מצגת של ד"ר חפצי זהר ממפגש רשת שותפי יוזמת 5פי2 23.6.16

1. ‫שבע‬ ‫באר‬
‫מצוינות‬ ‫של‬ ‫תרבות‬
‫השואפים‬ ‫של‬ ‫המצוינות‬ ‫על‬ ‫נבנית‬ ‫האנושות‬
‫השאיפה‬ ‫ועל‬‫המצוינים‬ ‫של‬‫דר‬'‫זוהר‬ ‫חפצי‬
‫השואפים‬ ‫של‬ ‫המצוינות‬ ‫על‬ ‫נבנית‬ ‫האנושות‬
‫השאיפה‬ ‫ועל‬‫המצוינים‬ ‫של‬‫דר‬'‫זוהר‬ ‫חפצי‬

2. “The greater danger for
most of us is not that our
aim is too high and we
miss it, but that it is too
low and we reach it.”
MICHELANGELO
“The greater danger for
most of us is not that our
aim is too high and we
miss it, but that it is too
low and we reach it.”
MICHELANGELO
‫הגבוה‬ ‫הרף‬ ‫הצבת‬ ‫בשבח‬

4. ‫לאומי‬ ‫אתוס‬–‫שאיפה‬‫לחברת‬‫מופת‬.
‫כערך‬ ‫המצוינות‬,‫חיים‬ ‫וכדרך‬ ‫עולם‬ ‫כתפיסת‬.
‫הזדמנויות‬ ‫שוויון‬‫לכולם‬.
‫שמידע‬1987,‫נבו‬2003,‫תמיר‬2007
"‫פיתוח‬‫מצוינות‬‫הוא‬‫עניין‬‫יקר‬‫ולא‬‫תמיד‬‫פופולארי‬,‫אך‬‫אין‬
‫מנוס‬,‫אם‬‫ישראל‬‫חפצה‬‫לשמור‬‫על‬‫עוצמתה‬‫והיא‬‫חייבת‬
‫לעשות‬‫כן‬,‫עליה‬‫לטפח‬‫את‬‫המצוינות‬‫המדעית‬,‫הטכנולוגית‬
‫והתרבותית‬")‫מרים‬‫בן‬‫פרץ‬,‫כלת‬‫פרס‬‫ישראל‬,2007(.
‫ובחירה‬ ‫הזדמנויות‬ ‫שוויון‬ ‫מצוינות‬

5. ‫המצוינות‬‫פירושה‬‫מכלול‬‫ההתנהגויות‬‫והפעולות‬
‫החותרות‬‫להשתפרות‬‫מתמדת‬‫ומאפשרות‬‫את‬‫מיצוי‬
‫הפוטנציאל‬‫האישי‬‫על‬‫כל‬‫היבטיו‬.‫המצוינות‬‫היא‬‫אורח‬
‫חיים‬‫וכוכב‬‫צפון‬.
‫אנשים‬‫בעלי‬‫נטייה‬‫למצוינות‬‫מאופיינים‬‫בכמה‬‫סגולות‬:‫הם‬‫בעלי‬‫מוטיבציה‬‫פנימית‬‫חזקה‬‫המניעה‬
‫אותם‬‫בהתמדה‬,‫הם‬‫סקרניים‬‫ויצירתיים‬,‫הם‬‫מעדיפים‬‫גירויים‬‫חדשים‬‫על‬‫פני‬‫גירויים‬‫מוכרים‬,‫הם‬
‫מעדיפים‬‫מורכבות‬,‫הם‬‫בעלי‬‫רצון‬‫להתעלות‬‫ולהתמקצעות‬,‫הם‬‫בעלי‬‫תחושת‬‫ערך‬,‫אחריות‬,
‫עצמאות‬‫ומוקד‬‫שליטה‬‫פנימי‬.‫המצוין‬‫מציב‬‫לעצמו‬‫מטרות‬‫וחותר‬‫להגשמתן‬.
‫מצוינות‬

6. ‫משמעותה‬‫של‬‫ההצטיינות‬‫היא‬‫ביצוע‬‫יוצא‬‫דופן‬‫ברמת‬
‫מומחה‬.‫ההצטיינות‬‫נקבעת‬‫על‬‫ידי‬‫גורם‬‫חיצוני‬
‫ובהתאמה‬‫לגיל‬.‫אין‬‫אפשרות‬‫להצטיין‬‫ללא‬‫מרכיבים‬
‫של‬‫מצוינות‬.
‫המצטיינים‬‫מגיעים‬‫להישגים‬‫יוצאי‬‫דופן‬,‫לתוצרים‬,‫בזכות‬‫מאמץ‬
‫מתמשך‬‫ואיכותי‬‫שהוא‬‫מסימני‬‫המצוינות‬.‫ההצטיינות‬‫היא‬‫דינאמית‬;
‫המצטיין‬‫הולך‬‫ומתפתח‬.
‫הצטיינות‬

7. ‫להצטיינות‬ ‫מצוינות‬ ‫בין‬ ‫מה‬?
‫מצוינות‬‫הצטיינות‬
•‫במהות‬ ‫נוגעת‬ ‫המצוינות‬.
•‫התקדמות‬ ‫של‬ ‫אישי‬ ‫תהליך‬
‫והתפתחות‬.
•‫הינו‬ ‫התהליך‬‫הפתיחה‬ ‫לנקודת‬ ‫יחסי‬
‫האישית‬.
•‫בכלל‬ ‫מתבטאת‬ ‫המצוינות‬
‫האקדמיים‬ ‫רק‬ ‫ולא‬ ‫הכישורים‬.
•‫המצויינות‬‫חיים‬ ‫אורח‬ ‫הינה‬.
•‫בנראות‬ ‫נוגעת‬ ‫ההצטיינות‬.
•‫בולטות‬ ‫נבחנת‬ ‫בו‬ ‫השוואתי‬ ‫תהליך‬
‫דופן‬ ‫יוצאת‬
•‫נבחנת‬ ‫ההצטיינות‬‫ביחס‬
‫של‬ ‫לסטנדרטים‬ ‫ובהתאם‬ ‫לאחרים‬
‫מומחים‬.
•‫הסטנדרטים‬‫משתנים‬‫בסרגל‬
‫מקומי‬,‫בינלאומי‬ ‫או‬ ‫לאומי‬.
‫מכוונת‬‫ודרך‬ ‫ערך‬‫מכוונת‬‫תוצאה‬

8. ‫מצוינות‬ ‫בין‬ ‫מה‬‫היחיד‬‫למצוינות‬‫הקהילה‬?
‫מצוינות‬‫היחיד‬‫מצוינות‬‫החברה‬
•‫וטיפוח‬ ‫גילוי‬ ‫איתור‬‫וכישורים‬ ‫יכולות‬
‫קהילה‬ ‫חבר‬ ‫כל‬ ‫של‬‫תחומי‬ ‫במגוון‬
‫באמצעות‬ ‫וזאת‬ ‫והיצירה‬ ‫הדעת‬
‫מוקדמת‬ ‫חשיפה‬)‫יכולות‬ ‫לכולם‬
‫לגלותם‬ ‫והזדמנות‬(
•‫לידי‬ ‫להביא‬ ‫היכולת‬‫מרבי‬ ‫מימוש‬
‫את‬‫כלל‬ ‫של‬ ‫הביצועי‬ ‫הפוטנציאל‬
‫בקהילה‬ ‫המעורבים‬‫על‬ ‫וזאת‬-‫מנת‬
‫זמן‬ ‫לאורך‬ ‫הישגיה‬ ‫את‬ ‫לקדם‬.
‫מצוינות‬‫כדרך‬
‫ערך‬

9. ‫רצף‬‫וההצטיינות‬ ‫המצוינות‬
‫רגיל‬ ‫לא‬ ‫מיוחד‬‫ערכי‬ ‫להפליא‬ ‫מיוחד‬ ‫נעלה‬ ‫שיש‬ ‫טוב‬ ‫הכי‬
‫פנימית‬ ‫מוטיבציה‬ ‫ויצירתיות‬ ‫סקרניות‬‫ערך‬‫גבוה‬ ‫עצמי‬
‫מכישלונות‬ ‫למידה‬
‫להתעלות‬ ‫שאיפה‬ ‫אחריותיות‬
‫ידוע‬ ‫מהבלתי‬ ‫חשש‬ ‫העדר‬‫מורכבות‬ ‫העדפת‬

10. =‫האישי‬ ‫הפוטנציאל‬ ‫מיצוי‬/‫הארגוני‬
‫התהליך‬ ‫ועיקר‬ ‫מרכזית‬ ‫כמטרה‬
=‫לפוטנציאל‬ ‫ביחס‬ ‫אישי‬ ‫תהליך‬‫אישי‬
‫לעצמו‬ ‫ביחס‬ ‫נמדד‬ ‫אחד‬ ‫כל‬
=‫ביחס‬ ‫גבוה‬ ‫הישג‬‫חיצונית‬ ‫לנורמה‬
)‫מקומית‬–‫ארצית‬-‫בינלאומית‬(
‫שינוי‬ ‫כסוכן‬ ‫המצוינות‬

11. .1‫קידום‬‫וטיפוח‬‫המצוינות‬‫כערך‬‫עירוני‬‫בכל‬‫מעגלי‬‫העשייה‬:
‫פתיחת‬‫אופק‬‫לגילוי‬‫חוזקות‬‫ולמימוש‬‫עצמי‬‫אצל‬‫כל‬‫ילד‬
‫וילדה‬‫ומחנך‬‫ומחנכת‬.
.2‫הצמחת‬‫המנהיגות‬‫החינוכית‬‫העירונית‬:‫אנו‬‫מאמינים‬‫כי‬
‫שדרת‬‫המנהיגות‬‫החינוכית‬‫העירונית‬‫היא‬‫גורם‬‫מפתח‬
‫בהובלת‬‫כל‬‫תהליך‬‫ובעיקר‬‫תהליך‬‫שיטתי‬‫של‬‫שינוי‬.
‫העצמת‬‫המנהיגות‬‫החינוכית‬‫תשפיע‬‫באופן‬‫ישיר‬‫על‬
‫ההוראה‬‫הלמידה‬‫וההישגים‬.
.3‫ההורים‬‫כמחנכים‬‫ראשונים‬‫ושותפים‬‫מרכזיים‬‫בית‬
‫הספר‬‫להורים‬
.4‫קידום‬‫החינוך‬‫הערכי‬‫לערבות‬‫ומעורבות‬
‫יעדים‬‫מרכזיים‬

12. ‫קידום‬‫המצוינות‬
•‫או‬ ‫תכנית‬ ‫איננה‬"‫תחליף‬"‫קיימות‬ ‫לתוכניות‬–‫אלא‬"‫מצפן‬"‫לתרבות‬ ‫מכוון‬
‫הארגונית‬.
•‫אפשרות‬ ‫מזמנת‬‫של‬ ‫תמידית‬ ‫להעלאה‬"‫הרף‬"‫ומאפשרת‬ ‫נמצאים‬ ‫בו‬ ‫מהמקום‬
‫מתמשך‬ ‫שיפור‬.
•‫מטמיעה‬"‫שפה‬"‫ארגונית‬‫חדשה‬‫המאפשרת‬‫פיתוח‬‫דפוסי‬‫עבודה‬‫ועשייה‬
‫הבאים‬‫לידי‬‫ביטוי‬‫במכלול‬‫תחומים‬‫ומתכנסת‬‫ליצירת‬‫תרבות‬‫של‬‫מצוינות‬.

13. ‫תרבות‬‫של‬‫מצוינות‬
‫ו‬‫א‬‫סבורים‬‫כי‬‫תפקידה‬‫של‬‫מערכת‬‫וך‬‫החי‬‫הוא‬‫להצמיח‬‫שים‬‫א‬
‫ים‬‫מצויי‬
•‫תרבות‬‫של‬‫ות‬‫מצוי‬‫מעודדת‬‫להתקדמות‬‫ולהתפתחות‬,‫היא‬‫כוללת‬
‫אזרחות‬‫טובה‬,‫היגות‬‫מ‬‫ותרומה‬‫לקהילה‬.
•‫בסביבה‬‫בה‬‫תרבות‬‫של‬‫ות‬‫מצוי‬‫ה‬‫הי‬‫ערך‬‫משותף‬‫יוכלו‬‫כולם‬‫לממש‬
‫יכולותיהם‬‫באופן‬‫מיטבי‬
•‫ו‬‫א‬‫ים‬‫מאמי‬‫כי‬‫בכל‬‫ילד‬‫וילדה‬‫וכן‬‫בכל‬‫ך‬‫מח‬‫כת‬‫ומח‬‫ה‬‫יש‬‫קודת‬
‫חוזק‬‫ייחודית‬‫המחכה‬‫להתגלות‬.‫ולכן‬‫יתן‬‫יק‬‫להע‬‫לכל‬‫תלמיד‬
‫ותלמידה‬‫וכל‬‫ך‬‫מח‬‫כת‬‫ומח‬‫ות‬‫הזדמ‬‫אמיתית‬‫למימוש‬‫עצמי‬‫במגוון‬
‫תחומי‬‫הדעת‬‫והיצירה‬‫על‬‫פי‬‫יכולותיהם‬‫וכישוריהם‬.

14. ‫איך‬‫מטפחים‬‫מצוינות‬
‫חיים‬ ‫ותפיסת‬ ‫תרבות‬ ‫היא‬ ‫מצוינות‬.
‫לטפח‬ ‫יש‬ ‫מצוינות‬ ‫טיפוח‬ ‫של‬ ‫במסגרת‬:
.1‫יכולות‬‫וערכיות‬ ‫קוגניטיביות‬:‫יצירתיות‬,‫בעיות‬ ‫לפתור‬ ‫יכולת‬,‫ללמוד‬ ‫יכולת‬
‫עצמאי‬ ‫באופן‬,‫מסוים‬ ‫תחום‬ ‫להבין‬ ‫יכולת‬,‫ודאות‬ ‫אי‬ ‫בתנאי‬ ‫לחשוב‬ ‫יכולת‬,‫לרוחב‬ ‫לחשוב‬ ‫יכולת‬,‫יכולת‬
‫מתמיד‬ ‫באופן‬ ‫ולהתפתח‬ ‫ללמוד‬,‫חברתית‬ ‫אחריות‬,‫הדדית‬ ‫עזרה‬,‫ועוד‬ ‫פעולה‬ ‫שיתוף‬.
.2‫נטיות‬:‫התמדה‬,‫יסודיות‬,‫סקרנות‬,‫לעומק‬ ‫דברים‬ ‫והבנת‬ ‫חקר‬,‫אמנותי‬ ‫או‬ ‫אינטלקטואלי‬ ‫יושר‬.‫כמו‬
‫מהם‬ ‫וליהנות‬ ‫אתגרים‬ ‫לחפש‬ ‫גם‬,‫ליזום‬ ‫נטייה‬,‫נטייה‬ ‫וגם‬ ‫בלבד‬ ‫והאפשרי‬ ‫המוכר‬ ‫על‬ ‫להתפשר‬ ‫שלא‬ ‫נטייה‬
‫האפשרית‬ ‫ביותר‬ ‫הטובה‬ ‫בצורה‬ ‫דבר‬ ‫כל‬ ‫לעשות‬.
.3‫תחושת‬‫מסוגלות‬:‫את‬ ‫להגדיל‬ ‫גם‬ ‫ובכך‬ ‫כלשהו‬ ‫בתחום‬ ‫הצלחה‬ ‫לחוות‬ ‫ההזדמנות‬
‫הפנימית‬ ‫המוטיבציה‬,‫גבוה‬ ‫עצמי‬ ‫ערך‬ ‫ושל‬ ‫מסוגלות‬ ‫של‬ ‫תחושות‬ ‫ולקדם‬.
‫יכולות‬‫נטיות‬
‫מסוגלות‬

15. .1‫להשתפרות‬ ‫מתמדת‬ ‫חתירה‬-‫ואנושית‬ ‫אישית‬ ‫למצוינות‬ ‫שאיפה‬.
.2‫לערכים‬ ‫החינוך‬ ‫קידום‬,‫העירונית‬ ‫המורשת‬ ‫ולשמירת‬ ‫קהילתית‬ ‫למחויבות‬
‫והלאומית‬.
.3‫תהליכים‬ ‫פיתוח‬‫הרצפים‬ ‫הדגשת‬ ‫תוך‬ ‫טווח‬ ‫וארוכי‬ ‫משמעותיים‬ ‫פדגוגיים‬.
.4‫ומשאביה‬ ‫העיר‬ ‫ראיית‬‫למידה‬ ‫להזדמנויות‬ ‫עירוני‬ ‫חינוכי‬ ‫כמרחב‬‫כל‬ ‫בעבור‬
‫ומחנכיהם‬ ‫ותלמידה‬ ‫תלמיד‬.
.5‫ופדגוגיות‬ ‫פיזיות‬ ‫בתשתיות‬ ‫השקעה‬‫תוך‬‫משאבים‬ ‫איגום‬‫כל‬ ‫ורישות‬
‫השותפים‬.
.6‫טווח‬ ‫ארוך‬ ‫מערכתי‬ ‫תכנון‬‫והצבת‬‫ומדידים‬ ‫מוגדרים‬ ‫יעדים‬.
.7‫ליווי‬,‫הדרכה‬,‫החינוך‬ ‫מוסדות‬ ‫לכל‬ ‫הנחייה‬‫החינוך‬ ‫משרד‬ ‫עם‬ ‫בשותפות‬.
‫מצוינות‬ ‫מטפחים‬ ‫איך‬‫יכולות‬‫נטיות‬
‫מסוגלות‬

16. ‫החינוכי‬ ‫המעשה‬
‫עידוד‬‫מצוינות‬
‫בקרב‬‫מחנכים‬
‫מצוינות‬ ‫עידוד‬
‫תלמידים‬ ‫בקרב‬
‫מצוינות‬ ‫עידוד‬
‫מוסדית‬
•‫שפה‬ ‫ויצירת‬ ‫מושגית‬ ‫הבהרה‬
•‫ומתפתח‬ ‫לומד‬ ‫צוות‬ ‫הקמת‬
•‫ומשאבים‬ ‫תשתיות‬ ‫בניית‬
‫מצוינות‬ ‫המעודדים‬
•‫מחנכים‬ ‫של‬ ‫עניין‬ ‫תחומי‬ ‫הרחבת‬
•‫ייחודיים‬ ‫וכישורים‬ ‫נטיות‬ ‫זיהוי‬
•‫הבולטת‬ ‫היכולת‬ ‫לקידום‬ ‫סיוע‬
•‫הספר‬ ‫בית‬ ‫בשגרת‬ ‫מצוינות‬ ‫טיפוח‬
•‫נבחרים‬ ‫יחידים‬ ‫הצטיינות‬ ‫טיפוח‬
•‫מצוינות‬ ‫לטיפוח‬ ‫מוסדי‬ ‫חזון‬
•‫ומוסדיות‬ ‫כיתתיות‬ ‫תכניות‬
•‫להצטיין‬ ‫הזדמנות‬ ‫אחד‬ ‫לכל‬
•‫חברתית‬ ‫מצוינות‬ ‫עידוד‬
•‫הצטיינות‬ ‫לציון‬ ‫שיא‬ ‫אירועי‬
‫תפיסה‬ ‫לכלל‬ ‫מתחברות‬ ‫כולן‬ ‫המוסדיות‬ ‫התכניות‬.
‫העירונית‬ ‫ברמה‬ ‫והן‬ ‫המוסדית‬ ‫ברמה‬ ‫הן‬ ‫קוהרנטיות‬ ‫ישנה‬

17. •‫המצויינות‬‫כתרבות‬
•‫למידה‬‫הינה‬‫כלי‬‫להתקדמות‬‫להשתנות‬‫ולהתפתחות‬.
•‫הלמידה‬‫וההשתנות‬‫מובילים‬‫לחשיבה‬‫והתבוננות‬‫מתוך‬
‫ספקנות‬.
•‫ההתבוננות‬‫היצירתית‬‫מובילה‬‫לחדשנות‬
•‫החדשנות‬‫מובילה‬‫לפריצות‬‫דרך‬
‫השתנות‬‫וחדשנות‬
‫ממעלה‬ ‫שינוי‬
‫שנייה‬
‫ממעלה‬ ‫שינוי‬
‫ראשונה‬
‫השינוי‬ ‫רמת‬
‫טרנספורמציה‬‫התפתחות‬‫מתוכנן‬ ‫שינוי‬
‫מהפכה‬‫אבולוציה‬‫בלתי‬-‫מתכנון‬

18. ‫למה‬‫להשתנות‬?
"‫נהר‬ ‫אותו‬ ‫את‬ ‫פעמיים‬ ‫לחצות‬ ‫ניתן‬ ‫לא‬"‫הרקליטוס‬
‫מתפתח‬ ‫האדם‬,‫במסמרות‬ ‫לקיבוע‬ ‫ניתן‬ ‫ולא‬ ‫משתנה‬‫זלדה‬
"‫הולדת‬ ‫של‬ ‫רגע‬ ‫יש‬ ‫נושן‬ ‫ישן‬ ‫במראה‬ ‫גם‬"‫אלתרמן‬
"‫והחדש‬ ‫יתחדש‬ ‫הישן‬‫יתקדש‬"‫קוק‬ ‫הרב‬
•‫אדיר‬ ‫בקצב‬ ‫משתנה‬ ‫העולם‬
•‫אדיר‬ ‫בקצב‬ ‫משתנה‬ ‫המידע‬
•‫שינויים‬ ‫עם‬ ‫ולהתמודד‬ ‫להשתנות‬ ‫ללמוד‬ ‫חייבים‬.
•‫המצויינות‬‫להשתנות‬ ‫הזדמנות‬ ‫היא‬

19. ‫חשדנות‬
‫חדשנות‬
‫באר‬‫שבע‬
‫ה‬
‫ש‬
‫ת‬
‫נ‬
‫ו‬
‫ת‬
"‫הדור‬ ‫על‬ ‫המשפיעים‬ ‫בכלים‬ ‫השימוש‬ ‫דרכי‬ ‫את‬ ‫ללמוד‬ ‫צריך‬ ‫ודור‬ ‫דור‬ ‫בכל‬")‫קוק‬ ‫הרב‬(

20. ‫החדשנות‬‫כהשתנות‬
‫לאפשר‬ ‫לזמן‬ ‫להוביל‬
‫התבוננות‬ ‫להוביל‬–‫חדשנות‬–‫השתנות‬
‫מצויינות‬

21. From What's Wrong to What's Strong
‫החושך‬ ‫את‬ ‫לגרש‬ ‫ולא‬ ‫האור‬ ‫את‬ ‫להדליק‬ ‫מצווים‬ ‫אנחנו‬

22. ‫ר‬ ֵ‫א‬ ְ‫בּ‬‫ע‬ ַ‫ב‬ ֶ‫שׁ‬-‫תמונת‬‫ע‬‫תיד‬
‫מ‬-SEM
School wide Enrichment Model
‫ל‬-CEM
City wide Enrichment Model
"‫לראות‬ ‫כדי‬ ‫עיניי‬ ‫את‬ ‫עוצם‬ ‫אני‬"‫גוגן‬ ‫פול‬

23. ‫שינוי‬‫מוכוון‬‫מדיניות‬
‫במסגרת‬ ‫טיפוח‬‫כיתתית‬)‫גן‬ ‫כיתות‬ ‫כולל‬(
‫ובמרכזי‬ ‫אזורים‬ ‫במרכזים‬ ‫טיפוח‬
‫מצוינות‬
‫במוסדות‬ ‫ממוקד‬ ‫טיפוח‬
‫גבוהה‬ ‫להשכלה‬
‫עירוני‬ ‫שינוי‬
‫מוכוון‬
‫מדיניות‬
‫טיפוח‬‫מוסדי‬-‫חשיפה‬‫העמקה‬‫וחקר‬
‫במסגרת‬‫תכניות‬‫מוסדיות‬

24. ‫מוקדי‬‫השינוי‬
‫מאמצים‬ ‫ממיקוד‬
‫מענה‬ ‫למתן‬
‫מבחוץ‬
‫מפעילות‬
‫במעגלים‬
‫נפרדים‬
‫מענה‬ ‫ממתן‬
‫פרטני‬
‫מענה‬ ‫למתן‬
‫הוליסטי‬
‫למיקוד‬
‫מאמצים‬
‫פנימה‬
‫לרשת‬
‫ושותפות‬
‫משינוי‬
‫נקודתי‬
‫לשינוי‬
‫מערכתי‬ ‫כלל‬

25. •Honesty-‫ות‬‫והגי‬ ‫יושר‬,‫מפוקחת‬ ‫ות‬‫התבו‬
‫במציאות‬.
•Humility-‫מוגבלות‬ ‫ת‬‫ובהב‬ ‫בהישגים‬ ‫ווה‬‫וע‬ ‫יעות‬‫צ‬
‫ו‬‫של‬ ‫התפיסה‬.
•Humor-‫בסיטואציות‬ ‫האבסורד‬ ‫ת‬‫והב‬ ‫הומור‬,‫אלו‬
‫ודיאלוג‬ ‫ביקורתית‬ ‫ה‬‫בחי‬ ‫ו‬‫ל‬ ‫מאפשרים‬.
•Hope-‫לביצוע‬ ‫המשותפת‬ ‫ביכולת‬ ‫עמוקה‬ ‫ה‬‫אמו‬
‫וי‬‫שי‬.
‫ארבעת‬‫ה‬4H:‫במלאכה‬ ‫לעושים‬:
‫ממקומם‬ ‫הרים‬ ‫עוקרת‬ ‫אינה‬ ‫האמונה‬,‫אותם‬ ‫מציבה‬ ‫אלא‬
‫כלל‬ ‫הרים‬ ‫בהם‬ ‫שאין‬ ‫במקומות‬.‫ניטשה‬ ‫פרידריך‬

26. ‫שותפים‬‫למסע‬‫ולמעגלי‬‫ההשפעה‬‫פרופ‬‫שולמן‬
‫שלוש‬‫קהילות‬‫מחנכים‬:
•‫מחנכים‬:‫האחראים‬‫להנחיה‬‫ומהווים‬:
‫מקור‬‫ל‬‫דוגמא‬‫והשראה‬.
•‫חוקרים‬:‫שתפקידם‬‫לחקור‬,‫למדוד‬,‫לתעד‬
‫ולבקר‬,‫וזאת‬‫על‬‫מנת‬‫להבין‬‫טוב‬‫יותר‬
‫כיצד‬‫יש‬‫להתקדם‬.
•‫קובעי‬‫מדיניות‬-‫פוליטיקאים‬:‫תפקידם‬
‫לקבוע‬‫מדיניות‬,‫להקצות‬‫משאבים‬
‫ולתעל‬‫אותם‬‫בצורה‬‫נכונה‬.
‫קובעי‬
‫מדיניות‬
‫מחנכים‬
‫חוקרים‬
‫הורים‬ ‫ילדים‬
‫מחנכים‬
‫שלוש‬‫קהילות‬‫מטרה‬:
•‫ילדים‬:‫הם‬‫הנושא‬‫הנשוא‬‫והמושא‬‫של‬
‫המעשה‬‫החינוכי‬,‫הם‬‫בעלי‬‫אחריות‬‫משותפת‬
‫להצלחתם‬.
•‫הורים‬:‫החינוך‬‫מתחיל‬‫בבית‬,‫יש‬‫ללמד‬,
‫לעודד‬,‫לכוון‬,‫לסייע‬‫ולהציב‬‫גבולות‬.
•‫מחנכים‬:‫האחראים‬‫להנחיה‬‫ומהווים‬:‫מקור‬
‫ל‬‫דוגמא‬‫והשראה‬.

27. .1‫הפרט‬ ‫רמת‬:‫ות‬‫להצטיי‬ ‫ות‬‫מצוי‬ ‫דרך‬ ‫ציאל‬‫פוט‬ ‫ממימוש‬
.2‫מוסד‬ ‫רמת‬:‫אמי‬‫די‬-‫גמיש‬-‫ומשאבים‬ ‫ויות‬‫הזדמ‬ ‫מייצר‬-
‫למידה‬ ‫ויות‬‫הזדמ‬ ‫מגוון‬ ‫ומאפשר‬ ‫לפרט‬ ‫מותאם‬
.3‫וך‬‫החי‬ ‫מערכת‬ ‫רמת‬:‫שפה‬‫משותפים‬ ‫וייעוד‬–‫רשת‬
.4‫ית‬‫עירו‬ ‫רמה‬:‫שפה‬‫יות‬‫עירו‬ ‫יות‬‫ותכ‬ ‫ית‬‫עירו‬
•‫מוטיבציה‬
•‫סקרנות‬
•‫ויצירתיות‬
•‫ידע‬
•‫תשוקה‬
•‫חדוות‬
‫גילוי‬ ‫רתימת‬
‫שותפי‬
‫ם‬
‫תחושת‬
‫ערך‬
‫מנגנוני‬
‫ם‬
‫רציפות‬
‫מצוינות‬ ‫הבונים‬ ‫גורמים‬‫מצוינות‬ ‫הבונים‬ ‫גורמים‬

28. ‫למידת‬‫ה‬-‫מח‬"‫ר‬
‫ות‬‫סקר‬‫התפעמות‬
‫ות‬‫יצר‬‫יצירתית‬
•‫מ‬‫אתגרת‬
•‫ח‬‫וויתית‬
•‫ר‬‫לבנטית‬

29. ‫הנחות‬‫יסוד‬‫מהמקורות‬
•‫בבלתי‬ ‫שווה‬ ‫באופן‬ ‫מלטפל‬ ‫שווה‬ ‫בלתי‬ ‫יותר‬ ‫דבר‬ ‫לך‬ ‫אין‬
‫שווים‬‫הרבי‬‫מקוצק‬
•‫חפץ‬ ‫שליבו‬ ‫ממקום‬ ‫אלא‬ ‫למד‬ ‫אדם‬ ‫אין‬‫ע‬"‫י‬ ‫ז‬"‫א‬ ‫ט‬
•‫החושך‬ ‫את‬ ‫לגרש‬ ‫ולא‬ ‫האור‬ ‫את‬ ‫להדליק‬ ‫מצווים‬ ‫אנחנו‬‫הרבי‬
‫מקוצק‬
•‫מקום‬ ‫לו‬ ‫שאין‬ ‫אדם‬ ‫לך‬ ‫ואין‬ ‫שעה‬ ‫לו‬ ‫שאין‬ ‫אדם‬ ‫אין‬‫אבות‬ ‫פרקי‬

30. ‫פיצוח‬‫הגנום‬‫החינוכי‬
‫חזון‬
‫ויעדים‬ ‫מטרות‬ RNA
PROTEIN
DNA
‫החינוכי‬ ‫המעשה‬
‫פוטנציאל‬
‫מצוינות‬
‫הצטיינות‬

31. ‫הגנום‬‫החינוכי‬
‫צ‬
‫ת‬
‫צ‬
‫ת‬
‫צ‬
‫ת‬
‫ג‬
‫א‬
‫ג‬
‫א‬
‫ג‬
‫א‬

32. ‫תכנית‬
‫כוללת‬
‫תכנית‬
‫אשכולית‬
‫מצוינות‬
‫הצטיינות‬
‫קיימות‬
‫אחריותיות‬
‫ערכים‬
‫מרחב‬‫עירוני‬‫לפיתוח‬‫המצוינות‬
‫למידה‬ ‫הזדמנויות‬ ‫של‬ ‫עירונית‬ ‫רשת‬
‫יסודי‬ ‫קדם‬ ‫יסודי‬ ‫יסודי‬ ‫על‬
‫תכנית‬
‫יישובית‬
‫מצוינות‬ ‫מרכזי‬
‫תכנית‬
‫ספרית‬ ‫בית‬
‫אמירים‬
‫תכנית‬
‫הילדים‬ ‫בגן‬
‫מדעדודס‬ ‫אמירים‬
‫חשיפה‬

33. ‫מודל‬‫ההעשרה‬‫הבית‬‫ספרי‬
TYPE I
‫חשיפה‬-
‫פעילויות‬
‫לכל‬ ‫העשרה‬
‫התלמידים‬
TYPE II
‫העמקה‬-‫המשך‬
‫בכיתה‬ ‫העשרה‬
‫תחומי‬ ‫פי‬ ‫על‬
‫עניין‬
TYPE III
‫חקר‬-‫קטנות‬ ‫בקבוצות‬,‫לימוד‬
‫להשגת‬ ‫המכוון‬ ‫טווח‬ ‫ארוך‬
‫תוצרים‬ ‫והצגת‬
‫תכנית‬
‫הלימודים‬
‫תכנית‬
‫הלימודים‬
‫סביבת‬
‫הלמידה‬
‫סביבת‬
‫הלמידה‬
‫תפיסת‬ ‫של‬ ‫טבעתי‬ ‫התלת‬ ‫המודל‬
‫המחוננות‬
‫שלבי‬ ‫התלת‬ ‫ההעשרה‬ ‫מודל‬
‫הבית‬ ‫ההעשרה‬ ‫תכנית‬
(SEM) ‫ספרית‬
‫ת‬"‫ל‬
‫העשרה‬ ‫של‬ ‫והוראה‬ ‫למידה‬
TYPE I TYPE
II
TYPE III
‫סביבה‬
‫הכללי‬ ‫הפורטפוליו‬
‫תכנית‬ ‫לשינוי‬ ‫טכניקות‬
‫הלימודים‬
Creativity
‫יצירתיות‬
Task
Commitment
‫במשימה‬ ‫דבקות‬
Above
Average
Ability
‫מעל‬ ‫יכולת‬
‫הממוצע‬

34. ‫רציונאל‬‫התוכנית‬
‫מרכיבי‬
‫הפעילות‬‫הפעילות‬ ‫מאפייני‬
‫חשיפה‬
‫המטרה‬-‫התלמידים‬ ‫אוכלוסיית‬ ‫כלל‬ ‫חשיפת‬:‫ע‬ ‫המופעל‬ ‫התוכן‬ ‫לתחום‬"‫המצוינות‬ ‫מרכז‬ ‫י‬.‫הלימוד‬ ‫ולאפשרויות‬
‫בעיר‬ ‫הקימות‬.
‫היעד‬ ‫קהל‬–‫הראשונה‬ ‫בפעם‬ ‫הדעת‬ ‫לתחום‬ ‫הנחשפים‬ ‫תלמידים‬.‫לתוכן‬ ‫בהתאם‬ ‫הגיל‬ ‫שכבות‬ ‫כל‬
‫הפעילות‬ ‫מקום‬–‫החינוך‬ ‫במסגרות‬‫הפורמלית‬
‫התפקידים‬ ‫בעלי‬–‫ע‬ ‫תיעשה‬ ‫החשיפה‬"‫ע‬ ‫המועסקים‬ ‫מוסמכים‬ ‫גורמים‬ ‫י‬"‫המצוינות‬ ‫מרכז‬.
‫תקצוב‬-‫ע‬ ‫החשיפה‬ ‫שלבי‬ ‫את‬ ‫יבצע‬ ‫המצוינות‬ ‫מרכז‬"‫החינוך‬ ‫ממוסדות‬ ‫כספים‬ ‫גביית‬ ‫ללא‬ ‫בתחום‬ ‫מומחים‬ ‫י‬
‫העמקה‬
‫המטרה‬-‫הדעת‬ ‫תחום‬ ‫של‬ ‫הלמידה‬ ‫מתודולוגיות‬ ‫של‬ ‫מעמיק‬ ‫לימוד‬.
‫היעד‬ ‫קהל‬–‫הלמידה‬ ‫בנושאי‬ ‫התעניינות‬ ‫המראים‬ ‫ואו‬ ‫פוטנציאל‬ ‫כבעלי‬ ‫שזהו‬ ‫תלמידים‬,‫א‬ ‫מכיתות‬-‫יב‬,‫לאחר‬
‫פעילות‬ ‫שחוו‬‫החשיפה‬ ‫במעגל‬.
‫הפעילות‬ ‫מקום‬–‫העירוניים‬ ‫ובמשאבים‬ ‫החינוך‬ ‫במסגרות‬.
‫התפקידים‬ ‫בעלי‬–‫ע‬ ‫תיעשה‬ ‫החינוך‬ ‫במסגרות‬ ‫העמקה‬"‫המצוינות‬ ‫ממרכז‬ ‫המגיעים‬ ‫מקצוע‬ ‫אנשי‬ ‫י‬
‫תקצוב‬–‫השתתפות‬ ‫דמי‬ ‫גביית‬)‫מינימלים‬+ (‫העירונית‬ ‫התוכנית‬ ‫ממנהלת‬ ‫סיוע‬+‫דיפרנציאלית‬ ‫עזרה‬
‫לנזקקים‬.
‫התמחות‬
‫המטרה‬–‫אישי‬ ‫לפיתוח‬ ‫מקום‬,‫הנבחר‬ ‫תוכן‬ ‫בתחום‬ ‫להשגה‬ ‫הניתנת‬ ‫ביותר‬ ‫הגבוהה‬ ‫ברמה‬.
‫היעד‬ ‫קהל‬–‫בתחום‬ ‫כמצטיינים‬ ‫שהובחנה‬ ‫מצומצמת‬ ‫קבוצה‬.
‫הפעילות‬ ‫מקום‬–‫בעיר‬ ‫בתחום‬ ‫ביותר‬ ‫במקצועי‬ ‫הגורם‬ ‫במבנה‬.
‫התפקידים‬ ‫בעלי‬–‫בישראל‬ ‫כיום‬ ‫הקיימת‬ ‫הגבוהה‬ ‫ברמה‬ ‫מומחים‬.
‫תקצוב‬–‫ע‬"‫של‬ ‫עירונית‬ ‫ממנהלת‬ ‫קבוע‬ ‫סיוע‬ ‫תקציב‬ ‫בתוספת‬ ‫במרכז‬ ‫כיום‬ ‫קיימים‬ ‫מקורות‬ ‫י‬"‫מרכזי‬ ‫תכנית‬
‫המצוינות‬."
‫התמחות‬
‫העמקה‬
‫חשיפה‬
‫התכלית‬‫איננה‬‫תחנה‬
‫סופית‬,‫או‬‫גבול‬‫שצריך‬
‫לשאוף‬‫אליו‬.‫התכלית‬
‫היא‬‫התהליך‬‫הפעיל‬‫של‬
‫שינוי‬‫צורתו‬‫של‬‫המצב‬
‫הקיים‬.)‫פרופ‬'‫אדיר‬‫כהן‬(

35. ‫למידה‬ ‫הזדמנויות‬ ‫של‬ ‫רשת‬

36. ‫חשיפה‬ ‫העמקה‬ ‫חקר‬
‫נושאי‬ ‫רצף‬-‫ומזמן‬ ‫מארגן‬ ‫דעת‬ ‫תחום‬
‫אתגרי‬ ‫רצף‬– ‫קושי‬ ‫דרגת‬
‫גילאי‬ ‫רצף‬– ‫גן‬– ‫יב‬'
‫מדע‬‫דודס‬
‫מדע‬ ‫ניידות‬
•‫פרוייקט‬‫ספרי‬ ‫בית‬
•‫מדעי‬ ‫גן‬
•‫לאסטרונומיה‬ ‫חשיפה‬
•‫למדעים‬ ‫מורות‬ ‫השתלמות‬
•‫מצטיינים‬ ‫קבוצת‬
•‫מדעית‬ ‫מנהיגות‬
•‫גמר‬ ‫עבודות‬‫ואסטרוטופ‬
‫מדע‬ ‫אמנויות‬
‫במה‬
‫ספורט‬ ‫מורשת‬ ‫מוסיקה‬

37. ‫ערכו‬‫של‬‫המדע‬‫ע‬"‫ריצ‬ ‫פ‬'‫פיינמן‬ ‫רד‬
.1‫המדעי‬ ‫הידע‬-‫ולייצר‬ ‫דברים‬ ‫מיני‬ ‫כל‬ ‫לעשות‬ ‫לנו‬ ‫המאפשר‬
‫דברים‬ ‫מיני‬ ‫כל‬.
.2‫אינטלקטואלית‬ ‫הנאה‬–‫המדעי‬ ‫מהמאמץ‬ ‫הצומח‬ ‫ערך‬
‫לגילוי‬.‫ותעלומה‬ ‫כבוד‬ ‫יראת‬ ‫באמצעות‬ ‫מונעת‬,‫כשהידע‬
‫עמוק‬ ‫לחדור‬ ‫ומפתה‬ ‫יותר‬ ‫גדולה‬ ‫נעשית‬ ‫התעלומה‬ ‫גדל‬
‫יותר‬.
.3‫ידיעה‬ ‫אי‬ ‫עם‬ ‫ניסיון‬,‫ודאות‬ ‫ואי‬ ‫ספק‬.
‫לבעיה‬ ‫התשובה‬ ‫את‬ ‫יודע‬ ‫אינו‬ ‫כשמדען‬,‫של‬ ‫במצב‬ ‫הוא‬‫אי‬
‫ידיעה‬.‫התוצאה‬ ‫מהי‬ ‫ניחוש‬ ‫לו‬ ‫כשיש‬,‫של‬ ‫במצב‬ ‫הוא‬‫אי‬
‫ודאות‬‫עדיין‬ ‫הוא‬ ‫התוצאה‬ ‫תהיה‬ ‫מה‬ ‫בטוח‬ ‫די‬ ‫וכשהוא‬‫בספק‬
‫כלשהוא‬

38. ‫מצוינות‬=‫כתרבות‬ ‫ברמה‬
‫מוסדית‬
‫ברמה‬
‫עירונית‬
‫מצוינות‬ ‫מרכזי‬
"‫אמירים‬"
‫כמנוף‬ ‫אמצעי‬
‫להטמעת‬
‫כתרבות‬ ‫המצוינות‬
‫מוסדי‬ ‫ולקידום‬
‫תיאטרון‬‫ספורט‬‫מנהיגות‬‫מדעים‬‫מוסיקה‬
‫דיגיטלית‬ ‫חדשנות‬
‫חדשני‬ ‫אמצעי‬
‫חדשנות‬ ‫לקידום‬
‫ומצוינות‬ ‫פדגוגית‬
‫וארגונית‬ ‫אישית‬
‫קובעי‬‫מדיניות‬ ‫מחנכים‬
‫חוקרים‬
TY
PE
I
TYP
E II
TYPE III
‫יכולת‬
‫מוטיבצי‬
‫ה‬
‫יצירתיו‬
‫ת‬

39. ‫מ‬-SEM
School wide Eclectic Models
‫ל‬-CEM
Coherent Engaged Models
"‫לגילוי‬ ‫ולא‬ ‫ליצירה‬ ‫עניין‬ ‫הינה‬ ‫האמת‬"‫ניטשה‬
‫מ‬-‫א‬‫וסף‬‫מ‬‫ודלים‬‫ת‬‫ועלתיים‬‫ל‬-‫א‬‫רגון‬‫מ‬‫ונחה‬‫ת‬‫פיסה‬

40. ‫מעגלי‬‫ההשפעה‬‫וההתפתחות‬
‫ההתפתחות‬‫מתאפשרת‬‫באמצעות‬‫שחרור‬
‫מ‬‫גבולות‬‫המוכר‬,‫הידוע‬‫ו‬"‫הרגיל‬"‫אל‬‫עבר‬‫החדש‬
‫והלא‬‫נודע‬.
‫פדגוגיה‬‫חדשנית‬‫בסביבה‬‫דיגטלית‬‫תאפשר‬
‫הזדמנויות‬‫הוראה‬‫ולמידה‬‫חדשות‬
‫השינוי‬‫יבוא‬‫לידי‬‫ביטוי‬‫בתרבות‬‫הבית‬‫ספרית‬‫תוך‬
‫הקרנה‬‫על‬‫שפה‬‫תפיסות‬,‫מבנים‬‫סדירויות‬‫ועוד‬
‫ההתפתחות‬‫מתאפשרת‬‫באמצעות‬‫שחרור‬
‫מ‬‫גבולות‬‫המוכר‬,‫הידוע‬‫ו‬"‫הרגיל‬"‫אל‬‫עבר‬‫החדש‬
‫והלא‬‫נודע‬.
‫פדגוגיה‬‫חדשנית‬‫בסביבה‬‫דיגטלית‬‫תאפשר‬
‫הזדמנויות‬‫הוראה‬‫ולמידה‬‫חדשות‬
‫השינוי‬‫יבוא‬‫לידי‬‫ביטוי‬‫בתרבות‬‫הבית‬‫ספרית‬‫תוך‬
‫הקרנה‬‫על‬‫שפה‬‫תפיסות‬,‫מבנים‬‫סדירויות‬‫ועוד‬
‫אנושי‬
‫תשתיתי‬
‫פדגוגי‬

41. ‫פרויקטים‬‫מחוללי‬‫שינוי‬
•‫יישובי‬ ‫אמירים‬
•‫מרכזי‬‫מצויינות‬
•‫באקדמיה‬ ‫לימודים‬ ‫שילוב‬
•‫ייחודיות‬ ‫כיתות‬
)‫פרסית‬,‫מחוננים‬(
•‫בכל‬ ‫טכנולוגית‬ ‫מדעית‬ ‫עתודה‬
‫תיכון‬
•‫להנדסה‬ ‫בנות‬.
•‫סייבר‬
•‫הדרים‬
•‫מגשימים‬
•‫תקשוב‬ ‫ניצני‬
•‫חברתית‬ ‫בגרות‬
•‫יישובי‬ ‫אמירים‬
•‫מרכזי‬‫מצויינות‬
•‫באקדמיה‬ ‫לימודים‬ ‫שילוב‬
•‫ייחודיות‬ ‫כיתות‬
)‫פרסית‬,‫מחוננים‬(
•‫בכל‬ ‫טכנולוגית‬ ‫מדעית‬ ‫עתודה‬
‫תיכון‬
•‫להנדסה‬ ‫בנות‬.
•‫סייבר‬
•‫הדרים‬
•‫מגשימים‬
•‫תקשוב‬ ‫ניצני‬
•‫חברתית‬ ‫בגרות‬
‫חינוכיים‬ ‫משאבים‬
‫מטרופולינים‬:
•‫מעו‬ ‫מרכז‬"‫ף‬
•‫יציב‬ ‫בית‬
•‫המדע‬ ‫פארק‬.
•‫רמון‬ ‫אילן‬ ‫מרכז‬
•‫מרכז‬‫חוסידמן‬
•‫לונדע‬
•‫טכנולוגי‬ ‫מרכז‬
‫חינוכיים‬ ‫משאבים‬
‫מטרופולינים‬:
•‫מעו‬ ‫מרכז‬"‫ף‬
•‫יציב‬ ‫בית‬
•‫המדע‬ ‫פארק‬.
•‫רמון‬ ‫אילן‬ ‫מרכז‬
•‫מרכז‬‫חוסידמן‬
•‫לונדע‬
•‫טכנולוגי‬ ‫מרכז‬

42. ‫מרכז‬‫מצויינות‬‫בפיזיקה‬
•‫אמירים‬ ‫תכנית‬ ‫במסגרת‬ ‫חשיפה‬
•‫הגנים‬ ‫לילדי‬ ‫מדעדודס‬ ‫תכנית‬.
•‫בחווידע‬ ‫ביקור‬– ‫א‬ ‫כיתות‬-‫ג‬'.
•‫קארסו‬ ‫בפארק‬ ‫ביקור‬– ‫ד‬-‫ו‬'
•‫לאסטרונומיה‬ ‫חשיפה‬– ‫ה‬ ‫כיתות‬'.
•‫חשיפה‬ ‫רמון‬ ‫אילן‬– ‫פיזיקה‬-‫ז‬ ‫כיתות‬-‫ח‬'.
•‫להנדסה‬ ‫בנות‬-‫ז‬ ‫כיתות‬'-‫ט‬'.
•‫רמון‬ ‫לאילן‬ ‫חשיפה‬– ‫ח‬ ‫כיתות‬'.
•‫יסודי‬ ‫בעל‬ ‫גמר‬ ‫עבודות‬.
•‫בפיזיקה‬ ‫נובל‬ ‫לפרס‬ ‫בדרך‬ ‫ראשון‬ ‫צעד‬

43. ''
‫אופטימיות‬
‫אמונה‬
‫אהבה‬‫תבונה‬
‫תשוקה‬
‫של‬ ‫פרופסיה‬ ‫הוא‬ ‫החינוך‬ ‫כי‬ ‫ידידי‬ ‫נשכח‬ ‫בל‬
‫תקווה‬)‫פרופ‬'‫כהן‬ ‫דיוויד‬‫לפרופ‬'‫פוקס‬ ‫סימור‬(
‫תקווה‬

44. 44
‫הדג‬ ‫עבור‬ ‫קיימת‬ ‫המכמורת‬,
‫הדג‬ ‫את‬ ‫משתפסת‬,‫המכמורת‬ ‫את‬ ‫לשכוח‬ ‫יכול‬ ‫אתה‬.
‫הארנבת‬ ‫עבור‬ ‫קיימת‬ ‫המלכודת‬,
‫המלכודת‬ ‫את‬ ‫לשכוח‬ ‫יכול‬ ‫אתה‬ ‫הארנבת‬ ‫את‬ ‫משתפסת‬.
‫המשמעות‬ ‫עבור‬ ‫קיימות‬ ‫מילים‬,
‫המילים‬ ‫את‬ ‫לשכוח‬ ‫יכול‬ ‫אתה‬ ‫המשמעות‬ ‫את‬ ‫משתפסת‬.
‫המילים‬ ‫את‬ ‫ששכח‬ ‫אדם‬ ‫יתנני‬ ‫מי‬,‫מילה‬ ‫איתו‬ ‫להחליף‬ ‫שאוכל‬ ‫כדי‬!
‫טסה‬ ‫צואנג‬,‫האדמה‬ ‫קולות‬,1977
‫הדג‬ ‫עבור‬ ‫קיימת‬ ‫המכמורת‬,
‫הדג‬ ‫את‬ ‫משתפסת‬,‫המכמורת‬ ‫את‬ ‫לשכוח‬ ‫יכול‬ ‫אתה‬.
‫הארנבת‬ ‫עבור‬ ‫קיימת‬ ‫המלכודת‬,
‫המלכודת‬ ‫את‬ ‫לשכוח‬ ‫יכול‬ ‫אתה‬ ‫הארנבת‬ ‫את‬ ‫משתפסת‬.
‫המשמעות‬ ‫עבור‬ ‫קיימות‬ ‫מילים‬,
‫המילים‬ ‫את‬ ‫לשכוח‬ ‫יכול‬ ‫אתה‬ ‫המשמעות‬ ‫את‬ ‫משתפסת‬.
‫המילים‬ ‫את‬ ‫ששכח‬ ‫אדם‬ ‫יתנני‬ ‫מי‬,‫מילה‬ ‫איתו‬ ‫להחליף‬ ‫שאוכל‬ ‫כדי‬!
‫טסה‬ ‫צואנג‬,‫האדמה‬ ‫קולות‬,1977
‫מצויינות‬–‫מילים‬ ‫ללא‬ ‫שפה‬!