и кормушек, сбор лекарственных трав, сбор семян сорных растений для
птиц и др..), которая основывается на теоретических знаниях.
В первый год обучения учащиеся знакомятся с правилами поведения в лесу, правила
сбора лекарственных растений, грибов, ягод, основами исследовательской и проектной
деятельности, выполняют практическую работу в рамках викторины «Что мы знаем о
лесе?». На втором году обучения происходит усложнение и углубление теоретической
части: какие типы леса, Заповедники и заказники в Чувашской Республике и др.
Возрастает самостоятельность учащихся в рамках исследовательской, проектной и
7

8. практической деятельности. А также учащиеся самостоятельно выпускают газету
школьного лесничества и введут блог школьного лесничества.
ДОП «Лесные робинзоны» имеет базовый уровень сложности и предполагает 3 уровня
освоения: оптимальный, средний и достаточный. Для определения уровня освоения
программы разработана система оценки, включающая в себя критерии оценки
предметных, метапредметных и личностных результатов для каждого уровня и
диагностический инструментарий. Предполагаемые результаты отдельно определены для
каждого года обучения, что позволяет эффективнее проводить мониторинг освоения
теоретического и практического материала учащимися, проводить коррекцию в конце
первого года обучения.
Способы определения результатов:
1. Срезы: нулевой и итоговый – оценка знаний и умений учащихся в течение учебного
года первого и второго года обучения (Приложение 3).
2. Тематический контроль - тесты, игры, викторины, коллективные работы: презентаций
по темам, выпуск газет школьного лесничества «Лесные робинзоны», оформление блога
школьного лесничества «Лесные робинзоны». (Приложения
3. Итоговое занятие по программе.
Предполагаемые результаты освоения ДОП «Лесные робинзоны»:
• учащиеся осознают важность ответственного и позитивного отношения к живой
природе;
• понимают необходимость систематического и обязательного ухода за лесопосадками;
• устанавливать связи между региональными особенностями природы и занятием
населения, хозяйственной деятельностью и экологическим состоянием природы;
• распознавать основные виды древесной растительности своей местности;
• владеют основами исследовательской и проектной деятельности.
Наше школьное лесничество организовано с целью экологического воспитания и
просвещения учащихся, направленных на сохранение и обустройство лесных массивов,
находящихся на территории КУ «Канашское лесничество» площадью 136 га в кварталах
98, 99, 109 Янтиковского участкового лесничества. Лесной массив находится около
деревни Кудеснеры Урмарского района. http://klavbaanatnukol.blogspot.ru/
8

9. Учебный план ДОП «Лесные робинзоны»
№ Название тем Количество часов
1-ый год 2-ой год Всего
1. Введение. Организационное занятие 2 2 4
2 Правила поведения в лесу, правила сбора грибов
и др. Основы лесоведения.
5 18 23
3. Географическое размещение лесов.
ООПТ Чувашской Республики
9 11 20
4. Правила посадки деревьев. 10 - 10
5. Экскурсия в лес – по границам лесных владений
школьного лесничества
4 - 4
6. Итого 5 4 9
Итоговое занятия по ДОП «Лесные робинзоны» 35 35 70
Стартовый уровень сложности – 1 год обучения
На первом году обучения по ДОП «лесные робинзоны» обучающиеся знакомятся с
правилами поведения в лесу, правилой сбора грибов, как правильно ориентироваться в
лесу, техникой безопасности (Приложение 6). Ведущая деятельность – викторина «Что мы
знаем о лесе?» (Приложение 4). Основная идея викторины состоит в том, что каждый
учащийся выбирает себе должность, в рамках которой в практической части занятия, а
также во время слета школьных лесничеств, лесной олимпиады показывают свои
полученные знания. (Приложение 4).
В течение года учащийся сможет попробовать себя в разных должностях: «Зоолог»,
«Ботаник», «Гидробиолог», «Художник», «Лесовод»», «Редактор», «Фотограф». Также на
первом году обучения дети знакомятся с основами исследовательской и проектной
деятельности. Одним из ведущих методов исследования является наблюдение за лесными
животными и растениями, поэтому каждый учащийся ведет дневник наблюдений
(Приложение 5). Впоследствии данные наблюдения перерастают проектные или
исследовательские работы.
Подростки учатся работать с различными источниками информации (литература,
Интернет и т.д.) для получения необходимых сведений для сравнения, анализа и
использование в дальнейшем полученную информацию. Учащиеся собирают коллекцию
насекомых, гербарий растений, биоповреждений. Материалы используются учащимися
для проведения экскурсий, написания исследований и разработки проектов.
9

10. В первый год обучения закладываются основы для совершенствования
исследовательской и проектной деятельности.
Предполагаемые результаты 1 года обучения
личностные:
• развитие коммуникативных способностей;
• осуществление контроля и самоконтроля за выполнением практических заданий;
• развитие чувства ответственности за собственную деятельность и ее конечный
результат;
• развитие самостоятельности, инициативности.
метапредметные:
• использование теоретических знаний в практической деятельности;
• умение осуществлять уход за животными живого уголка;
• умение вести наблюдения за лесными животными, растениями и фиксировать
результаты;
• умение самостоятельно организовать рабочее место;
• умение работать с различными источниками;
• умение осуществлять практическую деятельность в викторине «Что мы знаем о лесе?».
предметные:
• знать лесных животных и растений, правила поведения в лесу, правила сбора ягод и
грибов идр.;
• иметь представление о профессиях, необходимых в лесоведении;
• иметь представление о таксации леса;
• понимать роль лесных животных и растений в жизни человека и в природе;
• знать правила техники безопасности при посадке деревьев, развешивание скворечников
и кормушек.
Учебный план 1 года обучения
№ Название тем Количество часов Формы контроля
Всего Теория Практ
ика
10

11. 1. Введение.
Организационное занятие
2 2 Нулевой срез по
ДОП
2. Правила поведения в лесу,
правила сбора грибов и ягод и др.
5 2 3 Итоговый тест:
«Общие правила
в лесу»
3. Географическое размещение
лесов.
9 6 3 Конкурс
презентация,
Подготовка
кормушек и
скворечников для
птиц вместе
работниками
лесничества
4. Правила посадки деревьев. 10 3 7 Тест;
Практическая
работа по посеву
семян в зимнее
время
5. Экскурсия в лес – по границам
лесных владений школьного
лесничества
4 4 Отчет
6. Итоговые занятия 5 5 Конференция
«Шаг в будущее»
7.
Ит
ого
35
Раздел 1. Введение – 2 часа
Содержание: Тренинг на знакомство. Знакомство учащихся с целями и задачами кружка,
программой и планом работы на год. Школьные лесничества Чувашской Республики.
Ознакомление с положением о школьном лесничестве. Тест «Лесные животные и
растения»
Раздел 2. Правила поведения в лесу, правила сбора грибов и ягод и др-4 часа
Содержание:
11

12. Теория: Профессии, связанные с лесом. Правила поведения в лесу, правила сбора грибов и
ягод и др. Ориентирование на местности с помощью компаса. Определение сторон
горизонта: основных и промежуточных. Ориентирование на местности без компаса.
Ориентирование по полярной звезде, падающей тени, муравейнику, мху на стволе
деревьев, по солнцу.
Практика:
1. Викторина «Что мы знаем о лесе?» «Профессии леса» - «Лесовод», «Зоолог»,
«Ботаник», «Гидробиолог», «Художник», «Редактор», «Фотограф».
2. Составление правила поведения в лесу, правила сбора ягод и грибов, ориентация в
лесу.
Итоговый тест: «Общие правила в лесу»
Дидактические материалы: презентация «Профессии связанные с лесом», «Викторина
«Профессии связанные с лесом». Буклеты «Правила поведения в лесу и др.»
Раздел 3. Географическое размещение лесов-9 часов
Содержание:
Теория:
Понятие о лесе и лесных насаждениях. Лесная таксация. Что это?
Цели проведения таксации. Типы таксации.
Основные свойства леса. Географическое размещение лесов на нашем школьном
лесничестве. Характеристика лесных ресурсов Канашского лесничества. Его
экологическое значение в настоящее время и в будущем.
Практика:
Подготовка и участие в празднике «День работников леса» с приглашением в школу
специалистов Канашского лесничества.
Сбор семян сорных трав, диких ягод для организации зимней подкормки птиц и зверей.
Примерные практические задания:
Подготовка кормушек и скворечников для птиц вместе работниками лесничества
Итог темы: конкурс презентации
Раздел 4.Правила посадки деревьев.– 10 часов
Содержание:
Теория:
Измерение диаметра, высоты дерева с помощью инструментов. Инструменты,
используемые при посадке саженцев. Правила техники безопасности при посадке
саженцев. Время и способы посадки саженцев.
12

13. Практика:
Посев семян зимой. Наблюдение за ростом семян.
Закладка опыта: применение разных способов размножения для различных деревьев и
кустарников. Экскурсия в Парк. Измерение диаметра, высоты дерева с помощью
инструментов
Итог:
Выполнение теста
Раздел 5. Экскурсия в лес – по границам лесных владений школьного лесничества -4
часа
Содержание:
Практика:
Проведение исследовательских работ. Наблюдение за муравьями, Наблюдение за птицами
и др., Изучение биоповреждений и др. Определение древесной породы по листьям,
шишкам, хвое, коре, плодам и семенам.
Раздел 5. Итоговые занятия – 3 часа.
Содержание:
Практика:
- Проверка исследовательских работ и защита.
Подготовка презентации для защиты исследовательских и проектных работ.
Базовый уровень сложности – 2 год обучения
На втором году обучения продолжается осуществление практической деятельности в
форме: Слета школьных лесничеств, выпуска школьной газеты «Лесные робинзоны», а
также ввести блог школьного лесничества «Лесные робинзоны». Учащиеся
самостоятельно готовятся выступление в слете школьных лесничеств, планируют
представления команды, не только своей деятельности, но и всего коллектива. В роли
«Художника», «Редактора», «Фотографа» может выступать любой учащийся, у которых
есть навыки, а педагог выполняет функцию наблюдателя.
В ходе теоретической части занятий учащиеся углубляют и расширяют свои знания о лесе
и профессиях леса. Большое внимание уделяется исследовательской деятельности.
Учащиеся могут самостоятельно выбирать тему работы, методы, анализировать
результаты исследования, представлять их как на занятиях в детском объединении, так и
на конференциях различных уровней.
13

14. Учащиеся продолжают пополнять коллекции, гербарии, буклеты и фиксировать
результаты в дневнике наблюдений, использовать новые источники информации.
Самостоятельно выпускают стенгазету и блог школьного лесничества.
(http://klavbaanatnukol.blogspot.ru/)
Знакомство с профессиями: «Зоолог», «Гидробиолог», «Лесовод», «Ботаник»,
«Художник», «Редактор», «Фотограф», может заложить основы для дальнейшей
профориентации учащегося.
Предполагаемые результаты 2 года обучения
личностные:
− развитие коммуникативных способностей и умения работы в коллективе;
− развитие чувства ответственности за деятельность и результат работы коллектива;
− формирование основ экологической культуры, гуманного отношения к окружающей
природе;
− предпрофессиональное ориентирование;
− развитие самостоятельности, инициативности.
метапредметные:
− использование теоретических знаний в практической деятельности;
− умение вести наблюдение и использовать результаты наблюдений в исследовательской
и проектной работе;
− умение самостоятельно ставить цели, планировать достижение результата, осуществлять
контроль и самоконтроль деятельности, представлять результаты деятельности;
− умение работать с различными источниками информации и применять самостоятельно
полученные знания на практике.
предметные:
− знать профессий, необходимые для изучения и работы в лесничестве;
− знать особенности географического размещение лесов на земном шаре. Характеристика
лесных ресурсов мира и России. Основные показатели, характеризующие лесной фонд.
Его экологическое значение в настоящее время и в будущем;
− понимать роль леса в жизни человека и в природе.
Учебный план 2 года обучения
№ Название тем Количество часов Форма контроля
Всего Теория Практик
а
14

15. 1. Введение.
Организационное занятие.
2 1 1 Нулевой срез
2. Основы лесоведения. 18 12 6 Выпуск школьной
газеты «Лесные
робинзоны»
3. ООПТ Чувашской
Республики
11 4 7 Выпуск буклетов,
памяток по теме «
Пожары. Лесные
пожары»; выпуск
школьной газеты
«Лесные робинзоны»
4. Итоговые занятия 4 4 Презентация
материалов для блога
школьного
лесничества
Конференция «Шаг в
будущее»
5. Итого 35
Содержание ДОП «Лесные робинзоны»
2 год обучения
Раздел 1. Введение - 2 часа
Содержание:
Теория: Инструктаж по охране труда.
Практика: Нулевой срез
Раздел 2. Основы лесоведения.
Содержание:
Теория:
Дендрология. Что это? Раздел ботаники, изучающий древесные растения.
Определение древесной породы по листьям, шишкам, хвое.
Определение лиственных и хвойных пород растений: ель, сосна, пихта, береза, дуб.
Определение древесной породы по побегам.
15

16. Состав леса, форма, диаметр. Возраст, полнота, запас .
Изображение плана местности на карте с помощью условных знаков.
Насекомые вредители древесины. Рубки леса. Очистка мест рубки.
Практика: Экскурсия «Определение типа леса по лесорастительному покрову»;
Практическая работа по теме: Определение лиственных и хвойных пород растений: ель,
сосна, пихта, береза, дуб и др.
Практическая работа по теме: Составление плана местности на карте с помощью
условных знаков.
Выпуск буклетов, памяток по теме « Пожары. Лесные пожары»; выпуск школьной газеты
«Лесные робинзоны».
Раздел 3. ООПТ Чувашской Республики.
Содержание:
Теория:
Государственный природный заповедник «Присурский»;
Национальный парк «Чаваш вармане»;
Чебоксарский филиал Главного ботанического сада РАН;
Лесной генетический резерват дуба (Канашское лесничество, 16В. 101,102,103,107).
Верховые пожары. Низовые пожары. Подземные пожары. Способы тушения пожаров.
Практика: Выпуск буклетов, памяток по теме « Пожары. Лесные пожары»
«Национальный парк», Заповедник и Заказники»; выпуск школьной газеты «Лесные
робинзоны».
Раздел 4. Итоговые занятия.
Содержание:
Практика:
Презентация материалов для блога школьного лесничества
Выпускной «Лесные робинзоны», награждение лучших
Экскурсия для родителей по блогу школьного лесничества и показ газет школьного
лесничества. (http://klavbaanatnukol.blogspot.ru/)
Условия реализации программы
Нормативно-правовое обеспечение:
-Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ».
16

17. − Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства
РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р).
− Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41
«Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к
устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций
дополнительного образования детей»
− Письмо Минобрнауки России от 11.12.2006 г. № 06-1844 «О примерных требованиях к
программам дополнительного образования детей».
− Приказ Минобрнауки России от 29.08.2013 г. № 1008 г. Москва «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам». в 2016 году» от 31.12.2015 №1602.
- Об утверждении плана мероприятий на 2015-2020 годы по реализации в Чувашской
Республике концепции развития дополнительного образования детей (с изменениями на:
26.04.2017)
Материально-техническое обеспечение:
Для освоения программы предусмотрены:
• кабинет № 211 – учебный класс, 212 – лабораторная комната, 213- учебный класс для
групповой работы • учебное оборудование: столы, стулья, магнитная доска, шкаф для
книг, информационные стенды;
• техническое оборудование: компьютер, проектор; телевизор, аудио- и видеомагнитофон,
аудио- и видеокассеты.
• оборудование лаборантской комнаты
• Оборудование, наглядные пособия, материалы, инструменты (Приложение 2).
Методическое обеспечение:
Работа в детском объединении строится на основе Положение о школьном лесничестве,
разрабатываемого в начале учебного года (http://klavbaanatnukol.blogspot.ru/p/blog-
page_25.html). За выполнением Положение о школьном лесничестве следят сами
обучающиеся, что является одним из способов воспитания ответственности.
На занятиях используются:
- технологии: проектной деятельности, проблемного обучения, исследовательской
деятельности.
17

18. - методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый,
исследовательский проблемный, игровой, дискуссионный, проектный.
- приемы: игры, диалог, беседа, анализ текста, показ видеоматериалов, иллюстраций,
наблюдение, работа по образцу.
Теоретическая часть занятия строится с использованием коллективных, групповых и
индивидуальных форм работы, с применением мультимединых презентаций по темам,
интерактивных игр, демонстрационных материалов. (Приложение 10). Собрана
библиотека научно-популярной литературы по экологии и биологии с электронным
каталогом. Большая часть занятия предполагает проведение практической работы
(посадка саженцев, семян, изготовление кормушек и скворецников и т.д.), которая
основывается на теоретических знаниях. При выполнении практических работ по посадке
саженцев, изготовление кормушек, выпуске газет программа предполагает попробовать
себя в разных профессиях: «Зоолог» -особенности птиц и их питание, «Ботаник»
-правильно сажать семена и посадка саженцев, «Художник» -при выпуске стенгазет,
дизайнерские способности, «Редактор» - выбор материала для газеты и блога школьного
лесничества, «Гидробиолог» - о лесных озерах и грунтовых вод , «Лесовод» -о
биоповреждениях листьев, коры, насекомых вредителях. Для облегчения работы имеется
дневник наблюдений (Приложение 5). Учащиеся участвуют в постановке целей занятия, в
поиске способов и средств решения проблемных ситуаций, а также при подготовке к
слету школьных лесничеств и лесной олимпиаде. Все это дисциплинирует и вырабатывает
ответственность за выполнение возложенного задания.
Лесничество представляет собой уникальную базу для вовлечения детей в
исследовательскую деятельность. Каждый ребенок первого года обучения ведет дневник
наблюдений за лесными животным и растениями, которого он выбирает в начале
учебного года. Именно это даст возможность развивать биологическую наблюдательность
обучающихся, что впоследствии поможет при проведении исследовательских работ.
Типовая структура учебного занятия:
1. Учебное занятие (УЗ)
1. Организационный этап.
2. Постановка цели и задач занятия. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
3. Актуализация знаний.
4. Первичное усвоение новых знаний.
18

19. 5. Первичная проверка понимания
6. Первичное закрепление.
7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
8. Рефлексия (подведение итогов занятия)
2. Учебно-исследовательское занятие (УИЗ)
Iэтап - организационный
II этап - основной
- целеполагание
- теория (в соответствии с календарным учебным графиком)
- учебно-исследовательская деятельность (в соответствии с теоретическим вопросом
занятия)
1. Постановка проблемы
2.Постановка цели или задач
3. Определение гипотезы исследования
4. Выполнение исследования
5. Работа с дневниками наблюдения
6.Выводы
III этап - подведение итогов, рефлексия
3. Контрольное занятие (КЗ)
1 этап - организационный
2 этап - контрольный (выявление качества и уровня овладения знаниями, их коррекция.
Используются тестовые задания, виды устного и письменного опроса, вопросы и задания
различного уровня сложности)
3 этап - оценочный (самооценка, взаимооценка, оценка педагогом)
4 этап - подведение итогов
5 этап – рефлексия
Система оценки результатов освоения
ДОП «Лесные робинзоны»
Предполагаемые результаты освоения
В итоге освоения ДОП «Лесные робинзоны» учащиеся могут достигнуть следующих
результатов:
личностные:
19

20. − развитие коммуникативных способностей и умения работы в коллективе;
− развитие чувства ответственности за собственную деятельность и ее конечный
результат;
− формирование основ экологической культуры, гуманного отношения к животным и
окружающей природе;
− предпрофессиональное ориентирование;
− развитие самостоятельности, инициативности.
метапредметные:
− использование теоретических знаний в практической деятельности;
− умение определить биоповреждений у растений и использовать результаты наблюдений
в исследовательской и проектной работе;
− умение вести наблюдение за лесными животными и использовать результаты
наблюдений в исследовательской и проектной работе;
− умение самостоятельно ставить цели, планировать достижение результата, осуществлять
контроль и самоконтроль деятельности в лесничестве;
− умение самостоятельно организовать рабочее место.
предметные:
− знать обитателей леса, видов растений;
− иметь представление о профессиях, необходимых для изучения и работы в лесничестве;
− знать внешние и внутренние особенности лесных животных и лесных растений;
− иметь представление о способе посадки саженцев, изготовление кормушек и
скворечников;
− понимать роль лесных животных и растений в жизни человека и в природе.
Оценка результатов освоения программы осуществляется:
1. Срезы: нулевой, итоговый - оценка знаний и умений учащихся в течение учебного года
первого, второго года обучения.
Название/
год
обучения
1 год обучения 2 год обучения
Нулевой Тест: «Лесные животные и
растения»
Тест «Что мы запомнили о
лесе»
Итоговый Тест: «Правила поведения в лесу» Тест: «Лесоведение, лесоводство и
таксация»
20

21. 2.Тематический контроль - тесты, игры, викторины, коллективные работы: создание
презентаций по темам, составление коллекций и гербарий.
3.Итоговое занятие по курсу защита исследовательских и проектных работ.
Уровни освоения ДОП «Лесные робинзоны»
Степень выраженности каждого показателя в баллах: оптимальный - 3 балла; средний - 2
балла; достаточный - 1 балл.
Степень выраженности оцениваемого качества
личностные Оптимальный уровень – 3 балла
Умеет планировать свою деятельность в работе «Лесные
робинзоны». Самостоятельно организует рабочее место. Может
осуществлять контроль и самоконтроль за выполнением
практических заданий и оказывать помощь другим участникам
образовательного процесса. Активно участвует в жизни детского
объединения. Проявляет интерес к изучению леса.
Средний уровень – 2 балла
Требуется небольшая помощь педагога в планировании своей
деятельности в работе «Лесные робинзоны». Самостоятельно
организует рабочее место. Может осуществлять контроль за
выполнением практических заданий и оказывать посильную
помощь другим участникам образовательного процесса.
Активно участвует в жизни детского объединения.
Достаточный уровень – 1 балл
Планирует и осуществляет свою самостоятельную деятельность
в работе «Лесные робинзоны» с помощью педагога. Необходима
помощь в организации рабочего места. Не проявляет инициативу
в работе детского объединения.
Метапредметные Оптимальный уровень- 3 балла
Умеет находить необходимый материал о лесных животных и
растений, и использовать их в подготовке презентаций,
докладов. Умеет анализировать, систематизировать, обобщать
полученные знания и использовать их в практической
деятельности. Самостоятельно осуществляет измерение высоту
21

22. и ширину деревьев, правильно ориентируется в лесу. Правильно
оформляет буклеты, коллекции, гербарии и презентация. Умеет
вести наблюдения за лесными животными и растениями,
использовать результаты наблюдений в исследовательской
работе. Самостоятельно выполняет практические задания по
темам.
Оптимальный уровень- 3 балла
Умеет находить необходимый материал о лесных животных и
растений, и использовать их в подготовке презентаций,
докладов. Умеет анализировать, систематизировать, обобщать
полученные знания и использовать их в практической
деятельности. Самостоятельно осуществляет измерение высоту
и ширину деревьев, правильно ориентируется в лесу. Правильно
оформляет буклеты, коллекции, гербарии и презентация.. Умеет
вести наблюдения за лесными животными и растениями,
использовать результаты наблюдений в исследовательской
работе. Самостоятельно выполняет практические задания по
темам.
Оптимальный уровень- 3 балла
Умеет находить необходимый материал о лесных животных и
растений и использовать их в подготовке презентаций, докладов.
Умеет анализировать, систематизировать, обобщать полученные
знания и использовать их в практической деятельности.
Самостоятельно осуществляет измерение высоту и ширину
деревьев, правильно ориентируется в лесу. измерение высоту и
ширину деревьев, правильно ориентируется в лесу. Умеет вести
наблюдения за лесными животными и растениями, использовать
результаты наблюдений в исследовательской работе.
Самостоятельно выполняет практические задания по темам.
Предметные Оптимальный уровень – 3 балла
Знает профессий, необходимые для изучения и работы в
лесничестве;
знает особенности географического размещение лесов на земном
шаре. Владеет характеристикой лесных ресурсов мира и России,
основными показателями, характеризующие лесной фонд. Его
22

23. экологическое значение в настоящее время и в будущем;
Понимает роль леса в жизни человека и в природе.
Средний уровень – 2 балла
Знает профессий, необходимые для изучения и работы в
лесничестве;
знает особенности географическое размещение лесов на земном
шаре. Допускает незначительные ошибки в характеристике
лесных ресурсов мира и России, основных показателях,
характеризующих лесной фонд. Его экологическое значение в
настоящее время и в будущем; Понимает роль леса в жизни
человека и в природе.
Достаточный уровень - 1 балл
Знает профессий, необходимые для изучения и работы в
лесничестве;
знает особенности географическое размещение лесов на земном
шаре. Имеет недостаточные знания в характеристике лесных
ресурсов мира и России, основные показатели, характеризующие
лесной фонд. Путает его экологическое значение в настоящее
время и в будущем;
Допускает существенные ошибки в роли леса в жизни человека
и в природе.
Для выявления итоговой оценки уровня освоения дополнительной общеобразовательной
(общеразвивающую) программы необходимо суммировать баллы, если количество
набранных баллов составляет: 8 - 9 баллов - оптимальный уровень; 5 - 7 баллов - средний
уровень; 3 - 4 балла – достаточный уровень.
23

24. Список литературы для педагога
1. Ливенцев, В.П. Основы лесоводства: М., Просвещение, 1986.г.
2. Борейко, В.Е., Грищенко, B.H. Спутник юного защитника природы: - Новосибирск:
Изд-во МСоЭС, 2001. - 124 с.
3. Аксенова, Н.А. и др. Фенологические наблюдения в школьных лесничествах/
Н.А. Аксенова, Г.А. Ремизов, А.Т. Ромашова. — М.: Агропромиздат, 1985. — 95 с.
4. Воронцов, А. И. Практикум по лесной энтомологии: М. Агропромиздат.1988 г.
5. Дорошин, Ю.П. «О движении школьных лесничеств в России»/ Календарь
знаменательных дат лесной отрасли. Экологическая культура и общественное
развитие.// Научно-практическая секция «Экологическая культура как условие
гармоничного общественного развития» в рамках 12 Международной конференции
«Устойчивый мир: на пути к экологически безопасному гражданскому обществу».
– М.: Издательский дом «Лесная промышленность», 2006.-240с.
24

25. 6. Илюшина, И.И. Школьные лесничества: Кн. для учителя: (Из опыта работы). —
М.: Прогресс, 1986. — 92 с.
7. Организация работы школьных лесничеств: учебно-методическое пособие / Н.Н.
Архипова, Е.А. Гончаров, Р.Р. Иванова и др.; под ред. Н.Н. Архиповой. – Йошкар-
Ола: Марийский государственный технический университет, 2008. – 264с.
8. Степанов, П.В. Программы внеурочной деятельности. Туристско-краеведческая
деятельность. Спортивно-оздоровительная деятельность / П.В. Степанов, С.В.
Сизяев, Т.Н. Сафронов. – М.: Просвещение, 2011. – 80 с. – (Работаем по новым
стандартам). – ISBN 978-5-09-017995-9.
9. Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический
конструктор: пособие для учителя / Д.В. Григорьев П.В. Степанов. – М.:
Просвещение, 2011. – 233 с. – (Стандарты второго поколения). – ISBN 978-5-09-
025672-8.
10. Ашихмина, Т.А. Школьный экологический мониторинг: Учебно- методическое
пособие.- М., 2006.- С. 30 – 100.
11. Реймерс, Н.Ф. Особо охраняемые природные территории: – М.: Просвещение,
1978.
12. Сельберг, И.А. Деревья и листья: – М.: АСТ – Пресс, 1997.- С-32.
Список литературы для обучающихся
1. Бровкина Е.Т. Животные леса: Учебное пособие для школьников младших и
средних классов/ Е.Т. Бровкина, В.И. Сивоглазов. — М.: Эгмонт Россия, 2002. —
64 с.
2. Бровкина Е.Т. Птицы леса: Учебное пособие для школьников младших и средних
классов/ Е.Т. Бровкина, В.И. Сивоглазов. — М.: Эгмонт Россия, 2000. — 64 с.
3. Верность старине и вера в чудесное…»: путеводитель по Кенозерскому
национальному парку / авт.-сост.: Е. Шатковская, А. Козыкин и др. —
Северодвинск: ЗАО «Партнер НП», 2009. — 96 с.
4. Киселёва Л.Л., Пригоряну О.М. Юному лесоводу: Учебно-методическое пособие.
— Орёл: Труд, 1999. — 61 с.
25

26. 5. Новиков В.С., Губанов И.А. Школьный атлас – определитель высших растений.:
Кн. Для учащихся. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 1991. – 240с.
6. Сидоров В.Е. Родное Приозерье / В.Е. Сидоров. – Архангельск, 1993. – 54 с.
7. Школьникам о лесе. Изд. 2-е, дополн. Зорина Т.Г. — М.: Лесн. пром-сть, 1971. —
220 с.
8. Щетинский, Е.А. Охрана лесов: учебник/ Е.А. Щетинский. – М.; ВНИИЛМ, 2001.
Электронные ресурсы
1. http://dendrology.ru/books/item/f00/s00/z0000022/st029.shtml
2. http://infopedia.su/1x18fd.html
3. http://www.opland.ru/pravila_sbora/
4. http://fb.ru/article/137536/pravila-sbora-gribov-pravila-sbora-gribov-dlya-detey
5. http://obuchonok.ru/etapy
6. http://klavbaanatnukol.blogspot.ru/
Приложения №1
Календарный учебный график
по ДОП «Лесные робинзоны»
I год обучения
Количество учебных недель - 35
Даты начала и окончания учебных периодов – 5.09.2016 - 30.05.2017
Время проведения занятия:
1 группа: 15.00 – 16.00,вторник
Место проведения – МБОУ «Урмарская СОШ им.Г.Е.Егорова», каб. 211,212,213
№
п/
п
№ Дата Тема занятия Ко
л-
во
час
ов
Те
ор
ия
Практ
ика
Форм
а
занят
ия
Формы
контрол
я
26

27. Раздел 1.Введение-2
1 1 Тренинг на знакомство
Знакомство учащихся с
целями и задачами
кружка, программой и
планом работы на год.
Школьные лесничества
Чувашской Республики.
1 1 УЗ Нулевой срез
2 2 Ознакомление с
положением о школьном
лесничестве. Тест
«Лесные животные и
растения»
1 1 КЗ
Итого 2 2
Раздел 2. Правила поведения в лесу, правила сбора грибов и ягод и др. -5
3 1 Профессии, связанные с
лесом. Правила
поведения в лесу,
правила сбора грибов и
ягод и др.
1
1
- УЗ Презентация
«Профессии
связанные с
лесом»,
буклеты
«Правила
поведения в
лесу и др.»,
викторина
«Что мы
знаем о
лесе?»,
тест: «Общие
правила в
лесу»
4 2 Составление правила
поведения в лесу,
1 1 УИЗ
5 3 Составление правила
сбора ягод и грибов,
ориентация в лесу.
1 1 УИЗ
6 4 Ориентирование на
местности с помощью
компаса, без компаса
Определение сторон
горизонта: основных и
промежуточных.
1 1 - УЗ
7 5 Ориентирование по
полярной звезде,
падающей тени,
муравейнику, мху на
стволе деревьев, по
солнцу.
1 1 УЗ
Итого 5 2 3
Раздел 3. Географическое размещение лесов-9 часов
8 1 Понятие о лесе и лесных
насаждениях.
1 1 - УЗ Конкурс
презентаций
9 2 Лесная таксация. Что
это? Цели проведения
таксации.
1 1 -
10 3 Подготовка кормушек и
скворечников для птиц
1 1 УИЗ
27

28. вместе работниками
лесничества
11 4 Основные свойства леса. 1 1 УЗ
12 5 Географическое
размещение лесов в
нашем школьном
лесничестве.
1 1 - УЗ
13 6 Характеристика лесных
ресурсов Канашского
лесничества.
1 1 -
14 7 Подготовка и участие в
празднике «День
работников леса» с
приглашением в школу
специалистов
Канашского
лесничества.
1 - 1 УЗ
15 8 Экологическое значение
леса в настоящее время
и в будущем.
1 1 - УИЗ
16 9 Подготовка презентаций
«Таксация и основные
свойства лева»
1 - 1 УИЗ
Итого 9 6 3
Раздел 4.Правила посадки деревьев.– 10 часов
9 1 Измерение диаметра,
высоты дерева с
помощью инструментов
1 1 - УЗ Выполнение
теста
10 2 Измерение диаметра,
высоты дерева с
помощью инструментов
2 - 2 УИЗ
11 3 Инструменты,
используемые при
посадке саженцев.
Правила техники
безопасности при
посадке саженцев
1 1 - УЗ
12 4 Посев семян зимой.
Наблюдение за ростом
семян.
Закладка опыта:
применение разных
способов размножения
для различных деревьев
и кустарников.
3 3 УИЗ
13 5 Время и способы 1 1 - УЗ
28

29. посадки саженцев.
14 6 Экскурсия в
Комсомольский парк
2 - 2 УИЗ
Итого 10 3 7
Раздел 5. Экскурсия в лес – по границам лесных владений школьного
лесничества -4 часа
15 1 Наблюдение за
муравьями и птицами
2 - 2 УИЗ Исследовател
ьские работы
– отчет16 2 Изучение
биоповреждений
листьев и коры у
древесных растений
1 - 1 УИЗ
17 3 Определение древесной
породы по листьям,
шишкам, хвое, коре,
плодам и семенам.
1 - 1 УИЗ
Итого 4 - 4
Раздел 5. Итоговые занятия – 5 часа.
18 1 Подготовка презентации
для защиты
исследовательских и
проектных работ
2 - 2 УИЗ Защита
проектов и
исследователь
ских работ
(конференция
«Шаг в
будущее»,
выполнение
теста
19 2 Проверка
исследовательских работ
и защита.
2 - 2 УИЗ
20 3 Итоговый срез: Тест 1 - 1
Итого 5 - 5
Итого 35 13 22
Календарный учебный график
по ДОП «Лесные робинзоны»
II год обучения
Количество учебных недель - 35
Даты начала и окончания учебных периодов – 5.09.2016 - 30.05.2017
Время проведения занятия:
1 группа: 15.00 – 16.00,четверг
Место проведения – МБОУ «Урмарская СОШ им.Г.Е.Егорова», каб. 211,212,213
№ № Дата Тема занятия Ко Те Практ Форма Формы контроля
29

30. п/
п
л-
во
час
ов
ор
ия
ика заняти
я
Раздел 1.Введение-2
1 1 Введение.
Организационное
занятие.
.
1 1 - УЗ Нулевой срез
2 2 Инструктаж по охране
труда. Нулевой срез
1 - 1 КЗ
Итого 2 2
Раздел 2.Основы лесоведения -18
3 1 Дендрология. Раздел
ботаники, изучающий
древесные растения.
2
2
- УЗ Выпуск школьной
лесной газеты
«Лесные
робинзоны»
4 2 Экскурсия
«Определение типа леса
по лесорастительному
покрову»;
2 - 2 УЗ
5 3 Определение древесной
породы по листьям,
шишкам, хвое, по
побегам.Определение
лиственных и хвойных
пород растений: ель,
сосна, пихта, береза,
дуб.
5 5 1- УИЗ
6 4 Определение
лиственных и хвойных
пород растений: ель,
сосна, пихта, береза,
дуб и др.
1 - 1 УЗ
Составление плана
местности на карте с
помощью условных
знаков.
2 2 - УИЗ
7 5 Изображение плана
местности на карте с
помощью условных
2 - 2 УИЗ
30

31. знаков.
8 6 Насекомые вредители
древесины. Рубки леса.
Очистка мест рубки.
2 2 - УЗ
9 7 Состав леса, форма,
диаметр. Возраст,
полнота, запас
1 1 - УЗ
Итого 18 12 6
Раздел 3. ООПТ Чувашской Республики -11
10 1 Государственный
природный заповедник
«Присурский»
1 1 - УЗ Конкурс
презентаций
Выпуск буклетов,
памяток по теме «
Пожары. Лесные
пожары»; выпуск
школьной лесной
газеты «Лесные
робинзоны».
11 2 Государственный
природный заповедник
«Присурский»
2 - 2
12 3 Национальный парк
«Чаваш вармане»;
1 1 - УИЗ
13 4 Чебоксарский филиал
Главного ботанического
сада РАН; Лесной
генетический резерват
дуба (Канашское
лесничество, 31В.
101,102,103,107).
1 1 УЗ
14 5 Верховые пожары.
Низовые пожары.
Подземные пожары.
Способы тушения
пожаров.
.
1 1 - УЗ
15 6 Характеристика лесных
ресурсов Канашского
лесничества.
1 1 -
16 7 Подготовка презентаций
«Национальный парк»,
Заповедник и
Заказники»
2 - 1 УЗ
17 8 Выпуск буклетов,
памяток по теме «
Пожары. Лесные
2 - 2 УИЗ
31

32. пожары»
18 9 Выпуск школьной
лесной газеты «Лесные
робинзоны»
2 - 2 УИЗ
Итого 11 4 7
Раздел 4. Итоговые занятия – 4 часа
9 1 Презентация материалов
для блога школьного
лесничества
2 - 2 УЗ Выполнение теста
Итоговый срез 1 - 1 КЗ
10 2 Выпускной «Лесные
робинзоны»,
награждение лучших
Экскурсия для
родителей по блогу
школьного лесничества
и показ газет школьного
лесничества
1 - 1 УЗ
Итого 4 - 4
Итого -35 часов
Приложения №2
Оборудование, наглядные пособия, материалы,
инструменты в школьном лесничестве.
Плакаты и таблицы:
- календарь сроков цветения и сбора семян основных древесных и кустарниковых
пород;
- техника безопасности на лесопосадочных работах:
- виды и схема посевов;
- виды зеленых насаждений;
- уход за посевами;
- типы птичьих домиков;
- наиболее распространенные грибы (съедобные и ядовитые);
- болезни леса;
- техника прививок древесных пород;
- охрана лесов от пожаров;
- виды лесных пожаров;
Образцы и коллекции:
32

33. - набор семян древесных и кустарниковых пород;
- коллекция минеральных пород, удобрений, микроудобрений:
- образцы повреждений насекомыми и болезнями стволов, побегов, почек, листьев,
хвои;
- коллекции насекомых - вредителей леса;
- гербарии основных лесообразуюших пород;
- гербарии лекарственных растений;
- коллекции шишек основных лесообразующих пород;
- муляжи основных видов съедобных и ядовитых грибов.
Инструменты и оборудование:
- для сбора плодов и семян: крючья, секаторы, стремянки различных типов,
предохранительные пояса;
- для обработки почвы и ухода за лесными культурами: лопаты, мотыги, мечи
Колесова, мотыжки;
- для сбора гербария: гербарные папки, гербарные сетки, лупы;
- для сбора образцов по защите леса от вредителей: сачки, деревянные ящики и
коллекционные коробки, ножовки, пинцеты, расправилки и препарационные иглы;
Измерительные приборы и инструменты:
-высотомеры оптические,
-мерные вилки,
-мерные ленты,
-рулетки,
-компасы.
Документация и материалы:
-Приказ директора о создании школьного лесничества
-Положение о школьном лесничестве
-Договор между школьным лесничеством и лесничеством (казенным учреждением) Чувашской
Республики
-Лесной кодекс Российской Федерации
-Лесной форум Гринпис России
33

34. Приложения №3
ТЕСТ: «ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В ЛЕСУ»
Итоговый срез 1 год обучения
1. Съедобные и несъедобные растения в лесу. Выбери несъедобные растения.
А) одуванчик; Б) волчьи ягоды; В) дикий щавель; Г) подснежник;
Д) цикута; Е) кипрей, иван-чай; Ж) крапива; З) белена; И) белладонна.
2.В лесу многое помогут понять следы животных. Зная следы, ты сможешь найти
воду и избежать встречи с хищниками. Рассмотри картинки и соотнеси их с
названием животного.
34

35. А) Б) В) Г)
Д)
1) медведь; 2) выдра; 3) лось; 4) заяц; 5) белка.
3.Если ты потерялся в лесу, то для выживания необходимо решить несколько задач.
Найди правильный ответ.
А) выбрать место для бивака, сориентироваться, организовать заготовку топлива, воды,
природных источников питания;
Б) заготовить топливо, организовать подачу сигналов бедствия, определить
направления выхода, выбрать тип временного укрытия;
В) укрыться от холода, жары, ветра, установить дневную норму расхода воды,
составить пищевой рацион, организовать поиск источника воды, пищи;
Г) продолжать искать выход к людям.
4.В лесу хорошо слышны разные звуки. Если ты знаешь на какое расстояние
разносится звук, то сможешь определить как далеко от людей ты находишься.
Соотнеси звуки и расстояние:
А) шум идущего поезда слышно 1) за 0,5-2 км;
Б) шум грузовой машины идущей по шоссе слышно 2) за 0,5 - 4 км;
В) резкий свисток слышно 3) за 10 км;
Г) звук от выстрела слышно 4) за 1-3 км.
5.Рассмотри рисунки. Выпиши, сначала съедобные грибы, а затем – несъедобные.
35

36. А) Б) В) Г) Д)
Е) Ж) З) И) К)
6.Что делать, если ты потерялся в лесу? Расставь действия по порядку. Найди
неправильный ответ.
А) найти место, где можно дождаться помощи; Б) найти воду;
В) бегать по лесу и кричать; Г) найти съедобные
растения;
Д) оставаться на месте. Е) остановиться и успокоиться
Приложения №4
Викторина «Что мы знаем о лесе?»
Цель: помочь в формировании основ экологической культуры детей и активного подхода
к решению экологических проблем.
36

37. Задачи:
• прививать любовь к окружающему миру и потребность в сохранении
экологического равновесия в природе;
• пробудить интерес к лесу и его обитателям;
• развивать умение видеть красоту окружающего мира;
• познакомить с правилами поведения в лесу;
• вызвать стремление охранять лес и бороться с нарушениями правил поведения в
лесу;
• учить работать в группе и видеть, что твой успех зависит от успешной работы
коллектива.
Оборудование:
выставка детских рисунков на тему «Лес»
иллюстрация леса;
набор открыток «Зеленая аптека» и «Лекарственные растения леса»;
карточки для игры «Узнай дерево по листу»;
жетоны в форме цветов, грибов, листочков
Предварительная работа:
1. Подготовка стихотворений и рассказа на тему «Лес» (Конкурс «Редакторов»
2. Рисование на тему «Лес».(конкурс художников)
В: Сегодня наша викторина посвящена…Догадайтесь сами…. ,отгадайте загадки.
1. На горе шумит,
а под горой молчит. ( Лес)
2. Весной веселит,
летом холодит,
осенью умирает,
весной оживает. (Лес)
3. Богатырь стоит богат,
Угощает всех ребят
Ваню – земляникой,
Таню – костяникой,
Машеньку – орешком,
Петю – сыроежкой,
37

38. Катеньку – малинкой,
Васю – хворостинкой. (Лес)
В: Так о чем мы сегодня будем говорить? (Ответы детей). Правильно, о лесе. Тема нашей
викторины «Что мы знаем о лесе». За правильные ответы вы будете получать жетоны. Кто
больше наберет жетонов и будет победителем викторины
В: Объект нашего исследования – лес. Что такое лес? Что вам известно о нем? Какой
смысл мы вкладываем в понятие лес? Какие профессии знаете, связанные с лесом.
(Учащиеся обсуждают и приходят к выводу, что пока ответить точно на эти вопросы
сложно.)
В: Давайте выясним:
Что растет в лесу? (конкурс «Лесоводов»)
(Деревья, кустарники, травы, цветы.)
Как можно назвать одним словом? (Растения)
Как расположены разные растения в лесу? (Неодинаково, этажами.)
Ученые их называют ярусами. Как вы думаете, какие растения занимают самый верхний
ярус? Почему? (Деревья, которым требуется больше света.)
Вы знаете, какие деревья растут в лесу? (Ели, сосны, березы, липы, осины и т.д.). Можно
заблудиться среди таких деревьев? (Да.)
Вы знаете, как надо себя вести в лесу. (Ответы детей.)
Если в лес пришел гулять, свежим воздухом дышать.
Бегай, прыгай и играй, только, чур, не забывай,
Что в лесу нельзя шуметь, даже очень громко петь.
Испугаются зверюшки, убегут с лесной опушки.
Ветки дуба не ломай, никогда не забывай
Мусор с травки убирать, зря цветы не надо рвать,
Из рогатки не стрелять. Ты пришел не убивать!
Бабочки пускай летают, ну кому они мешают!
Здесь не нужно всех ловить, топать, хлопать, палкой бить.
Ты в лесу всего лишь гость. Здесь хозяин – дуб и лось.
Их покой побереги, ведь они нам не враги.
Сосны, елки, березы, клены-
Это лес – он наш друг зеленый!
Добрый друг, он шумит, поет
38

39. И в прохладную тень зовет.
А вы знаете, что для вас
Он загадки свои припас.
Как вы думаете, чем же занимаются лесоводы?
Разминка Задание - вспомните, как «разговаривают» следующие птицы и звери (конкурс
зоологов)
голубь... (воркует);
глухарь... (токует);
утка... (крякает);
филин... (ухает);
гусь... (гогочет);
журавль... (курлычет);
воробей... (чирикает);
ворона... (каркает);
индюк... (кулдыкает);
лиса... (лает);
медведь... (ревет);
коза... (блеет);
конь... (ржет);
свинья... (хрюкает);
олень... (хоркает);
слон... (трубит);
комар... (пищит, крыльями);
кузнечик... (стрекочет);
А зоологи, что изучают в лесу?
Игровая ситуация «Узнай дерево» (конкурс ботаников)
загадки, после правильных ответов детей, за правильные ответы даются жетоны
1. Что же это за девица?
Не швея, не мастерица.
Ничего сама не шьет,
А в иголках круглый год. (Ель.)
2. Зелена, а не луг,
Белена, а не снег,
Кудрява, а не человек. (Береза.)
39