Развивающая предметно-пространственная среда

1. Развивающая предметно-пространственная среда
СмольниковаТ.Ф.,
Магистрант 2-го курса
«Образовательная политика»
I. Описание предметно-пространственной среды кабинета
начальных классов.
Развитие младшего школьника во многом зависит от рациональной
организации предметно – развивающей среды в учебном кабинете, так как
большую часть времени ребенок проводит в школе. Здесь все имеет
значение: цвет стен, мебель, разделение пространства на функциональные
зоны, наличие места для самостоятельных игр и уединения ребенка,
уставшего от вынужденного постоянного общения со сверстниками. Поэтому
среда имеет важное значение для развития детей. Все, что окружает ребенка
– это не только игровая среда, но и среда в которую входят все
специфические детские виды деятельности. Ни один ребенок не может
развиваться полноценно только на вербальном уровне, вне предметной
среды.
В предметно - развивающую среду младшего школьника ГБОУ Школы
№2120 входят следующие зоны (на примере кабинета начальных классов, Б-
31):
1. Учебная зона.
Учебная зона включает в себя трёхсекционную магнитно-меловую
доску, интерактивную доску, рабочее место учителя, компьютер ,
комплекты-пары «парта-стул». Также присутствует учебно-методические
комплекты, раздаточный материал для учащихся, познавательная и
развивающая детская литература.
2. Информационная зона.

2. Информационная зона располагается на вдоль однойиз стен классной
комнаты и представлена стендами на стенах. Содержание стендов отражает
жизнь России, города, класса, воспитываетпатриотическиечувства у
младших школьников. Стенды оформлены в цветном варианте, что
притягивает взор детей, вызывает желание познакомиться с информацией.
3. Зеленая зона
В отдельно отведенных местах – декоративные цветы, которые
усиливают эффект уюта и комфортностиучебного пространства. Ухаживая и
наблюдая за ними, у детей воспитывается трудолюбие, а также прививается
уважение к живому организму, к природе.
4. Санитарно-гигиеническаязона.
Санитарно-гигиеническая зонапредставлена раковинойдля мытья рук,
санитарно-гигиеническимисредствами(жидкоемыдл, салфетки и т.п.), мечто
для питья воды.

3. II. Что можно изменить (добавить)в существующую предметно-
пространственнуюсреду, чтобы усилить ее развивающий
эффект?
1. Из-за нехватки места в кабинете отсутствует игровая зона (элементы ее
находятся в рекреации коридара, напротив кабинета), а ведь организация и
использование игровой зоны является необходимым условием для
сохранения и улучшения здоровья младших школьников, Занятия в игровой
зоне благоприятно влияютна общий тонус ребёнка, создают положительный
настрой и снимают психоэмоциональное напряжение. Возможно,
пространствомежду шкафами и партами оборудовать журнальным столиком,
детскими настольными играми и т.п.
2. Добавить элементы спротивно-оздоровительной зоны: напольный
массажныйковрик, пластмасовые гантели, небольшие резиновые массажные
мячи (н-р, разместить на полку). Детям сложно выседеть 4-5 урока, когда
они, в силу своего возраста, очень подвижны. Идея добавить в кабинет
элементы спортивно-оздоровительного характера связана с
профилактическими занятиями в небольших перерывах по нарушению
осанки, кроме того, использование мелких гимнастических снарядов
(гантели, мячи) развивает гибкость, ловкость.
3. Организовать место (доп.стенд, полку, растяжку на стене) для выставки
детских работ, поделок. Наличие такого уголка помогает проявить
творческиеспособности, формирует положительную самооценку учащегося.