Teori ASSURE

1. ‫الرحيم‬ ‫الرحمن‬ ‫هللا‬ ‫بسم‬
‫منوذج‬‫أسوري‬

2. ‫منوذج‬‫أسوري‬
•‫هينيش‬ ‫ليندا‬‫و‬‫م‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫املقرتح‬ ‫النموذج‬ ‫كد‬‫نؤ‬‫اسل‬‫ر‬‫و‬(1993)
•‫اليت‬ ‫الدروس‬ ‫وتنفيذ‬ ‫وإعداد‬ ‫اختيار‬‫و‬ ‫للتخطيط‬ ‫كدليل‬‫استخدامها‬‫تتطلب‬
‫اإلعالم‬ ‫وسائل‬ ‫استخدام‬.
•‫الدر‬ ‫الفصول‬ ‫حالة‬ ‫يف‬ ‫الدروس‬ ‫لتخطيط‬ ‫كدليل‬‫استخدامه‬ ‫ميكن‬‫و‬‫اسية‬
(‫للنموذج‬ ‫املوجهة‬ ‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫الفصول‬)

3. ‫أسوري‬ ‫منوذج‬
•‫من‬ ‫يتكون‬ ‫أسوري‬ ‫منوذج‬6‫خطوات‬:

4. ‫خطوة‬‫األوىل‬
(‫الطالب‬ ‫حتليل‬)
‫جانب‬ ‫من‬ ‫حتليل‬:
‫للطالب‬ ‫العامة‬ ‫اخلصائص‬
‫خاصة‬ ‫كفاءة‬‫مستوى‬
‫التعلم‬ ‫أساليب‬

5. ‫الثاين‬ ‫خطوة‬
(‫األهداف‬ ‫يقيم‬)
•‫ل‬ ‫وقابلة‬ ‫حمددة‬ ‫حبلول‬ ‫حتقيقها‬ ‫يتعني‬ ‫اليت‬ ‫التعلم‬ ‫نتائج‬ ‫وتفيد‬‫لقياس‬.
•‫استخالص‬ ‫ميكن‬ ‫اليت‬ ‫اقف‬‫و‬‫امل‬‫و‬ ‫ات‬‫ر‬‫املها‬‫و‬ ‫املعارف‬ ‫حتقيق‬ ‫على‬ ‫كيز‬‫الرت‬‫ها‬

6. ‫الثالث‬ ‫اخلطوة‬
(‫واملواد‬ ‫اإلعالم‬ ‫ووسائل‬ ‫أساليب‬ ‫اختيار‬)
‫املناسبة‬ ‫الطرق‬ ‫اختيار‬
‫تعديالت‬ ‫اء‬‫ر‬‫إلج‬ ‫وسهلة‬ ‫ومتاحة‬ ‫املناسبة‬ ‫اد‬‫و‬‫امل‬‫و‬ ‫اإلعالم‬ ‫وسائل‬ ‫حيدد‬
‫ت‬ ‫يببين‬ ‫ظان‬ ‫عليهم‬ ،‫متوفرة‬ ‫غري‬ ‫املناسبة‬ ‫اد‬‫و‬‫امل‬‫و‬ ‫اإلعالم‬ ‫وسائل‬ ‫كانت‬‫إذا‬‫نفسها‬ ‫لقاء‬.

7. ‫الرابع‬ ‫خطوة‬
(‫اإلعالم‬ ‫وسائل‬ ‫استخدام‬)
•‫تستخدم‬ ‫لم‬ ‫إذا‬ ‫للطالب‬ ‫تؤثر‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬ ‫جيدة‬ ‫االعالم‬ ‫وسائل‬ ‫مواد‬‫بشكل‬
‫صحيح‬.
•‫فعال‬ ‫أكثر‬ ‫للتعلم‬ ‫مصممة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫يحتاج‬ ‫استخدام‬ ‫كيفية‬‫ية‬

8. ‫الخامس‬ ‫خطوة‬
(‫المشاركة‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫تشجيع‬
•‫التعلم‬ ‫في‬ ‫بنشاط‬ ‫تشارك‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫الطالب‬ ‫يحتاج‬

9. ‫السادس‬ ‫خطوة‬
‫قيام‬‫التقييم‬‫والتجديد‬
•‫بعد‬‫الراج‬ ‫التغذية‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تقييمها‬ ‫ينبغي‬ ‫التدريس‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫التدريس‬ ‫المواد‬‫الطالب‬ ‫من‬ ‫عة‬
‫الفعل‬ ‫وردود‬ ‫ومالحظات‬‫الخبراء‬.
•‫وأهداف‬‫وقواعد‬ ،‫المحتوى‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫فعالية‬ ‫مدى‬ ‫لتحديد‬ ‫التقييم‬‫وسائل‬‫واستخدا‬ ‫اإلعالم‬‫المواد‬ ‫م‬
•‫المواد‬ ‫كان‬ ‫إذا‬‫التي‬‫تم‬‫بحيث‬ ‫تحسين‬ ‫الممكن‬ ‫من‬ ‫استخدامها‬‫تحتاج‬‫التحسينات‬.
•‫الت‬ ‫التعلم‬ ‫أهداف‬ ‫لتحقيق‬ ‫الصحيح‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬ ‫استخدامها‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫المواد‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬‫تم‬ ‫ي‬
،‫وضعها‬‫فيمكن‬‫جديدة‬ ‫بأخرى‬ ‫التدريس‬ ‫وطرق‬ ‫المواد‬ ‫تغيير‬ ‫المعلم‬.

10. ‫النموذج‬ ‫املعلم‬ ‫ستخدم‬ ‫إذا‬Assure‫ا‬‫ر‬‫قاد‬ ‫كان‬‫الدروس‬ ‫ختطيط‬ ‫يف‬
‫التالميذ‬ ‫حتقيق‬ ‫يف‬ ‫أفضل‬ ‫انطباع‬ ‫على‬.
‫التطب‬ ‫وسهلة‬ ‫املعلمني‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫فهمها‬ ‫يسهل‬ ‫النموذج‬ ‫هذا‬‫خطط‬ ‫يف‬ ‫يق‬
‫اليومية‬ ‫الدروس‬)(RPH،‫املوجودة‬ ‫اد‬‫و‬‫امل‬ ‫تعديل‬ ‫أو‬ ‫حتديد‬
‫التعلم‬‫و‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫الستخدامها‬.
‫النموذج‬ASSURE