1 клас

1. Підготувала вчитель початкових класів
Школа Н.Б.

2. Поради та рекомендаціїПоради та рекомендації
батькам майбутніхбатькам майбутніх
першокласників.першокласників.
ВідповідіВідповіді
на питання, що частона питання, що часто
ставляться батьками.ставляться батьками.

3. Критерії готовностіКритерії готовності
дитини до школидитини до школи
Готовність до школи:Готовність до школи:
фізичнафізична
етичнаетична
психологічнапсихологічна
розумоварозумова

4. Фізична готовністьФізична готовність
 Згідно санітарно-епідеміологічним правилам «ГігієнічніЗгідно санітарно-епідеміологічним правилам «Гігієнічні
вимоги до умов навчання в загальноосвітніх установах»вимоги до умов навчання в загальноосвітніх установах»
перші класи шкіл приймаються діти шостого або сьомогоперші класи шкіл приймаються діти шостого або сьомого
року життя на підставі висновку психолого-медично-року життя на підставі висновку психолого-медично-
педагогічної комісії про готовність дитини до навчання.педагогічної комісії про готовність дитини до навчання.
 Обов'язковою умовою для прийому в школу дітей шостогоОбов'язковою умовою для прийому в школу дітей шостого
року життя є досягнення ними до 1 вересня віку не меншероку життя є досягнення ними до 1 вересня віку не менше
п'яти років і восьми місяцівп'яти років і восьми місяців

5. Етична готовністьЕтична готовність
 уміння будувати відносини з вчителем;уміння будувати відносини з вчителем;
 уміння спілкуватися з однолітками;уміння спілкуватися з однолітками;
 ввічливість, стриманість, слухняність.ввічливість, стриманість, слухняність.
 відношення до себе (відсутність заниженої самооцінки).відношення до себе (відсутність заниженої самооцінки).
 Не можна порівнювати досягнення своєї дитини з досягненнямиНе можна порівнювати досягнення своєї дитини з досягненнями
інших дітей. Не можна примушувати дитину працювати наінших дітей. Не можна примушувати дитину працювати на
«оцінку». Треба частіше хвалити своїх дітей, навіть за щонайменші«оцінку». Треба частіше хвалити своїх дітей, навіть за щонайменші
успіхи.успіхи.

6. Психологічна готовністьПсихологічна готовність
 це тверде бажання вчитися, отримувати знання;це тверде бажання вчитися, отримувати знання;
розуміння важливості і необхідності учіння; вияврозуміння важливості і необхідності учіння; вияв
вираженої зацікавленості до отримання нових знань;вираженої зацікавленості до отримання нових знань;
 це уміння слухати вчителя і виконувати його завданняце уміння слухати вчителя і виконувати його завдання
(зовсім не завжди цікаві);(зовсім не завжди цікаві);
 уміння спілкуватися з однолітками і дорослими (дитинауміння спілкуватися з однолітками і дорослими (дитина
легко вступає в контакт, неагресивна, уміє знаходитилегко вступає в контакт, неагресивна, уміє знаходити
вихід з проблемних ситуацій, визнає авторитетвихід з проблемних ситуацій, визнає авторитет
дорослих);дорослих);
 це певний рівень розвитку мислення, пам'яті, уваги.це певний рівень розвитку мислення, пам'яті, уваги.

7. Психологічний розвиток:Психологічний розвиток:
 розвиток дрібних м'язів руки (рука розвинена добре, дитина упевненорозвиток дрібних м'язів руки (рука розвинена добре, дитина упевнено
володіє олівцем, ножицями);володіє олівцем, ножицями);
 просторова організація, координація рухів (уміння правильнопросторова організація, координація рухів (уміння правильно
визначати вище - нижче, вперед - назад, зліва - справа);визначати вище - нижче, вперед - назад, зліва - справа);
 координація в системі очей - рука (дитина може правильно перенестикоординація в системі очей - рука (дитина може правильно перенести
в зошит простий графічний образ - узор, фігуру - зорово сприйнятийв зошит простий графічний образ - узор, фігуру - зорово сприйнятий
на відстані (наприклад, з книги);на відстані (наприклад, з книги);

8.  розвиток логічного мислення (здатність знаходити схожість ірозвиток логічного мислення (здатність знаходити схожість і
відмінності предметів при порівнянні, уміння правильно об'єднувативідмінності предметів при порівнянні, уміння правильно об'єднувати
предмети в групи по загальних істотних ознаках);предмети в групи по загальних істотних ознаках);
 розвиток довільної уваги (здатність утримувати увагу на роботірозвиток довільної уваги (здатність утримувати увагу на роботі
протягом 15-20 хвилин);протягом 15-20 хвилин);
 розвиток довільної пам'яті (здібність до опосередкованогорозвиток довільної пам'яті (здібність до опосередкованого
запам'ятовування: пов'язування матеріалу, що запам'ятовується, ззапам'ятовування: пов'язування матеріалу, що запам'ятовується, з
конкретним символом /слово - малюнок або слово - ситуація/).конкретним символом /слово - малюнок або слово - ситуація/).

9. Розумова готовністьРозумова готовність
 Найбільш важливі показники — це розвиток мислення і мови.Найбільш важливі показники — це розвиток мислення і мови.
 Дуже корисно вчити дитину будувати нескладні міркування, висновки,Дуже корисно вчити дитину будувати нескладні міркування, висновки,
використовуючи слова: «тому, що»; «якщо, то»; «тому».використовуючи слова: «тому, що»; «якщо, то»; «тому».
 Навчайте дітей ставити питання. Це дуже корисно. Мислення завждиНавчайте дітей ставити питання. Це дуже корисно. Мислення завжди
починається з питання. Не можна змусити думку працювати, якщо простопочинається з питання. Не можна змусити думку працювати, якщо просто
сказати «подумай».сказати «подумай».
 Мова є основою, на якій будується учбовий процес. Особливо важливеМова є основою, на якій будується учбовий процес. Особливо важливе
володіння монологічним мовленням. Для дитини - це переказ. Післяволодіння монологічним мовленням. Для дитини - це переказ. Після
читання поставте дитині декілька питань за змістом, попросіть переказати.читання поставте дитині декілька питань за змістом, попросіть переказати.
 Особливу увагу зверніть на орієнтування в просторі. Чи правильно вашаОсобливу увагу зверніть на орієнтування в просторі. Чи правильно ваша
дитина розуміє і вживає в мові поняття: вище, нижче, на, над, під, знизу,дитина розуміє і вживає в мові поняття: вище, нижче, на, над, під, знизу,
зверху, між, перед., за, попереду від., позаду, від., ближче, далі, ліво, право,зверху, між, перед., за, попереду від., позаду, від., ближче, далі, ліво, право,
лівіше, правіше, щонайближче до., від тощо.лівіше, правіше, щонайближче до., від тощо.

10. Важливий не обсяг, а якістьВажливий не обсяг, а якість
знань дитини.знань дитини.
 Важливо навчити не читати, а розвивати мову. Не навчати писати, аВажливо навчити не читати, а розвивати мову. Не навчати писати, а
створювати умови для розвитку дрібної моторики руки.створювати умови для розвитку дрібної моторики руки.
 Для повноцінного розвитку дошкільняті необхідно спілкуватися зДля повноцінного розвитку дошкільняті необхідно спілкуватися з
однолітками, дорослими, грати в розвиваючі ігри, слухати читання книг,однолітками, дорослими, грати в розвиваючі ігри, слухати читання книг,
малювати, ліпити, фантазувати.малювати, ліпити, фантазувати.
 Чим більше дитина буде причетна до підготовки до школи, обговоренняЧим більше дитина буде причетна до підготовки до школи, обговорення
майбутнього, чим більше він знатиме про школу, про нове життя, тим легшемайбутнього, чим більше він знатиме про школу, про нове життя, тим легше
йому буде особисто в неї включитися.йому буде особисто в неї включитися.
 Вже зараз намагайтеся (дуже поступово) режим дня вашого малюкаВже зараз намагайтеся (дуже поступово) режим дня вашого малюка
співвіднести з режимом дня школяра.співвіднести з режимом дня школяра.
 Щоб дитина уміла слухати вчителя, звертайте увагу, як він розуміє вашіЩоб дитина уміла слухати вчителя, звертайте увагу, як він розуміє ваші
словесні інструкції і вимоги, які повинні бути чіткими, доброзичливими,словесні інструкції і вимоги, які повинні бути чіткими, доброзичливими,
небагатослівними, спокійними.небагатослівними, спокійними.
 Не лякайте дитини майбутніми труднощами в школі!Не лякайте дитини майбутніми труднощами в школі!
 Перед школою і під час навчання перевірте зір і слух дитини.Перед школою і під час навчання перевірте зір і слух дитини.

11. Підготовка до читанняПідготовка до читання::
 6-7 літній малюк не повинен знати6-7 літній малюк не повинен знати всі друкарські букви алфавітувсі друкарські букви алфавіту,,
але багато хто може злито читати склади, а деякі - і цілі тексти.але багато хто може злито читати склади, а деякі - і цілі тексти.
 Не дивлячись на таку різну підготовку,Не дивлячись на таку різну підготовку, всі діти втомлюються відвсі діти втомлюються від
процесу читання дуже швидкопроцесу читання дуже швидко..
Чергуйте це заняття з відпочинком. Хай дитина "погримасує" передЧергуйте це заняття з відпочинком. Хай дитина "погримасує" перед
дзеркалом, вимовляючи чітко і голосно звуки, окремо і повільно. Цедзеркалом, вимовляючи чітко і голосно звуки, окремо і повільно. Це
розвиває апарат артикуляції.розвиває апарат артикуляції.

12. Підготовка до письмаПідготовка до письма::
 ручку дитина повинна брати правильно і розігрітимиручку дитина повинна брати правильно і розігрітими
пальцями. Розфарбовування замінітьпальцями. Розфарбовування замініть обведенням пообведенням по
трафарету і штрихуваннямтрафарету і штрихуванням. Лінія повинна бути. Лінія повинна бути
направлена зверху вниз, справа наліво, а якщо вона крива,направлена зверху вниз, справа наліво, а якщо вона крива,
то проти годинникової стрілки. Відстань між лініями 0,5то проти годинникової стрілки. Відстань між лініями 0,5
см - це основний принцип нашого письмового алфавіту.см - це основний принцип нашого письмового алфавіту.
Запам'ятайте, діти також втомлюються від цих занять, як іЗапам'ятайте, діти також втомлюються від цих занять, як і
від читання.від читання.

13. Підготовка до граматикиПідготовка до граматики::
 дитина може легко виділити в слові заданий звук, назвати в слові всідитина може легко виділити в слові заданий звук, назвати в слові всі
звуки по порядку.звуки по порядку.
Не плутайте букву із звуком!Не плутайте букву із звуком! (Звук ми чуємо, букву пишемо.) Вона(Звук ми чуємо, букву пишемо.) Вона
уміє відповідати на питання "хто", "що" і сама їх задавати. Тобто 6-7уміє відповідати на питання "хто", "що" і сама їх задавати. Тобто 6-7
літнялітня дитина здатна розбити слово на окремі граматичні одиницідитина здатна розбити слово на окремі граматичні одиниці..
Заохочуйте її уміння спостерігати, порівнювати, виправляти,Заохочуйте її уміння спостерігати, порівнювати, виправляти,
уточнювати свою мову.уточнювати свою мову.
Спілкуйтеся з ним!Спілкуйтеся з ним!

14. Підготовка до математикиПідготовка до математики::
 успішність в цьому предметі залежить від освоєння і умінняуспішність в цьому предметі залежить від освоєння і уміння
рухатися в тривимірному просторірухатися в тривимірному просторі. Тому допоможіть дитині вільно. Тому допоможіть дитині вільно
володіти такими поняттями: "вгору-вниз", "управо-вліво", "прямо,володіти такими поняттями: "вгору-вниз", "управо-вліво", "прямо,
по колу, навскіс", "більше-менше", "старше-молодше",по колу, навскіс", "більше-менше", "старше-молодше",
"горизонтально-вертикально" і так далі,"горизонтально-вертикально" і так далі, об'єднувати предмети воб'єднувати предмети в
групи за однією ознакою, порівнювати, володіти рахунком в межахгрупи за однією ознакою, порівнювати, володіти рахунком в межах
10.10.

15. Запам'ятайтеЗапам'ятайте::
 При підготовці до школи ви повинні залишатися для вашої дитиниПри підготовці до школи ви повинні залишатися для вашої дитини
люблячими і розуміючими батькамилюблячими і розуміючими батьками і не брати на себе рольі не брати на себе роль
вчителя!вчителя! Дитина охоче робить тільки те, що у нього виходить,Дитина охоче робить тільки те, що у нього виходить, томутому
він не може бути ледачимвін не може бути ледачим..
 Намагайтеся досягнення дитини не порівнювати ні зі своїми, ні зНамагайтеся досягнення дитини не порівнювати ні зі своїми, ні з
досягненнями старшого брата, ні однокласників (не озвучуйте цедосягненнями старшого брата, ні однокласників (не озвучуйте це
при дитині, навіть якщо вони в його користь!).при дитині, навіть якщо вони в його користь!).
 Ваша любов і терпіння служитимуть гарантом упевненогоВаша любов і терпіння служитимуть гарантом упевненого
просування в навчанні для вашого малюка.просування в навчанні для вашого малюка.

16. ДокументиДокументи
 Свідоцтво про народження (копія)Свідоцтво про народження (копія)
 Медична картаМедична карта
 Заява (заповнюється при прийоміЗаява (заповнюється при прийомі
документів)документів)

17. Питання, що часто ставлятьсяПитання, що часто ставляться
батькамибатьками

18. Що питають у дитини приЩо питають у дитини при
прийомі в 1 клас?прийомі в 1 клас?
 На співбесіді, організованій з метою знайомства з майбутнім першокласником, уНа співбесіді, організованій з метою знайомства з майбутнім першокласником, у
дитини перевіряють сформованість тих умінь, знань і навичок, які передбаченідитини перевіряють сформованість тих умінь, знань і навичок, які передбачені
програмою дошкільного загальноосвітнього закладу.програмою дошкільного загальноосвітнього закладу.
 Включають виконання спеціальних діагностичних завдань для перевірки рівняВключають виконання спеціальних діагностичних завдань для перевірки рівня
загального розвитку дитини, її функціональної готовності до систематичногозагального розвитку дитини, її функціональної готовності до систематичного
навчання.навчання.

19. Відповідно до програми підготовчоїВідповідно до програми підготовчої
групи д/с дитина при прийомі в 1 класгрупи д/с дитина при прийомі в 1 клас
повинна:повинна:
 Знати своє ім'я і прізвище, адресу, імена членів сім'ї.Знати своє ім'я і прізвище, адресу, імена членів сім'ї.
 Знати пори року, назви місяців, днів тижня, уміти розрізняти кольори.Знати пори року, назви місяців, днів тижня, уміти розрізняти кольори.
 Уміти перераховувати групи предметів в межах 10.Уміти перераховувати групи предметів в межах 10.
 Уміти збільшувати або зменшувати групу предметів на задануУміти збільшувати або зменшувати групу предметів на задану
кількість (вирішення завдань з групами предметів).кількість (вирішення завдань з групами предметів).
 Уміти порівнювати групи предметів - більше, менше або однаково.Уміти порівнювати групи предметів - більше, менше або однаково.
 Уміти об'єднувати предмети в групи: меблі, транспорт, одяг, взуття,Уміти об'єднувати предмети в групи: меблі, транспорт, одяг, взуття,
рослини, тварини тощо.рослини, тварини тощо.

20.  Уміти знаходити в групі предметів зайвий (з групи «Одяг» прибратиУміти знаходити в групі предметів зайвий (з групи «Одяг» прибрати
квітку).квітку).
 Уміти висловлювати свою думку, побудувавши закінчене речення.Уміти висловлювати свою думку, побудувавши закінчене речення.
 Мати елементарні уявлення про оточуючий світ: професіях, проМати елементарні уявлення про оточуючий світ: професіях, про
предмети живої і неживої природи, про правила поведінки впредмети живої і неживої природи, про правила поведінки в
суспільних місцях.суспільних місцях.
 Мати просторові уявлення: право-ліво, вгору-вниз, під, над, з-за, з-підМати просторові уявлення: право-ліво, вгору-вниз, під, над, з-за, з-під
чого-небудь.чого-небудь.
 Уміти культурно спілкуватися з іншими дітьми.Уміти культурно спілкуватися з іншими дітьми.
 Слухати старших і виконувати їх розпорядження.Слухати старших і виконувати їх розпорядження.

21. Чи обов'язково дитина повиннаЧи обов'язково дитина повинна
уміти читати і писати до 1 класу?уміти читати і писати до 1 класу?
Не обов'язково.Не обов'язково.
 Уміння складати зі складів слова ще не є умінням читати. Багато дітейУміння складати зі складів слова ще не є умінням читати. Багато дітей
ледве оволодівають цією складною розумовою операцією - не треба їхледве оволодівають цією складною розумовою операцією - не треба їх
підштовхувати! Навичка читання і письма повинна формуватися запідштовхувати! Навичка читання і письма повинна формуватися за
спеціальними методиками (складаються уявлення про мову, звуки іспеціальними методиками (складаються уявлення про мову, звуки і
букви).букви).
 Основними уміннями при читанні є розуміння прочитаного тексту,Основними уміннями при читанні є розуміння прочитаного тексту,
аналіз описаної ситуації, відповіді на питання після читання.аналіз описаної ситуації, відповіді на питання після читання.

22. Чи обов'язкова шкільна форма вЧи обов'язкова шкільна форма в
1 класі?1 класі?
Так.Так.
 Форма дисциплінує дітей, є атрибутом, що відрізняєФорма дисциплінує дітей, є атрибутом, що відрізняє
дошкільника від учня. А саме про це, як правило, і мріють вдошкільника від учня. А саме про це, як правило, і мріють в
першу чергу під час вступу до школи всі діти -першу чергу під час вступу до школи всі діти - вони тепервони тепер
першокласники!першокласники!

23. Де і які підручники потрібноДе і які підручники потрібно
купити для першокласника?купити для першокласника?
 Підручники видаються школярам безкоштовно з бібліотечногоПідручники видаються школярам безкоштовно з бібліотечного
фонду.фонду.
 Педагог може рекомендувати учням додатково придбати якусьПедагог може рекомендувати учням додатково придбати якусь
літературу. Це питання обговорюється на батьківських зборах.літературу. Це питання обговорюється на батьківських зборах.

24. Чи існують особливості в режиміЧи існують особливості в режимі
дня першокласників?дня першокласників?
 Безумовно, у першокласників повинен бути особливий режим дня.Безумовно, у першокласників повинен бути особливий режим дня.
Уроки тривають 35 хвилин, в середині кожного уроку проводятьсяУроки тривають 35 хвилин, в середині кожного уроку проводяться
2 фізкультхвилинки. Перший час в розкладі першокласників всього2 фізкультхвилинки. Перший час в розкладі першокласників всього
3 уроки, щоб їм легко було звикати до нового виду діяльності -3 уроки, щоб їм легко було звикати до нового виду діяльності -
учбової.учбової.

25. Як харчуються першокласники вЯк харчуються першокласники в
школі?школі?
 У наший школі організовано безкоштовне харчування для всіхУ наший школі організовано безкоштовне харчування для всіх
учнів початкової школи.учнів початкової школи.
 Учням пільгової категорії надається безкоштовний обід.Учням пільгової категорії надається безкоштовний обід.

26. Що необхідно придбати учневіЩо необхідно придбати учневі
для 1 класу?для 1 класу?
 Обкладинки для книг.Обкладинки для книг.
 Обкладинки для зошитів.Обкладинки для зошитів.
 Зошити в клітинку.Зошити в клітинку.
 Зошити в лінійку.Зошити в лінійку.
 Віяло букв. Віяло цифр. Набір геометричних фігур.Віяло букв. Віяло цифр. Набір геометричних фігур.
 Рахункові палички.Рахункові палички.
 Лінійка.Лінійка.
 Ручки (синя, зелена, червона).Ручки (синя, зелена, червона).
 Прості олівці.Прості олівці.
 Закладки для книг.Закладки для книг.

27.  Кольоровий папірКольоровий папір
 Кольоровий картонКольоровий картон
 Білий папірБілий папір
 Ножиці з тупими кінцями.Ножиці з тупими кінцями.
 Альбом для малювання, пензлики (натуральні).Альбом для малювання, пензлики (натуральні).
 Клей.Клей.
 Пластилін, дощечка.Пластилін, дощечка.
 Кольорові олівці.Кольорові олівці.
 Спортивна форма і спортивне взуття на гумовій підошві.Спортивна форма і спортивне взуття на гумовій підошві.
Примітка: весь одяг першокласника слід підписати або помітитиПримітка: весь одяг першокласника слід підписати або помітити
умовним значком.умовним значком.

28. Чи можна носити в школуЧи можна носити в школу
мобільний телефон?мобільний телефон?
 У наший школі заборонено користуванняУ наший школі заборонено користування
мобільним телефоном на уроці.мобільним телефоном на уроці.
 Ми не рекомендуємо носити в школу мобільнийМи не рекомендуємо носити в школу мобільний
телефон першокласникам — велика спокусателефон першокласникам — велика спокуса
дзвонити мамі по щонайменшому приводу абодзвонити мамі по щонайменшому приводу або
пограти на уроці в електронну гру.пограти на уроці в електронну гру.
 Крім того, дорогий телефон може викликатиКрім того, дорогий телефон може викликати
хворий інтерес однокласників.хворий інтерес однокласників.

29. Чи можна давати дитині в школуЧи можна давати дитині в школу
гроші?гроші?
 Якщо ви вважаєте, що вашій дитині недостатньоЯкщо ви вважаєте, що вашій дитині недостатньо
шкільного харчування, то дайте йому з собоюшкільного харчування, то дайте йому з собою
яблуко або бутерброд. Першокласники можутьяблуко або бутерброд. Першокласники можуть
витратити отримані від вас грошові кошти зовсімвитратити отримані від вас грошові кошти зовсім
не на їжу. Витрата грошей дітьми цього вікуне на їжу. Витрата грошей дітьми цього віку
повинна знаходитися під контролем батьків.повинна знаходитися під контролем батьків.

30. Чи є в 1 класі домашні завдання?Чи є в 1 класі домашні завдання?
 Домашніх завдань в 1 класі немає. Проте, якщоДомашніх завдань в 1 класі немає. Проте, якщо
ви хочете сформувати у своєї дитини якісніви хочете сформувати у своєї дитини якісні
навички письма, читання, рахування, то ненавички письма, читання, рахування, то не
відмовляйтеся від тренувальних вправ вдома —відмовляйтеся від тренувальних вправ вдома —
навчитися плавати у ванні ще нікому ненавчитися плавати у ванні ще нікому не
вдавалося.вдавалося.

31. Чому вчителі не ставлять оцінки в 1Чому вчителі не ставлять оцінки в 1
класі, адже батьки хотіли б знати прокласі, адже батьки хотіли б знати про
успішність своєї дитини?успішність своєї дитини?
 У 1 класі оцінювання вербальне.У 1 класі оцінювання вербальне.

32. Що роблять діти на перервах?Що роблять діти на перервах?
 Відпочивають. Причому відпочинок повинен бутиВідпочивають. Причому відпочинок повинен бути
активним, адже після уроку, який припускаєактивним, адже після уроку, який припускає
перебування учня в одноманітній робочій позі, дитиніперебування учня в одноманітній робочій позі, дитині
необхідна розрядка.необхідна розрядка.
 На перервах допускаються рухомі і настільні ігри (дітиНа перервах допускаються рухомі і настільні ігри (діти
грають стоячи). Головне, щоб під час гри дотримувалисяграють стоячи). Головне, щоб під час гри дотримувалися
правила безпеки і школярі випадково не травмувалиправила безпеки і школярі випадково не травмували
один одного, наслідуючи агресивним діям героїводин одного, наслідуючи агресивним діям героїв
сучасних фільмів.сучасних фільмів.

33. Як бути, якщо дитина лівшаЯк бути, якщо дитина лівша
 У жодному випадку не слід йти проти природи іУ жодному випадку не слід йти проти природи і
перенавчати дитину. Це може спричинити серйозніперенавчати дитину. Це може спричинити серйозні
порушення його здоров'я. Крім того, зараз видаєтьсяпорушення його здоров'я. Крім того, зараз видається
спеціальна допомога для ліворуких дітей, ручки і олівціспеціальна допомога для ліворуких дітей, ручки і олівці
зігнутої форми. Наслідки перенавчання ліворуких дітейзігнутої форми. Наслідки перенавчання ліворуких дітей
найчастіше носять психоневрологічний характер:найчастіше носять психоневрологічний характер:
порушення сну, підвищена збудливість, дратівливість.порушення сну, підвищена збудливість, дратівливість.

34. Як правильно організувати удомаЯк правильно організувати удома
робоче місце учня?робоче місце учня?
 Купіть першокласникові письмовий стіл. Тоді дитина зможеКупіть першокласникові письмовий стіл. Тоді дитина зможе
систематизувати і розкласти в ящики столу учбове приладдя ісистематизувати і розкласти в ящики столу учбове приладдя і
навчиться підтримувати порядок на робочому місці.навчиться підтримувати порядок на робочому місці.
 Краще, якщо освітлення буде зліва. Штори потрібно відсунути убік -Краще, якщо освітлення буде зліва. Штори потрібно відсунути убік -
основне світло повинне потрапляти через верхню третину вікна.основне світло повинне потрапляти через верхню третину вікна.
 Можна купити першокласникові парту і стілець з висотою, щоМожна купити першокласникові парту і стілець з висотою, що
регулюється, а для шкільного приладдя книжкові полиці.регулюється, а для шкільного приладдя книжкові полиці.
 Купуючи меблі, обов'язково враховуйте зріст дитини. При рості 1м - 1Купуючи меблі, обов'язково враховуйте зріст дитини. При рості 1м - 1
м 15 см висота кришки столу над підлогою повинна бути 46 см, ам 15 см висота кришки столу над підлогою повинна бути 46 см, а
висота сидіння стільця - 26 см. При рості від 1 м 15 см до 1 м 30 смвисота сидіння стільця - 26 см. При рості від 1 м 15 см до 1 м 30 см
висота столу повинна бути 52 см, а стільця – 30 см. Важливо, щобвисота столу повинна бути 52 см, а стільця – 30 см. Важливо, щоб
ноги учня стояли на підлозі, спина торкалася до спинки стільця, а міжноги учня стояли на підлозі, спина торкалася до спинки стільця, а між
кришкою парти і грудьми дитини могла пройти його долоня.кришкою парти і грудьми дитини могла пройти його долоня.

35. Чи можна носити в школуЧи можна носити в школу
іграшки?іграшки?
 Так, можна!Так, можна!
 Ігрова діяльність ще значуща для дитини,Ігрова діяльність ще значуща для дитини,
улюблена іграшка часто втілює друга, з неюулюблена іграшка часто втілює друга, з нею
можна пограти на перерві разом зможна пограти на перерві разом з
однокласниками.однокласниками.
 Краще, якщо іграшка не громіздка і без гострихКраще, якщо іграшка не громіздка і без гострих
кутів.кутів.

36. Чи потрібно карати дитину заЧи потрібно карати дитину за
відсутність успіхів в навчанні?відсутність успіхів в навчанні?
 Цього робити не рекомендується, адже першокласник ще нічому неЦього робити не рекомендується, адже першокласник ще нічому не
навчився.навчився.
 Покарати можна за неслухняність. Проте пам'ятайте, що не можнаПокарати можна за неслухняність. Проте пам'ятайте, що не можна
карати працею або позбавленням прогулянки.карати працею або позбавленням прогулянки.
 Недбало виконане завдання необхідно переробити, але не пізноНедбало виконане завдання необхідно переробити, але не пізно
увечері.увечері.
 Спробуйте вселити в дитину упевненість в своїх силах, підбадьортеСпробуйте вселити в дитину упевненість в своїх силах, підбадьорте
його і підкажіть, як краще зробити завдання.його і підкажіть, як краще зробити завдання.
 Хваліть першокласника навіть за найменші успіхи, і тоді вам неХваліть першокласника навіть за найменші успіхи, і тоді вам не
доведеться думати про покарання.доведеться думати про покарання.

37. З шести або з семи років потрібноЗ шести або з семи років потрібно
віддавати дитину в 1 клас?віддавати дитину в 1 клас?
 Однозначно відповісти на це питання не можна, оскільки необхідноОднозначно відповісти на це питання не можна, оскільки необхідно
враховувати ряд чинників, що визначають підготовленість дитинивраховувати ряд чинників, що визначають підготовленість дитини
до навчання. Саме від того, наскільки дитина розвинена фізично,до навчання. Саме від того, наскільки дитина розвинена фізично,
психічно, розумово, а також, який стан здоров'я дитини, і залежить,психічно, розумово, а також, який стан здоров'я дитини, і залежить,
з якого віку йому необхідно почати навчання в школі. Має значенняз якого віку йому необхідно почати навчання в школі. Має значення
весь комплекс чинників, що визначають рівень розвитку дитини,весь комплекс чинників, що визначають рівень розвитку дитини,
при якому вимоги систематичного навчання не будуть надмірними іпри якому вимоги систематичного навчання не будуть надмірними і
не приведуть до порушення його здоров'я.не приведуть до порушення його здоров'я.
 Нагадаємо, що у дітей, не підготовлених до систематичногоНагадаємо, що у дітей, не підготовлених до систематичного
навчання, важче і довше проходить період адаптаціїнавчання, важче і довше проходить період адаптації
(пристосування) до школи, у них набагато частіше виявляються(пристосування) до школи, у них набагато частіше виявляються
різні труднощі у навчанні, серед них значно більше неуспішних, ірізні труднощі у навчанні, серед них значно більше неуспішних, і
не тільки в першому класі.не тільки в першому класі.

38. ВисновкиВисновки
 Учбово-виховна діяльність в школі не може мати успіхУчбово-виховна діяльність в школі не може мати успіх
без тісного контакту з батьками.без тісного контакту з батьками.
 Саме Ви повинні стати нашими кращими помічниками,Саме Ви повинні стати нашими кращими помічниками,
зацікавленими союзниками, доброзичливимизацікавленими союзниками, доброзичливими
учасниками єдиного педагогічного процесу.учасниками єдиного педагогічного процесу.
 У школі повинніУ школі повинні бути відсутнімибути відсутніми дві поведінковідві поведінкові
"моделі" батьків: як “"моделі" батьків: як “учень", що "провинився”,учень", що "провинився”, іі
"обвинувач"."обвинувач".
 Повинна бути присутньою третя "модель": батьки зПовинна бути присутньою третя "модель": батьки з
адекватною поведінкою, що припускаєадекватною поведінкою, що припускає
взаємопорозуміння батьків і вчителя на благо дитині.взаємопорозуміння батьків і вчителя на благо дитині.
 Батьки потрібні нам, вчителям!Батьки потрібні нам, вчителям!