Развитие личности - блок воспитательной работы учителя

1. Харцызская общеобразовательная школа № 25 «Интеллект»
с углубленным изучением отдельных предметов
Донецкой Народной Республики
Разработала
учитель химии,
классный руководитель
Столбцова Н.В.
Харцызск
2016
От автора

2. Каждый ребёнок неповторим. Личность человеческая всегда особенна,
индивидуальна, суверенна. Однако существуют общие закономерности, по
которым личность складывается, развивается, живёт. Преобразования,
происходящие в нашем обществе, порождают новые проблемы воспитания,
саморазвития личности.
Подростковый возраст (от 10 до 15 лет) – время бурного и
противоречивого развития. В это время происходят большие изменения и в
организме, и в психике ребёнка, играющие важную роль в формировании
личности человека. В этом периоде одним из наиболее сильных желаний
подростка является желание «стать взрослым», то есть стать самостоятельным.
Это проявляется в учении, в труде, в выборе друзей, в распределении времени, в
принятии собственных решений, в отстаивании собственных мнений, суждений.
Подросток хочет быть взрослым, но далеко не всегда и не во всём может им
быть. И нам, учителям, необходимо помочь разобраться в этом круговороте
событий, помочь ученикам самоопределиться в жизни, найти своё «Я» в
самосознании, найти пути к их самосовершенству, самовоспитанию, то есть
развить личность. На все эти вопросы даст ответы данное методическое пособие.
Занятие № 1. Развитие личности. Наедине с собой.

3. Содержание:
1. Определение понятия «самовоспитание»
С – скромность
А – артистичность
М – музыкальность, мужество
О – оптимизм, остроумие
В – воспитанность, вежливость
О – отзывчивость, оригинальность
С – совесть
П – патриотизм, пристойность в поведении
И – инициативность, интеллигентность
Т – тактичность, творчество
А – активность, аккуратность
Н – настойчивость, новаторство
И – искренность
Е – естественность в поведении…
2. Формы развития личности и их составляющие

4. 3. Составные понятия «Я - личность»

5. Занятие № 2. Узнай себя. С чего начинать самоопределение
Содержание:
1. Высказать своё мнение по вопросу «Зачем я существую?», «Какой вклад я
вношу в развитие общества, в работу класса, в семейные
взаимоотношения?»
2. Раскрыть свой внешний и внутренний мир:
 какие качества хорошие, а какие – необходимо переработать.
 какую цель в жизни, в учебе я хочу достичь.
 моё отношение к родителям, к друзьям, к взрослым.
 всегда ли мне рады и рад ли я общению с окружающими.
3. Составить план самообразования по плану:
 фамилия, имя ученика

6.  поручение в классе
 учебный процесс
 внеклассные занятия
 мой вклад в работу класса
 мои физические параметры
 положительные стороны характера
 отрицательные стороны характера
 пути решения проблемного вопроса.
4. Раскрыть сущность понятия «Самоопределение»:
С – самоорганизация, самовоспитание, самостоятельность
А – активность
М – мыслительная деятельность
О – оригинальность
О – осознанность
П – познавательный интерес
Р – работоспособность
Е – естественность поведения
Д – доброта, деятельность
Е – единство действий и поступков
Л – любознательность
Е – естествознание
Н – новаторство
И – инициативность, исполнительность
Е – эмоциональность

7. Занятие № 3. Как лучше понимать людей
Нелёгок труд заводов и полей,
Но есть работа намного тяжелей –
Работа эта – понимать людей…
И быть среди людей.
Содержание:
1. Памятка – рекомендации.
 Будь тактичен.
 Будь внимателен к людям.
 Уметь поставить себя на место другого человека.
 Умей выслушать любого.
 Поступай с другими так, как тебе бы хотелось, чтобы они поступали
с тобой.
 «Колючку посеешь – колючку пожнёшь» (горская пословица)
2. «Недописанный тезис».
Раскрыть своё мнение по вопросу:
a) «Свой среди чужих, чужой среди своих»
b) «Счастье – это…»
3. Решение жизненных ситуаций.
Ребята в группах оговаривают подготовленную ситуацию, высказывая своё
мнение по ней.

8. Занятие № 4. Зачем люди общаются. Люди вокруг тебя.
Содержание:
1. Высказать своё мнение по высказыванию Гончарова, о взаимоотношении
друг к другу, об общении в классе.
Гончаров: «Если ты не можешь прямо, откровенно, даже резко сказать
другу всё, что ты думаешь о нём, о его поступках, или выслушать от него
такую же правду о себе, значит вы не верите по-настоящему друг другу, не
понимаете и не уважаете друг друга.»
2. «Недописанный тезис»
Продолжить фразу:
 «Встретив вежливого человека, я всегда…»
 «Мы всегда в долгу перед…»
 «Счастье каждый завоёвывает сам, без помощи других…»
3. Памятка - рекомендации:
 Помни – ты не один в обществе
 Знай – как ты будешь относиться к людям – такое мнение о тебе у
них сложится
 Умей выслушать окружающих
 Уважай мнение окружающих
 Будь тактичен в обществе с окружающими
 Будь толерантен

9. Занятие № 5. Как усовершенствовать себя
Содержание:
Проанализировать памятку.
1. Поставь перед собой цель
2. Наметь пути решения её
3. Больше читай, анализируй поступки окружающих, свои поступки
4. Занимайся спортом. Спорт всегда помогает во всём
5. Занимайся в секциях, кружках школы и внешкольных учреждениях
6. Не держи свои знания в тайне, в себе – делись мыслями с окружающими
7. Веди активный образ жизни – будь всегда в центре внимания
8. Не привлекай к себе внимания без надобности. Авторитет надо заработать
примерным поведением, хорошей учёбой
9. Необходимо внимательно изучить права и обязанности гражданина ДНР,
знать нормы ответственности за совершённые проступки
10. Личное внутреннее «Я» не должно расходиться с внешним «Я».

10. Занятие № 6. Учись отвечать за себя.
Содержание:
Высказаться по вопросам, охарактеризовать один из случаев в своей жизни.
 Сначала взвесь все «за» и «против», а потом решай, как быть, что делать.
 Умей отвечать за свои поступки, проступки.
 Не будь в стороне.
 Имей свою точку зрения, умей её отстаивать.
 Не перекладывай всё на плечи другого.

11. Занятие № 7. Развитие прирождённых талантов.
Содержание:
1. Высказать своё мнение по высказыванию А. М. Горького по определению
понятия «талант».
А. М. Горький: «Талант развивается из чувства любви к делу, возможно даже,
что талант в сущности его есть только любовь к делу, процессу работы»
2. Как вы понимаете слова Гёте?
Гёте: «Талант рождается в тиши…»

12. 3.Охарактеризовать понятие «талант» из словаря.
Талант – выдающиеся способности, высокая степень одарённость в какой-либо
области.
4. Дописать тезис.
Талантливый человек - …
5. Беседа.
a) Каких вы знаете талантливых людей?
b) Есть ли таланты среди вас?
c) Талантливы ли вы?
Занятие № 8. Твоё место в жизни.
Содержание:
1. Проведение мини-сочинения по темам:
 Моё место в жизни
 Для чего я живу
 Мой вклад в мою семью

13.  Я – будущее своей страны
Обсуждение материала сочинений..
2. Беседа.
1. Какой вес ты вносишь в дело класса?
2. Есть ли у тебя постоянное поручение дома?
3. Твоё будущее. Связываешь ли ты свою профессию с будущим своей
республики?
4. Для чего ты живёшь?
5. Каких дел больше ты совершил – хороших или плохих?
6. Как ты оцениваешь свои поступки, проступки?
Занятие № 9. Удачный день.

14. Содержание:
1. Высказать мнение по любому из трёх высказываний.
а) Н. Погодин: «Жизнь есть непрерывное осуществление мечты»
б) Низами: «Кто спорит с жизнью, тем она далась»
в) Айтек: «Жизнь без желаний, ни на что не нужна»
2. Выступление учащихся с домашними сочинениями «Мой самый удачный
день»
Занятие № 10. Воспитание патриотизма.

15. Содержание:
1. Написание сочинения «Мой город – моя история»
2. Посещение городского исторического музея.
3. Проведение беседы «Харцызск – мой город родной»
4. Игровая ситуация «Знаю ли я свой город»:
- сколько мостов в городе?
- сколько заводов?
- сколько памятников культуры?
- старое название Харцызска?
- какие места отдыха в Харцызске?
- сколько школ в большом Харцызске?

16. Занятие № 11. Чего желаем достичь в жизни?
Содержание:
1. Обсудить сочинения учащихся «Чего желаем достичь в жизни?»
2. Дать ответы на вопросы анкеты:
 Моя цель в жизни.
 Что я должен сделать хорошего за свои 13-15 лет?
 Пути решения достижения цели в жизни.
 Кем я хочу стать? Почему?
 Достоин ли я считать себя гражданином республики?

17. Занятие № 12. Контролирую свой внешний вид. Определение понятия
«внешняя красота»
Содержание:
1. Обсудить реплику «Встречают по одёжке – провожают по уму»
2. Охарактеризовать составляющие внешнего вида.
3. Беседа.
 Когда появилась первая одежда?
 Направление в моде.
 Школьная одежда будущего.
4. Памятка.
Помни: Одежда должна быть:

18. Занятие № 13. В здоровом теле – здоровый дух.
Содержание:
1. Выступление физорга класса о здоровье учащихся.
2. Выступление учащихся, посещающих спортивные секции.
3. Знакомство с видами спортивных соревнований.
4. Разучивание физических упражнений
 для рук
 для осанки
 для ног
 для шеи
 для глаз.
5. Продолжить мини-рассказ «Урок физической культуры».
6. Высказать своё мнение по вопросу «В чём отличия физической
культуры от физического воспитания».
7. Составляющие понятия «физическое воспитание»
Ф – фигура (грация)
И – исполнительность

19. З – здоровье
И – инициативность
Ч – человечность
Е – энергия
С – стройность, сила
К – красота
О – оригинальность
Е – естественность в поведении
8. Посещение медпункта.
Занятие № 14. Выбор профессии
Содержание:
1. Тематика бесед:
• «Человек славен трудом»
• «Учёба и труд рядом идут»
• «Что ты знаешь о труде своих родителей»

20. 2. Деловая игра «Защита будущих профессий».
3. Анкета психолога школы по правильному выбору профессий.
4. Выступление родителей, преподавателей ПТУ и Вузов,
специалистов промышленности, выпускников школы
предыдущих лет.
5. Просмотр видео роликов.
Занятие № 15. Развитие ума и способностей.
Свои способности человек может узнать,
только попытавшись приложить их.
Сенека – Младший

21. Содержание:
1. Разбить класс на четыре группы. Дать каждой группе задание и определить
вклад каждого ученика в его выполнение. Таким образом определяется
логика, умение, практика, сообразительность. Выявится лидер, творец,
исполнитель.
• Сочинить сказку, разыграть её.
• Собрать прибор, найти поломку, устранить её.
• Смоделировать фасон платья. Выкроить, сшить (сметать).
• Составить меню для увеличения аппетита.
2. Любыми видами, формами изобразить своё понимание «Счастья».
3. Охарактеризовать своё мнение по высказыванию:
«Не раскрыв рта – не узнаешь, можешь ли ты петь, есть ли у тебя голос?
По какой лестнице идти в жизни? Только в постановке труда, в муках
творчества можно найти ту среду, в которой проявляется талант человека,
сформируется его личность»
Занятие № 16. Как готовиться к повседневной жизни.

22. Содержание:
1. Проанализировать фразы:
 Каждый день должен оставить след в жизни человека, в жизни семьи,
в жизни общества.
 Прожить жизнь надо так, чтобы не было «мучительно больно за свои
поступки, за каждый день в жизни».
2. «Недописанный тезис»
 Хорошая жизнь – это…
 Мы все в долгу перед…
3. Памятка - рекомендации:
• Всегда имей цель перед собой на весь день.
• Чувствуй себя уверенно во всех своих делах.
• Совершай больше хороших поступков, чем проступков.
• Будь физически здоров: закаляй не только организм, но и силу воли,
духа.
• Будь внимательным к окружающим – это тебе вернётся сторицей.
• Имей режим дня – ритмичность, выработка действий – помощь в
овладении знаний, действий.
• Не распыляйся по мелочам.
• Будь целеустремленным.