1. ПОЗИТИВНАЯ СОЦИАЛИЗАЦИЯ
ВЫПУСКНИКА КАК РЕЗУЛЬТАТ
СФОРМИРОВАННОСТИ У
ОБУЧАЮЩИХСЯ ОБЩИХ И
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ
ГАОУ СПО
«Казанский медицинский колледж»
ХИСАМУТДИНОВА Зухра Анфасовна,
директор Казанского медицинского колледжа,
доктор медицинских наук,
председатель Совета директоров средних
медицинских
и фармацевтических образовательных
учреждений
2. Фундаментальные
академические знания
в эпоху Интернет и
электронных справочников
перестают быть капиталом.
В настоящее время важно уметь:
• ориентироваться в информационных потоках,
• искать и использовать новейшие достижения науки и техники,
осваивать новые технологии,
• стремиться к самообучению и самовоспитанию,
• обладать академической и трудовой мобильностью.
Если знания сами по себе больше не ценность,
то какой результат образования необходим личности и
востребован обществом?
3. Наше общество - общество бурно развивающихся
технологий, когда:
• объем информации удваивается каждые 3 года (в 2009 г.
новой информации создано больше, чем за предыдущие
5 000 лет)
• 10 наиболее востребованных профессий в 2010 г. не
существовали 5 лет назад
• список профессий обновляется более чем на 50 % каждые 7
лет
• велением времени является академическая и трудовая
мобильность (чтобы быть успешным, человеку приходится
менять место работы в среднем 3 – 5 раз в жизни).
•
4. 4
Система образования должна быть
модернизирована под изменившийся мир.
Модернизация должна быть опережающей.
Мир стал другим …
5. «Страна, которая опередит нас в
образовании сегодня, завтра обгонит
нас во всех других областях»
Б. Обама, Президент США
5
6. Идея модульно
компетентностного подхода в
подготовке специалистов–
один из ответов на вопрос о
направлениях модернизации
образования.
Формирование компетенций у
студентов, способность
применять полученные знания
и умения в реальной
жизненной ситуации, являются
одной из наиболее актуальных
проблем современного
образования.
Веление времени –
инновационно ориентированное образование
8. В современной практике термин
«профессиональная компетенция»
определяет способность сотрудника выполнять
задачи в соответствии с заданными стандартами.
При условии сформированности
ключевых компетенций,
выпускнику обеспечена успешная
социализация личности и
профессионального
самоопределения.
9. Упор на компетенции или умения пришел в профессиональную
школу из мира предприятий и труда.
Все исследования в области профессиональной квалификации
привели к одному и тому же выводу. В современных условиях
изменились требования к профессиональным и личностным
характеристикам выпускников, к уровням их квалификации.
Эти характеристики представляют собой:
абстрактное теоретическое мышление
способность к применению сложных технологических процессов
творческие и аналитические способности
коммуникативные способности
способности к работе в команде
10. Рекомендации Совета Европы
по определению 5 групп
ключевых компетенций,
овладение которыми чрезвычайно важно
для современного общества
1. Политические и социальные компетенции,
связанные со способностью:
• брать на себя ответственность,
• участвовать в совместном принятии решений,
• регулировать конфликты ненасильственным путем,
участвовать в функционировании и в улучшении
демократических институтов.
11. 5 групп ключевых компетенций
Компетенции, касающиеся жизни в многокультурном
обществе.
Чтобы препятствовать возникновению и
распространению климата нетерпимости,
образование должно «вооружать» молодежь такими
межкультурными компетенциями, как понимание
различий, уважение друг друга, способность жить с
людьми других культур, языков, религий.
2.
12. Политические и социальные компетенции, связанные
со способностью владения устным и письменным
общением со всеми заинтересованными сторонами.
Эти компетенции важны в работе и общественной
жизни до такой степени, что тем, кто ими не обладает,
грозит изоляция от общества.
К такой группе общения относится владение
несколькими языками.
3.
5 групп ключевых компетенций
13. Компетенции, связанные с информатизацией
общества: владение новыми технологиями,
понимание их применения, их силы и слабости,
способность критического отношения к
распространяемой по каналам СМИ информации и
рекламе.
4.
5 групп ключевых компетенций
14. Компетенции, связанные с потребностью и
желанием учиться всю жизнь, способностью
непрерывной подготовки в профессиональном
плане. Это является основой успешного
продвижения карьеры, а также успехов в личной и
общественной жизни.
5.
5 групп ключевых компетенций
15. Комплекс «ключевых компетенций»
Информационная составляющая компетенции
(способы приема, хранения и оформления
передачи информации).
Проектировочная составляющая компетенции
(способы определения целей, ресурсов их
достижения, действий, сроков).
Оценочная составляющая компетенции
(способы классификации, абстрагирования,
прогнозирования, систематизации,
конкретизации, сравнения результатов с
целями).
Коммуникативная составляющая компетенции
(способы передачи информации и привлечения
ресурсов других людей для достижения своих
целей).
16. При характеристике ключевых компетенций важным
является учет пяти основных потенциалов, которыми должна
владеть личность:
познавательный,
морально-нравственный
творческий
коммуникативный
эстетический
Это потенциалы задают
направленность
процессу развития личности.
17. Основные функции ключевых компетенций :
формирование у человека способности и стремления
к непрерывному профессиональному и личностному
совершенствованию, самообучению, самовоспитанию,
саморазвитию;
обеспечение выпускникам, будущим работникам
большей гибкости во взаимоотношениях с
работодателями;
закрепление репрезентативности, а, следовательно,
устойчивости и нарастающей успешности в конкурентной
среде обитания.
18. Проблема ключевых компетенций находит все более
широкое обсуждение и применение.
Компетенции в общем смысле:
• помогают индивидууму в решении стоящих перед ним
задач, в том числе крайне специфических
• дают возможность строить жизнь, приносящую
удовлетворения
• способствуют социальной активности, участию в
политическом и культурном развитии общества
• позволяют личности быть постоянно востребованной
на рынке труда.
19. Чтобы содействовать развитию компетенций, в обучении
должны применяться самые разнообразные
образовательные методики.
Особое внимание следует уделять:
• межпредметным связям и знаниям, выходящим за рамки
одного предмета
• опоре на уже имеющиеся знания, умения и опыт
• на самостоятельную работу обучающихся
• личную ответственность студентов на всех этапах обучения.
20. ГАОУ СПО Казанский медицинский колледж
420101. г. Казань, ул. Мавлютова, 34
Тел. (843) 229-33-11
Факс: (843) 229-28-41
E-mail: kbmk@kzn.ru
www.kbmk.ru
