الخصائص الفردية المميزة نحن جميعا لنا جميعا حساسية للدقة و الخصوصية لو أن الفنان نجح في إنتاج الاختلافات الفردية المخصوصة للملامح الفنية العامة الكاريكاتير سيصبح ملئ بالحياة والمبدع لابد أن يربط الخصائص العامة بالخاصة المميزة العالم يحاول أن يكتشف الخصائص الفزيائيه والكيميائية للمادة الحية ليفهم ويشرح الاختلاف في الأشكال الحية

1. ‫فكر‬‫لعباقرة‬ ‫بعقول‬
‫صفحة‬1
‫م‬‫ح‬‫م‬‫د‬‫ط‬‫ه‬
‫عن‬ ‫بعيدا‬‫الكيميا‬‫ء‬‫الحيوية‬
‫والفيزيا‬‫ء‬‫الحيوية‬
‫نس‬‫أ‬‫سؤال‬ ‫ل‬
‫جيده‬ ‫خصائص‬ ‫لها‬ ‫فنيه‬ ‫لوحة‬ ‫تعريف‬ ‫نستطيع‬ ‫كيف‬
‫الكاريكاتي‬‫ر‬‫شيء‬ ‫اى‬ ‫رسم‬
‫نثريه‬ ‫قصيده‬ ‫أحيانا‬
‫شعرية‬ ‫قصيده‬
‫المميزة‬ ‫الفردية‬ ‫الخصائص‬
‫و‬ ‫للدقة‬ ‫حساسية‬ ‫جميعا‬ ‫لنا‬ ‫جميعا‬ ‫نحن‬‫الخصوصية‬
‫لو‬‫أن‬‫إنتاج‬ ‫في‬ ‫نجح‬ ‫الفنان‬
‫االختالفا‬‫ت‬‫الفردية‬‫المخصوصة‬
‫للمالمح‬‫الفنية‬‫العامة‬
‫ال‬‫بالحياة‬ ‫ملئ‬ ‫سيصبح‬ ‫كاريكاتير‬
‫المميزة‬ ‫بالخاصة‬ ‫العامة‬ ‫الخصائص‬ ‫يربط‬ ‫أن‬ ‫البد‬ ‫والمبدع‬
‫يحاول‬ ‫العالم‬
‫والكيميائية‬ ‫الفزيائيه‬ ‫الخصائص‬ ‫يكتشف‬ ‫أن‬
‫الحية‬ ‫األشكال‬ ‫في‬ ‫االختالف‬ ‫ويشرح‬ ‫ليفهم‬ ‫الحية‬ ‫للمادة‬
‫ال‬ ‫بين‬ ‫االرتباط‬ ‫هذا‬ ‫يعرف‬ ‫أن‬ ‫البد‬‫والخصوص‬ ‫عموم‬
‫العامة‬ ‫الخصائص‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫يميز‬ ‫أن‬ ‫يستطيع‬
‫الحية‬ ‫األشكال‬ ‫كل‬ ‫تخص‬ ‫التي‬
‫القدرة‬‫امتصاص‬ ‫على‬‫التغذية‬‫من‬‫الطبيعة‬
‫التكاثر‬
‫مشابهة‬‫األبناء‬‫لآل‬‫باء‬
‫الفائق‬ ‫التنظيم‬ ‫ترى‬
‫يرس‬ ‫عندما‬‫م‬‫الحي‬ ‫الكائن‬ ‫خصائص‬ ‫العالم‬
‫الفزيائيه‬ ‫خالياه‬ ‫أو‬
‫والترت‬ ‫التنظيم‬ ‫من‬ ‫أنماط‬ ‫الكميائيه‬ ‫أو‬‫الداخلي‬ ‫يب‬
‫النوع‬ ‫في‬ ‫غيره‬ ‫عن‬ ‫مختلف‬ ‫فرد‬ ‫كل‬ ‫أن‬ ‫إغفال‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬ ‫ولكن‬
‫الفردية‬ ‫االختالفات‬ ‫الفردي‬ ‫التنظيم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫وفى‬

2. ‫فكر‬‫لعباقرة‬ ‫بعقول‬
‫صفحة‬2
‫م‬‫ح‬‫م‬‫د‬‫ط‬‫ه‬
‫أل‬ ‫لجزئ‬ ‫األبعاد‬ ‫الثالثي‬ ‫التركيب‬ ‫اكتشاف‬DNA))
‫مهم‬‫ألنه‬‫احتماالت‬ ‫يعطى‬
‫وإمكانية‬‫لفهم‬‫التفاصيل‬‫الدقيقة‬
‫للشكل‬‫الجزيئي‬‫الذي‬‫الخصائص‬ ‫يميز‬‫العامة‬‫والفردية‬
‫مادة‬‫إل‬DNA‫العليا‬ ‫الكائنات‬ ‫في‬ ‫للوراثة‬ ‫الحاملة‬ ‫وهى‬
Deoxyribonucleic acid))‫ت‬‫من‬ ‫معلومة‬ ‫أنواع‬ ‫من‬ ‫تكون‬
‫البنائية‬ ‫الوحدات‬ ‫هذه‬ ‫كبيره‬ ‫بأعداد‬ ‫توجد‬ ‫بنائيه‬ ‫وحدات‬
‫سكر‬ ‫هي‬/‫فوسفات‬/‫نتروجين‬ ‫على‬ ‫تحتوى‬ ‫قواعد‬
‫العمالق‬ ‫الجزئ‬ ‫خالل‬ ‫وتتكرر‬ ‫تتركز‬ ‫والفوسفات‬ ‫السكر‬
‫أن‬ ‫أربعة‬ ‫هناك‬‫النتروجينيه‬ ‫القواعد‬ ‫من‬ ‫واع‬
‫أن‬ ‫كيف‬ ‫اكتشاف‬
‫تركيب‬ ‫في‬ ‫معا‬ ‫تتزاوج‬ ‫البنائية‬ ‫القواعد‬‫ثالثي‬‫االبعاد‬
‫عليه‬ ‫استحق‬ ‫ما‬ ‫وهذا‬‫من‬ ‫كل‬
James Watson, fancies crick, Maurice walkins))
‫بحث‬WalkinsDNA))‫البيولوجيه‬ ‫المصادر‬ ‫مختلف‬ ‫من‬
‫بتقنية‬x-ray crystallography))
‫الجزيئي‬ ‫المادة‬ ‫تركيب‬ ‫عن‬ ‫للبحث‬ ‫القوية‬ ‫الوسيلة‬
‫أوضحت‬‫الدراسات‬
‫النووي‬ ‫الحمض‬ ‫من‬ ‫جزيئيه‬ ‫سالسل‬
‫مزدوج‬ ‫شريط‬ ‫صورة‬ ‫في‬ ‫تترتب‬(double helix)
‫وكريك‬ ‫واطسون‬
‫أوضحا‬‫أن‬‫العضوية‬ ‫النتروجينيه‬ ‫القواعد‬

3. ‫فكر‬‫لعباقرة‬ ‫بعقول‬
‫صفحة‬3
‫م‬‫ح‬‫م‬‫د‬‫ط‬‫ه‬
‫المتداخلين‬ ‫الشريطين‬ ‫في‬ ‫مخصوصة‬ ‫بطريقه‬ ‫تزدوج‬
‫أهمية‬ ‫وأوضحا‬‫الترتيب‬ ‫هذا‬
‫مزدوج‬ ‫الجزئ‬ ‫إلى‬ ‫النظر‬ ‫يمكن‬
‫ساللم‬ ‫انه‬ ‫على‬ ‫الشريط‬‫حلزونية‬
‫واحدا‬ ‫سلما‬ ‫ليكونا‬ ‫متداخالن‬ ‫حلزونيان‬ ‫سلمان‬
‫والسكر‬ ‫الفوسفات‬ ‫يكون‬ ‫الخارجي‬ ‫الجزئ‬
‫المزدوجة‬ ‫القواعد‬ ‫من‬ ‫تتكون‬ ‫للسلم‬ ‫والدرجات‬
‫ستك‬ ‫منفردة‬ ‫قاعدة‬ ‫كل‬ ‫صناعة‬ ‫استطعنا‬ ‫لو‬‫درجه‬ ‫نصف‬ ‫ون‬
‫انطباع‬ ‫الشخص‬ ‫ينتاب‬ ‫الدرجات‬ ‫تلك‬ ‫تسلق‬ ‫الشخص‬ ‫استطاع‬ ‫لو‬
‫واألبيض‬ ‫األزرق‬ ‫مع‬ ‫يزدوج‬ ‫األحمر‬ ‫يكتشف‬ ‫ان‬ ‫ويستطيع‬ ‫بالتنوع‬
‫مع‬‫األسود‬
‫أحيانا‬‫اليسار‬ ‫على‬ ‫أو‬ ‫اليمين‬ ‫على‬ ‫األبيض‬ ‫يكون‬
‫واألحمر‬ ‫األزرق‬ ‫كذلك‬
‫لمتسلق‬ ‫البد‬‫سلم‬( DNA)‫البشرى‬
‫أن‬‫الخطوات‬ ‫ماليين‬ ‫يصعد‬
‫ليرى‬‫حص‬ ‫ماال‬‫ر‬‫تتابعات‬ ‫من‬ ‫له‬‫األحمر‬‫واألزرق‬‫واألسود‬
‫واألبيض‬
‫ذلك‬ ‫مامعنى‬ ‫يسأل‬
‫يدرك‬ ‫سوف‬‫أن‬‫الرسائل‬ ‫من‬ ‫نوع‬ ‫على‬ ‫تحتوى‬ ‫الدرجات‬
‫الوراثية‬ ‫الشفرة‬

4. ‫فكر‬‫لعباقرة‬ ‫بعقول‬
‫صفحة‬4
‫م‬‫ح‬‫م‬‫د‬‫ط‬‫ه‬
(Deoxyribonucleic acid )DNA))
‫المرء‬ ‫يستطيع‬ ‫سلم‬ ‫درجات‬ ‫ليس‬‫أن‬‫يصعدها‬
‫هو‬‫مادة‬‫بيولوجيا‬ ‫نشطه‬
‫ح‬ ‫تمثل‬ ‫السلم‬ ‫درجات‬ ‫من‬ ‫ثالثة‬ ‫كل‬‫امينى‬ ‫مض‬
‫البروتين‬ ‫يكون‬ ‫سوف‬ ‫األمينيه‬ ‫األحماض‬ ‫من‬ ‫اى‬ ‫تنظم‬
‫التخليق‬ ‫أثناء‬ ‫البروتين‬ ‫سلسلة‬ ‫تتابع‬ ‫ماهو‬ ‫أو‬
‫األمينيه‬ ‫األحماض‬ ‫ترتيب‬ ‫أساسيات‬ ‫لذلك‬
‫القواعد‬ ‫تتابعات‬ ‫يحددها‬ ‫البروتين‬ ‫فى‬‫في‬‫الحمض‬‫النووي‬
‫إذا‬‫الحمض‬‫النووي‬‫ينظم‬‫إنتاج‬‫البروتينات‬‫المتخصصة‬
‫وهم‬‫الالعبين‬‫األساس‬‫الحي‬ ‫الكائن‬ ‫في‬ ‫المتخصصين‬ ‫يين‬
‫دوورا‬ ‫لتلعب‬ ‫تنتج‬ ‫البروتينات‬ ‫أنواع‬ ‫كل‬
‫فريدا‬ ‫الشخص‬ ‫يجعل‬ ‫الجسم‬ ‫يحتاجه‬ ‫جماعي‬ ‫عمل‬ ‫في‬
‫تنتقل‬ ‫النووي‬ ‫الحمض‬ ‫فى‬ ‫الموجودة‬ ‫الشفرة‬
‫الخاليا‬ ‫انقسام‬ ‫أثناء‬‫الجنسية‬ ‫الخاليا‬ ‫تداخل‬‫الطريقة‬ ‫بتلك‬
‫النووي‬ ‫الحمض‬ ‫شفرة‬
‫آ‬ ‫يشبه‬ ‫الذي‬ ‫الفرد‬ ‫نمو‬ ‫وتنظم‬ ‫تبدأ‬‫باؤه‬
‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫نستفيد‬ ‫يمكن‬ ‫األبحاث‬ ‫تلك‬ ‫من‬
‫التوارث‬ ‫آليات‬
‫المرض‬ ‫احتماالت‬
‫الطبيعة‬ ‫مع‬ ‫الوراثة‬ ‫تفاعل‬
‫فهم‬‫ماهية‬‫الحياة‬
‫االجابه‬‫عن‬‫أسئلة‬‫كثيرة‬‫الم‬ ‫فى‬‫ستقبل‬

5. ‫فكر‬‫لعباقرة‬ ‫بعقول‬
‫صفحة‬5
‫م‬‫ح‬‫م‬‫د‬‫ط‬‫ه‬
‫استحقوا‬‫عام‬ ‫نوبل‬ ‫جائزة‬2691