Емілія Воронцова «Дитина з розладами аутичного спектру приходить до школи»Просвіта
Емілія Воронцова, практичний психолог, науковий співробітник
"Інституту модернізації змісту освіти" МОН України, «Дитина з розладами аутичного спектру приходить до школи».
Лекція відбулася 14 квітня 2018 року в рамках проекту "Просвіта".
Детальніше про проект - http://prosvita.tilda.ws/
Емілія Воронцова «Дитина з розладами аутичного спектру приходить до школи»Просвіта
Емілія Воронцова, практичний психолог, науковий співробітник
"Інституту модернізації змісту освіти" МОН України, «Дитина з розладами аутичного спектру приходить до школи».
Лекція відбулася 14 квітня 2018 року в рамках проекту "Просвіта".
Детальніше про проект - http://prosvita.tilda.ws/
“Sense and avoid”-what’s required for aircraft safety?
sensor and safety
aircraft safety using sensors
sensors for safety of people and aircraft traffic
seminar presentation
descriptive presentation
Malware Detection in Cloud Computing Infrastructures
malware detection whole design and working in a short ppt effectively explaining the criteria and infrastructure
Психологические приемы активизации учебно-познавательных процессов у студентов. Иными словами – как преподаватель может помочь студентам усваивать материал. На украинском языке.
Стимулювання філологічної творчості учнів засобами ІКТA I
У статті подано досвід роботи учителя української мови та літератури Латишевої С.О. з проблеми "Стимулювання філологічної творчості учнів засобами ІКТ"
Важливість впровадження стандарту ISO/IEC 17025:2019 у процес державних випро...tetiana1958
29 травня 2024 року на кафедрі зоології, ентомології, фітопатології, інтегрованого захисту і карантину рослин ім. Б.М. Литвинова факультету агрономії та захисту рослин Державного біотехнологічного університету було проведено відкриту лекцію на тему «Важливість впровадження стандарту ISO/IEC 17025:2019 у процес державних випробувань пестицидів: шлях до підвищення якості та надійності досліджень» від кандидата біологічних наук, виконавчого директора ГК Bionorma, директора Інституту агробіології Ірини Бровко.
Участь у заході взяли понад 70 студентів та аспірантів спеціальностей 202, 201 та 203, а також викладачі факультету та фахівці із виробництва. Тема лекції є надзвичайно актуальною для сільського господарства України і викликала жваве обговорення слухачів та багато запитань до лектора.
Дякуємо пані Ірині за приділений час, надзвичайно цікавий матеріал та особистий внесок у побудову сучасного захисту рослин у нашій країні!
Регіональний центр євроатлантичної інтеграції України, що діє при відділі документів із гуманітарних, технічних та природничих наук, підготував віртуальну виставку «Допомога НАТО Україні».
Сучасний підхід до підвищення продуктивності сільськогосподарских рослинtetiana1958
24 травня 2024 року на кафедрі зоології, ентомології, фітопатології, інтегрованого захисту і карантину рослин ім. Б.М. Литвинова факультету агрономії та захисту рослин Державного біотехнологічного університету було проведено відкриту лекцію на тему «Сучасний підхід до підвищення продуктивності сільськогосподарських рослин» від – кандидат сільськогосподарських наук, фізіолога рослин, директора з виробництва ТОВ НВП "Екзогеніка" Олександра Обозного та завідувача відділу маркетингу ТОВ НВП "Екзогеніка" Бориса Коломойця.
Участь у заході взяли понад 75 студентів та аспірантів спеціальностей 202, 201 та 203, а також викладачі факультету та фахівці із виробництва. Тема лекції є надзвичайно актуальною для сільського господарства України і викликала жваве обговорення слухачів та багато запитань до лектора.
Дякуємо пану Олександру та пану Борису за приділений час, надзвичайно цікавий матеріал та особистий внесок у побудову сучасного сільського господарства у нашій країні!
22 травня виповнюється 145 років від дня народження українського державного і політичного діяча Симона Петлюри.
Симон Петлюра – це видатна постать в українській історії, особистість загальнонаціонального масштабу, людина, яка була здатна своєю діяльністю консолідувати етнос, стати на чолі визвольних змагань за національну незалежність і процесу українського державотворення.
Будучи керівником УНР у найважчий для неї період, він зумів не лише на практиці очолити державну структуру, а й реалізувати її модель, закласти підвалини демократичної республіки. Аксіомою для С. Петлюри упродовж усієї його політичної діяльності періоду Української революції було невідступне дотримання постулату державної незалежності України.
Довгі десятиліття життя та діяльність Симона Петлюри були перекручені та спаплюжені радянською пропагандою. Таким чином комуністична пропаганда намагалася дискредитувати не тільки ім’я видатного політичного й військового діяча, а й саму українську ідею, до реалізації якої долучився Симон Петлюра й уособленням якої він був. Тому й досі надзвичайно актуальною залишається потреба пізнання справжнього Петлюри, аналіз як його досягнень і здобутків на ниві української справи, так і помилок та прорахунків.
«Слова і кулі». Письменники, що захищають Україну. Єлизавета Жаріковаestet13
До вашої уваги історія про українську поетку, бойову медикиню, музикантку – Єлизавету Жарікову, яка з початку повномасштабної війни росії проти України приєдналася до лав ЗСУ.
1. РозвитокРозвиток
пізнавального інтересупізнавального інтересу
школярівшколярів
шляхом використанняшляхом використання
на уроках біологіїна уроках біології
методів активногометодів активного
навчаннянавчання
Науково-методична проблемаНауково-методична проблема
вчителя біології Трипутнянського НВКвчителя біології Трипутнянського НВК
Комнацької Оксани ОлександрівниКомнацької Оксани Олександрівни
2. Учитель - той,
який не затискує, а визволяє,
не пригнічує, а підносить,
не мне, а формує,
не диктує, а вчить,
не вимагає, а запитує,
переживає разом з дитиною
багато натхненних хвилин...
3. Мета дослідження проблемиМета дослідження проблеми
поділитися досвідом, як практично,поділитися досвідом, як практично,
через поєднання традиційно-через поєднання традиційно-
інформаційних та активних форм іінформаційних та активних форм і
методів роботи, виховати творчометодів роботи, виховати творчо
працюючого учня, розвивати йогопрацюючого учня, розвивати його
пізнавальний інтерес до біології.пізнавальний інтерес до біології.
4. Аналіз психолого-педагогічної та
методичної літератури
Питання активізації пізнавальної діяльності школярів
розглядали
Л. Аристова, М.Данилов, Б.Єсипов, В.Кольцова, І. Лернер,
В.Лозова, В.Паламарчук, П.Підкасистий, О.Савченко, Т.Шамова,
Г.Щукіна та інші.
Проблемами методики уроку, шляхів його вдосконалення
переймалися
А.М. Алексюк, Ю.К.Бабанський, Є.М.Ільїн, M.І.Махмутов,
В.О.Оніщук, І.П.Підласий та інші.
Проблемою нестандартних форм навчання займались
А.Бородай, О.Дорошенко, Ю.Мальований, О.Пометун,О.Савченко
та інші.
5. Актуальність дослідження проблеми
Пізнавальний інтерес стимулює
пізнавальну активність учнів і тим
самим спрямовує розвиток
розумової, психічної та соціальної
сфери особистості, створює умови
для формування творчої
навчальної діяльності учнів.
6. Завдання
Вивільнити, спонукати здібності та творчі задатки
школярів до подальшого розвитку.
Створити умови, які ефективно впливатимуть на
формування пізнавальної активності дітей
шкільного віку.
Формувати пізнавальний інтерес до біології.
Виховувати в учнів культуру “екологічного”
мислення.
7. Реалізація завдань
підвищення якості та рівня знань учнів шляхом організації
позакласних занять з біології, індивідуальних консультацій для
учнів;
залучення до науково-дослідної роботи (МАН);
підвищення інтересу до предмета шляхом використання на уроках
методів активного навчання;
організація участі учнів у екологічних акціях, конкурсах;
виховання в учнів культури “екологічного” мислення на заняттях
природничого гуртка;
надання учням індивідуальних творчих домашніх завдань.
8. Сукупність способів, які активізують організацію й
керування навчально-пізнавальним процесом
учнів, називають методами активного навчання
(МАН)
В основу МАН покладено такі принципи:
індивідуальна відповідальність;
принцип рівної участі,
тобто всім учням надається однакова кількість часу;
позитивна взаємодія;
одночасна взаємодія.
9. Методи активного навчання
Дидактичні ігри (вікторини, ігри-вправи,
кросворди, ігри - мандрівки, ребуси, ігри-
змагання, шаради, пояснення прислів’їв,
приказок; головоломки, рольові ігри, загадки
тощо).
Проблемні ситуації ( прийом на основі
висловлювання вченого, прийом на основі вірша,
прийом новизни, пояснення легенд тощо).
Створення опорних схем, конспектів
Групи співробітництва
Інтерактивні вправи («мозковий штурм»;
«прес»; «гірлянда асоціацій» тощо).
10. Ігрові прийоми активізації навчання
Вправи на формування
термінів та понять:
“Передай далі”
“Зав’яжи вузлик”
“Запиши термін”
“Дерево знань”
12. Ігрові прийоми активізації навчання
Вправи на перевірку та
актуалізацію опорних знань
“Велика кишеня”
“Інтерв’ю”
“Снігова лавина”
“Світлофор”
“Колоквіум”
18. Нехай же наші дітиНехай же наші діти
живуть своїми творчимиживуть своїми творчими
силами,силами,
а педагоги дають їм волюа педагоги дають їм волю
й змогу найширшогой змогу найширшого
розвитку.розвитку.
(Софія Русова)(Софія Русова)