1. ПСИХОЛОГІЧНИЙ СУПРОВІД РОЗВИТКУ ОСОБИСТОСТІ УЧНІВ РЦППСР Жовтень 2011

2. КРИТЕРІЇ ефективної діяльності практичного психолога: Актуальність – вирішуються завдання, які забезпечують найближчу зону актуального розвитку особистості. Прогностичність – відповідає змінним вимогам та умовам, у яких вона буде реалізовуватись. Раціональність – визначає цілі та засоби, які дозволяють отримати максимально корисний результат.

3. Реальність – забезпечує відповідність між запланованими цілями й завдан-нями та необхідними результатами. Цілісність – забезпечує узгодженість та зв”язки між діями всіх підструктур системи навчально-виховного процесу. Підконтрольність – оперативно визначає кінцеві та проміжні результати.

4. СУПРОВІД учнів фахівцями психологічної служби: ПРАКТИЧНИЙ ПСИХОЛОГ: Індивідуальний розвиток особис-тості школяра: пізнавальні психічні процеси; особистісні риси СОЦІАЛЬНИЙ ПЕДАГОГ: вплив соціально-пси-хологічних, педаго-гічних, екологічних і соціальних факторів на особистість школяра

5. ЗАВДАННЯ, які реалізує практичний психолог Аналіз середовища навчального закладу (які можливості навчального закладу для розвитку учнів). Психолого-педагогічні критерії ефективного навчання та розвитку учнів. Розробка і реалізація умов успішного навчання та розвитку учнів: заходів, форм, методів і прийомів роботи. Приведення цих умов до системи.

6. ПІДВИЩЕННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ ГРАМОТНОСТІ:

7. ПРЕДМЕТ психолого-педагогічного супроводу практичним психологом: МОНІТОРИНГ та КОМПЛЕКСНИЙ АНАЛІЗ РІВНЯ РОЗВИТКУ ВЛАСТИВОСТЕЙ І ЯКОСТЕЙ УЧНЯ: Фізичного розвитку; Психічного розвитку; Соціального розвитку; Духовного розвитку

8. ФІЗИЧНИЙ РОЗВИТОК: Розвиток фізичних якостей: рухливість, стійкість, спритність, гнучкість, витривалість, швидкість. Розвиток органів чуття. Сформованість санітарно-гігієнічних умінь і навичок. Потреба у здоровому способі життя.

9. ПСИХІЧНИЙ РОЗВИТОК: Діагностика: - вищих психічних функцій: мислення, пам”ять, мова, увага; особливостей темпераменту, можливих проблем у розумовому, інтелектуальному розвитку; рівня саморегуляції; емоційно-вольової сфери; відхилень при акцентуаціях характеру.

10. СОЦІАЛЬНИЙ РОЗВИТОК: Рівень розвитку потреби у визнанні. Спрямованість особистості в міжсуб”єктній взаємодії. Рівень психологічної адаптованості в навчально-виховному колективі. Розвиток контактності, емоційності. Рівень емпатії. Розвиток відповідальності. Рівень розвитку сприймання тощо.

11. ДУХОВНИЙ РОЗВИТОК: Зміст і сформованість ціннісних орієнтацій у сфері діяльності та життєвих планів. Рівень самоактуалізації. Самосприйняття. Самооцінка. Самореалізація. Сформованість “Я-концепції” учня.

12. Розвиток професійної спрямованості фахівців:

13. ЕТАПИ ПСИХОЛОГІЧНОГО СУПРОВОДУ: 1. Запит учасників навчально-виховного процесу і визначення проблеми (завдання)

14. 2. Діагностичний мінімум – комплексне психолого-педагогічне обстеження всіх учнів певного віку і уточнення проблеми (завдання). Схема проведення орієнтована на визначення соціально-психологічних особливостей статусу дитини, які суттєво впливають на ефективність навчання, розвитку, виховання.

15. 3.Поглиблене діагностування і збір інформації до пихолого-педагогічного консиліуму. Поглиблене соціально-психологічне обстеження ( збір додаткової інформації) про учнів певного віку і певної категорії: з можливим внутрішнім конфліктом; з особливостями і проблемами у пізнавальній сфері.

16. 4 . Готування та прове-дення психолого-педа-гогічного консиліуму та складання комплекс-них програм і проектів на виконання рішень консиліуму.

17. 5. Реалізація рішень (реко-мендацій) консиліуму, програм і проектів. 6. Консультативна робота (індивідуальна і групова) з учасниками навчально-виховного процесу.

18. 7. Розвивальна робота – створення соціально-психологічних умов для цілісного психологічного розвитку учнів. Психокорекція – розв”язання конкретних проблем навчання, поведінки або психічного самопочуття. Відновлювальна, реабілітаційна – комплекс заходів спрямованих на відновлення здоров”я, певних психічних якостей. Профілактична робота – попередження негативних явищ , проявів, новоутворень особистост учня.

19. 8. Соціально – психолого – педа-гогічний патронат учнів, які по-требують соціального захисту. 9.Пілотне діагностування, уточне-ння завдань, корегування пла-нів, проектів, програм. 10.Підсумки виконання рішень (рекомендацій) психолого-педа-гогічного консиліуму, програм, проектів,планів тощо.

20. МЕТОДИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ДІЯЛЬНОСТІ ПРАКТИЧНОГО ПСИХОЛОГА

21. УПРАВЛІНСЬКА ПІДТРИМКА діяльності практичного психолога: Внесення в Статут школи основних положень, пов”язаних із діяльністю практичного психолога. Отримання згоди батьків на проведення з їх дітьми діагностичних заходів (згідно плану роботи школи). Забезпечення матеріально-технічних умов роботи практичного психолога: обладнаний кабінет, методичні посібники, можливість використання оргтехніки, канц.приладдя тощо.

22. Матеріальна й організаційна підтримка в забезпеченні психологічною літературою та методичними посібниками. Використання в роботі комп”ютерних технологій. Створення умов для реалізації різноманітних форм співпраці з членами педколективу. Використання управлінських механізмів для формування в педагогів мотивації до співпраці з практичним психологом.

23. Залучення практичного психолога в атестаційну комісію. Організаційна підтримка просвітницької та навчальної діяльності практичного психолога з педагогами, батьками (участь у семінарах, МО, зборах тощо). Внесення у план роботи школи діагностичних, розвивальних, навчальних заходів практичного психолога.

24. Створення можливостей для залучення до роботи із складними випадками інших спеціалістів (логопеда, консультантів ПМПК тощо). Створення умов для підвищення професійної кваліфікації практичного психолога.

25. РЕАЛІЗАЦІЯ здоров”язберігаючих програм:

26. ДЯКУЮ ЗА УВАГУ!