This is a series of Capacity Building documents that was prepared by the Sudanese Youth Leadership Development Program.
هذه مجموعة من المقالات في مجالات تدريبية متعددة مناسبة للجمعيات الطوعية تم تطويرها بين عامي 2003-2008 للبرنامج السوداني لإعداد القيادات الشبابية
Symposium presented by projects from the JISC Institutional Approaches to Curriculum Design programme, exploring how varied representations of the curriculum can support stakeholder engagement, student choice, system interoperability, and better dialogues about educational issues.
मदीना की फज़ीलत और उसकी ज़ियारत एंव निवास के आदाबNisreen Ly
मदीना की फज़ीलत और उसकी ज़ियारत एंव निवास के आदाब : मदीना तय्यिबा के यात्रियों के लिए यह एक बहुमूल्य उपहार और महत्वपूर्ण गाईड है। जिस में मदीना तैयिबा की फज़ीलत, मस्जिदे नबवी एंव मस्जिद क़ुबा की फज़ीलत, मदीना की ज़ियारत एंव उसमें निवास के आदाब, ज़ियारत के योग्य स्थान, ज़ियारत का उचित तथा अनुचित तरीक़ा और क़ब्रों की ज़ियारत के उद्देश्य का प्रमाणित रूप से उल्लेख किया गया है।
Das Berufsfeld Kommunikationsmanagement und Public Relations hat sich in den letzten Jahrzehnten dynamisch entwickelt. Das hat zu einer intensiven Diskussion über neue Aufgaben, innovative Rollenmodelle und veränderte Kompetenzprofile geführt. Doch es ist wenig über die Talente bekannt, die erst seit wenigen Jahren im Berufsfeld tätig sind. Dabei sind sie es, die der Wandel in der Branche am stärksten betrifft. Sie sind es auch, die sich von bisherigen Erfolgsmustern lösen und auf neue Arbeitsweisen, Rollenerwartungen und Führungsmodelle einstellen müssen.
Viele von ihnen werden als „Macher von Morgen“ die Zukunft der Profession gestalten. Die Forschung zeigt allerdings, dass sie vergleichsweise oft mit mangelnden Entwicklungschancen, hoher Aufgabenlast, Konflikten zwischen Beruf und Familie sowie Problemen mit Kollegen und Vorgesetzten konfrontiert sind. Dabei blieben viele Fragen offen.
Die vorliegende Studie bringt Licht in diese Zusammenhänge. Sie ist als Kooperationsprojekt der Universität Leipzig mit der Initiative #30u30 und dem Branchenmagazin PR Report entstanden.
This is a series of Capacity Building documents that was prepared by the Sudanese Youth Leadership Development Program.
هذه مجموعة من المقالات في مجالات تدريبية متعددة مناسبة للجمعيات الطوعية تم تطويرها بين عامي 2003-2008 للبرنامج السوداني لإعداد القيادات الشبابية
Symposium presented by projects from the JISC Institutional Approaches to Curriculum Design programme, exploring how varied representations of the curriculum can support stakeholder engagement, student choice, system interoperability, and better dialogues about educational issues.
मदीना की फज़ीलत और उसकी ज़ियारत एंव निवास के आदाबNisreen Ly
मदीना की फज़ीलत और उसकी ज़ियारत एंव निवास के आदाब : मदीना तय्यिबा के यात्रियों के लिए यह एक बहुमूल्य उपहार और महत्वपूर्ण गाईड है। जिस में मदीना तैयिबा की फज़ीलत, मस्जिदे नबवी एंव मस्जिद क़ुबा की फज़ीलत, मदीना की ज़ियारत एंव उसमें निवास के आदाब, ज़ियारत के योग्य स्थान, ज़ियारत का उचित तथा अनुचित तरीक़ा और क़ब्रों की ज़ियारत के उद्देश्य का प्रमाणित रूप से उल्लेख किया गया है।
Das Berufsfeld Kommunikationsmanagement und Public Relations hat sich in den letzten Jahrzehnten dynamisch entwickelt. Das hat zu einer intensiven Diskussion über neue Aufgaben, innovative Rollenmodelle und veränderte Kompetenzprofile geführt. Doch es ist wenig über die Talente bekannt, die erst seit wenigen Jahren im Berufsfeld tätig sind. Dabei sind sie es, die der Wandel in der Branche am stärksten betrifft. Sie sind es auch, die sich von bisherigen Erfolgsmustern lösen und auf neue Arbeitsweisen, Rollenerwartungen und Führungsmodelle einstellen müssen.
Viele von ihnen werden als „Macher von Morgen“ die Zukunft der Profession gestalten. Die Forschung zeigt allerdings, dass sie vergleichsweise oft mit mangelnden Entwicklungschancen, hoher Aufgabenlast, Konflikten zwischen Beruf und Familie sowie Problemen mit Kollegen und Vorgesetzten konfrontiert sind. Dabei blieben viele Fragen offen.
Die vorliegende Studie bringt Licht in diese Zusammenhänge. Sie ist als Kooperationsprojekt der Universität Leipzig mit der Initiative #30u30 und dem Branchenmagazin PR Report entstanden.
This is a series of Capacity Building documents that was prepared by the Sudanese Youth Leadership Development Program.
هذه مجموعة من المقالات في مجالات تدريبية متعددة مناسبة للجمعيات الطوعية تم تطويرها بين عامي 2003-2008 للبرنامج السوداني لإعداد القيادات الشبابية
Sublevación de Abril es un proyecto realizado por Petia Cervera Krupova, artista ficticia creada por Jose Begega y Marla Jacarilla. Petia fue seleccionada por el jurado de la Sala d' Art Jove y el proyecto Sublevación de Abril fue realizado a lo largo del año 2012.
Petia Cervera Krupova es una joven artista búlgara postconceptual que trabaja con temas como memoria, subjetividad y archivo. Influenciada por artistas como Alexandr Sokurov, Otolith Group, Ignaci Aballí, Iñaki Bonillas o Harum Farocki, imita patrones que a menudo se repiten en el arte emergente barcelonés, es una mezcla de todo aquello que es visto con buenos ojos por jurados y comisarios, se adapta a las corrientes predominantes del contexto. La introducción de una identidad falsa basada únicamente en la imitación de patrones predominantes ha generado y desvelado ciertos mecanismos por la incomodidad y el desajuste que supone introducir un topo, un secreto, una ilegalidad, un agujero en la propia estructura. Tras este proceso de creación de una identidad ficticia hay una intención de transgredir las normas para analizar el posicionamiento de los distintos agentes relacionados con el contexto, tanto antes como después de conocer los distintos estratos del proyecto.
Mediante la introducción de esta artista ficticia en una institución como es la Sala d'Art Jove, sus autores crean un dispositivo que sirve para reflexionar sobre las normas y lenguajes que construyen el contexto de arte emergente barcelonés: sus similitudes y diferencias respecto a otros contextos, los patrones e influencias que se repiten etc...
En esta página se encuentran todos los documentos relacionados con el proyecto: las obras realizadas por Petia Cervera durante el 2012, los archivos y documentos relacionados con el proceso de trabajo y la negociación con los tutores, diversas entrevistas a personas que han tenido de algún modo relación con el proyecto (tutores, artistas participantes en el certamen, cómplices...) etc.
CCNxCon2012: Session 2: DASH over CCN: A CCN Use-Case for a SocialMedia Base...PARC, a Xerox company
DASH over CCN: A CCN Use-Case for a SocialMedia Based Collaborative Project
Yaning Liu, Joost Geurts (JCP-Consult, France), Benjamin Rainer, Stefan Lederer, Christopher Muller, Christian Timmerer (Alpen-Adria-Universit Klagenfurt)
Bob Este, Business Development Officer,
Institute for Space Imaging Science (ISIS)
Department of Physics and Astronomy,
University of Calgary
Presented at the Cybera/CANARIE National Summit 2009, as part of the session "New Frontiers in Data Integration." This session showcased a selection of leading-edge initiatives that are breaking new ground and setting new precedents around the collection and integration of data.
Overview of zthere platform for construction and building management enterprises. Use images, voice, and "pointing" to quick communicate with your team and document a job using existing smartphones.
مميزات الحضور
مميزات العضوية بأكاديمية واحة التميز المتاحة لكل المستويات بالاضافة للمميزات لكل مستوى والتى تتيح لك
- كارنية العضوية
- التعاقد لمدة سنة للعمل داخل اكاديمية واحة التميز ومور اكاديمي مصر
- ادراج السيرة الذاتية على موقع الاكاديمية
- التسويق لدورات المدربين الخرجين
- استخراج الشهادات لطلبة المدربين
- استخدام قاعات التدريب
للمستوى الاول
- كارنية المدرب المعتمد
- 9 شهادات معتمدة من اكاديمية واحة التميز ومور اكاديمي مصر
- شهادة الساعات المعتمدة النظرية والعملية للمستوى الاول
عرض يوضح خطوات التسويق الالكتروني لدوراتك أونلاين، ويبدأ ببعض الأساسيات التي يجب توافرها قبل الخوض في الخطوات الفعلية العملية للتسويق الإلكتروني لها. العرض من إعداد وتصميم حلول التسويق الإلكتروني وهي شركة تسويق إلكتروني مصرية مقرها العاشر من رمضان.
Sublevación de Abril es un proyecto realizado por Petia Cervera Krupova, artista ficticia creada por Jose Begega y Marla Jacarilla. Petia fue seleccionada por el jurado de la Sala d' Art Jove y el proyecto Sublevación de Abril fue realizado a lo largo del año 2012.
Petia Cervera Krupova es una joven artista búlgara postconceptual que trabaja con temas como memoria, subjetividad y archivo. Influenciada por artistas como Alexandr Sokurov, Otolith Group, Ignaci Aballí, Iñaki Bonillas o Harum Farocki, imita patrones que a menudo se repiten en el arte emergente barcelonés, es una mezcla de todo aquello que es visto con buenos ojos por jurados y comisarios, se adapta a las corrientes predominantes del contexto. La introducción de una identidad falsa basada únicamente en la imitación de patrones predominantes ha generado y desvelado ciertos mecanismos por la incomodidad y el desajuste que supone introducir un topo, un secreto, una ilegalidad, un agujero en la propia estructura. Tras este proceso de creación de una identidad ficticia hay una intención de transgredir las normas para analizar el posicionamiento de los distintos agentes relacionados con el contexto, tanto antes como después de conocer los distintos estratos del proyecto.
Mediante la introducción de esta artista ficticia en una institución como es la Sala d'Art Jove, sus autores crean un dispositivo que sirve para reflexionar sobre las normas y lenguajes que construyen el contexto de arte emergente barcelonés: sus similitudes y diferencias respecto a otros contextos, los patrones e influencias que se repiten etc...
En esta página se encuentran todos los documentos relacionados con el proyecto: las obras realizadas por Petia Cervera durante el 2012, los archivos y documentos relacionados con el proceso de trabajo y la negociación con los tutores, diversas entrevistas a personas que han tenido de algún modo relación con el proyecto (tutores, artistas participantes en el certamen, cómplices...) etc.
CCNxCon2012: Session 2: DASH over CCN: A CCN Use-Case for a SocialMedia Base...PARC, a Xerox company
DASH over CCN: A CCN Use-Case for a SocialMedia Based Collaborative Project
Yaning Liu, Joost Geurts (JCP-Consult, France), Benjamin Rainer, Stefan Lederer, Christopher Muller, Christian Timmerer (Alpen-Adria-Universit Klagenfurt)
Bob Este, Business Development Officer,
Institute for Space Imaging Science (ISIS)
Department of Physics and Astronomy,
University of Calgary
Presented at the Cybera/CANARIE National Summit 2009, as part of the session "New Frontiers in Data Integration." This session showcased a selection of leading-edge initiatives that are breaking new ground and setting new precedents around the collection and integration of data.
Overview of zthere platform for construction and building management enterprises. Use images, voice, and "pointing" to quick communicate with your team and document a job using existing smartphones.
مميزات الحضور
مميزات العضوية بأكاديمية واحة التميز المتاحة لكل المستويات بالاضافة للمميزات لكل مستوى والتى تتيح لك
- كارنية العضوية
- التعاقد لمدة سنة للعمل داخل اكاديمية واحة التميز ومور اكاديمي مصر
- ادراج السيرة الذاتية على موقع الاكاديمية
- التسويق لدورات المدربين الخرجين
- استخراج الشهادات لطلبة المدربين
- استخدام قاعات التدريب
للمستوى الاول
- كارنية المدرب المعتمد
- 9 شهادات معتمدة من اكاديمية واحة التميز ومور اكاديمي مصر
- شهادة الساعات المعتمدة النظرية والعملية للمستوى الاول
عرض يوضح خطوات التسويق الالكتروني لدوراتك أونلاين، ويبدأ ببعض الأساسيات التي يجب توافرها قبل الخوض في الخطوات الفعلية العملية للتسويق الإلكتروني لها. العرض من إعداد وتصميم حلول التسويق الإلكتروني وهي شركة تسويق إلكتروني مصرية مقرها العاشر من رمضان.
تعتبر هذه الرحلة استشارة متخصصة في طــــــــــرق الاستثمار وزيادة الدخل و تعتمد على مبدأ نقل المهـــــــــارات النظـرية إلى واقع عملي ملمـــــوس فخلال الرحـــلة سيتم تطبيق المهارات التــي نتعلمها بشكــــل عمـــلي عن طريــق تمـــارين عملية متخصصة في جو إيجابي رائع وسط المنـاظر الخلابة
This trip is considered to be a specialized consultancy in investment and income increase methodologies, it depends on transferring theoritical skills to tangible reality. During this trip specialized skills we learn will be applied in the form of practical exercises in a positive and amazing atmosphere.
مقياس هيرمان لتحديد أنماط التفكير والعلاقات الأسرية والتربية والتعليم والزواج، وفرق العمل والموارد البشرية، والنجاح، والتفوق ، والتميز.
تستخدمه أهم الشركات على مستوى العالم، وهومقياس بسيط وسهل وغير معقد.
نظرية التطور عند المسلمين (بروفيسور محمد علي البار
ويقدم فيها سردا تاريخيا لنظريات نشأة الخلق وخلق آدم وكيف ان نظرية التطور هي نظرية علمية وليس دينية لكن تم استغلالها لمحاربة الكنيسة
Ethical considerations in research during armed conflicts.pptxDr Ghaiath Hussein
My talk @AUBMC Salim El-Hoss Bioethics Webinar Series. In this webinar, we have discussed the following points:
1- How armed conflicts affect the planning and conduct of research?
2- What is ethically unique about research during armed conflicts?
3- How did my doctoral project approach these ethical issues both at the normative and the empirical levels?
4- What are the lessons learned from the conflicts in the middle east (Sudan, Syria, Yemen, etc.) and how do they differ from the situation in Ukraine?
Acknowledgement: This talk is based on my doctoral thesis (http://etheses.bham.ac.uk/8580/), which was fully funded by Wellcome Trust, UK.
Research or Not Research? This Is Not the Question for Public Health Emergencies
November 17, 2021 @ 4:00 pm - 5:00 pm EST
Speaker:
Ghaiath Hussein, Assistant Professor, Medical Ethics and Law, Trinity College Dublin, Ireland
About this Seminar:
Public health emergencies, whether natural or man-made, local or global, in peacetime or during armed conflicts are always associated with the need to collect data (and sometimes biological samples) about and from those affected by these emergencies. One of the central questions in the relevant literature is whether the activities that involve the collection of data and/or biological samples are considered ‘research’, with the subsequent endeavour to define what ‘research’ is and whether they should be submitted for ethical approval or not. In this seminar, I will argue that this is not the central question when it comes to research/public health/humanitarian ethics. Using the findings of a systematic review on the research conducted in Darfur and findings from a qualitative project that aimed at defining what constitutes ‘research’ in public health emergencies I will, alternatively, present what I refer to as the ‘ethical characterization’ of these research-like activities and how they can be ethically guided.
1. !"#$ % &
'()&
*
+ &,
-
.
/
!
+
0 1 23
4 1 &
56 %7
*
8 3 0
-
9::;
6<=>
,
2
4
?
@=
5(
6
,
2
4
'%
A
8B
8
%
2
C<.
4
DEF
G7
5
0
H2(6
?
&
I
J
=%
5K
L
M
=N
'M
OPA
(
&6
3
,Q
R2
S21A3>
H6
TA
U
V
5
2
6TNA
2# K
W
2X L '. 8 N= Y Z3(>[
!"#$ ! % & ' ($' )* + ,
-
..
/ 0 1 2 3 1
45 6 7'
8 99 : ; # <= "# >& ?
..
@ ; ?
> A B% A 7
!8:C = ;( D *
& E : F? G ;?' HH 1 2 HH D :
..II
& E : / C
J
K L%
M
* N
&# : & * & " # K - O 9
;2 - 0#C P L % Q=
..
G - 3 )=
..
G *' O$ $ )* > !3 ? R, ? ;2 -
O S$:
& L% K B ; D ; T UB $: =
A ?
.
W
2X 3 ] T(
*
-
HH Q;? & " 7 )* HH ; 1 2
& ? D ' V $W< X= Y Z$ [ "B 1 /
K B 3 > G ? ; $ = 09/ > & -
A -' 0 5 $ 0 " 8 N
J
D =
M
]
4B
= ["B G ;- ["($ &-5 ^ ( K
2. 0
1
23
^
4
1
&
*
56
%7
9::;
-
_
(#
5F
6
(
`A
"X
_
& E : / 1 ' ; 9
...
D
> 9 * N P 8C ` $ &-' : S 3%
Xa * 0#C
..
/ +" ; $
7:C ; 8 ;( $ &S- ; B & E :
b c [$ Z' 1 d ?
.
e f D
U S
0 $ ! X > V 9 > g4 #
& : ! X > U2
..
h ]
.
0E ; D
> G; ;( $ > > D Ci / j59
K # 3 $ ! X > K "#
...
0C 3= [ ]
[ "B= [ ] > 0 "- 0 / ' 5 e $ ] "S
8? F Ok &" # l - m2 FE V
1
< =
...
*
.
1 # b c * D !n '
)* 0#C ' mfo )= &"' - S 8
& -
J
D =
. M
W
O
! # ` k P= > 1 ; / R4 S N 0
j "E = P; -$ j -? P= > o N = j S
p C
.
G ; - K F$ & 9/ P=
[ "B G ; - > 7 $ [ "B
[ "B X $
["B G ;- 8 = P= & BT !X D G S :
j /; #$ 8 < D? G 9 G= 9
D * ; + q = 8 ; -'
G 8 !8 F- A T < > G - & q :
& 8 *8 & L4
.
> G / U F < & B &C F' "# G N ]
D
!8 :C = 9 F G -
..II
D * g<a 8
>Y Z * + ? D * ! 1; 2 / V "#
; ( 7 ;'
..
& ;9 r ]
V $E ' ! n= )* + F D:?' r = +
.
);?$ 09- > ; 09- >& q: G - ]
D - -W G / ] + , > 8'
.
W
Ta3( K
Nb
& q: D q: s >G / ; B
1
42 / 7:C 0 - > # = DB & Ffo
0ZC ^ ( DB &" & q: 09/= ]
= B 2 k & ;W= = U( > W
j-W= = O S$3= 0 ;W= = U( > 6 7
= G S n / S' 0 %
= U( < P
W D -9$ r / = 1 2 V =
j -W= g C r 9X= &? : & t C
* 5$3 DB *' 1
< q: = > W (
1 B 3 >u [ 8$ ' # + , ^ (
& = 0 5 )* g Z R C %
..
>v ; f" & : <= U ( + * 1
< t
-
>& q : 0 ? U "S$ & 2 ; G
& - -W G ? & K S$
.
W
c)&> c)# 4M
j d D B & "# j2 -? K 9X] D
D >1 = G -" &9 : ' + , D >& ' ($
u2 $ [ "B H H 1 9 n H H T $ = & 6
& ' ( N n
.
Q G -
l >
A - &S :9 & - -? * 8 >K B
7 ]
& "# D -" & Z9 &# 9S v E] D <
w #' O / $ = "B >& -"S &C F'
D $ T K / "f D? >K / $
: 7' >7-"E x 3 )* Cd #
K Ct :$ !X Y y K< ? O $
G; ;
.
)= & Z9 C ; -# L ($ @ W
& & 9
..I
K W : & ? G s
; / >O2 0 B H H &- k r ] H H & W $
HH 1 9 n HH &9:$ n &9 7 ] > W *-
!8 D 5 = g y# G - >!"#$ '
g "B
..
; U# & C & - ( ,]
P 3
..
W
K "
;2 / r =
J
G SC '
. M
X A /
..I
j d DB U:$ G - K 8 = # + ,
& o 8 U W : ' >& ' ($ !"#$
& B 9S & 9(
..
D Q ; !yB= !"#$ ; /
g SE% A4E
..
G - 1 B ' ;/ + *
5 H H & f + t D
H H + $ / F/ 0
U3 D +$ W ' >T $ ["B ;B : <
G 9 & B $ &
..
7 = Z$ ! X D
j -? D & SC & - K ; - 0 C'
T $
..I
& / &t C V : +Z v; 4
1 $W
.
3. 0
1
23
^
4
1
&
*
56
%7
9::;
-
_
(#
5F
6
(
`A
"X
z
W
_T=A P 0
' = ;- o D 7 "B r"FW )* 0 ;#'
c"'= >)
; B= ! ' [ "B% K - $
>) - #/ $34 1? t
8#/ = ! $ &y?" 8 ] HH
..I
Y B= = U( ,]
..
{;W Sf D =
>& qd E 8 # $ r ; -
> C O &8 >Q 0 Z "n o
> 9 ($: = !8 U"d= r 1 2
*E%
O k= ! " >!8 W 1 = ! 8 = 9$B<
:C
|
G
|
!8
...
6 = *
E6 n "5 #/ n=
|
"9/
|
); ["B
I
W
EF T=
)* ` ; 2 - ]
Sf G $ 0 A ?
>; ;( Y Z$ < >T ?
! D O - = U ( * 8
< ' 7 W
[ "B $B
Y 3 &-' : K W (
! ; (
..
["B ; #
v / +o
|
& ? ; B
TC-
|
; # Y 3 + *
[ -"$ = ; #' & ? C
8 "B U ;$ D 1 ;/
.
W
2X dd3 ]dd T( edd 0
*
-
>G - R d l /= 5 = ]
0 Y* W [ "B G= (
1 $ ] j-? <
A ; D
; T $ [ $W >A B%
r / D
..
,]
; C n Y #
..
K4 C < W } -
& 3 7 "B #
Y j S > B=
] [ $W >& W ' # Z
D >1 $ ] j-? <
0 $ " ` k $3 & ?
D - d
> $ j d 8 =
P;B # )*
$B< + * # Y ; =
$
~
h ]
.
j d 5 j S
& B & $ >G; ; 1 ; = # )* >
& 5 ;W & B >1; ; 1
~
h ]
.
[ :
J
o 4 ' D
M
Q ' >A % G - " 3=
?9
I
' e 5 @ W
S ! X 7 W (
1' Sk U9: K + , !X >` F
;# ! *8 >7 ": 7 W D # ;/ >O ("
79 ;W=
.
W
Z3O2% 7 %
3 >Q ! >1; 2 / +9 F D ]
; B >0 = r = ; B 1
< W 0 =
; B >1 "E + "B }c 0- Q D:?$
$ N T
f }c f e
.
W
2 3
+ $ T D <
!8B ;E O S$: ;/ >Q '
G $C
I
G $ } -
..
8 ]
G
..
[ # ]
D E6 0#( = G
= !8 9n ;k F$
w #' ! ; - O !8? F
* >& $/a K T
& $ $ & - K 8
Y # k] 8$- -W
Y #k] >& # ^ "
& 8 e $ N A;#
..
& $ & B G -
$ G; o & ( $ 3<
j C g B= T C?
G ( B e $ ] j-?$
v ; 'N O( Z
.
; B
Y ; = ;2 - G y D $
>7 # D " # K W d
O ( ^ ( !# Y 3
.
W
"f (
O j ? ; 2 - 0 #$
K O
?
W
g"dX 4 G # V GTA3
Nb
W
h 2 P 4 i
W
_ dddd(# `dddd > > 'ddddM dddd# i
7 jA (.7 `3Y
jA6T
W
# I 4 i % ')=A
W
+ %Q fA%[ S)#
W
k dddddj ddddd6 => Sddddd)# ddddd
R '&3 l =N
W
4dd dd% m nTAdd3 Sdd)# o ddO=
! j Q p (=
W
8EddA dd fO> dd 6 P% o ddOAY[
'& _ A&
W
'dd 46 ddXq # dd3( dd6 dd
T A6
4. 0
1
23
^
4
1
&
*
56
%7
9::;
-
_
(#
5F
6
(
`A
"X
•
X $ 8 T ;2 - = > 8 !"#$ >&" Z
; ( = U"F$ T(# # >}- 8'
7 "B >&" Z e C N 1 y$ !8 W Q
"/ # = / # = K4 Z " ` : <= U(
..
A -
J.
0 ' r:
M
€
*
[ #
€
$ K4 Z D ;/ ["B : N ]
) ; - ) o • ' ); = ] >7C/ $ :
r K4 Z R #C D * + q %
P;-$ }- !89 HH !8$C/ = !8 T(B HH ! n
! #
.
K TPX
W
Sdd TddPb
?
dd T 5dd(# rdd6 M 46Tddf>
= O S$:
HH r = ! - HH 1# " # !8"#(
? &f3 3= ["B
% 2 ct DB O $ HH
.
A ? D 0 ( g 5 j?$: D O (Z HH
g k% R : =
.
U? 09/ P $W< HH
.
G 2 5 / &2;8 ["B 0 # HH
.
G N K G - F B HH
.
["B G ;- HH
> B Z G B : N S
G N +"
.
+9/ D V = &yW4 HH
.
7B4k= 15"5 7$CF' 0 # [ ] y HH
v ;'N
c$ &/ S
.
["B A B% P - HH
P;-$ j -? & q:
0 % DB @?9
.
G - Y F$ C + B UF Ok HH
?
"#C 0#
.
& &CF' +2 = +:C ! -$ 1 y Ok HH
.
= ; ; j D ; B % $E D:W HH
; g B= & k]
.
; $# ! 8"#( < >D E6 [ "B ; $ : < H H
+ "B
.
j C TC? w? Y B HH
.
L ($ G - b - ["B T !"# HH
# b -
.
% ;-# 7 % # P;f$: < HH
.
0 # j ,= ; ' & ["B D HH
+ W
.
= + "B U ( &9# F / H H
! n O >1? t >1 = >1?k !8#
1T >1 $
.
& 5 G Sf
K L% r/ Y ; % ; ;?
F ' <] Q G / O S$: D
1 2 !8 ‚ G
+ , ?$3
& -X A D Y; 4 ' ?9 $ & C : ] H H
+# 8 / d < 8 9
.
` k D :? G B Q Z$ ; B H H
!8 B= 1 2 -" * "#C Y 3 !8 ; =
.
!8"9-$: = ["B +# " # D ;B 3 HH
!8 B ' !8:C '
.
+ :C ; / H H
D ! "B > 8# k Sf 0 9/
": !": > ;- + W
.
D Z# - Y :" A / HH
J
; C
M
7 ; )* Q ! y# Y # <
€
1
€
D ; $ !8 W c"9 $W
€
1 2
€
K ? +"$ !8 $W D
..I
0 = > 8 # G ; ? &? k j S H H
w #' ; ? Y; 8 [ ] 0 t
72 T =
.
0/= 1 = 5 = 7 = O >1 ;- O F < % HH
G 9f T f 7 "#( = D D >1; ;8
1
49-$: ;c O O F
€
o 9 n j S'
€
.
G; ; g o= ( Y ; % = c9 < HH
T $ & q : 8 09-$: 8' P -
P
K4 Z 0W
.
U ($ }Sf < P ƒ Sf r = j"S HH
0 ZC
€
} -
€
+ #"S f9 + , s
+ W d
.
5. 0
1
23
^
4
1
&
*
56
%7
9::;
-
_
(#
5F
6
(
`A
"X
„
["B T 0' &"8: A "? +$ O < HH
& #C Y ; %
.
UZ = j2 ?" ` : )* ;2 - + , D < HH
+ "B EN 7 / d 0 i !X
€
1 2
€
=
d f O/ $
.
G d f ! n + "' - $ T ? O ] H H
€
1; % ;-$' D
€
.
> 8- -? D Y ; % 1?k 1 F Ok HH
D B / $ < ! X >; ; O / Y Z$ < + ,
8 ] A t 0 = D C$ 0 #
.
& q " & #/ >Q - & "' / + ; = 0 # H H
?$ '
1
4 ;' ! - c' … < >);
.
W
dddd1 1 TddddPb
?
D dddd2m7 dddd T s ddddPb>
0 # K = K c >}Sf ! K y$ ,]
#' } Sf$ DB Q T(B ' >G (
[ ] ! - >09-$ : ' a 9 $ D B ! T (B D
* 0 C $ K "#
} Sf$
.
T $ r / &#
=
b - &#'
J
†
M
D E6 A B ' P - =
.
J
_
M
1
4 d 1$/ - =
A B= D U?
.
J
z
M
= 0 #C =
A -
.
J
•
M
K q : 0 ?$ =
!8 1
<;' + 3 g
.
r/ P ;f$3 `2 F + ]
; $# < &' $ r/ 0(3 HH
G * ["B
.
Y : < ;F$- = A W HH
7
.
H
08 : + B= U H
U#F ' =;' g = + "B
.
A - = !"# +$/ } Sf 1 D HH
<
.
= ;'< G; C n A B% DB / HH
U F K4 8 &":
.
+$/ # D * D m"f HH
.
D E6 r/ P $W V j: HH
.
W
dddd&% TddddPb
?
2&( % + ddddO> [
dddd6T
K % Q [ "B K # D $
..
D
^ >O g % D ' O ( = U# F
K q: ! = D *8 >& Cf & #
[ $W = ; K 4B & 9/ - -? ; 2 -
D >G Z 0 E & # ^ … Cf
P;B >A ? *8 K 4# 9 =
= #
D B @ ?9 0 # j D ' P T $ = Q W
n O K4 Z j "E D E6 g SE=
E $ + * >D " # % D ' ‡C$
! 8 P; B 1 = >0 # ; B D B $
0 #$ 0t $ g 3 0 # &# 9S j C
>T C?$ g ; # D Q 3= [ "B !8 '
& $ ;
G -
g 9 c$ G 5
0 ( >0 8"8 y $
;2 - D 0 & :C 0 #
>O ( Z$ P; B >7 / d =
f: $ ; 2 - K W d
m/ U ;$ !X >O (
...
> , ? * D 1 /4S
[ ] [#: = ;2 - ["B !$?$
^ ' O $ $ & q ' j "E
& #
GT C?$ & #
0 % [ ] &W S
.
O$ $ : 7 " j C 0 #(
0 -#' > ; 2 / O 1 # 7 " #'
B Z g 9' `$ C$ ) ]
8' 9# !8 ] 8' 9#
Y $B >w#' [ ] !8 #'
A;B O ! L ( s' 7 O(Z
& [ ] !8# !8 ' j"S
!8 ,
.
K @0
?
W
. dddddd=>[ ddddddK dddddd (.7
'ddA dd(j( cddIY 7 TddPX
D ddddddd(@& ddddddd M t .<dddddddO26
uddv67 dd6 # _ dd(#e% 8Tdd T 6
Hdd G dd& dd V 5dd &A 4ddf
]2N6 G< T. 6 & T
D ddddd(@& ddddd# 'dddddM dddddK
b R> @0 R r= K M
6 ddddd=A ddddd6 & Tddddd w
D TL Y S)# if
V
5K i x
_T & lAO6
J
( : )
M
6. 0
1
23
^
4
1
&
*
56
%7
9::;
-
_
(#
5F
6
(
`A
"X
ˆ
W
dd3 b TddPb
?
A + dd%Q
'ddM dd6 I
i N& ] T(
;$Z ; B $E< 1 k v ;'N ;/
/
..
K4 Z [ ] & ;- R S
G; ;( R S & ? * >& ?
>e f
€
1 2
€
& "-# l;
>G S$ 02 ;9 ["B `$C$ ' Q :W] & B ;'<
& - &9n
D Y E 4' 09-$: P ?$/
= # j C g B= O (Z O >A 8(
@ ?9 g 9 A; ( ' D # D B; 9
< [$W A $ S !B O >; ; B
$'< G * !8:C = 9f
.
8B
'dddM 4ddd(f> ddd% F[ y # dddi 8Tdddf> ]ddd
h 2 C<j% D A.[
?
€
C $/ mFE
V;W 7
.
€
[ ] ; W] ) a & S' $ V = 0 #
l E6
.
€
8 ( G; ;( V = D B 0 f$ <
D E6 D
.
€
0 $ [ $W G; ;( + e E]
.
€
& y? [ ] 0 F ; B + j "d=
G F9
.
€
+:C A 3 >& B k ' + ! /
0
9- P= >& P= >&93
}- &
.
€
2 * &#' = v ;'N g ;B=
$B<
( v :$ Y f
.
W
dddL 3 TdddPb
?
ddd "fddd ( 5dddY
C<ddddd. <ddddd> 5ddddd% t "fddddd ( Hddddd + ddddNA>[
lK N2
?
€
v >&9/ Y oN "3= P;f$3
8 }SE : %
.
€
3 K 9# &' B;
RL‰ D V*- ;/ &9
G 5
.
€
& CF$' + , >&" Z 0? "-B 8 ;#$3
' P T$ < U $ P y ! X >D *
7 ] 0t $
.
)f ( 5Y TPX
?
€
y 93% D ' R &" Z ;W
.
€
&" Z A W & K "# 0 O
8"5 7 D O K Z =
09/ D
.
€
# & A "? ' & 2 / Ok
.
€
= & = &W $ 8 @ W D A "? 9$E
7 9 X‚ 8
.
€
7 T ! X U 3 0 ? j C r = $E
*? • 9 <
.
D[z. _ T 7 <>
?
€
)* ! y# ^ ( ' ; Q D 5
8 $ &9# F K4 Z " --W
.
J
3 T o
.M
€
@9Z = = ["B >`( = = n= = 0
0Z = 7'
J .
T o K '
.M
€
A -# x 98 >K ' # F ' [ "$9 ; B
J
3 =
M
€
g Sf = +-W DB 0f$ <
J .
V A '
P
M
€
& ] 9$# > c 79W F < )* * $B<
+:C jW
J .
L
M
€
8(2 $ D >& # ! (W ! 8
.
J
8 T ]
M
W
&% 3 TPb
?
{A
<] >r/ C c$ r' X g o ; <
6 V ; = U( + s + * >7:C c$
€
= >& 5 5W Sf' P; -$ ? [# : = ]
U DB "f$
.
€
"E & - 7 = # 9S D
&
c$ ' + / ; B >& E
.
€
c$" &" $ & Š Ok
.
7. 0
1
23
^
4
1
&
*
56
%7
9::;
-
_
(#
5F
6
(
`A
"X
‹
€
c$ & " B ; )* ;2 - ]
.
€
F B P;f$ : < = ` c$ Q 3=
4 o c$ V C 0# >G C
.
{A )(# 5Y
?
€
c V ' 0 # j 9E]
>!8 ] &- S
& " # 0W [ = *
.
€
&-5 g ' ["B O(Z & Z &"W !X
.
€
U ;$ A F < &"W 8 "
.
€
K "# &"W !X
.
€
#F 0 *$
.
€
8( & " B & 8
! -$
.
dfO) d=F 0 d6 % rd =A dj# i> `I6 TPX
6 I
?
€
? +3 W 4B]
G C
.
€
;-# 0? 0 = v /]
.
€
c$ 93= ` k
.
€
c$ 8 "B ) S $ d f &Z/
.
€
&#/ $ u2 $ 8i]
.
€
F$ > v Z … B
Q
.
€
)= Y4$E< O (Z
.
€
0 l; G F/ Y ; = Ok
.
€
, C ?t= & Z
.
€
> c$ D B & ( K4 Z & 8
G 9 &B :' 8$( #
.
) )i A3( 6 IA jF T
A -
J
r C V
M
€
&S- +"
€
V
D <;' >09-$: ' a9 $ &S- ["B 5 = T
% >U2 t n P $ * >09-$ : O t
D 09-$ : O t ; 2 - 0 B
g ' A4 E
Q S
.
`k
J
r C
M
C$ =
D ? > 9" 3 ( ] 09-$ : 7 "B 3
=;9 > d Z 5 = > = e $? G -
A a :' ; *
7 "B = U ( )*
09-$:
y { K 8Tf6 ]
> #9$ D E6 j S ;2 - `k
+ * '
= Y # 7 % >! # O
0E D " # ^ ( ["B ; $# G Z 09-$:
K CF ! ' "?$ ["B p ? 8 >j C
? G;2 7 / "9 $
€
K % U ? g *
.
€
;'= / $ < S$" P $ u8 Ok
.
€
% UB $ : $ j % &# 3
>G; ;(
&B;9 & ? y K 8
.
€
D S ? " ; ( !8C
.
€
K * ] > c 5 s' j C ^ 9
.
€
D E6 P $W] A;#
.
€
);?$ > C ' &-5 P ;/N
.
€
"# !8C
.
€
& * & ;9 &/ "
.
€
; B c$ &9n Sf ' Y $B<
G k
.
K 5i A3 RF T6 G< if G =A
?
D P4W% j-?$ >A B% G ($ ! B
0E ; g4 # = % S g ' A4E
;B : D W & ? ' G Z ! #C >e f
7/ # $ T ? 9B S$ ["B ;2 -
.
-? G - s >7:C r /
l = & -
G - >+ # P; -$ Q
€
} :9 P 8C '
€
Z9 D ? t ,] >Q 0 = D K;
`"F Y : >G - ?"t ,] G - `"F 3
W D
.
8. 0
1
23
^
4
1
&
*
56
%7
9::;
-
_
(#
5F
6
(
`A
"X
Œ
"b "X
•
,] >D ! B ‡ # # < )* ; 2 -
k $
€
<;
€
( ] U( >G # P;B
G 9f
g SE% # F o B D * + q = D 8 "#
K 5#
.
•
; ( g % [ ] ) a = D >r < #F ]
8 &9 :$ G 9f g k
..
j -? + $9n
+ ,
.
•
0 5 & 3 3% K C F w#9 ' ; 2 - F$
; ;? &B 9 >& # &/ S >&# K ":
>v ; 'N ?$ ! X > C$ &B ( Z >K %
&9n & #/ >Q ? $
.
•
>K L% r / 0 B j D ; ; B
> / DB ƒ y = >G cF A B% DB O
&2;8 ["B 0 B >K FfZ g 6 O P $W
9- r : G - > $ /
D + 7 ?
+ :C ' 7 "B 0 F? U - 7 >! -
...
y <
: N G s >K = ( ! 8 = [ "B + # D " #"
S 0 # ["B G ;- #
.
•
= O S$: < + = # K L% r/ A B% ; ;?
09-$ : ' <] Q -
..
G Z G / & ?
:' 79o= G ;? Y ; =
( 4' ?9 & C
.
•
; B )* 2 D ' R C > 8"5 < G ? ‡B
P ;f$3 & C > T ;2 - > ; 7:C ;B] [ ]
G ? 0 # D 0 mFE )* r/
.
•
g = & Cf & # ^ D ' O ( = D <
;
..
8 ? & W & # & # ^
&-5 ' C
U ( &B ( Z
€
,]
€
D B ; #$9 = ; 2 - [ "B
8k Cf ( = 8 [ ] ) a $ 0 #
.
•
G k v ; 'N / ;$ Z ; B
) a & ;- 02 3 R S r ,] > 8
G; ;( 02 3 R S s >G;-# / K4 Z
e f
.
•
jX
€
2
€
8"? &" Z 7 ; )* mfZ '
D K4 Z O v F$ 4 >& 9#" e E
8# 0 #
.
;'= Z D > ;2 / = j?$: )* mfZ ]
0 >& # B ;- P;B = >7 ;B : g 9n D
>G 9 G ? V $# D gT g o< *
8$8
L C ["B 0 9 = ;# 8 P4:$3< P;B
.
K L% ; B ;2 -
................................
†
•
& E 3 F? G ;W +: <
I
............
†
•
& E : /
J
K L%
M
................................
....
†
•
- K Ct
G
................................
...............................
_
•
& FfZ & q: ;2 -
.......................
_
•
!"# !"B D G -
...............................
_
•
;2 / 4
................................
................................
......
_
•
A ?$ &S-
................................
.........
z
•
T ?
................................
..............
z
•
& E : / G Z
J
K L%
M
..........................
z
•
+:C ' =;'
................................
............
z
•
G G - r:
................................
....................
z
•
K4 Z
................................
................................
.....
z
% r/ ;2 - K SE
K L
....................
•
•
[ % G Sf
K L% r/ 0 B j D
•
•
&5 5 G Sf
K L% g X= r/ } Sf
..........
„
•
&#' G Sf
r/ K # ' v C <
K L%
................................
................................
............
„
•
&: f G Sf
/ ; ;($ v ;'N
&9 F#
................................
................................
............
ˆ
•
&3 : G Sf
K L% r/ K4 Z 0W
.....
ˆ
&" Z 0W K SE
................................
.
ˆ
g<a A /= *
................................
.....
ˆ
•
&#' : G Sf
K L% r/ c$
...................
ˆ
c$ & " B 0W
................................
.
‹
G C" &? & ;' j -?$ 8B 9 U( K SE
G; ;(
................................
..................
‹
"9-$: K ; ;($ &8
G -" &
.
...............
‹
;c ;2 /
................................
..
‹
;2 - 09-$: 7 )* 9 );?$
..........
‹
&t4f &t4E
................................
............................
Œ
|}~• ? € •‚}ƒ ‚ „ ~‚ ‚ ~ }• „
…†~‚ ? ‡ „„ˆ ‰ Š ‹ Œ ‚„ • Ž
•†••}•‚ ? ‘ ’ “•}••” •„
• – •? —˜˜
•™š›? ˜“˜œ˜“9••9—•
‡ ~ ? 9::•
"b p jM
x Af 0 %