Τα συναισθήματα και οι δυσκολίες που βιώνουν οι γονείς και τα αδέλφια παιδιών με αναπηρίες.Ψυχολογική προσέγγιση-Συμπεράσματα.

1. Συναισθήματα και
δυσκολίες που βιώνουν
οι γονείς και τα αδέρφια
παιδιών με αναπηρίες
Ελένη Βλάση,
Μαθηματικός,
MSc στην Εκπαιδευτική Ηγεσία
Δ/ντρια 3ου
Γυμνασίου Μοσχάτου
3ο Συνέδριο “ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ”
Χαροκόπειο Πανεπιστήμιο
Αθήνα 26 - 27 Ιουνίου 2015

2.  Η Οικογένεια είναι μια κοινωνικά
αναγνωρισμένη και παραδοσιακά
καθιερωμένη μορφή συμβίωσης των μελών
της κοινωνίας.
 Σχηματίζει την αρχική βιολογική και
κοινωνική κοινότητα που συντελεί στην
αναπαραγωγή της κοινωνίας. Μέσα στα
πλαίσια της δημιουργείται μια κοινότητα
όπου τα μέλη της έχουν κοινούς δεσμούς,
ψυχικούς και αίματος και ζουν κάτω από την
ίδια στέγη.
Εισαγωγή

3.  Η παρούσα εργασία έχει ως στόχο το να
εξετάσει τις δυσκολίες που βιώνουν τα μέλη
μιας οικογένειας που έχει στην σύνθεση της
ΑμΕΑ.
 Πιο συγκεκριμένα, θα εξετάσει την
περίπτωση των δυσκολιών και των
συναισθημάτων που βιώνουν οι γονείς και τα
αδέρφια παιδιών με αναπηρία.
Εισαγωγή

4.  Η οικογένεια προσφέρει ψυχολογική στήριξη
 Σε μια οικογένεια που ένα μέλος της
αντιμετωπίζει σοβαρά προβλήματα, όπως
είναι η αναπηρία, τότε θα πρέπει η
οικογένεια αυτή να δημιουργήσει ένα δίχτυ
προστασίας του παιδιού αυτού. Τα παιδιά με
ειδικές ανάγκες έχουν καταρχάς την ανάγκη
ψυχολογικής και προνοιακής στήριξης από το
άμεσο περιβάλλον τους που είναι η
οικογένειά τους.
Ψυχολογική Προσέγγιση

5.  Στην περίπτωση τους, η ανάγκη για στήριξη
είναι πολύ πιο έντονη και απαιτητή από το
παιδί αυτό. Συγχρόνως όμως και οι γονείς
και τα αδέρφια θα γίνουν δέκτες αυτού του
αιτήματος και συχνά με ένα φορτικό τρόπο.
 Η αίσθηση της ευθύνης και το βάρος των
πράξεων τους θα δημιουργήσει ένα ιδιαίτερο
άγχος στους γονείς πρώτα και στην συνέχεια
θα περάσει και στα αδέρφια που όσο θα
μεγαλώνουν θα επωμίζονται και αυτά το
βάρος της ευθύνης.
Ψυχολογική Προσέγγιση

6. Ψυχολογική Προσέγγιση
 Μέσα στην οικογένεια τα μέλη της έχουν την
ευθύνη να βοηθήσουν το παιδί με αναπηρία
και να δυναμώνουν στον χαρακτήρα του.
 Το παιδί αρχίζει τη δική του διαδικασία
ταυτιζόμενο με τους ηλικιωμένους, με τους
γονείς πρώτα, με τους μεγαλύτερους
αδερφούς, δηλαδή μέσω της έλξης του
μεγαλύτερου που γίνεται αποδεκτός σαν
μοντέλο συμπεριφοράς .

7. Ψυχολογική Προσέγγιση
 Παρ’ όλες τις δυσκολίες που μπορεί να έχει η
οικογένεια, θα πρέπει να έχει πάντα το
φρόνιμα υψηλά ειδικά όταν είναι μπροστά
στο ανάπηρο παιδί.
 Ακόμα και τα αρνητικά συναισθήματα των
αδελφών θα πρέπει να παραγκωνίζονται
ώστε να μην μεταδίδουν αρνητικά
συναισθήματα προς τον αδερφό τους.

8. Ψυχολογική Προσέγγιση
 Ένα ιδιαίτερος φόβος για τα αδέρφια και
τους γονείς των παιδιών με ειδικές ανάγκες
είναι το κοινωνικό στίγμα.
 Αυτά που βιώνουν συχνότερα το κοινωνικό
στίγμα είναι τα παιδιά. Τα αδέρφια μπορεί να
αντιμετωπίσουν διάφορους χαρακτηρισμούς
στο κοινωνικό και το σχολικό περιβάλλον
που θα επηρεάσει την ψυχολογία τους.

9. Ψυχολογική Προσέγγιση
 Δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι ειδικά στο
Δημοτικό σχολείο, πολλά παιδιά δεν έχουν
κατανοήσει το τι είναι αναπηρία.
 Αποτέλεσμα αυτού είναι ότι η θέα ενός
ανάπηρου συμμαθητή ή ενός συμμαθητή που
έχει αδερφό με αναπηρία είναι κάτι το
ασυνήθιστο για του μικρούς μαθητές και
συνήθως τους εγείρει το ενδιαφέρον, που σε
πολλές περιπτώσεις μπορεί να κάνει τον
συμμαθητή τους να νοιώσει άβολα.

10.  Σημαντικός είναι ο ρόλος των αδερφών και
των γονέων των παιδιών με ειδικές ανάγκες
που είναι τα πιο κοντινά πρόσωπα στο παιδί
που έχει αναπηρία.
 Σίγουρα θα βιώσουν κάποιες δύσκολες
καταστάσεις και θα νοιώσουν ότι
συναισθηματικά είναι φορτισμένοι.
 Όμως θα πρέπει να μπορέσουν να
παραγκωνίσουν τα συναισθήματα τους αυτά,
να δείξουν μια θετική προσέγγιση και σε
καμία περίπτωση να μην δείχνουν αρνητισμό.
Συμπεράσματα

11. Ευχαριστώ για την προσοχή σας