Exercțiu practic recomandat formatorilor în domeniul Educației Interculturale. Elaborat în cadrul proiectului „Educație Interculturală în Moldova”. Centrul Naţional al Tineretului din Moldova (CNTM), începând cu anul 2010, implementează, cu susţinerea Fundaţiei Elveţiene pentru Copii „Pestalozzi” (PCF), proiectul „Dialog Intercultural în Moldova”.

1. CNTM
6Практическиеупражнения
Кто я?
Темы: Дискриминация, ксенофобия, идентичность, право на жизнь, сво-
боду и личную безопасность, гражданство
Количество
участников: 20–25 чел.
Продолжительность: 40 минут
Цели: – Осознание собственной идентичности и идентичности других
людей.
– Установление общих элементов, имеющихся у нас и у других.
– Продвижение солидарности и уважения.
Материалы: – Флипчартная бумага A1
– Маркеры
– Бумага A4
– Цветные карандаши
Подготовка: Следует раздать участникам необходимые материалы.
Инструкции:
1) Каждый участник должен за 5 минут нарисовать на листе бумаги цветок с 5–6 лепестками и
написать на каждом из них по одному аспекту/элементу своей идентичности.
2) После этого распределите участников в 4 группы. Объясните, что каждая группа должна
заполнить таблицу, включив в нее аспекты, записанные на лепестках цветов.
3) Таблица состоит из 2-х колонок:
I. Роли и качества, которые мы выбираем (политическая приверженность, стиль одежды,
религия, местожительство, принадлежность к той или иной группе и т. д.);
II. Роли и качества, которые мы не выбираем (или с которыми мы рождаемся) (пол, место
рождения, цвет волос, глаз, репродуктивная роль, возраст и т. п.).
4) Участники из каждой группы обсуждают и заполняют таблицу.
5) Впоследствии по одному участнику от каждой группы представляют заполненную таблицу
и объясняют, почему в соответствующие колонки были помещены именно эти аспекты.
Дебрифинг и оценивание:
Организуйте дискуссию в большой группе, пригласив участников подумать над следующими
вопросами:
• Что вы узнали о самих себе? Вам было трудно определять важнейшие аспекты своей иден-
тичности?
• Какие ответы коллег вас удивили? Почему? У вас было больше или меньше сходных эле-
ментов, чем вы ожидали?
• Каково ваше мнение относительно разнообразия группы? Считаете ли вы, что разнообра-
зие делает группу более интересной?
74

2. ОСНОВЫ МЕЖКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
6
Практическиеупражнения
• Были ли такие аспекты идентичности других лиц, относительно которых вы чувствовали
стремление отреагировать?
• Как формируется идентичность? Какие аспекты установлены обществом, а какие являют-
ся врожденными и устойчивыми? Например, в гендерных проблемах: какие из аспектов
установлены обществом, а какие являются врожденными? Какие ассоциации возникают у
людей при словах «мальчик» и «девочка»? Какие еще примеры у вас есть?
• Насколько о людях судят, исходя из их идентичности, а насколько в зависимости от груп-
пы, к которой они принадлежат?
• Как вы себя чувствуете, обладая свободой выбора собственной идентичности? Каковы по-
следствия этого для вас самих и для общества, особенно для прав человека, связанных с
равенством и уважением?
• Как вы думаете, с группой, отличающейся разнообразием, труднее взаимодействовать?
Почему?
Рекомендации для тренера:
Обратитесь к важности личной идентичности; как мы можем определить себя самих в зависи-
мости от различных критериев; как можем изменить/обусловить свой выбор или повлиять на
него; каким образом личная идентичность представляет собой своеобразный фильтр, через
который мы видим окружающий мир; как порой мы привязаны к группам, которые выбираем
сами, а порой к тем, которые нам навязаны.
Некоторые стороны идентичности могут быть противоречивыми, например, национальность,
гендер и пол, религия, принадлежность к меньшинству. Дискуссии о том, как формируется
идентичность, какие аспекты идентичности созданы на социальном уровне, а какие являются
врожденными и устойчивыми, также могут быть противоречивыми, особенно относительно
религии и гендера. Интересно попросить участников подумать над процессом своего взрос-
ления и над тем, как определенные аспекты их идентичности изменились на протяжении лет,
возможно даже те из них, которые они считают постоянными.
Советы по продолжению деятельности:
Данная деятельность может служить отправным пунктом для различных дискуссий, напри-
мер, об универсальности прав человека, дискриминации и ксенофобии, правах ребенка и
гражданстве.
75