Exercțiu practic recomandat formatorilor în domeniul Educației Interculturale. Elaborat în cadrul proiectului „Educație Interculturală în Moldova”. Centrul Naţional al Tineretului din Moldova (CNTM), începând cu anul 2010, implementează, cu susţinerea Fundaţiei Elveţiene pentru Copii „Pestalozzi” (PCF), proiectul „Dialog Intercultural în Moldova”.

1. CNTM
6Практическиеупражнения
Посещение магазинов, библиотек
Темы: Стереотипы, предубеждения, дискриминация
Количество
участников:
Любое
Продолжительность: Неограниченное время
Цели: Распознавание явного и скрытого расслоения общества.
Описание деятельности:
БИБЛИОТЕКА
1) Задача участников состоит в том, чтобы посетить две библиотеки – школьную и публичную.
2) Каждый участник составляет план собственного исследования (можете подать им мысль о
том, что можно просмотреть книжный фонд библиотеки: существует много книг о различных
культурах; произведения на языках меньшинств и т. д.)
3) Каждый участник представляет свой план исследования.
4) Предложите участникам разделиться на группы по 3–5 человек, в зависимости от интере-
сов.
5) Каждая группа устанавливает свой способ действий для приобретения необходимой ин-
формации.
6) Предложите им разработать список вопросов для библиотекаря или для читателей, встре-
ченных в библиотеке.
7) Попросите группы установить способ представления результатов исследования.
8) В распоряжении каждой группы будет несколько дней для того, чтобы выполнить задание.
9) При следующей встрече каждая группа представляет результаты.
10) Побудите участников подумать над способами, с помощью которых результаты прове-
денного исследования можно было бы представить лицам, ответственным за комплектацию
книжного фонда библиотек, другим уполномоченным лицам.
11) Составьте план действий вместе с этими людьми.
МАГАЗИН ИГРУШЕК
Вопросы для исследования:
• Какой тип игрушек продается? Какие есть игрушки для мальчиков, а какие для девочек?
Что они собой представляют? Существуют ли «универсальные» игрушки? Можно ли при-
обрести кукол с другим цветом кожи или таких, которые представляют другие культуры?
Как упакованы куклы: цвет, материал, форма?
• Какие игрушки, имитирующие оружие, предлагаются покупателям? Для кого они предна-
значены? Можете найти что-либо и для маргинальных групп? Опишите, как они упакова-
ны.
• Дайте анализ игрушек других категорий (инструменты, бытовые приборы, животные).
110

2. ОСНОВЫ МЕЖКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
6
Практическиеупражнения
Для кого они предназначены – для мальчиков, девочек? Учитываются ли маргинальные
группы? Опишите упаковку.
• Какие личностные черты продвигаются посредством кукол? С помощью пистолетов и ру-
жей, других игрушек? А с помощью упаковки?
• Какие социальные роли продвигаются посредством исследованных кукол? Какое сообще-
ние посылается мальчикам и девочкам?
МУЗЫКАЛЬНЫЙ МАГАЗИН
Исследуйте 10–15 обложек CD-дисков или кассет. Кто на них изображен? Как представлены
мужчины и женщины? А члены миноритарных групп? Какой тип музыки исполняют: мужчи-
ны? женщины? члены миноритарных групп?
Во всех типах магазинов:
• Обратите внимание, кто работает в кассах? Сосчитайте мужчин, женщин и членов мино-
ритарных групп.
• Кто директор магазина – мужчина? женщина? Человек другого цвета кожи?
МАГАЗИН КОМПЬЮТЕРНЫХ ВИДЕОИГР
• Кто является главными персонажами – мужчины или женщины? К какой расе и этносу
они относятся?
• Как распределены роли?
• Какие стереотипные роли можно выделить?
• Кто составляет большинство клиентов?
Поиграйте в видеоигру… Понаблюдайте:
• Какого рода эта игра?
• Опишите мужчин из этой игры.
• Опишите женщин из этой игры.
• Опишите членов меньшинства из этой игры.
• Какова тема игры?
• Какова цель игры?
• Существует ли насилие в этой игре? Опишите.
КНИЖНЫЙ МАГАЗИН
Проанализируйте поздравительные открытки для мальчиков и девочек. Рассмотрите ри-
сунки, цвета…
• Портреты каких гендеров и как представлены на открытках?
• Что вы можете сказать об упаковке? Выражает ли она различие между полами? Каким
образом?
• Найдите различия между поздравительными открытками, предназначенными для муж-
111

3. CNTM
чин и женщин. Опишите эти различия.
• Существуют ли поздравительные открытки для меньшинств (на другом языке)? Показы-
вают ли они что-либо из жизни меньшинств?
Дебрифинг и оценивание:
• Проведите дискуссию в группе, пригласив участников подумать над следующими вопро-
сами:
• На какие магазины гендер влияет больше всего?
• Каким образом ваш опыт, связанный с коммерческими центрами, поддерживает утверж-
дение о том, что роли каждого гендера принимаются, в большой степени, в процессе со-
циализации?
• Какой тип сообщений передает реклама?
• Существуют ли различия, в зависимости от пола или этнического происхождения, кото-
рые были явно видны в коммерческом центре? Объясните.
• Попытайтесь найти примеры, которые способствуют продвижению равенства между по-
лами, этносами и т. д.
6Практическиеупражнения
112