يتناول التقرير مشاكل القيادة في مجالس إدارة الشركات، مشيرًا إلى أن بعض القادة يعتمدون على أساليب سلبية وغير فعّالة في القيادة، مما يتسبب في فشل المؤسسات. يشدد على أهمية تحديد ومنع التوظيف على أساس الشخصيات المضطربة مثل النرجسية والميكافيلية، ويركز على ضرورة فحص المرشحين بشكل دقيق لتجنب الفشل القيادي. يقدم التقرير توصيات للوقاية من الآثار السلبية للقيادات الفاشلة، بما في ذلك أهمية الذكاء العاطفي ومهارات القيادة الفعالة.

1. ‫تام‬ /‫د‬‫ـــــــ‬‫ج‬ ‫ر‬‫ـ‬‫ودة‬
‫التخ‬ ‫استشاري‬‫اتيجي‬‫رت‬‫االس‬ ‫طيط‬
‫سوليوشنز‬ ‫بيزنس‬ ‫كريتڤ‬ | ‫رشيك‬
‫إ‬‫القيادة‬ ‫نحراف‬‫الشركات‬ ‫إدارة‬ ‫مجالس‬ ‫في‬
Email: tamer@gouda.me
‫إ‬‫القيادة‬ ‫نحراف‬
‫في‬‫مجالس‬‫إدارة‬‫الشركات‬
‫ل‬ ‫عرض‬‫عن‬ ‫تقرير‬‫كتاب‬:
‫في‬ ‫الفيل‬‫غرفة‬‫مجلس‬‫اإلدارة‬
‫القيادة‬ ‫انحراف‬ ‫أسباب‬
:‫مقدمة‬
‫غ‬‫ذ‬ ‫املزعجون‬ ‫القادة‬ ‫يفشل‬ ‫ما‬ ً‫ا‬‫الب‬‫امة‬ّ‫د‬‫اله‬ ‫امليول‬ ‫ي‬‫وهذا‬
.ً‫ا‬‫غالي‬ ‫مؤسساتهم‬ ‫يكبد‬ ‫بدوره‬
‫"القادة‬ ‫يستخدم‬‫وكئيبة‬ ‫"مسيئة‬ ‫قيادة‬ ‫أساليب‬ "‫امون‬ّ‫د‬‫اله‬
."‫ومجنونة‬
.‫امة‬ّ‫د‬‫ه‬ ‫وبيئات‬ ‫أتباع‬ ‫وسط‬ ‫امون‬ّ‫د‬‫اله‬ ‫القادة‬ ‫يظهر‬
‫"الثالو‬ ‫يتكون‬‫بني‬ ً‫ا‬‫شيوع‬ ‫أنواع‬ ‫ثالثة‬ ‫أكرث‬ ‫من‬ "‫املظلم‬ ‫ث‬
:‫امني‬ّ‫د‬‫اله‬ ‫القادة‬
‫و‬ "‫و"الرنجسيون‬ "‫النفسيون‬ ‫"املرىض‬"‫امليكافيليون‬"
‫مرض‬ ‫من‬ ‫يعانون‬ ‫الذين‬ ‫القادة‬ ‫من‬ ‫الحذر‬ ‫توخي‬ ‫يجب‬
‫و‬ ‫الفصام‬‫والجنون‬ ‫القهري‬ ‫والوسواس‬ ‫والسلبية‬ ‫العدوانية‬
‫و‬‫االنطوائية‬‫والتبعية‬‫ومعاداة‬ ‫والسادية‬ ‫امية‬‫ز‬‫واالنه‬
‫امل‬‫و‬ ‫جتمع‬‫من‬ ‫غريهم‬.‫املدمرة‬ ‫امليول‬ ‫ذوي‬
‫و‬ ‫الكفاءات‬ ‫محدودي‬ ‫عن‬ ‫االبتعاد‬ ‫يجب‬‫الخبثاء‬
‫تتحىل‬ ‫ال‬ ‫التي‬ ‫الشخصيات‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫خالف‬ ‫أو‬ ‫واملستبدين‬
.‫الذكاء‬ ‫من‬ ‫املناسب‬ ‫بالقدر‬
‫سوء‬ ‫نتيجة‬ ‫املناصب‬ ‫هذه‬ ‫األسوياء‬ ‫غري‬ ‫القادة‬ ‫يتوىل‬
‫االختيار‬‫التوظيف‬ ‫وعمليات‬.‫العشوائية‬
‫الجها‬ ‫تتحقق‬ ‫ما‬ ً‫ا‬‫ر‬‫ناد‬‫اب‬‫ر‬‫االضط‬ ‫عالمات‬ ‫من‬ ‫املعينة‬ ‫ت‬
.‫املحتملني‬ ‫القادة‬ ‫يف‬ ‫النفيس‬
‫أي‬ ‫نجاح‬ ‫عىل‬ ً‫ا‬‫ضامن‬ ‫األكرث‬ ‫املؤرش‬ ‫الشخيص‬ ‫الذكاء‬ ‫يعد‬
‫يختربون‬ ‫من‬ ‫هم‬ ‫العمل‬ ‫أرباب‬ ‫من‬ ‫القليل‬ ‫أن‬ ‫إال‬ ،‫عمل‬
‫ذكاء‬.‫املوظفني‬ ‫التنفيذيني‬ ‫املديرين‬ ‫كبار‬
‫ضد‬ ‫ضامن‬ ‫أفضل‬ ‫هي‬ ‫القوية‬ ‫الرشكات‬ ‫حوكمة‬ ‫تعد‬
‫من‬ ‫غري‬ ‫قادة‬ ‫استخدام‬.‫اسبني‬
"‫يوم‬ ‫كل‬ ‫نفسيني‬ ‫مرىض‬ ‫مع‬ ‫منا‬ ‫الكثري‬ ‫"يتعامل‬
‫الحال‬ ‫ينتهي‬ ‫ونصفهم‬ ‫يطاقون‬ ‫ال‬ ‫الحاليني‬ ‫املديرين‬ ‫"ثلثي‬
‫هوجان‬ ‫روبرت‬ ‫التنظيميني‬ ‫النفس‬ ‫(علامء‬ ."‫الفشل‬ ‫إىل‬ ‫بهم‬
.)‫قيرص‬ ‫يب‬ ‫وروبرت‬ ‫هوجان‬ ‫وجوييس‬
:‫للغاية‬ ‫باهظة‬ ‫اإلدارة‬ ‫فشل‬ ‫تكلفة‬ ‫"إن‬‫تقديرها‬ ‫تم‬ ‫وقد‬
‫بني‬ ‫ما‬ ‫مختلفة‬ ‫بأشكال‬/‫دوالر‬ /‫جنية‬ ‫مليون‬ ‫واثنني‬ ‫مليون‬
."‫مديرين‬ ‫"كبري‬ ‫كل‬ ‫عن‬ ‫يورو‬
‫الفحوصات‬ ‫عن‬ ‫أهميتها‬ ‫يف‬ ‫الذكاء‬ ‫ات‬‫ر‬‫اختبا‬ ‫تقل‬ ‫"ال‬
‫الطبية‬‫ات‬‫ر‬‫اختبا‬ ‫أو‬ ‫السينية‬ ‫باألشعة‬ ‫الثدي‬ ‫ات‬‫ر‬‫اختبا‬ ‫مثل‬
."‫املنزلية‬ ‫الحمل‬
."‫سيئني‬ ‫أتباع‬ ‫بوجود‬ ‫السيئة‬ ‫القيادة‬ ‫"تتواجد‬
‫عرضة‬ ‫املرء‬ ‫تجعل‬ ‫الفاشلة‬ ‫الشخصية‬ ‫"سامت‬‫ملامرسة‬
‫مدمرة‬ ‫سلوكيات‬‫تشجعه‬ ً‫ا‬‫سلوك‬ ،‫الضغط‬ ‫إىل‬ ‫التعرض‬ ‫عند‬
."‫التجارية‬ ‫األعامل‬ ‫وعمليات‬ ‫التنظيمية‬ ‫الثقافة‬
‫و‬ ‫والكآبة‬ ‫الرش‬ ‫عىل‬ ‫الظالم‬ ‫"ينطوي‬‫الثالوث‬ ‫يشري‬ .‫التهديد‬
."‫للرش‬ ‫ثالثة‬ ‫مكونات‬ ‫وجود‬ ‫إىل‬
‫من‬ ‫"احذر‬‫املظهر‬ ‫وأصحاب‬ ‫املتكلمون‬ ‫املديرين‬ ‫صغار‬
‫أنفس‬ ‫من‬ ‫والواثقني‬ ‫الحسن‬‫و‬ ‫هم‬ً‫ا‬‫شيئ‬ ‫يهابون‬ ‫ال‬ ‫الذين‬
‫(والطموحني‬ً‫ا‬‫فقريب‬ .)."‫بالرنجسية‬ ‫مريض‬ ‫لديك‬ ‫سيكون‬ ‫ما‬
‫من‬ ‫متكنهم‬ ‫درجة‬ ‫إىل‬ ‫األذكياء‬ ‫القادة‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫"هناك‬
."‫نواقصهم‬ ‫معرفة‬

2. ‫تام‬ /‫د‬‫ـــــــ‬‫ج‬ ‫ر‬‫ـ‬‫ودة‬
‫التخ‬ ‫استشاري‬‫اتيجي‬‫رت‬‫االس‬ ‫طيط‬
‫سوليوشنز‬ ‫بيزنس‬ ‫كريتڤ‬ | ‫رشيك‬
‫إ‬‫القيادة‬ ‫نحراف‬‫الشركات‬ ‫إدارة‬ ‫مجالس‬ ‫في‬
Email: tamer@gouda.me
‫اإلدارة‬ ‫تجيد‬ ‫أن‬ ‫االعتامدية‬ ‫للشخصيات‬ ‫ميكن‬ ‫"ال‬ً‫ا‬‫ر‬‫نظ‬
."‫الذات‬ ‫وإنكار‬ ‫واالنقياد‬ ‫االعتذار‬ ‫يف‬ ‫لرسعتهم‬
‫أفض‬ ‫الذكاء‬ ‫"يعد‬‫النجاح‬ ‫درجة‬ ‫ملعرفة‬ ‫الفردية‬ ‫ات‬‫رش‬‫املؤ‬ ‫ل‬
‫الع‬ ‫املناصب‬ ‫يف‬ ً‫ا‬‫(وخصوص‬ ‫العمل‬ ‫يف‬.)‫املعقدة‬ ‫ليا‬
"‫مظلم‬ ‫جانب‬ ‫مدير‬ ‫"لكل‬
‫دول‬ ‫بل‬ ،‫مؤسسات‬ ‫تدمري‬ ‫املنحرفني‬ ‫للقادة‬ ‫"ميكن‬
."‫بأكملها‬
"‫اف‬‫ر‬‫االنح‬ ‫دوافع‬ ‫"تناقص‬
‫املستفادة‬ ‫الدروس‬‫هذا‬ ‫يف‬‫التقرير‬:
1.‫ا‬ ‫امليول‬ ‫ذوي‬ ‫املزعجني‬ ‫القادة‬ ‫تحديد‬ ‫كيفية‬‫لرشيرة‬
‫العمل‬ ‫سري‬ ‫تعطيل‬ ‫عىل‬ ‫القادرين‬.
2.‫ك‬‫يفية‬‫الحاقدة‬ ‫اد‬‫ر‬‫األف‬ ‫تلك‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬.
3.‫توظيف‬ ‫تجنب‬ ‫كيفية‬.‫األمر‬ ‫بداية‬ ‫من‬ ‫مضطربني‬ ‫قادة‬
‫التوصيات‬:
‫فورنهام‬ ‫أدريان‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫أستاذ‬ ‫يرشح‬‫للقادة‬ ‫السلبية‬ ‫السامت‬
‫أسباب‬ ‫ويذكر‬ ‫الفاشلني‬‫حيث‬ ‫االصطدامات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫وجود‬
‫الحال‬ ‫بهم‬ ‫ينتهي‬.‫معهم‬ ‫والرشكات‬ ‫املوظفني‬ ‫تدمري‬ ‫إىل‬‫يعقب‬
‫إليها‬ ‫توصل‬ ‫التي‬ ‫النتائج‬ ‫عىل‬ ‫فورنهام‬‫الباحثني‬ ‫مئات‬‫الذين‬
‫القادة‬ ‫رشح‬ ‫يف‬ ‫استفاضوا‬‫والقادة‬ ‫املطلوبة‬ ‫الكفاءات‬ ‫دون‬
‫والرنجسيني‬ ‫وامليكافيلني‬ ‫املستبدين‬‫القادة‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫وغري‬
‫و‬ ‫الساديني‬‫يف‬ ‫مبا‬ ،‫أخرى‬ ‫مخاطر‬ ‫من‬ ‫يعانون‬ ‫والذين‬ ‫الجشعني‬
.‫الرش‬ ‫ملجرد‬ ‫الرش‬ ‫من‬ ‫يعاين‬ ‫من‬ ‫ذلك‬‫نويص‬‫بهذا‬‫التقرير‬‫الشامل‬
–‫أحيانا‬ ‫واألكادميي‬–‫لكل‬‫يرغب‬ ‫من‬‫مديرين‬ ‫توظيف‬ ‫تجنب‬ ‫يف‬
‫و‬ ً‫ا‬‫نفسي‬ ‫مضطربني‬‫يشء‬ ‫مدير‬ ‫مع‬ ‫التعايش‬ ‫عليه‬ ‫يتعني‬ ‫من‬ ‫لكل‬
.‫للغاية‬
‫"الفاشلون‬ ‫القادة‬‫واملكتئبون‬"‫واملجانني‬
‫القادة‬ ‫ينترش‬‫املؤهلني‬ ‫غري‬‫م‬ ‫كل‬ ‫يف‬ ‫للقيادة‬:‫عديدة‬ ‫وبأشكال‬ ‫كان‬
‫ومنهم‬ ‫والقهرية‬ ‫والحاقدة‬ ‫وامللتوية‬ ‫امة‬ّ‫د‬‫اله‬ ‫امليول‬ ‫ذوي‬ ‫فمنهم‬
‫وغري‬ ‫والحاقد‬ ً‫ا‬‫نفسي‬ ‫واملضطرب‬ ‫األناين‬ ‫ومنهم‬ ‫الكفاءات‬ ‫متدين‬
.‫الكثري‬ ‫ذلك‬‫عنه‬ ‫يتمخض‬ ‫الذي‬ ‫األمر‬ ‫القادة‬ ‫هؤالء‬ ‫يفشل‬ ‫ما‬ ً‫ا‬‫غالب‬
.‫طائلة‬ ‫ماليني‬ ‫مؤسساتهم‬ ‫تكبيد‬‫كلام‬ ،‫أوضاعهم‬ ‫تدهورت‬ ‫وكلام‬
‫تع‬‫الرشكات‬ ‫طلت‬‫لقيادتهم‬ ‫تخضع‬ ‫أن‬ ‫املفرتض‬ ‫من‬ ‫التي‬‫حتى‬ ‫أو‬
ً‫ا‬‫متام‬ ‫تدمرت‬‫وملاذا‬ ‫القادة؟‬ ‫أولئك‬ ‫مثل‬ ‫توظيف‬ ‫يتم‬ ‫كيف‬ ‫ولكن‬ .
‫املدير‬ ‫أو‬ ‫الرشكات‬ ‫إدارة‬ ‫مجالس‬ ‫تغفل‬‫التنفيذيو‬ ‫ون‬‫كبار‬ ‫أو‬ ‫ن‬
‫التنفيذيني‬‫يف‬ ‫توظيفهم‬ ‫قبل‬ ‫املرشحني‬ ‫ألولئك‬ ‫امة‬ّ‫د‬‫اله‬ ‫امليول‬ ‫عن‬
‫مناصبهم؟‬
‫بسيط‬ ‫السبب‬‫مع‬ ‫ميتلك‬ :.‫ممتازة‬ ‫ذاتية‬ ‫سري‬ ‫الفاشلني‬ ‫القادة‬ ‫ظم‬
‫جذابة‬ ‫لشخصيات‬ ‫ترجع‬ ‫أنها‬ ‫الذاتية‬ ‫السري‬ ‫هذه‬ ‫توحي‬ ‫ما‬ ً‫ا‬‫وغالب‬
‫عىل‬ ‫االستحواذ‬ ‫ميكنها‬ ،‫اإللهام‬ ‫عىل‬ ‫القدرة‬ ‫لديها‬ ‫نفسها‬ ‫من‬ ‫واثقة‬
.‫الباهرة‬ ‫النجاح‬ ‫سجالت‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الغري‬ ‫إعجاب‬‫بعض‬ ‫يرتقى‬
‫ب‬ ‫نفسية‬ ‫ابات‬‫ر‬‫اضط‬ ‫يعانون‬ ‫ممن‬ ‫التنفيذيني‬ ‫املديرين‬‫سبب‬
‫مشكالتهم‬–‫لذلك‬ ‫ونتيجة‬ .‫مشكالتهم‬ ‫من‬ ‫الرغم‬ ‫عىل‬ ‫وليس‬،
‫ومشكالتهم‬ ‫واملعنوية‬ ‫النفسية‬ ‫حالتهم‬ ‫عن‬ ‫املعينة‬ ‫الجهات‬ ‫تغفل‬
.‫السلوكية‬‫الجوانب‬ ‫عن‬ ‫املعينة‬ ‫الجهات‬ ‫تفتش‬ ‫ال‬ ،‫األمر‬ ‫واقع‬ ‫ويف‬
‫مرشح‬ ‫أي‬ ‫شخصية‬ ‫يف‬ ‫السلبية‬‫ابات‬‫ر‬‫االضط‬ ‫عىل‬ ‫يركزون‬ ‫وال‬
‫يهتم‬ ‫ذلك‬ ‫من‬ ً‫ال‬‫وبد‬ ‫ولكن‬ ‫النفسية‬‫والكفاءات‬ ‫بالخربة‬ ً‫ا‬‫ري‬‫كث‬ ‫ون‬
.‫ات‬‫ز‬‫واإلنجا‬
"‫الجيدة‬ ‫األمور‬ ‫من‬ ‫"الكثري‬ ‫الفاشلون‬ ‫القادة‬ ‫يستعرض‬ ‫ما‬ ً‫ا‬‫غالب‬
.‫الرتشيح‬ ‫مرحلة‬ ‫أثناء‬‫و‬‫قد‬‫تتحول‬‫يف‬ ‫الواضحة‬ ‫اإليجابية‬ ‫خصالهم‬
‫املرحلة‬ ‫هذه‬‫إىل‬ ‫جيد‬ ‫يشء‬ ‫من‬ ‫وتضحى‬ ‫القمعي‬ ‫التطرف‬ ‫إىل‬
‫ال‬ ‫يصبح‬ ‫قد‬ ،‫املثال‬ ‫سبيل‬ ‫عىل‬ ."‫للغاية‬ ً‫ا‬‫سيئ‬ ‫"يشء‬‫املهتمون‬ ‫قادة‬
‫مديرين‬ ‫بالتفاصيل‬‫إىل‬ ‫الدقيق‬ ‫املدير‬ ‫يتحول‬ ‫قد‬ ‫أو‬ ،‫مدققني‬
‫يظهرون‬ ‫الذين‬ ‫القادة‬ ‫يسمى‬ .‫العظمة‬ ‫بجنون‬ ‫مصاب‬ ‫تنفيذي‬
:‫فئات‬ ‫ثالث‬ ‫إىل‬ ‫وينقسمون‬ "‫امني‬ّ‫د‬‫اله‬ ‫"بالقادة‬ "‫خطرة‬ ‫"سلوكيات‬
‫يتسم‬‫املكتئبون‬ ‫القادة‬‫الكفاءة‬ ‫بقلة‬‫إنجاز‬ ‫عىل‬ ‫املقدرة‬ ‫وعدم‬
‫يفتقرو‬ ‫فهم‬ ،‫مهامهم‬‫يتخذون‬ ‫ما‬ ‫ودامئا‬ ‫الجيد‬ ‫الحكم‬ ‫إىل‬ ‫ن‬
‫أما‬ .‫خاطئة‬ ‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫ق‬‫الفاشلون‬ ‫القادة‬‫نزعة‬ ‫ميتلكون‬ ‫ما‬ ‫فعادة‬
‫متدنية‬.‫وزمالئهم‬ ‫مرؤوسيهم‬ ‫عىل‬ ‫ميارسونها‬ ‫التي‬ ‫القسوة‬ ‫بخالف‬
ً‫ا‬‫ري‬‫وأخ‬‫املجانني‬ ‫القادة‬‫عىل‬ ،‫النفيس‬ ‫ار‬‫ر‬‫االستق‬ ‫عدم‬ ‫يعانون‬ ‫فهم‬ ،
" ،‫املثال‬ ‫سبيل‬‫الجمود‬‫القلب‬ ‫قساوة‬ ‫أو‬ ‫التطرف‬ ‫أو‬‫أو‬ ‫الفساد‬ ‫أو‬
‫التالية‬ ‫املصطلحات‬ ‫السلوك‬ ‫علامء‬ ‫يستخدم‬ ."‫الرش‬ ‫أو‬ ‫الية‬‫ز‬‫االنع‬
–‫الحرص‬ ‫وليس‬ ‫املثال‬ ‫سبيل‬ ‫عىل‬-‫القادة‬ ‫لوصف‬‫الفاشلني‬
:‫واملؤذيني‬
"‫الضالني‬ ‫"القادة‬–‫السلوك‬ ‫هذا‬ ‫يكون‬ ‫ما‬ ‫عادة‬
‫"اإل‬.‫عادية‬ ‫وغري‬ ‫مقبولة‬ ‫غري‬ ‫بطرق‬ "‫ايف‬‫ر‬‫نح‬
"‫"االنطوايئ‬–‫إىل‬ ‫املصطلح‬ ‫هذا‬ ‫يشري‬‫الش‬‫خصيات‬
."‫"الجانحة‬ ‫األنانية‬‫ويستخدم‬‫امل‬‫صطلح‬‫الحديث‬
"‫االنطوايئ‬ ‫الشخصية‬ ‫اب‬‫ر‬‫اضط‬"‫"االختالل‬ ‫من‬ ً‫ال‬‫بد‬
."‫العقيل‬
"‫املنحرفون‬ ‫"القادة‬–‫والنتيجة‬ ‫األسباب‬ ‫تختلف‬
‫املألوف‬ ‫املسار‬ ‫عن‬ ‫الخروج‬ ‫وهي‬ ‫واحدة‬‫معنى‬ ‫هناك‬ .
‫شخص‬ ‫إىل‬ ‫ويشري‬ "‫"مختل‬ ‫وهو‬ "‫"منحرف‬ ‫لكلمة‬ ‫آخر‬
.‫مختل‬
‫استبدا‬ ‫"قادة‬"‫دية‬–‫الديكتاتوريون‬ ‫هؤالء‬ ‫يدير‬
.‫املبارشة‬ ‫باألوامر‬
‫"قادة‬"‫امون‬ّ‫د‬‫ه‬–‫تدمري‬ ‫املؤذية‬ ‫لترصفاتهم‬ ‫ميكن‬
.‫الرشكات‬ ‫أو‬ ‫الفرق‬
"‫مؤهلني‬ ‫غري‬ ‫"قادة‬–‫إىل‬ ‫يفتقرون‬ ‫قادة‬‫املؤهالت‬
.‫وكفاءة‬ ‫بفاعلية‬ ‫وظائفهم‬ ‫لتنفيذ‬ ‫املطلوبة‬
‫"قادة‬"‫خبثاء‬–.ً‫ا‬‫عمد‬ ‫غريهم‬ ‫األشخاص‬ ‫هؤالء‬ ‫يرض‬
‫متع‬ ‫"قادة‬"‫سفون‬–ً‫ا‬‫وغالب‬ ‫مرؤوسيهم‬ ‫مع‬ ‫يتعسفون‬
.‫ظامل‬ ٍ‫و‬‫نح‬ ‫عىل‬ ‫معه‬ ‫يتعاملون‬ ‫ما‬‫للمرؤوسني‬ ‫يحق‬ ‫ال‬
‫ما‬ ً‫ا‬‫دامئ‬ ‫ألنهم‬ ‫املتعسفون‬ ‫القادة‬ ‫مع‬ ‫التفاوض‬ ً‫ا‬‫أبد‬
.‫يفوزون‬‫تعيني‬ ‫التنفيذين‬ ‫املسؤولني‬ ‫كبار‬ ‫عىل‬ ‫يتعني‬
‫من‬ ‫الكثري‬ ‫تسبب‬ ‫ال‬ ‫مناصب‬ ‫يف‬ ‫املديرين‬ ‫هؤالء‬
.‫املتاعب‬

3. ‫تام‬ /‫د‬‫ـــــــ‬‫ج‬ ‫ر‬‫ـ‬‫ودة‬
‫التخ‬ ‫استشاري‬‫اتيجي‬‫رت‬‫االس‬ ‫طيط‬
‫سوليوشنز‬ ‫بيزنس‬ ‫كريتڤ‬ | ‫رشيك‬
‫إ‬‫القيادة‬ ‫نحراف‬‫الشركات‬ ‫إدارة‬ ‫مجالس‬ ‫في‬
Email: tamer@gouda.me
‫ام‬ّ‫الهد‬ ‫القائد‬
‫عندما‬‫يف‬ ‫يقعون‬ ‫ما‬ ً‫ا‬‫فغالب‬ ،ً‫ا‬‫نفسي‬ ‫املستقرين‬ ‫غري‬ ‫القادة‬ ‫ينحرف‬
ّ‫د‬‫اله‬ ‫"املثلث‬ ‫قبضة‬‫وطبيعة‬ ‫الشخصية‬ ‫أخطائهم‬ ‫من‬ ‫املكون‬ "‫ام‬
.‫بهم‬ ‫املحيطة‬ ‫والبيئة‬ ‫أتباعهم‬‫الجانب‬ ‫إىل‬ ‫التحول‬ ‫للقادة‬ ‫ميكن‬
‫املظلم‬"‫امني‬َ‫د‬‫ه‬ ‫"أتباع‬ ‫لديهم‬ ‫كان‬ ‫إذا‬" ‫يتصفون‬‫بالسيطرة‬
"‫امية‬‫ز‬‫واالنه‬ ‫والسحر‬ ‫واالستقالل‬‫و‬ ،‫"بيئات‬ ‫يف‬ ‫يعملون‬ ‫كانوا‬ ‫إن‬
.‫الخلل‬ ‫عىل‬ ‫تساعد‬ ‫والتي‬ ،"‫امة‬ّ‫د‬‫ه‬‫املشرتكة‬ ‫الصفات‬ ‫بعض‬ ‫هناك‬
:‫امني‬ّ‫د‬‫اله‬ ‫القادة‬ ‫بني‬.‫السلطة‬ ‫إىل‬ ‫والنهم‬ ‫والرنجسية‬ ‫الكاريزمية‬
‫غريت‬ ‫سلبية‬ ‫حياتية‬ ‫تجارب‬ ‫من‬ ‫ناجية‬ ‫شخصيات‬ ‫تكون‬ ‫ما‬ ‫عادة‬
‫عىل‬ ‫يعتمدون‬ ‫فهم‬ .‫طبيعتهم‬‫ما‬ ‫عىل‬ ‫للحصول‬ ‫اه‬‫ر‬‫اإلك‬ ‫وسيلة‬
‫يريد‬‫هذه‬ ‫تكون‬ ‫وقد‬ .‫اهية‬‫ر‬‫الك‬ ‫هي‬ ‫صفاتهم‬ ‫أبرز‬ ‫ولكن‬ ،‫ون‬
‫لألخرين‬ ‫موجهة‬ ‫ذايت‬ ‫از‬‫ز‬‫اشمئ‬ ‫مجرد‬ ‫اهية‬‫ر‬‫الك‬‫أنواع‬ ‫ثالثة‬ ‫هناك‬ .
" ‫تسمى‬ ‫التي‬ ‫السلوكية‬ ‫ابات‬‫ر‬‫االضط‬ ‫من‬"‫املظلم‬ ‫الشخصية‬ ‫ثالوث‬
‫تظهر‬ ‫ما‬ ً‫ا‬‫غالب‬"‫املظلم‬ ‫"الثالوث‬ ‫مصطلح‬ ‫يشري‬ .‫القادة‬ ‫فصل‬ ‫عند‬
‫الشخصية‬ ‫ابات‬‫ر‬‫االضط‬ ‫من‬ ‫نوعني‬ ‫إىل‬–""‫العقيل‬ ‫املرض‬
"‫و"الرنجسية‬–‫وثالثهام‬‫يجب‬ ،‫واألن‬ .‫املكيافيلية‬ ‫الشخصية‬
‫من‬ ‫الحذر‬ ‫توخي‬:‫املظلم‬ ‫الثالوث‬ ‫قادة‬ ‫من‬ ‫أنواع‬ ‫ثالثة‬
1.‫الناجح‬ ً‫ا‬‫عقلي‬ ‫املختل‬
‫ار‬‫ر‬‫باستم‬ ً‫ا‬‫عقلي‬ ‫املختلني‬ ‫القادة‬ ‫يتواجد‬–‫بحيث‬‫ميتد‬‫الطيف‬
‫العديد‬ ‫ذلك‬ ‫ويشمل‬ ‫الجنون‬ ‫حتى‬ ‫العقل‬ ‫سالمة‬ ‫من‬ ً‫ء‬‫بد‬ ‫النفيس‬
‫من‬‫شخص‬ ‫هناك‬ .‫العقلية‬ ‫الصحة‬ ‫درجات‬‫عىل‬ ‫واحد‬‫الطيف‬ ‫هذا‬
‫األخرون‬ ‫بينام‬ ،‫متوسط‬ ٍ‫و‬‫نح‬ ‫عىل‬ ً‫ا‬‫عقلي‬ ‫مضطرب‬ ‫يكون‬ ‫قد‬‫قد‬
.‫البالغ‬ ‫العقيل‬ ‫االختالل‬ ‫إىل‬ ‫معهم‬ ‫األمر‬ ‫يصل‬‫األشخاص‬ ‫مييل‬
‫هذا‬ ‫عىل‬ ‫املتواجدون‬‫الطيف‬‫ال‬ ‫بيئة‬ ‫يف‬ ‫النجاح‬ ‫إىل‬‫حيث‬ ،‫عمل‬
‫ب‬ ‫الساحرة‬ ‫وأساليبهم‬ ‫الجريئة‬ ‫سلوكياتهم‬ ‫تتسم‬‫بالغة‬ ‫جاذبية‬
‫العمل‬ ‫ضغوطات‬ ‫بهم‬ ‫تزج‬ ‫ولكن‬‫مامرسة‬ ‫إىل‬ ‫الوظيفية‬ ‫ات‬‫ر‬‫والتوت‬
‫التوظيف‬ ‫عن‬ ‫املسؤولني‬ ‫املوظفني‬ ‫عىل‬ ‫ينبغي‬ .‫امة‬ّ‫د‬‫ه‬ ‫سلوكيات‬
‫املناصب‬ ‫لتويل‬ ‫املرشحني‬ ‫من‬ ‫املقدمة‬ ‫الذاتية‬ ‫السري‬ ‫من‬ ‫التحقق‬
‫األحيان‬ ‫من‬ ‫كثري‬ ‫يف‬ .‫التنفيذية‬‫السيكوباتية‬ ‫امليول‬ ‫ذوي‬ ‫يعاين‬ ،
‫من‬‫ساب‬ ‫مشكالت‬‫السلطات‬ ‫مع‬ ‫قة‬–.‫مثال‬ ‫الرشطة‬‫ويجوز‬‫حث‬
‫السابقني‬ ‫زمالئهم‬‫العمل‬ ‫يف‬‫مناقشة‬ ‫عىل‬‫لهؤالء‬ ‫الخبيث‬ ‫السلوك‬
‫لتويل‬ ‫املتقدمني‬ ‫أحد‬ ‫سلوكيات‬ ‫يف‬ ‫الشك‬ ‫اودك‬‫ر‬ ‫حال‬ ‫ويف‬ .‫القادة‬
‫ميكنك‬ ،‫سيكوباتية‬ ‫ميول‬ ‫ذو‬ ‫وأنه‬ ‫تنفيذي‬ ‫منصب‬‫من‬ ‫التحقق‬
.‫كاملة‬ ‫ذاتية‬ ‫سرية‬ ‫عىل‬ ‫والحصول‬ ‫بالكامل‬ ‫ماضيه‬
2.‫الرنجيس‬‫األناين‬
‫حب‬ ‫أن‬ ‫إال‬ ‫الذات‬ ‫تقدير‬ ‫من‬ ‫عايل‬ ‫بقدر‬ ‫منا‬ ‫األصحاء‬ ‫يحظى‬
‫الذات‬‫أن‬ ‫يجوز‬ ،‫األعامل‬ ‫عامل‬ ‫يف‬ .‫صحية‬ ‫غري‬ ‫مرحلة‬ ‫إىل‬ ‫يصل‬ ‫قد‬
ً‫ا‬‫حسن‬ ً‫ء‬‫بال‬ ‫الرنجسية‬ ‫امليول‬ ‫ذوي‬ ‫املديرون‬ ‫يبيل‬.‫رشكاتهم‬ ‫لصالح‬
‫هؤالء‬ ‫يدعى‬ ،‫أتباعهم‬ ‫تلهم‬ ‫أن‬ ‫القوية‬ ‫بالنفس‬ ‫الثقة‬ ‫لهذه‬ ‫وميكن‬
‫"نرجسيون‬ ‫القادة‬"‫املرشق‬ ‫الجانب‬‫مثل‬ ‫مثلها‬ ‫والرنجسية‬ .
‫املسؤول‬ ‫يعد‬ .‫طيف‬ ‫يف‬ ‫تتواجد‬ ‫األخرى‬ ‫النفسية‬ ‫وامليول‬ ‫الصفات‬
‫ذو‬ ‫التنفيذي‬"‫املظلم‬ ‫الرنجيس‬ ‫الجانب‬‫عن‬ ‫يعجز‬ ً‫ا‬‫شخص‬ "
‫و‬ ‫حوله‬ ‫ما‬ ‫مع‬ ‫التكيف‬‫الوحيد‬ ‫الشخص‬ ‫هي‬ ‫أو‬ ‫هو‬ ‫أنه‬ ‫يعتقد‬
‫ذلك‬ ‫عىل‬ ً‫ء‬‫بنا‬ ‫ويترصف‬ ‫يهتم‬ ‫الذي‬–‫إىل‬ ‫يتعرض‬ ‫أن‬ ‫وميكن‬
‫رس‬ ‫اف‬‫ر‬‫االنح‬‫عىل‬ ‫الحصول‬ ‫بعد‬ ً‫ا‬‫يع‬‫ظروف‬ ‫ويف‬ .‫قيادي‬ ‫منصب‬
‫عىل‬ ‫تساعد‬ ‫بيئة‬ ‫ووسط‬ ‫مالمئة‬‫ميكن‬ ،‫الرنجسية‬ ‫وطأة‬ ‫تخفيف‬
‫بفعالية‬ ‫العمل‬ ‫النفيس‬ ‫التوجه‬ ‫هذا‬ ‫لذوي‬.‫كقادة‬‫يؤدي‬ ‫أن‬ ‫ميكن‬
‫الرشكات‬ ‫فيها‬ ‫تعزز‬ ‫أجواء‬ ‫ووسط‬ ‫منسجمني‬ ‫غري‬ ‫أتباع‬ ‫وجود‬
.‫كارثة‬ ‫إىل‬ ‫الرنجسية‬ ‫امليول‬ ‫وجود‬
3.‫القايس‬ ‫امليكافييل‬
‫و‬‫االجتامع‬ ‫علامء‬ ‫من‬ ‫وغريهم‬ ‫النفس‬ ‫علامء‬ ‫ذكره‬ ‫ملا‬ ً‫ا‬‫فق‬‫يتبنى‬ ،
:‫وهي‬ ‫أال‬ ،‫الحياة‬ ‫يف‬ ‫شاملة‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫امليكافيليني‬‫قوي‬ ‫عامل‬
‫أن‬ ‫يجب‬ ،ً‫ا‬‫قدم‬ ‫امليض‬ ‫أردت‬ ‫إن‬ ‫لذا‬ ،‫الضعيف‬ ‫يأكل‬ ‫فيه‬ ‫القوي‬
‫تكن‬‫مهارة‬ ‫عن‬ ً‫ال‬‫فض‬ ً‫ا‬‫وخداع‬ ً‫ا‬‫وتالعب‬ َ‫ا‬‫انتقاد‬ ‫واألكرث‬ ‫األقىس‬
‫للمدي‬ ‫ميكن‬ ‫ولكن‬ .‫االستغالل‬‫من‬ ‫بالقليل‬ ‫االستعانة‬ ‫الصغار‬ ‫رين‬
‫امليكافيلية‬‫القدرة‬ ‫تثبت‬ ‫ما‬ ‫عادة‬ .‫الوظيفية‬ ‫الدرجات‬ ‫لتسلق‬
‫امليكافيليني‬ ‫بها‬ ‫يتحىل‬ ‫التي‬ ‫التنافسية‬‫ن‬‫فعها‬‫األعامل‬ ‫عامل‬ ‫يف‬
‫يحظوا‬ ‫أن‬ ‫للميكافيليني‬ ‫يجوز‬ .‫العواطف‬ ‫من‬ ‫والخايل‬ ‫العميل‬
‫ما‬ ً‫ا‬‫وغالب‬ .‫وصالبتهم‬ ‫وتركيزهم‬ ‫لوسامتهم‬ ‫األخرين‬ ‫بإعجاب‬
‫السامت‬ ‫األنانية‬ ‫الشخصيات‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫يخفي‬‫الشخصية‬
‫تعد‬ ‫ال‬ ‫للغاية‬ ‫امليكافيلية‬ ‫الشخصيات‬ ‫ولكن‬ ،‫اعة‬‫رب‬‫ب‬ ‫السلبية‬
‫بأسلو‬ ‫تستعن‬ ‫فقد‬ ،‫اإلطالق‬ ‫عىل‬ ‫جذابة‬‫ب‬‫املغالطات‬‫يف‬ ‫للتحكم‬
‫معتقداتهم‬ ‫تؤدي‬ ‫ببساطة‬ .‫والكذب‬ ‫الخداع‬ ‫عن‬ ً‫ال‬‫فض‬ ،‫أتباعهم‬
‫إىل‬.‫أخالقية‬ ‫غري‬ ‫سلوكيات‬‫يخاف‬ ‫ما‬ ‫عادة‬‫من‬ ‫امليكافيليني‬ ‫أتباع‬
‫الطبيعة‬ ‫وبسبب‬ .‫امهم‬‫رت‬‫اح‬ ‫من‬ ً‫ال‬‫بد‬ ‫قادتهم‬‫ال‬ ‫عادة‬ ،‫البرشية‬
‫امليكافيليون‬ ،‫اآلخر‬ ‫الصعيد‬ ‫وعىل‬ .‫األصحاء‬ ‫امليكافيليون‬ ‫ينحرف‬
‫حولهم‬ ‫ما‬ ‫مع‬ ‫املتكيفون‬ ‫غري‬‫املسار‬ ‫عن‬ ‫الخروج‬ ‫بسهولة‬ ‫ميكنهم‬
.‫الطبيعي‬
"‫تنافسية‬ ‫معرفية‬ ‫ات‬‫ر‬‫قد‬ ‫ذو‬ ‫"قادة‬
‫أن‬ ‫يجب‬‫يتحىل‬‫ال‬ ‫قادة‬‫رشكات‬‫والتفكري‬ ‫التخطيط‬ ‫من‬ ‫جيد‬ ‫بقدر‬
،‫اتيجي‬‫رت‬‫االس‬ً‫ا‬‫رسيع‬ ‫البيانات‬ ‫جداول‬ ‫اءة‬‫ر‬‫ق‬ ‫عىل‬ ‫القدرة‬ ‫مع‬
.‫الحديثة‬ ‫التقنيات‬ ‫واستيعاب‬‫عىل‬ ‫باملقدرة‬ ‫التحيل‬ ‫عليهم‬ ‫يجب‬
‫أفضل‬ ‫بخصوص‬ ‫ذكية‬ ‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫ق‬ ‫واتخاذ‬ ‫التجارية‬ ‫األوضاع‬ ‫تحليل‬
.‫اتيجيات‬‫رت‬‫االس‬‫بالتكيف‬ ‫االتصاف‬ ‫الرضوري‬ ‫من‬ ،‫ذلك‬ ‫عىل‬ ‫عالوة‬
‫و‬ ‫ومجاالتهم‬ ‫رشكاتهم‬ ‫فهم‬ ‫عن‬ ً‫ال‬‫فض‬ ‫التفكري‬ ‫يف‬ ‫واملرونة‬‫مفهوم‬
.‫املنافسة‬
‫بالذكاء‬ ‫يتمتعون‬ ‫ال‬ ‫القادة‬ ‫بعض‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫املؤسف‬ ‫من‬ ‫ولكن‬
.‫املطلوب‬‫مجال‬ ‫أي‬ ‫يف‬ ‫القادة‬ ‫أمام‬ ‫كبرية‬ ‫مشكلة‬ ‫الغباء‬ ‫يشكل‬
‫أب‬ ‫ولكن‬ ‫كان‬‫رئيس‬ ‫ألي‬ ‫ميكن‬ ‫فال‬ .‫التجارية‬ ‫األعامل‬ ‫مجال‬ ‫رزها‬
‫ال‬ ‫ينل‬ ‫أن‬ ‫أبله‬ ‫تنفيذي‬‫اليومية‬ ‫املسؤوليات‬ ‫ستغلبك‬ ‫بل‬ ،‫نجاح‬
.‫ذلك‬ ‫من‬ ‫رشكتك‬ ‫ستعاين‬ ً‫ا‬‫وتباع‬‫املرشحني‬ ‫من‬ ‫الحذر‬ ‫توخي‬ ‫يجب‬
‫الذين‬ ‫أو‬ ً‫ا‬‫رسيع‬ ‫الجديد‬ ‫املفاهيم‬ ‫استيعاب‬ ‫عن‬ ‫يعجزون‬ ‫الذين‬
‫يفكرون‬ ‫ما‬ ‫عادة‬ ‫فهؤالء‬ ،‫الكبرية‬ ‫الصورة‬ ‫رؤية‬ ‫عن‬ ‫يعجزون‬
‫يعجزون‬ ‫أنهم‬ ‫كام‬ ‫شديد‬ ‫ببطء‬ ‫إال‬ ‫يتعلمون‬ ‫وال‬ ،‫بدائية‬ ‫بطريق‬
.‫بفاعلية‬ ‫الجسيمة‬ ‫املشكالت‬ ‫مناقشة‬

4. ‫تام‬ /‫د‬‫ـــــــ‬‫ج‬ ‫ر‬‫ـ‬‫ودة‬
‫التخ‬ ‫استشاري‬‫اتيجي‬‫رت‬‫االس‬ ‫طيط‬
‫سوليوشنز‬ ‫بيزنس‬ ‫كريتڤ‬ | ‫رشيك‬
‫إ‬‫القيادة‬ ‫نحراف‬‫الشركات‬ ‫إدارة‬ ‫مجالس‬ ‫في‬
Email: tamer@gouda.me
‫مجال‬ ‫يف‬ ‫الشخيص‬ ‫النجاح‬ ‫عىل‬ ‫ات‬‫رش‬‫املؤ‬ ‫أفضل‬ ‫الذكاء‬ ‫يعد‬
‫الذكاء‬ ‫من‬ ‫بقدر‬ ‫التحيل‬ ‫القادة‬ ‫كبار‬ ‫عىل‬ ‫يجب‬ .‫التجارية‬ ‫األعامل‬،
‫إىل‬ ‫الخضوع‬ ‫بدون‬ ‫الذكاء‬ ‫مستوى‬ ‫قياس‬ ‫الصعب‬ ‫من‬ ‫أنه‬ ‫إال‬
‫ذكاء‬ ‫ات‬‫ر‬‫اختبا‬ ‫اء‬‫ر‬‫إج‬ ‫املعينة‬ ‫الجهات‬ ‫عىل‬ ‫يجب‬ .‫ات‬‫ر‬‫اختبا‬
‫للرؤساء‬‫التنفيذيني‬ ‫املديرين‬ ‫من‬ ‫وغريهم‬ ‫املحتملني‬ ‫التنفيذين‬
.‫ودقيقة‬ ‫موثوقة‬ ‫ات‬‫ر‬‫االختبا‬ ‫هذه‬ ‫تكن‬ ‫أن‬ ‫عىل‬ ،‫املستوى‬ ‫رفيعي‬
‫و‬ ‫ولكن‬‫تجر‬ ‫ال‬ ،‫الحظ‬ ‫لسوء‬‫ا‬ ‫ات‬‫ر‬‫اختبا‬ ‫الرشكات‬ ‫معظم‬‫لذكاء‬
‫ل‬‫التنفيذيني‬ ‫لمديرين‬‫وظيفة‬ ‫لشغل‬ ‫املتقدمني‬.
‫تجنبهم‬ ‫يجب‬ ‫قادة‬
‫يجب‬ ‫التي‬ ‫الشخصيات‬ ‫من‬ ‫عديدة‬ ‫أنواع‬ ‫هناك‬‫منها‬ ‫الهرب‬
:‫واملجنونة‬ ‫والكئيبة‬ ‫الفاشلة‬ ‫بخالف‬
"‫الفطام‬ ‫مبرض‬ ‫مصابة‬ ‫شخصيات‬"–‫ال‬ ‫شخصيات‬
،‫مستقلة‬ ،‫أنانية‬ ،‫انطوائية‬ ،‫متحفظة‬ ،‫املشاعر‬ ‫تعرف‬
‫القادة‬ ‫هؤالء‬ ‫يتجاهل‬ ،‫باردة‬ ،‫املشاعر‬ ‫متبلدة‬‫أتباعهم‬
‫العقل‬ ً‫ا‬‫دوم‬ ‫استخدم‬ .‫العمل‬ ‫فريق‬ ‫مبفهوم‬ ‫يعرتفون‬ ‫وال‬
‫التعامل‬ ‫عند‬ ‫العاطفة‬ ‫ال‬.‫معهم‬
"‫فصامية‬ ‫شخصيات‬"–‫الفصامية‬ ‫للشخصيات‬ ‫ميكن‬
‫ما‬ ‫فعادة‬ ،‫األكادميية‬ ‫األوساط‬ ‫يف‬ ‫التفوق‬ ‫املعتدلة‬
.‫الرشكات‬ ‫عامل‬ ‫يف‬ ً‫ا‬‫قدم‬ ‫للميض‬ ‫املسار‬ ‫عن‬ ‫ينحرفون‬
"‫وعدوانية‬ ‫سلبية‬ ‫شخصيات‬"–‫ذوي‬ ‫يصل‬ ‫ما‬ ً‫ا‬‫ر‬‫ناد‬
‫املؤسسية‬ ‫املناصب‬ ‫أعىل‬ ‫إىل‬ ‫النفيس‬ ‫االتجاه‬ ‫هذا‬،
‫ر‬ ‫يكونوا‬ ‫ما‬ ً‫ا‬‫غالب‬ ‫ولكن‬.‫أقسام‬ ‫ؤساء‬
"‫قهري‬ ‫وسواس‬ ‫ذات‬ ‫شخصيات‬"–‫القادة‬ ‫هؤالء‬ ‫يتسم‬
‫الكامل‬ ‫درجة‬ ‫مرؤوسيهم‬ ‫بلوغ‬ ‫ويتوقعون‬ ‫بالكامل‬
ً‫ا‬‫أيض‬‫اب‬‫ر‬‫االضط‬ ‫هذا‬ ‫املرؤوسون‬ ‫يلحظ‬ ‫ما‬ ‫عادة‬ .
‫املرشفون‬ ‫تصنيف‬ ‫يجوز‬ .ً‫ا‬‫رسيع‬ ‫الشائع‬‫مديرين‬ ‫إىل‬
ً‫ا‬‫ر‬‫نظ‬ ‫عالية‬ ‫بدرجة‬ ‫قهري‬ ‫وسواس‬ ‫ذي‬‫الهتاممهم‬
.‫الخطأ‬ ‫حاالت‬ ‫يف‬ ‫بالتفاصيل‬‫املرؤوسني‬ ‫عىل‬ ‫ينبغي‬
‫املتعسفني‬ ‫القادة‬ ‫إبقاء‬‫ردود‬ ‫لتجنب‬ ‫دائم‬ ‫إطالع‬ ‫عىل‬
.‫املفاجآت‬ ‫عىل‬ ‫السيئة‬ ‫فعلهم‬
"‫حدية‬ ‫شخصيات‬"–‫األشخاص‬ ‫هؤالء‬ ‫يجتاز‬‫الحدود‬
‫والتفكري‬ ‫العصبية‬ ‫بني‬‫تتسم‬ .‫والسلوكيات‬ ‫املرضب‬
‫بال‬ ‫الشخصيات‬ ‫هذه‬‫العالقات‬ ‫إدارة‬ ‫عن‬ ‫والعجز‬ ‫ترسع‬
‫الر‬ ‫بعدم‬ ‫ينصح‬ .‫اد‬‫ر‬‫األف‬ ‫بني‬.‫اجية‬‫ز‬‫امل‬ ‫تقلباتهم‬ ‫عىل‬ ‫د‬
"‫انطوائية‬ ‫شخصيات‬"–ً‫ا‬‫غالب‬‫هؤالء‬ ‫ينسحب‬ ‫ما‬
.ً‫ا‬‫جد‬ ‫الحساسة‬ ‫لطبيعتهم‬ ً‫ا‬‫ر‬‫نظ‬ ً‫ا‬‫اجتامعي‬ ‫املديرين‬
.‫ذلك‬ ‫أمكن‬ ‫كلام‬ ‫بطأمنتهم‬ ‫ينصح‬
"‫تابعة‬ ‫شخصيات‬"–‫مييل‬‫إىل‬ ‫القادة‬ ‫هؤالء‬‫االعتذار‬
‫والتوسل‬‫الرؤساء‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫بني‬ ‫شائعة‬ ‫سمة‬ ‫وهي‬
‫ما‬ ‫فعادة‬ .‫التنفيذيني‬‫ال‬ .‫التحلييل‬ ‫العجز‬ ‫فريسة‬ ‫يقعوا‬
‫ذاته‬ ‫هو‬ ‫إليك‬ ‫به‬ ‫يعربون‬ ‫الذي‬ ‫الرأي‬ ‫أن‬ ً‫ا‬‫أبد‬ ‫تفرتض‬
.‫الغري‬ ‫به‬ ‫يخربون‬ ‫الذي‬
"‫شخصيات‬‫امية‬‫ز‬‫انه‬"–‫إيثار‬ ‫للغري‬ ‫ملحبة‬ ‫للقادة‬ ‫ميكن‬
.‫بالتجاهل‬ ‫شعروا‬ ‫حال‬ ‫يف‬ ‫أنفسهم‬ ‫عىل‬ ‫أتباعهم‬
‫التي‬ ‫املحمودة‬ ‫بالجهود‬ ‫اف‬‫رت‬‫لالع‬ ‫آخر‬ ‫أسلوب‬ ‫استخدم‬
‫هذا‬ ‫بها‬ ‫يقوم‬.‫املدير‬
"‫سادية‬ ‫شخصيات‬"-‫املنضبطني‬ ‫القادة‬ ‫هؤالء‬ ‫يعشق‬
:‫مفيدة‬ ‫نصيحة‬ .‫يعانون‬ ‫موظفيهم‬ ‫رؤية‬ ‫للغاية‬‫ال‬
.‫األشخاص‬ ‫هؤالء‬ ‫مع‬ ‫تنافسية‬ ‫اة‬‫ر‬‫مبا‬ ‫يف‬ ً‫ا‬‫أبد‬ ‫تدخل‬‫ال‬
.‫تعصبهم‬ ‫أن‬ ً‫ا‬‫أبد‬ ‫تحاول‬
‫مع‬ ‫التعامل‬‫اف‬‫ر‬‫االنح‬
‫ا‬ ‫األداة‬ ‫للرشكات‬ ‫القوية‬ ‫الحوكمة‬ ‫تعد‬‫مع‬ ‫للتعامل‬ ‫ألفضل‬‫ا‬‫اف‬‫ر‬‫نح‬
‫القيا‬‫يحتا‬ .‫دة‬‫من‬ ‫وغريهم‬ ‫اإلدارة‬ ‫مجالس‬ ‫أعضاء‬ ‫ج‬‫الرشكات‬ ‫قادة‬
‫واملوظفني‬ ‫القادة‬ ‫جميع‬ ‫ليلتزم‬ ‫ثابتة‬ ‫قواعد‬ ‫إرساء‬ ‫إىل‬‫بتلك‬
.‫يشء‬ ‫كل‬ ‫هذ‬ ‫املساءلة‬ ،‫الرشكات‬ ‫إدارة‬ ‫ملجالس‬ ‫بالنسبة‬ .‫املعايري‬
‫ذلك‬ ‫ومع‬‫املستقرة‬ ‫غري‬ ‫الرشكات‬ ‫إدارة‬ ‫مجالس‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫هناك‬ ،
‫مضطرب‬ ‫تنفيذين‬ ‫رؤساء‬ ‫وجود‬ ‫نتيجة‬‫هذه‬ ‫فإن‬ ‫وبالطبع‬ ،‫ني‬
.‫حقيقي‬ ‫خطر‬ ‫يف‬ ‫املؤسسات‬
‫املتأين‬ ‫التوظيف‬
‫السلبية‬ ‫اآلثار‬ ‫وطأة‬ ‫لتخفيف‬ ‫املثىل‬ ‫الطريقة‬ ‫تعد‬‫اف‬‫ر‬‫لالنح‬‫هي‬
.‫بدايته‬ ‫من‬ ‫األمر‬ ‫تجنب‬‫بتدمري‬ ‫كفيل‬ ‫رشير‬ ‫واحد‬ ‫قائد‬ ‫وجود‬ ‫فإن‬
‫أو‬ ‫املحتملني‬ ‫التنفيذين‬ ‫الرؤساء‬ ‫توظيف‬ ‫وعند‬ .‫رشكة‬ ‫أي‬‫ذلك‬ ‫غري‬
‫التن‬ ‫املسؤولني‬ ‫كبار‬ ‫من‬‫املعينة‬ ‫الجهات‬ ‫عىل‬ ‫ينبغي‬ ،‫فيذين‬
‫تقييم‬ ‫أدوات‬ ‫من‬ ‫قدر‬ ‫أكرب‬ ‫استخدام‬‫القيادي‬‫أكرث‬ ‫لتحديد‬
ً‫ا‬‫نفسي‬ ً‫ا‬‫ان‬‫ز‬‫ات‬ ‫املرشحني‬‫املقابالت‬ ‫معظم‬ ‫تقوم‬ ،‫اهن‬‫ر‬‫ال‬ ‫الوقت‬ ‫ويف‬ .
" ‫معايري‬ ‫تقييم‬ ‫عىل‬ ‫الشخصية‬"‫االختيار‬–‫ات‬‫ر‬‫املها‬ ‫حيث‬ ‫من‬
‫والكفاءات‬–‫الن‬ ‫امليول‬ ‫حيث‬ ‫من‬ "‫االستبعاد‬ " ‫معايري‬ ‫وليس‬‫فسية‬
‫املرشحني‬ ‫أكرث‬ ‫اختيار‬ ‫عىل‬ ‫الرتكيز‬ ‫إىل‬ ‫املمتحنون‬ ‫يجنح‬ .‫والسلوكية‬
.‫محتملة‬ ‫اف‬‫ر‬‫انح‬ ‫عالمات‬ ‫عليه‬ ‫تظهر‬ ‫من‬ ‫رفض‬ ‫وليس‬ ،‫اعة‬‫ر‬‫ب‬
‫املناصب‬ ‫مرشحني‬ ‫واختبار‬ ،‫األولويات‬ ‫هذه‬ ‫بقلب‬ ‫نصح‬ُ‫ي‬ ‫لذلك‬
‫كثب‬ ‫عن‬ ‫الكربى‬ ‫التنفيذية‬‫ات‬‫ز‬‫اإلنجا‬ ‫ملعرفة‬ ‫فقط‬ ‫ليس‬ ،
‫ا‬ ‫أي‬ ‫عن‬ ‫للكشف‬ ً‫ا‬‫أيض‬ ‫ولكن‬ ‫ات‬‫ر‬‫والقد‬‫خصال‬ ‫لوجود‬ ‫حتامالت‬
.‫خطرية‬ ‫شخصية‬‫وميكن‬ ً‫ا‬‫جيد‬ ‫املرشحني‬ ‫يعرف‬ ‫شخص‬ ‫أي‬ ‫استرش‬
‫يف‬ ‫مبا‬ ،‫والسلبية‬ ‫اإليجابية‬ ‫صفاتهم‬ ‫حول‬ ‫موضوعي‬ ‫تقرير‬ ‫تقديم‬
‫أي‬ ‫ذلك‬.‫الجانب‬ ‫مظلمة‬ ‫سلوكيات‬‫الرشكات‬ ‫إدارة‬ ‫ملجالس‬ ‫ميكن‬
‫هذه‬ ‫إىل‬ ‫النظر‬ ‫عند‬ ‫املشكالت‬ ‫يف‬ ‫الوقوع‬ ‫تجنب‬ ‫املعينة‬ ‫والجهات‬
‫الهامة‬ ‫املسألة‬.‫الفحص‬ ‫مرحلة‬ ‫أثناء‬ ‫الكايف‬ ‫الدعم‬ ‫عىل‬ ‫والحصول‬
‫املؤلف‬ ‫عن‬ ‫نبذة‬
‫يعمل‬‫فورنهام‬ ‫أدريان‬.‫الجامعية‬ ‫لندن‬ ‫كلية‬ ‫يف‬ ً‫ا‬‫مدرس‬‫وأستاذ‬
‫يف‬ ‫مساعد‬‫من‬ ‫أكرث‬ ‫كتب‬ ‫وقد‬ ،‫بالرنويج‬ ‫األعامل‬ ‫إدارة‬ ‫مدرسة‬50
‫من‬ ‫وأكرث‬ ً‫ا‬‫كتاب‬800.‫صحفية‬ ‫مقالة‬