2. ΠΟΙΟΙ ΔΙΔΑΣΚΟΥΝ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ
1 Σε μια περιφέρεια που ξεκινά από την Κέρκυρα και καταλήγει στη
Λακωνία με περίπου 623 σχολεία ,Γυμνάσια, Λύκεια και Επαλ, οι
120 μόνιμοι εκπαιδευτικοί Πολιτικών και Νομικών Επιστημών, στην
2 πλειοψηφία τους γυναίκες , αναζητούν διδακτικές ώρες.
Διδακτικές ώρες υπαρκτές κατά την ώρα του διορισμού τους αλλά
ανύπαρκτες ή διάσπαρτες σε όμορα σχολεία κατά τη διαδικασία
τοποθέτησης τους. Στα πλαίσια των « Αναθέσεων μαθημάτων»
εκπαιδευτικοί άλλων κλάδων όπως φιλόλογοι ,κοινωνιολόγοι,
οικονομολόγοι κ.ά, καλούνται να συμπληρώσουν το διδακτικό τους
ωράριο και με μαθήματα Β΄ ανάθεσης, με αποτέλεσμα ένα μέρος των
Πολιτικών και Νομικών Εκπαιδευτικών να απομακρύνεται από τις
σχολικές τάξεις και να αποσπάται σε Γραφεία ή σε Διευθύνσεις ή στο
Υπεπθ. (30%)
Καταγράφοντας τους διαπιστώνεται ότι τα μαθήματα για τα οποία
και διορίστηκαν αποτελούν στην πραγματικότητα συμπληρώματα
για την κάλυψη του ωραρίου όλων των άλλων ειδικοτήτων
ανεξάρτητα από το περιεχόμενο σπουδών των τελευταίων. Όποια
ειδικότητα και αν έχεις στο Ελληνικό Σχολείο σου
εξασφαλίζει τη δυνατότητα να διδάξεις τα μαθήματα Κοινωνικής και
Πολιτικής Αγωγής καθώς και την Πολιτική και Δίκαιο ή το μάθημα
για την Ευρωπαϊκή Ένωση και το Αστικό Δίκαιο.
Από τους Θεολόγους, τους γυμναστές μέχρι και τους γεωπόνους ή και
τους θεατρικών Σπουδών , ο καθένας τους καλείται και αναλαμβάνει
τη διδασκαλία των μαθημάτων κυρίως στο Γυμνάσιο, αλλά όχι μόνο
στην περιφέρεια.
Ειδικότητες, οι οποίες ποτέ δεν διδάχθηκαν στο Πανεπιστήμιο τα
παραπάνω μαθήματα, αναλαμβάνουν τη διδασκαλία τους αφού το
νομοθετικό πλαίσιο τους το επιτρέπει και ο Σύλλογος διδασκόντων
Αναθέτει χωρίς σκέψη και υπευθυνότητα.
Από το 1977, που οι Πολιτικοί και Νομικοί επιστήμονες
διορίζονται στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, προσπαθούν να
υποστηρίξουν τη θέση τους και τον εκπαιδευτικό τους ρόλο για τον
οποίο και διορίστηκαν αν και είναι γνωστό σε ολόκληρη την
εκπαιδευτική κοινότητα ότι αυτοί είναι οι πιο αρμόδιοι για τη
διδασκαλία των Νομικών μαθημάτων.
Επιπρόσθετα τα τελευταία χρόνια παρατηρείται μια συρρίκνωση
των μαθημάτων μας. Αυξάνονται όμως οι ώρες στα μαθήματα των
οικονομολόγων ,ενδεχομένως με την προτεραιότητα που δίνεται από
τη πολιτεία στις ανάγκες της αγοράς και στις ποσοτικές μετρήσεις.
Το αποτέλεσμα; να μειώνεται και ο αριθμός των Πολιτικών και
3. Νομικών διδασκόντων στη Β/θμια εκπαίδευση. .. Άλλωστε υπάρχουν
τόσοι άλλοι που μπορούν να τους αντικαταστήσουν!!
Το 2003 με τα ΔΕΠΠΣ και τα ΑΠΣ παρατηρείται μια στροφή προς
τη Διαθεματική προσέγγιση της γνώσης για όλα τα μαθήματα του
Γυμνασίου.
Τα νέα βιβλία της Κοινωνικής και Πολιτικής Αγωγής που εισάγονται
προς διδασκαλία στην Γ΄ γυμνασίου το 2006 και η Πολιτική και
Δίκαιο στη β΄ λυκείου το 2009 καθορίζουν ως κύριο σκοπό τους «ΝΑ
ΑΠΟΚΤΗΣΕΙ Ο ΜΑΘΗΤΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ». Ειδικότερα
να αναπτύξει πολιτική συνείδηση και κριτική σκέψη ώστε να
συμμετέχει ενεργά στο κοινωνικό και πολιτικό γίγνεσθαι ως
ελεύθερος και υπεύθυνος πολίτης.
Γίνεται σαφές ότι τα κείμενα αποτελούν αντικείμενα συζήτησης και
όχι αποστήθισης και περιγράφεται ο τρόπος με τον οποίο ο
εκπαιδευτικός καλείται να εφαρμόσει τις νέες μεθόδους διδασκαλίας.
Ο διδάσκων μετατρέπεται από παντογνώστης σε εμψυχωτή που
οργανώνει και διευκολύνει τους μαθητές του να προσεγγίσουν τη νέα
γνώση.
Και τώρα εμφανίζεται ένα νέο πρόβλημα. Καθηγητές διαφορετικών
ειδικοτήτων καλούνται να διδάξουν τα γνωστικά μας αντικείμενα.
Δεν αμφισβητούμε την επιστημονικότητα τους ούτε τη μεθοδολογία
τους ως προς τα αντικείμενα της ειδικότητας τους. Δεν γνωρίζουμε
όμως αν μπορούν να διαχειριστούν ένα μάθημα για το οποίο α) δεν
έχουν διδαχθεί στην τριτοβάθμια Εκ/ση β) δεν έχουν επιμορφωθεί,
και το οποίο έχει ιδιαιτερότητες μεθοδολογικής προσπέλασης και
απαιτεί ιδιαίτερους διδακτικούς χειρισμούς.
Συνεπώς οι συνάδελφοι άλλων ειδικοτήτων εξ αντικειμένου
αρκούνται στην εξυπηρέτηση του ελάχιστου των διδακτικών στόχων.
Είναι αναπόφευκτο να δημιουργείται η αντίληψη σ΄ αυτούς του
πάρεργου και του γεμίσματος του κενού.
Διδάσκουν γιατί πρέπει να διδάξουν και όχι γιατί αγαπούν να
διδάξουν. Ξεκινούν προσεγγίζοντας τα αντικείμενα με τη
μεθοδολογία που ξέρουν από το γνωστικό τους αντικείμενο και εκεί
δημιουργούνται οι παρεξηγήσεις.
Οι φιλόλογοι διδάσκουν όπως διδάσκουν την ιστορία ,οι
κοινωνιολόγοι παραμένουν στα κεφάλαια που έχουν κοινωνιολογικές
προσεγγίσεις, οι θεολόγοι και οι διάφοροι άλλοι διαβάζουν από μέσα
τα σχολικά βιβλία και υπογραμμίζουν ό,τι θεωρείται για αυτούς
σημαντικό. Και οι Πολιτικοί Επιστήμονες αναζητούν διδακτικές
ώρες …
Όσο για την αξιολόγηση των μαθητών αναμφισβήτητα παρατηρείται
μια διαφορετική προσέγγιση από κάθε ειδικότητα που διδάσκει.
4. Υπάρχουν περιπτώσεις που μαθητές μένουν ως μετεξεταστέοι για
πολλές περιόδους ή βαθμολογούνται κάτω από τη βάση γιατί δεν
μαθαίνουν απέξω το μάθημά τους.
Και ο παιδαγωγικός ρόλος χάνεται ή εξαντλείται σε μια στείρα
βαθμοθηρική λογική.
Τι προτείνουμε;
Όλοι οι Σχολικοί Σύμβουλοι μαζί ,στις συναντήσεις που είχαμε με
την προηγούμενη ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας, αφού
αναφερθήκαμε στα προβλήματα που ήδη έχω αναφέρει, προτείναμε
1 Τη δημιουργία μιας νέας ειδικότητας στα ΕΠΑΛ ¨ Νομικών
και Διοικητικών Υπηρεσιών ¨
2 Να εισαχθεί σε κάποια τάξη των ΕΠΑΛ σε όλες τις ειδικό-
τητες το μάθημα « Πολιτική και Δίκαιο »
3 Ο κάθε εκπαιδευτικός ΠΕ13 καλείται να υποστηρίζει τον
εκπαιδευτικό του ρόλο και να διεκδικεί το διδακτικό του
ωράριο.
3 Το νέο Διοικητικό Συμβούλιο της ΠΕΝΠΕ, καλείται να δρα-
στηριοποιηθεί προς αυτούς τους άξονες ,εφόσον επιμερισθεί το
έργο τους, γιατί μόνο ο Πρόεδρος δεν αρκεί.
4 Ζητάμε τη βοήθεια και του ΠΙ στην όλη προσπάθεια
23. Σύνταγµα ∆ίκαιο
Βιοηθική
ΜΚΟ Παγκοσµιοποίηση
Ενεργός πολίτης Κοινωνικά Συστήµατα
Νόµοι Θεσµοί
Εκλογές
Πολιτική ΟΗΕ
Ευρωπαϊκή Ένωση
24. Τι προτείνουµε;
• Τη δηµιουργία µιας νέας ειδικότητας στα ΕΠΑΛ
“Νοµικών και ∆ιοικητικών Υπηρεσιών”.
• Να εισαχθεί σε κάποια τάξη των ΕΠΑΛ σε όλες
τις ειδικότητες το µάθηµα “Πολιτική και ∆ίκαιο”.
• Ο κάθε εκπαιδευτικός ΠΕ13 καλείται να
υποστηρίζει τον εκπαιδευτικό του ρόλο και να
διεκδικεί το διδακτικό του ωράριο.
• Το νέο ∆ιοικητικό Συµβούλιο της ΠΕΝΠΕ,
καλείται να δραστηριοποιηθεί προς αυτούς τους
άξονες ,εφόσον επιµερισθεί το έργο τους, γιατί
µόνο ο Πρόεδρος δεν αρκεί.
• Ζητάµε τη βοήθεια και του ΠΙ στην όλη
προσπάθεια.
