Download to read offline
досвід роботи чекана а.с.
- 1. Педагогічне кредо: «Вчу людейі сам навчаюсь у них» маршал Тухачевський Науково-методична проблема гімназії: «Особистісно орієнтовані технології навчання та виховання, як засіб підвищення рівня навчальних досягнень учнів». Проблема над якою працюю: «Активізація пізнавальної діяльності учнів на уроках Захисту Вітчизни, військово-патріотичного виховання молоді, спрямованого на підготовку до захисту України та служби у ЗСУ»
- 2. • розвиток вучнів самостійності та здатності до самоорганізації; • формування високого рівня правової культури; • підвищення рівня національно- патріотичного виховання • розвиток здатності до творчої діяльності, співпраці; • толерантність, терпимість до чужої думки; • вміння вести діалог, шукати і знаходити змістовні компроміси.
- 4. • Формувати почуттяпатріотизму, любові до свого народу, його історії, культурних та історичних цінностей; • Підвищувати рівень військово-патріотичного виховання юнаків з метою якісної підготовки до проходження служби у ЗСУ. • Сприяти розвитку творчого потенціалу учнів; • Створити умови для формування в учнів адекватної самооцінки; • Формувати комунікабельність, уміння працювати в команді. • Сприяти фізичному, моральному та психологічному розвитку юнаків.
- 6. • навчально-планову (включаючи фронтальну,групову, парну та індивідуальну форми) – урок; • позапланову (консультації); • допоміжну (групи вирівнювання).
- 7. Це урок вивченнянового матеріалу з демонстраційними фрагментами, аудіо-та відеовставками; Виконання військових завдань у віртуальній лабораторії.
- 8. Кожна група працюєнад своїм завданням у проекті, в результаті чого формується єдине рішення проектного завдання для всього класу. Група при цьому виконує весь запроектований цикл активності від початку і до кінця: придумує, розробляє, коригує, виконує роботи, пов'язані з впровадженням і супроводом.
- 9. Сформований на уроках стройовоїта вогневої підготовки для здійснення взаємонавчання і взаємоконтроль. Основна взаємодія відбувається між двома учнями (наприклад, стройові та вогневі тренування).
- 11. Більш складна формароботи в порівнянні з фронтальною. Її характерні риси: • різнотипність завдань за рівнем складності; • більша самостійність; • велика опора на підручник та довідковий матеріал; • більш складні питання до вчителя.
- 12. Рішення задачі введенняв практику побудови уроків Захисту Вітчизни форм і методів, стимулюючих самостійність школяра, його здатність до збагачення розумової діяльності й рефлексії, можливе через залучення учнів до активної керованої самостійної пізнавальної діяльності.
- 13. Такі уроки маютьрізноманітну структуру і володіють рядом достоїнств: • забезпечують багаторазову зміну видів діяльності; • створюють умови для швидкого застосування нових знань; • забезпечують зворотний зв'язок і управління педагогічним процесом; • приносять багато оцінок; • реалізують індивідуальний підхід в навчанні.
- 14. Навчальні мультимедійні презентації надаютьнових кольорів розповіді, бесіді, діалогу, вирішенню проблемних ситуацій і так далі. Презентації володіють наочністю і виразністю, це прекрасне дидактичний та мотиваційний засіб, що сприяє кращому запам'ятовуванню навчального матеріалу. При їх систематичному використанні зростає продуктивність навчання.
- 15. На базі Новоселицькоїгімназії діють гуртки патріотичного спрямування: «Зірниця», «Юний стрілець», що формують прагнення до оволодіння військовими знаннями, виховують високий рівень фізичної підготовки та витривалості.
- 16. Зустріч з воїнамиавганцями Місячник військово- патріотичного виховання Тиждень цивільного захисту «Козацькі забави»
- 17. Особистий приклад -моя патріотична діяльність, яка є взірцем для молоді.