يتناول الوثيقة الوحدة التعليمية حول الهوية وأهميتها في التعليم، مع التركيز على مكونات الجهاز البولي وتطبيقاته وأهميته في حياة الإنسان. يتضمن الدرس منهجية لتنفيذ الأنشطة التعليمية وتقييمها، مع توضيح مصادر ووظائف المعلومات المطلوبة للطلاب. كما يعرض أهداف الوحدة التعليمية وكيفية تقسيم الحصص لتحقيق الأهداف الفرعية.

1. ‫ان‬ ‫)يجب‬ : ‫التعليمية‬ ‫الوحدة‬ ‫عنوان‬
(‫مشوقا‬ ‫يكون‬
: ‫التعليمية‬ ‫الوحدة‬ ‫هوية‬
‫كان‬ , ‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫الدراسي‬ ‫الموضوع‬ ‫حول‬ ‫معلومات‬ ‫على‬ ‫تشتمل‬
‫وعلقته‬ ‫الجسم‬ ‫في‬ ‫واهميته‬ ‫مثل‬ ‫البولي‬ ‫الجهاز‬ ‫عن‬ ‫نتحدث‬
. ‫الرخرى‬ ‫بالهجهزة‬
‫واهميته‬ ‫الهندسية‬ ‫بالكشكال‬ ‫وعلقته‬ (‫)رياضيات‬ ‫الدائري‬ ‫القطاع‬ ‫او‬
.‫للنسان‬ ‫الحياة‬ ‫في‬ ‫عام‬ ‫بشكل‬
‫وما‬ ‫الدرس‬ ‫مكونات‬ ‫ماهي‬ : ‫انفسنا‬ ‫لنسال‬ ‫للوحدة‬ ‫الهوية‬ ‫كتابة‬ ‫عند‬
‫,,,والهجابة‬ ‫ارخرى‬ ‫بمواضيع‬ ‫علقته‬ ‫وما‬ ‫تطبيقاته‬ ‫هي‬ ‫وما‬ ‫اهميته‬
-‫الهوية‬ – ‫تكون‬

2. ‫التعليمية‬ ‫الوحدة‬ ‫بتنفيذ‬ ‫نقوم‬ ‫ان‬ ‫قبل‬ ‫التية‬ ‫المعلومات‬ ‫نقرا‬:
‫التعليمية‬ ‫الوحدة‬ ‫هدف‬:
, ,‫او‬ ‫تصميم‬ ‫انشاء‬ ‫يكون‬ ‫كان‬ ‫الفرعية‬ ‫الهداف‬ ‫ربط‬ ‫رخلله‬ ‫من‬ ‫يتم‬ ‫عام‬ ‫هدف‬ ‫هنا‬ ‫الهدف‬ ‫يكون‬
,, ,‫النهائي‬ ‫المنتج‬ ‫على‬ ‫يشتمل‬ ‫بارختصار‬ ‫يعني‬ ‫بحث‬ ‫او‬ ‫وسيلة‬ ‫بناء‬ ‫او‬ ‫طبيب‬ ‫مع‬ ‫لقاء‬ ‫عمل‬ ‫او‬ ‫هجهاز‬
. ‫التعليمية‬ ‫للوحدة‬
: ‫الفرعية‬ ‫الدهداف‬‫تنفذ‬ ‫التي‬ ‫الحصص‬ ‫على‬ ‫تقسيمها‬ ‫يتم‬ ‫والتي‬ ‫العام‬ ‫الهدف‬ ‫تحقق‬ ‫التي‬ ‫الدهداف‬ ‫ادهم‬ ‫على‬ ‫تشتمل‬
.‫التعليمية‬ ‫الوحدة‬ ‫خللها‬ ‫من‬
‫الخاصة‬ ‫التعليمية‬ ‫الموضوعات‬:
‫طلبه‬ ‫مع‬ ‫تحقيقها‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫سيتمكن‬ ‫التي‬ ‫والفكار‬ ‫المفاهيم‬ ‫هي‬
( )‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫هوهجديد‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫التعليمية‬ ‫الوحدة‬ ‫هذه‬ ‫في‬
‫صلة‬ ‫ذات‬ ‫تعليمية‬ ‫موضوعات‬:
‫ان‬ ‫يفترض‬ ‫والتي‬ ‫الجديد‬ ‫الدرس‬ ‫بها‬ ‫يكتمل‬ ‫ل‬ ‫التي‬ ‫السابقة‬ ‫المفاهيم‬
.‫الدرس‬ ‫موضوع‬ ‫مع‬ ‫مباكشر‬ ‫بشكل‬ ‫ترتبط‬ ‫ل‬ ‫والتي‬ ‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫تكون‬
‫اساسية‬ ‫معرفية‬ ‫متطلبات‬:
‫صفوف‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫عليها‬ ‫التعرف‬ ‫تم‬ ‫بسيطة‬ ‫اساسيات‬
.‫سابقة‬

3. ‫التعليمية‬ ‫الوحدة‬ ‫مكونات‬:)‫رخللها‬ ‫من‬ ‫المطبق‬ ‫المعلم‬ ‫نركشد‬
(‫التعليمية‬ ‫الوحدة‬ ‫محتويات‬ ‫الى‬
------- ------‫انشطة‬ ‫و‬ ‫مصادر‬ ‫من‬ ‫الوحدة‬ ‫هذه‬ ‫تتكون‬
,‫رختامي‬ ‫وتقييم‬
.
‫مصدر‬1:,,,, ‫الول‬ ‫المصدر‬ ‫عن‬ ‫بسيط‬ ‫توضيح‬
‫نشاط‬1:,,,,‫الول‬ ‫النشاط‬ ‫عن‬ ‫بسيط‬ ‫توضيح‬.
‫مصدر‬2:,,,, ‫الثاني‬ ‫المصدر‬ ‫عن‬ ‫بسيط‬ ‫توضيح‬
‫والشنشطة‬ ‫المصادر‬ ‫لكل‬ ‫المخطط‬ ‫دهذا‬ ‫عرض‬ ‫يتم‬ ‫ان‬ ‫الى‬ ‫ودهكذا‬
‫الختامي‬ ‫والتقييم‬.

4. ---‫تعرض‬ ‫صفية‬ ‫حصص‬ ‫الى‬ ‫التعليمية‬ ‫الوحدة‬ ‫هذه‬ ‫تحتاج‬
‫التي‬ ‫النحو‬ ‫على‬ ‫النشطة‬ ‫فيها‬ ‫تنفذ‬ ‫و‬ ‫المصادر‬ ‫فيها‬:
1, -‫النشاط‬ ‫نفذ‬ ‫ثم‬ ‫الولى‬ ‫الحصة‬ ‫في‬ ‫الول‬ ‫المصدر‬ ‫اعرض‬
‫الول‬.
2-‫بتنفيذ‬ ‫قم‬ ‫ثم‬ ‫الثانية‬ ‫الحصة‬ ‫في‬ ‫الثاني‬ ‫المصدر‬ ‫اعرض‬
‫الثاني‬ ‫النشاط‬.
3-‫النشاط‬ ‫نفذ‬ ‫ثم‬ ‫الثالثة‬ ‫الحصة‬ ‫في‬ ‫الثالث‬ ‫المصدر‬ ‫اعرض‬
‫الثالث‬.
4-‫التي‬ ‫العمل‬ ‫اوراق‬ ‫حول‬ ‫الطلبة‬ ‫مع‬ ‫ومناقشة‬ ‫حوار‬ ‫اعمل‬
‫الختامية‬ ‫المهمة‬ ‫نفذ‬ ‫ثم‬ ‫السابقة‬ ‫النشطة‬ ‫في‬ ‫تنفيذها‬ ‫تم‬
‫الرابعة‬ ‫الحصة‬ ‫في‬.
5-‫حول‬ ‫الطلبة‬ ‫منتجات‬ ‫لعرض‬ ‫تكون‬ ‫الخامسة‬ ‫الحصة‬
‫المجموعات‬ ‫نقاش‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫الختامي‬ ‫التقييم‬.)‫من‬ ‫النقاط‬
1-5( ‫كمثال‬

5. ) ‫مصدر‬1 )
‫اليرموك‬ ‫مخيم‬ ‫اغنية‬ ‫فيديو‬
‫اعداد‬ ‫في‬ ‫يعمل‬ ‫لم‬ ‫الذي‬ ‫المعلم‬ ‫مساعدة‬ ‫الاضاءات‬ ‫من‬ ‫)الهدف‬ : ‫ااضاءة‬
‫التنفيذ‬ ‫عملية‬ ‫كانت‬ ‫وااضحة‬ ‫الاضاءات‬ ‫كانت‬ ‫كلما‬ ‫لذلك‬ , ‫التعليمية‬ ‫الوحدة‬
: ‫ذلك‬ ‫على‬ ‫المثلة‬ ‫ومن‬ ( ‫ومثمرة‬ ‫دقيقة‬
1‫في‬ ‫اهلنا‬ ‫بمعاناة‬ ‫وجدانيا‬ ‫الطل ب‬ ‫لربط‬ ‫الحصة‬ ‫بداية‬ ‫مع‬ ‫الفيديو‬ ‫هذا‬ ‫-ينفذ‬
. ‫اليرموك‬ ‫مخيم‬
2‫والواضع‬ ‫يتلءم‬ ‫بما‬ ‫مستقبل‬ ‫المصدر‬ ‫هذا‬ ‫يغير‬ ‫ان‬ ‫المعلم‬ ‫-باستطاعة‬
‫مراضى‬ ‫,او‬ ‫الجفاف‬ ‫من‬ ‫يعانون‬ ‫لمراضى‬ ‫فيديو‬ ‫يختار‬ ‫كان‬ , ‫لطلبه‬ ‫النسب‬
. ‫الكلوي‬ ‫الفشل‬ ‫من‬ ‫يعانون‬
‫رابطا‬ ‫يكون‬ ‫ل‬ ‫وان‬ ‫هنا‬ ‫للفيديو‬ ‫تحميل‬ ‫عمل‬ ‫يفضل‬

6. ) ‫نشاط‬1 )
‫عمل‬ ‫ورقة‬
: ‫ااضاءة‬
1. ‫مجموعات‬ ‫شكل‬ ‫على‬ ‫النشاط‬ ‫هذا‬ ‫ينفذ‬ ‫ان‬ ‫المعلم‬ ‫-بامكان‬
2‫هذا‬ ‫حول‬ ‫استجابته‬ ‫يكتب‬ ‫بان‬ ‫طالب‬ ‫لكل‬ ‫مناسبة‬ ‫فرصة‬ ‫اعطاء‬ ‫-اضرورة‬
. ‫والمناقشة‬ ‫الحوار‬ ‫باعتماد‬ ‫او‬ , ‫اول‬ ‫النشاط‬

7. ) ‫مصدر‬2 )
‫ووظائفه‬ ‫البولي‬ ‫الجهاز‬ ‫تركيب‬ ‫فيديو‬
: ‫اضاءة‬
1‫مساعدة‬ ‫يتم‬ ‫حتى‬ ‫مرة‬ ‫من‬ ‫لكثر‬ ‫المصدر‬ ‫هذا‬ ‫عرض‬ ‫يتم‬ ‫ان‬ ‫الفضل‬ ‫-من‬
. ‫اللحق‬ ‫النشاط‬ ‫حول‬ ‫استجاباتهم‬ ‫كتابة‬ ‫على‬ ‫الطلبة‬
2‫الكاديمي‬ ‫الطل ب‬ ‫مستوى‬ ‫مع‬ ‫يتفق‬ ‫اخر‬ ‫مصدر‬ ‫يختار‬ ‫ان‬ ‫المعلم‬ ‫-بامكان‬
. ‫الساسي‬ ‫العاشر‬ ‫الصف‬ ‫من‬ ‫عمرا‬ ‫اقل‬ ‫لصف‬ ‫الموضوع‬ ‫كان‬ ‫اذا‬

8. ) ‫نشاط‬2 )
‫عمل‬ ‫ورقة‬
: ‫اضاءة‬
1.‫مجموعات‬ ‫الى‬ ‫الطل ب‬ ‫تقسيم‬ ‫يتم‬ ‫ثم‬ ‫فردي‬ ‫بشكل‬ ‫اول‬ ‫العمل‬ ‫-يفضل‬
2‫التجتماعي‬ ‫التواصل‬ ‫موقع‬ ‫على‬ ‫المصدر‬ ‫بتحميل‬ ‫يقوم‬ ‫ان‬ ‫المعلم‬ ‫-يستطيع‬
‫والتي‬ ‫المهمات‬ ‫بعض‬ ‫لوتجود‬ ‫نظرا‬ ‫بعد‬ ‫فيما‬ ‫البيت‬ ‫في‬ ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫لتسهيل‬
. ‫الطالب‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫مناسب‬ ‫وقت‬ ‫الى‬ ‫تحتاج‬

9. ) ‫مصدر‬3 )
‫التنفيذ‬ ‫وقف‬ ‫مع‬ ‫موت‬
: ‫اضاءة‬
‫بشكل‬ ‫قرائته‬ ‫يتم‬ ‫ثم‬ ‫بداية‬ ‫صامت‬ ‫بشكل‬ ‫الموضوع‬ ‫قراءة‬ ‫يتم‬ ‫ان‬ ‫-يفضل‬
‫على‬ ‫المهام‬ ‫وتوزيع‬ ‫والمناقشة‬ ‫للحوار‬ ‫المجال‬ ‫فتح‬ ‫يتم‬ ‫وبعدها‬ ‫تجهري‬
. ‫المجموعات‬

10. ) ‫نشاط‬3 )
‫عمل‬ ‫ورقة‬
: ‫اضاءة‬
1‫النشاط‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫الجديدة‬ ‫المفاهيم‬ ‫حول‬ ‫الطل ب‬ ‫ستجابات‬ ‫اخذا‬ ‫-بالكمكان‬
‫المجال‬ ‫لفسح‬ ‫المفاهيم‬ ‫هذه‬ ‫حول‬ ‫كمباشرة‬ ‫كمعلوكمات‬ ‫المعلم‬ ‫يقدم‬ ‫ل‬ ‫ان‬ ‫على‬
. ‫البحث‬ ‫خلل‬ ‫كمن‬ ‫للتعلم‬ ‫للطل ب‬

11. ‫ختاكمي‬ ‫تقييم‬
‫ابحاث‬ ‫ةثلةثة‬ ‫كتابة‬
: ‫اضاءة‬
‫الكاديمي‬ ‫المستوى‬ ‫حيث‬ ‫كمن‬ ‫كمتجانسة‬ ‫كمجموعات‬ ‫الى‬ ‫الطل ب‬ ‫تقسيم‬ ‫يتم‬
. ‫التكنولوجيا‬ ‫تفعيل‬ ‫على‬ ‫والقدرة‬

12. ‫وعافية‬ ‫بصحة‬ ‫ودكمتم‬