1. Федоркова Наталия Владимировна
Областной методический центр
профориентации молодежи
АОУ ВО ДПО «Вологодский институт
развития образования»
Нормативно-правовое обеспечениеНормативно-правовое обеспечение
профориентационной работы впрофориентационной работы в
условиях непрерывности образованияусловиях непрерывности образования

2.  ЧТО? Ослабление государственной координации деятельности
по сопровождению профессионального самоопределения
 КАК? Устаревшие подходы и имитация практики:
«мероприятийный подход», показатели «охвата», личностная
невовлеченность участников
 КТО? Кадровые проблемы: отсутствие специалистов
Социально-экономические эффекты:
на макроуровне – возрастает дисбаланс между кадровыми
потребностями рынка труда и результатами деятельности
системы профессионального образования по уровню и по
профилю образования;
на микроуровне – снижается доля выпускников
образовательных учреждений, готовых к эффективной
профессиональной деятельности.
Основные проблемыОсновные проблемы
в сфере профориентациив сфере профориентации

3.  Концепция профессионального самоопределения молодежи»
(РАО, В.А.Поляков, С.Н.Чистякова, И.А.Сасова и др., 1993)
 Проект Концепции педагогического сопровождения
социально-профессионального самоопределения школьников
в условиях перехода на 12-летнее образование (РАО,
Н.С. Пряжников, 2001)
 Проект Концепции педагогической поддержки
профессионального самоопределения школьников (РАО,
Н.Ф. Родичев, 2006)
 Проект Концепции профессиональной ориентации учащейся
молодёжи в условиях сетевого взаимодействия
образовательных учреждений (ФИРО, Е.А. Рыкова, 2009)
 Концепция профильного обучения на старшей ступени
общего образования (Приказ Минобразования России от
18.07.2002 № 2783)
Нормативные документы (история)Нормативные документы (история)

4.  Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации» (от 29.12. 2012 №273-ФЗ).
 Федеральный государственный образовательный
стандарт основного общего образования (приказ
Минобрнауки РФ от 17.12.2010 №1897)
 Федеральный государственный образовательный
стандарт среднего (полного) общего образования
(приказ Минобрнауки РФ от 17.05.2012 №413)
 Концепция организационно-педагогического
сопровождения профессионального самоопределения
обучающихся в условиях непрерывности образования
 Профессиональный стандарт преподавателя
(педагогическая деятельность в профессиональном
образовании, дополнительном профессиональном
образовании, дополнительном образовании)
 Профессиональный стандарт педагога-психолога
Нормативные документыНормативные документы

5.  Комплекс мероприятий, направленных на развитие системы
профориентации молодежи в Вологодской области в 2013-2014
годах (постановление Правительства Вологодской области
№119 от 04.02.1013)
 Государственная программа «Развитие образования
Вологодской области на 2013-2017 годы» (постановление
Правительства области от 22.10.2012 №1243)
 Целевая программа «Комплексное развитие системы
профессионального образования в Вологодской области на
2011-2015 годы» (постановление Правительства Вологодской
области от 04.10.2014 № 1144).
• Положение «Об областном государственно-общественном
координационном совете по подготовке квалифицированных
рабочих кадров и специалистов», (в ред. постановления
Правительства области от 3 октября 2011 года № 1234)
Нормативные документыНормативные документы
(региональный уровень)(региональный уровень)

6.  Детям, испытывающим трудности в освоении
основных общеобразовательных программ,
развитии и социальной адаптации, в центрах
психолого-педагогической, медицинской и
социальной помощи, оказывается помощь, в том
числе, в профориентации и получении профессии
(Ст. 42.2)
 В старшей школе предусматривается
индивидуализация и профессиональная
ориентация содержания среднего общего
образования (Ст. 66.3)
 Дополнительное образование детей направлено, в
том числе, на обеспечение их профессиональной
ориентации (Ст. 75.1)
Закон об образовании в РФЗакон об образовании в РФ

7. Личностные результаты освоения основной
образовательной программы (фрагмент):
формирование ответственного отношения к учению,
готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию, осознанному
выбору и построению дальнейшей индивидуальной
траектории образования на базе ориентировки в
мире профессий и профессиональных предпочтений,
с учётом устойчивых познавательных интересов, а
также на основе формирования уважительного
отношения к труду, развития опыта участия в
социально значимом труде
Федеральный государственный образовательныйФедеральный государственный образовательный
стандарт основного общего образованиястандарт основного общего образования

8. 18.2.3. Программа воспитания и социализации
должна быть направлена на
формирование готовности обучающихся к
выбору направления своей
профессиональной деятельности в
соответствии с личными интересами,
индивидуальными особенностями и
способностями, с учётом потребностей
рынка труда
Федеральный государственный образовательныйФедеральный государственный образовательный
стандарт основного общего образованиястандарт основного общего образования

9. Программа воспитания и социализации должна
обеспечить
 формирование мотивации к труду;
 овладение способами поиска информации, связанной с
профессиональным образованием и деятельностью;
 развитие представлений о перспективах своего
профессионального образования и будущей профессиональной
деятельности;
 приобретение практического опыта, соответствующего
интересам и способностям обучающихся;
 создание условий для ПО обучающихся через систему работы
педагогов, психологов, социальных педагогов; сотрудничество с
базовыми предприятиями, учреждениями профессионального
образования, центрами профориентационной работы;
 информирование обучающихся об особенностях различных
сфер профессиональной деятельности;
 использование средств психолого-педагогической поддержки
обучающихся и развитие консультационной помощи в их
профессиональной ориентации

10. 18.2.3. Программа воспитания и социализации
Программа должна обеспечивать формирование…
характера профессиональных предпочтений
Программа должна содержать
5) описание форм и методов организации
социально значимой деятельности
обучающихся;
7) описание методов и форм профессиональной
ориентации в образовательном учреждении;
Федеральный государственный образовательныйФедеральный государственный образовательный
стандарт среднего (полного) общего образованиястандарт среднего (полного) общего образования

11.  ОУ реализует один или несколько профилей обучения: естественно-
научный, гуманитарный, социально-экономический, технологический,
универсальный, при наличии необходимых условий
профессионального обучения для выполнения определенного вида
трудовой деятельности (профессии)
 Учебный план профиля обучения (кроме универсального) должен
содержать не менее 3(4) учебных предметов на углубленном уровне
изучения из соответствующей профилю обучения предметной
области и (или) смежной с ней предметной области
 Образовательное учреждение самостоятельно разрабатывает и
утверждает план внеурочной деятельности
Федеральный государственный образовательныйФедеральный государственный образовательный
стандарт среднего (полного) общего образованиястандарт среднего (полного) общего образования

12. ПРЕДМЕТ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Формирование и развитие готовности человека к
профессиональному самоопределению, которая является условием
готовности человека к эффективной профессионально-трудовой
деятельности
ЦЕЛИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
МАКРОУРОВЕНЬ:
согласование интересов и потребностей различных возрастно-
образовательных и социально-профессиональных групп населения с
интересами экономической сферы и общества в целом
МИКРОУРОВЕНЬ
1. Помощь в конкретном выборе сферы профессиональной
деятельности/профессии, либо варианта дальнейшего обучения.
2. Содействие становлению субъекта профессионального
самоопределения: формирование и развитие компетенций,
необходимых человеку для самостоятельного осуществления
Деятельность по сопровождениюДеятельность по сопровождению
профессионального самоопределенияпрофессионального самоопределения

13.  это избирательное отношение индивида к миру
профессий в целом и к выбранной профессии;
 поэтапное выстраивание человеком
индивидуального набора общих и
профессиональных компетенций, исходя из его
возможностей и потребностей;
 осуществляется в течение всей жизни;
 служит важной характеристикой социально-
психологической зрелости личности;
 является одним из центральных механизмов
социально-экономического развития
Профессиональное самоопределениеПрофессиональное самоопределение

14. Формирование компетенций обучающихся в сфере
профессионального самоопределения:
 осуществлять самостоятельный, осознанный и
ответственный выбор в отношении своего
образовательного и профессионального продвижения в
условиях изменяющего общества и рынка труда;
 противостоять внешним манипулятивным воздействиям;
 ставить и корректировать адекватные ближние и дальние
цели на пути своего образовательного и
профессионального продвижения, проектировать свой
образовательный и профессиональный (карьерный)
маршрут;
 владеть способами деятельности по реализации целей;
 при необходимости запрашивать помощь специалистов.
Деятельность по сопровождениюДеятельность по сопровождению
профессионального самоопределенияпрофессионального самоопределения

15. 1. ЭТАПНОСТЬ РЕАЛИЗАЦИИ
2. СИСТЕМНОСТЬ И КОМПЛЕКСНОСТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПО СОПРОВОЖДЕНИЮ ПС И ЕЕ ГОСУДАРСТВЕННАЯ
КООРДИНАЦИЯ
3. КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД К ОРГАНИЗАЦИИ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ
СОПРОВОЖДЕНИЮ ПС
4. ПОСТЕПЕННОСТЬ И НЕПРЕРЫВНОСТЬ
СОПРОВОЖДЕНИЯ ПС
5. ЕДИНСТВО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО,
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО И СОЦИАЛЬНОГО
САМООПРЕДЕЛЕНИЯ
6. УЧЕТ СЕМЬИ КАК ОБЪЕКТА И СУБЪЕКТА
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО СОПРОВОДЖЕНИЮ ПС
7. НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПС
Основные идеи концепцииОсновные идеи концепции

16. Реалистичности: учет ситуации региона, города, ОУ
Научной обоснованности: теоретико-методологическое
обоснование деятельности на основе научно-
теоретических подходов, эмпирических исследований и
практической апробации
Системности: привлечение необходимых специалистов и
разграничение их функций
Целостности: профессиональное самоопределение как
часть жизненного и личностного самоопределения
Активности: формирование субъекта самоопределения,
приоритетность активных форм и методов ПО, активность
педагогов и психологов в процессе сопровождения ПС
Постепенности: планомерная и систематическая работа
на основе идеи развития субъекта ПС
Общие принципыОбщие принципы
реализации концепцииреализации концепции

17.  федеральные, региональные муниципальные органы
управления образованием;
 специализированные государственные и
негосударственные организации, реализующие
профориентационные услуги;
 образовательные учреждения всех уровней и типов;
 формирующееся профессиональное сообщество
профориентологов и отдельные специалисты в сфере
сопровождения профессионального самоопределения;
 работодатели, выступающие потребителями
деятельности по сопровождению профессионального
самоопределения;
 представители науки.
Субъекты реализации концепцииСубъекты реализации концепции

18.  создание комплексных региональных моделей
организационно-педагогического сопровождения ПС;
 создание прецедентов согласования кадровой и
молодежной политики, межведомственного
взаимодействия, социального партнерства сферы
образования и сферы бизнеса;
 создание и поддержка учреждений общего и
профессионального образования, реализующих различные
модели и программы психолого-педагогического
сопровождения ПС;
 создание ресурсных центров, обеспечивающих
эффективное использование внешних ресурсов
сопровождения ПС: центры профориентации, центры
детского творчества, профориентационные
технологические площадки и др.
Поддержка проектов регионального,Поддержка проектов регионального,
муниципального и локального уровнямуниципального и локального уровня

19. Направление 1. Нормативно-правовое,
организационно-управленческое обеспечение и
социальное партнерство.
Направление 2. Создание многоуровневой
инфраструктуры, обеспечивающей
функционирование системы профессионального
самоопределения обучающихся.
Направление 3. Научно-, программно- и учебно-
методическое обеспечение.
Направление 4. Кадровое обеспечение
Направления работыНаправления работы
по формированию системы организационно-педагогического сопровожденияпо формированию системы организационно-педагогического сопровождения

20. Областной координационный совет
по подготовке кадров
Областной координационный совет
по подготовке кадров
Работодатели,
предприятия, фирмы
Работодатели,
предприятия, фирмы
Образовательные
организации
общего образования
(школы)
Образовательные
организации
общего образования
(школы)
Обучающиеся региональной системы образования
Родители (законные представители)
Управляющие, попечительские, наблюдательные советы ОУ
Обучающиеся региональной системы образования
Родители (законные представители)
Управляющие, попечительские, наблюдательные советы ОУ
Департамент труда и занятости, Департамент образования, отраслевые
департаменты, отраслевые и муниципальные
советы по подготовке кадров
Департамент труда и занятости, Департамент образования, отраслевые
департаменты, отраслевые и муниципальные
советы по подготовке кадров
Профессиональные
сообщества
Профессиональные
сообщества
Образовательные
организации СПО
Ресурсные
центры СПО
Образовательные
организации СПО
Ресурсные
центры СПО
Образовательные
организации ВПО
Образовательные
организации ВПО
Дополнительное образованиеДополнительное образование