A5

2. Προκόπου Ιω.- Σκληρός Π.- Πρέσσα Χ.-
Ποτουρίδου Μ.- Ρόδης Δ.
ΘΕΜΑ: «Τα συναισθήματα μας, οι σωματικές και ψυχικές
αλλαγές.»

3.  Κύριο χαρακτηριστικό, η ωρίμανση της
γενετήσιας λειτουργίας, κατά την οποία
εμφανίζονται τόσο τα πρωτεύοντα
γνωρίσματα της ήβης που αναφέρονται στα
μέρη του γενετικού συστήματος, τα οποία
είναι αναγκαία για την αναπαραγωγή (π.χ
ωρίμανση των γεννητικών αδένων),όσο και τα
δευτερεύοντα γνωρίσματα της ήβης που
αφορούν στην εμφάνιση, όπως η τρίχωση
του προσώπου στα αγόρια και η διόγκωση
του στήθους στα κορίτσια.

4. Οι σωματικές αλλαγές επηρεάζουν και τις συμπεριφορές των
εφήβων. Ο θυμός, η απάθεια, η ανία , η λύπη , η μελαγχολία,
η ενοχή, ο φόβος ,η αγωνία , το στρες όλα αυτά επηρεάζουν
τους εφήβους άλλους αρνητικά και άλλους θετικά. Σημαντικό
ρόλο παίζει και η εμφάνιση , αν για παράδειγμα ένα παιδί
αναπτύσσεται πιο αργά από ένα άλλο, αυτό θα επηρεάσει τη
συμπεριφορά τη δική του και των γύρω του .
Δραστηριότητα στην τάξη:
 Επεξεργαστήκαμε αποσπάσματα από το βιβλίο “Έφηβοι:
Προβλήματα και ανησυχίες’’, των Φρανσουάζ Ντολτό και Κατρίν
Ντολτό – Τόλιτς απαντώντας σε φύλλο εργασίας. Ακολούθησε
συζήτηση στην τάξη …
Εξώφυλλο από το
βιβλίο που διαβάσαμε

5. ΕΡΕΥΝΑ
 Η ομάδα έδωσε ερωτηματολόγια σε 20 συμμαθητές μας για να
διερευνήσει πως οι ίδιοι βιώνουν τις αλλαγές της ηλικίας
αυτής.
Είναι εντυπωσιακό ότι όλοι απάντησαν θετικά στο ερώτημα αν
παρατηρούν σωματικές αλλαγές πάνω τους. Οι κυριότερες
αφορούν στο ύψος , στο βάρος , στα σπυράκια και στη φωνή .
Οι μισοί μαθητές απάντησαν ότι υπάρχουν αλλαγές και στη
συμπεριφορά τους, με κύριο χαρακτηριστικό τη νευρικότητα , την
πίεση και το άγχος . Οι 15 πιστεύουν ότι σημαντικό ρόλο στην
ανάπτυξη τους παίζει και η διατροφή.

6. Πολυζώη Κ.-Σακέτου Χρ.-Τασσόπουλος A.
Πιστόπουλος Α.
ΘΕΜΑ: «Σχέση εφήβων με γονείς»

7. ΦΩΝΕΣ ΕΦΗΒΩΝ
 Συζητήσαμε στην τάξη για τα προβλήματα που
αντιμετωπίζουμε στη σχέση με τους γονείς μας και πως
φανταζόμαστε την τέλεια οικογένεια.

9. ΕΡΕΥΝΑ
 Η ομάδα έδωσε ερωτηματολόγια σε 50 παιδιά, ηλικίας 13-19
ετών (25 αγόρια και 25 κορίτσια) για να διερευνήσει ποια σχέση
έχουν με τους γονείς τους.
 Στην ερώτηση αν τσακώνονται με τους γονείς τους, 22
απάντησαν σπάνια και 15 συχνά . Στην ερώτηση γιατί τους
φωνάζουν οι γονείς τους, 25 απάντησαν γιατί δεν τους
ακούνε,13 γιατί δεν διαβάζουνε και 12 γιατί τους αντιμιλούν.
Όσον αφορά στην ελευθερία που έχουν, 22 παιδιά απάντησαν
ότι μπορούν να κάνουν ό,τι θέλουν και 20 ότι δεν μπορούν.
Τέλος, 17 παιδιά απάντησαν ότι μπορούν μερικές φορές να
βγαίνουν με τους φίλους τους μέχρι αργά.

10.  Ένας δεσμός διαρκούς αλληλεπίδρασης που επεμβαίνει στον
ψυχισμό του παιδιού και διαμορφώνει πρότυπα και
συμπεριφορές.
 Οι γονείς είναι αυτοί που θα διδάξουν πρώτοι στο παιδί τη
συμπεριφορά σε σχέση με το φύλο του, τη θέση του σε μία ομάδα και
στην οικογένεια, την επαφή με τους στόχους και τις επιθυμίες του. Ο
ρόλος των γονέων πρέπει να είναι υποστηρικτικός και όχι
υπερπροστατευτικός. Το παιδί χρειάζεται την αγάπη τους για να
νιώθει ασφαλές και αποδεκτό. Η υπερπροστασία δρα πιεστικά και
καταπνίγει την αυτονομία και τη δημιουργική εξέλιξη του παιδιού με
συνεπακόλουθο την αντιδραστικότητα ή την πλήρη παθητικότητα
του.

11.  Η σχέση παιδιού-μητέρας είναι πρωταρχικής σημασίας
καθώς ξεκινά με βάση το βιολογικό ‘’δεσμό’’ που
αναπτύσσεται μεταξύ τους κατά την περίοδο της κύησης . Η
προσωπικότητα της μητέρας παίζει καθοριστικό ρόλο για την
μετέπειτα εξέλιξη του παιδιού. Ιδιαίτερα σημαντική γι’ αυτό είναι
και η γνώση των δικών της ορίων.

12.  Σύμφωνα με τους ειδικούς , ο ρόλος του πατέρα ,αν και
ξεκινάει λίγο αργότερα από αυτόν της μητέρας , είναι εξίσου
καθοριστικός για το παιδί. Είναι εκείνος που, μετά το πρώτο
διάστημα της ζωής του παιδιού, θα προστατεύσει τα όρια της
οικογένειας ,διευκολύνοντας σταδιακά την ανεξαρτησία και
τον αυτοπροσδιορισμό των δύο άλλων μελών (μητέρας-
παιδιού) που το προηγούμενο διάστημα καταλύθηκε λόγω
των αυξημένων βιολογικών και συναισθηματικών αναγκών ,
που καλείται να καλύψει η μητέρα .

13. Πουλόπουλου Ζ. – Πετρόγιαννου Α. – Πατέλας
Ν. – Ρούνγκο Κ.
ΘΕΜΑ: «Σχολείο-άγχος»

14.  Συζητήσαμε στην τάξη για τα προβλήματα
που αντιμετωπίζουμε στο σχολείο, το άγχος
που μας δημιουργεί και πως φανταζόμαστε
το τέλειο σχολείο.

16.  Η ομάδα έδωσε ερωτηματολόγιο σε 40 παιδιά ηλικίας 12-15
χρ. (20 αγόρια-20 κορίτσια) για να διερευνήσει αν το σχολείο
τους δημιουργεί άγχος. Στην ερώτηση πως ξυπνάνε το πρωί
για το σχολείο, 28 παιδιά απάντησαν δύσκολα και μάλιστα τα
16 είπαν ότι ξυπνάνε με κακή διάθεση . Στην ερώτηση πως
νιώθουν με την αλλαγή βαθμίδας πηγαίνοντας στο Γυμνάσιο
17 παιδιά απάντησαν ενθουσιασμένα και 18 αγχωμένα με τα
μαθήματα, γιατί τα θεωρούν δύσκολα. Τέλος, στην ερώτηση
πως θα ένιωθαν αν έπαιρναν χαμηλούς βαθμούς 29 παιδιά
απάντησαν άσχημα .

17.  Οι εξετάσεις , η πίεση από το σπίτι , οι ασταθείς φιλίες και οι
πρώτοι έρωτες γίνονται συνήθως πηγή άγχους για έναν έφηβο .
Γι’ αυτό οι γονείς πρέπει να μπορούν να το αναγνωρίσουν για
να πάρουν τα μέτρα τους .
Συνήθη συμπτώματα άγχους :
1.Ανησυχία
2. Νευρικότητα
3.Απότομη συμπεριφορά
4. Κακή Διάθεση
5.Ταχυκαρδίες
6.Ονυχοφαγία
7.Πονοκέφαλοι
8.Ζαλάδες
9.Στομαχικά προβλήματα

18.  Για να μπορέσουν οι καθηγητές να αναδειχθούν σε παιδαγωγούς,
θα πρέπει να φροντίσουν να εγκαταστήσουν μια γνήσια σχέση με
τους μαθητές .Η επικοινωνία μαζί τους δεν συνιστάται σε τεχνικές,
προσποιητούς δηλαδή τρόπους συμπεριφοράς , αλλά είναι στάση
ζωής.
 Οι εκπαιδευτικοί οφείλουν να κρατούν την ισορροπία ανάμεσα
στην αγάπη και στην πειθαρχία, να ασκούν έλεγχο ,αλλά και να
ενθαρρύνουν ταυτόχρονα τον έφηβο . Οι έφηβοι χρειάζονται ενήλικες
που θα κάνουν διάλογο μαζί τους. Θέλουν τους εκπαιδευτικούς να
είναι κοντά τους, αλλά στο χρόνο και με τον τρόπο που αυτοί θέλουν.