1. Напрямки діяльності та можливості психологічної служби загальноосвітнього навчального закладу Підготувала: Абраменко Л.М., психолог РМК відділу освіти Гуляйпільської РДА м.Гуляйполе березень 2009

2. Перелік нормативно- правових документів психологічної служби системи освіти України Положення про психологічну службу системи освіти України (наказ Міністерства освіти України від 03.05.99 №127) Про внесення змін до Положення про психологічну службу системи освіти України(наказ Міністерства освіти України від 07.06.2001 №439) Типове положення про центри практичної психології і соціальної роботи (наказ Міністерства освіти України від 15.08.2000 №386) Положення про експертизу психологічного і соціологічного інструментарію, що застосовується в навчальних закладах Міністерства освіти і науки України (наказ Міністерства освіти України від 20.04.2001 №330) Положення про психологічний кабінет дошкільних, загальноосвітніх та інших навчальних закладів системи загальної середньої освіти (наказ Міністерства освіти України від 19.10.2001 №691) Про планування діяльності, ведення документації і звітності усіх ланок психологічної служби системи освіти України (лист від 27.08.2000 № 1/9 – 352) Про нормативи чисельності практиних психологів та соціальних педагогів навчальних закладів (лист від 15.08. 07. №1/9 - 479 )

3. Проблеми діяльності психологічної служби: Психолог не має можливості для корекційно- розвивальної роботи з дітьми Чіткі злагоджені дії з адміністрацією Психолог – не “ревізор” Відсутність уніфікованої моделі діяльності Робота поза закладом Неохопленість психологічним супроводом сільських шкіл

4. Робочий кабінет практичного психолога письмовий та журнальний стіл, стільці, 2-3 крісла, шафи секційні для зберігання книг, навчально-методичних матеріалів, довідково-інформаційної документації, архіву тощо; сейф для зберігання обліково-статистичної документації та документації для службового використання, аудіо-відео касет, дискет тощо; килими для підлоги та пилосос для їх чищення; оргтехніка: комп'ютер, принтер, сканер, ксерокс, телевізор, диктофон аудіо-відеотехніка з достатньою кількістю касет, діагностичними засобами, проекційною апаратурою та пристроями для її використання , кольорово-освітлювальною системою, освіжувачем та іонізатором повітря, засобами зв'язку тощо; канцелярське приладдя: папір (білий та кольоровий) форматом, А4, блокнот АЗ, фліп-чарт, .маркери, фломастери, матеріали для творчих занять (клей, пластилін, фарби, іграшки, ляльки та ін.) тощо.

5. Обладнання навчального психологічного кабінету. 10—15 м'яки х кріс е л з високими підголовниками і вмонтованими в них гніздами для підключення індивідуальних наушників килим для підлоги природно-декоративн і елемени (рослини, акваріуми, фонтани) тощо столи, які зручно переміщувати по кабінету ш афи - найбільш зручними є секції, що мають пересувні полички і напівполички навчально-методичні посібники методичних рекомендацій, фахові періодичні видання тестових методик

6. Практичним психологом забезпечується ведення та збереження : нормативно-правових документів навчально-методичних матеріалів довідково-інформаційних матеріалів обліково-статистичних документів матеріалів для службового використання Доступ до обліково-статистичних документів та документів для службового використання здійснюється відповідно до положень Етичного кодексу психолога (за винятком офіційних звернень правоохоронних і судових органів).

7. Документація психолога Тижневий графік роботи Річний та щомісячний план Журнал щоденного обліку робочого часу Протоколи індивідуальних консультацій Журнал проведення корекційно- відновл ю вальної та розвивальної роботи Журнал психологічного аналізу уроків Індивідуальні картки психолого- педагогічного діагностування

8. Основні напрямки діяльності: Організаційно- методична робота Діагностика Консультативна робота Профілактика Корекційно- відновлювальна та розвивальна робота Просвіта Навчальна діяльність Зв'язки з громадськістю

9. Шкільна психодіагностика відрізняється від традиційного обстеження: -вона повинна займати мало часу; -повинна бути простою та доступною в обробці; -інформа ція повинна бути перекладано педагогічною мовою Інформація психодіагностичного обстеження необхідна: 1. Для складання соціально- психологічного паспорту учня 2. Для визначення шляхів і форм надання допомоги дітям, що мають труднощі у навчанні та спілкуванні 3. Для вибору засобів та форм психологічного супроводу учня у відповідності до їх особливостей розвитку пізнавальної сфери.

10. Основні діагностичні мінімуми: 1.Обстеження дошкільника на етапі вступу до школи у квітні- серпні. 2.Обстеження учнів на етапі адаптації до школи в першому класі в жовтні. 3.Обстеження учнів на етапі закінченя молодшої ланки в 4-му класі в травні. 4.Обстеження учнів на адаптпцію у середній ланці в 5-х та 10-х класах в жовтні. 5.Обстеження підлітків у період гострогї вікової кризи. 6.Обстеження старшокласників на рівень досягнень та профорієнтація в лютому. 6.Діагностичний мінімум для учнів 11-х класів «Соціально- психологічний портрет випускника школи» в жовтні.

11. Види психологічної корекції: 1.Корекція пізнавальної сфери людини. 2.Корекція емоційно- вольової та мотиваційної сфери, розвиток самосвідомості. 3.Корекція аспектів поведінки та спілкування, міжособистісних стосунків. 4.Корекція невротичних станів, психопрофілактика виникнення неврозів. Психологічна корекція орієнтована на людину, яка має певні утруднення в межах психічної норми. ! Найбільш оптимальний варіант проведення психокорекційних занять – 2-3 рази на тиждень на протязі року.

12. Основні напрямки роботи психолога в школі Робота з дітьми: класні години з проблем самовиховання, робота з обдарованими, з невстигаючими, з девіантною поведінкою, профорієнтація, індивідуальне консультування, діагностико- корекційна робота Робота з батьками: виступи на батьківських зборах, індивідуальне консультування, спільні тренінги для батьків і дітей, психодіагностика, вивчення домашніх умов учня, забезпечення зв'язку учні-батьки-вчителі,просвіта сімейного виховання Робота з учителями: виступи на нарадах, тренінги, робота з молодими п е дагогами, консультування,ознайомлення з прийомами аутотренінгу, просвітництво класних керівників,розробка рекомендацій щодо оптимізації НВП

13. Основні форми методичної роботи психолога Психолого- педагогічний семінар Психолого- педагогічний консиліум Психолого- педагогічний практикум

14. Супровід навчального процесу школи Корекційно- розвивальна робота з дітьми, неготовими до навчання Допрофільна підготовка старшокласників Створення програм, спрямованих на виявлення і розвиток обдарованої молоді Супровід ЗНО Супровід розвитку підлітків Подолання проявів морально- духоної кризи та соціалізація учнів

15. Супровід виховного процесу школи Моніторинг духовного, фізичного,психічного і соціального здоров'я учів Запобігання конфліктам в учнівських колективах Виявлення дітей групи ризику та робота з ними Психопрофілактика правопорушень Попередження суїцидальної поведінки дітей та підлітків

16. Участь спеціалістів психологічної служби у виконанні національних, державних та регіональних програм. Міжгалузева комплексна програма «Здоров’я нації» на 2002 – 2011р.» Галузева Програма реалізації державної політики у сфері боротьби з незаконним обігом наркотичних засобів, психотропних речовин і прекурсорів на 2003 – 2010 роки Стратегія щодо викоренення незаконного використання дитячої праці в Україні Державна програма протидії торгівлі людьми на період до 2010 року. Закони України «Про охорону дитинства» та «Про попередження насильства в сім′ї»

17. Оптимізація НВП Забезпечення процесу диференційованого навчання учнів Пошук резервів оптимізації НВП Гуманізація та демократизація НВП