Работа содержит: план работы клуба и первые три мероприятия по плану.

1. КЛУБ РОДИТЕЛЬСКОГО ОБЩЕНИЯ «МАЛЫШ»
Руководитель: Косарева А.А.
Цель работы клуба: создание атмосферы сотрудничества школы и семьи по реализации программы
усиления «плюсов» и ликвидации «минусов» в характере и поведении ребенка.
Задачи клуба:
 знакомить родителей с основами педагогических, психологических и правовых знаний;
 обеспечивать единство воспитательных действий школы и семьи в морально-этическом
воспитании детей;
 обобщать и распространять позитивный опыт воспитания.
Направление работы: морально-этическое воспитание
Родительский состав клуба:
1. Исакова Е.В.
2. Запорожец Т.А.
3. Головко Н.В.
4. Хирдаева В.А.
5. Пономарева Л.А.
6. Колесник Н.А.
7. Янголь Е.Д.
8. Назарова Е.М.
9. Черный Р.В.
10. Шелкоплясова А.В.
11. Феногенова Т.А.
12. Пильгович Д.В.
13. Вечерова И. В.
14. Клюева Г.А.
15. Устинова С. Д.

2. План работы родительского клуба «Малыш»
на 2013-2014 учебный год.
№ Название
мероприятия
Форма
проведения
Дата Ответственный
1.
Нравственные
отношения в семье
и в школе
Родительский
форум
Октябрь Косарева А.А.
2.
Отец - это звучит
гордо
Педагогическая
лаборатория
Декабрь Школьный психолог
Севрюкова О.Н.,
Косарева А.А.
3. Капризы и неврозы
детей
Диалог с
элементами
ситуационной
игры
Март Косарева А.А.
4. Воспитание дружбы
между детьми –
первоочередная
задача учителя
начальных классов
Педагогический
ликбез
Май Косарева А.А.

3. Родительский форум
на тему: "Нравственные отношения в семье и в школе"
Моя задача как учителя вовлечь родителей в совместное осмысление нравственных
ценностей; провести тренинг навыков нравственного отношения к людям и адекватной оценки себя и
других. Все участники данного собрания должны получить опыт содержательного и конструктивного
мышления.
Подготовка
1. Заранее проводится анкетирование детей и родителей. Вопросы связаны с темой собрания и
перекликаются по содержанию у детей и взрослых. Ответы нужно проанализировать и оформить в
виде диаграмм.
Нравственные ценности
Вопросы для детей
1. Каким ты хочешь быть человеком?
2. Кем ты хочешь быть?
3. Что нужно, чтобы дома у вас было всем хорошо?
4. Без чего нельзя прожить человеку?
5. Если бы ты нашел клад, то чтобы ты сделал?
6. Если бы у тебя была волшебная палочка,
то чтобы ты сделал?
Вопросы для взрослых
1. Качества необходимые вашему ребенку, как человеку…?
2. Вы хотели, чтобы ваш ребенок стал…?
3. В хорошей семье всегда…?
4. Нельзя прожить без…?
5. Если бы я нашел клад, то…?
6. Если бы я все мог, то…?
2. Заранее подготовить и раздать родителям памятки “Основы нравственныхотношений в семье”:
 Проявилась заинтересованность к жизни и проблемам ребенка, будьте искренним – подражая, он
очень скоро вернет это вам.
 Ваши показные вежливость и чуткость к окружающим легко распознаются ребенком, и он учится
лжи и лицемерию.
 Поступайте с другими людьми тактично, будьте терпеливым к чужим недостаткам – это будет для
вашего ребенка уроком доброты и человечности.
 Не говорите о людях неуважительно, плохо – ребенок вырастет и станет отзываться так же о вас.
 Поведение – это нравственное мерило человека. Проявляйте благородство при любых
обстоятельствах. Станьте примером для своего ребенка.
3. Подготовить небольшое детское выступление для родителей.
Чтение стихов А. Барто: “Святая ложь”, “Мы с отцом”.
Я. Аким: “ Моя родня”.
Театрализованная сценка из жизни детского сада.
Вступительное слово
Сообщаю тему, цели и задачи собрания.

4. Воспитывая ребенка, и учителя, и родители надеются вырастить из него достойного человека. Каждый
родитель хочет гордиться своим ребенком, чтобы он вырос созидателем, а не прожигателем жизни.
Софокл, древний драматург Греции, написал слова, которые остаются актуальными, и сей час:
“Затем и молим мы богов о детях,
Чтоб супостатов наших отражали
И другу честь умели подавать”.
Великий композитор Бетховен завещал потомкам: “Растите детей своих в добродетели, только одна
она и может дать счастье”.
Ушинский К.Д. отмечал: “Ничто – ни слова, ни мысли, ни даже поступки наши не выражают так ясно
и верно нас самих и наши отношения к миру, как наши чувствования: в них слышен характер не
отдельной мысли, не отдельного решения, а всего содержания души нашей и ее строя”.
Нравственное воспитание – это сложный педагогический процесс в основе которого лежит развитие
чувств. “Те высокие нравственные чувства, которые характеризуют развитого взрослого человека и
которые способны вдохновить его на большие дела и на благородные поступки, не даны ребенку в
готовом виде от рождения. Они возникают и развиваются на протяжении детства под влиянием
социальных условий жизни и воспитания”, - писал А.В. Запорожец.
Воспитанию нравственныхчувств в истории педагогики всегда уделялось большое внимание, ведь
воспитание в ребенке гражданина своей Родины неотделимо от воспитания в нем гуманных чувств:
доброты, справедливости, способности противостоять лжи и жестокости. Очень важно с малых лет
учить ребенка соразмерять собственные желания с интересами других. Тот, кто во имя своих желаний
отбрасывает в сторону законы совести и справедливости, никогда не станет настоящим человеком и
гражданином. Так считал В.А. Сухомлинский.
Нравственные чувства развиваются у детей в процессе взаимоотношений со взрослыми и
сверстниками, но главную роль в этом играет все же семья.
Затем я знакомлю присутствующих родителей с результатами анкетирования, мы сравниваем итоги
опроса по диаграмме, в которой отражены приоритетные ценности родителей и детей.
Выступление психолога с сообщением о том, как моральные принципы по-разномупроявляются в
семье.
Тестирование родителей
“Мой стиль воспитания ребенка в семье”
Из трех ответов по каждому вопросу выберите тот, который более соответствует вашему
привычному родительскому поведению.
1. Ребенок капризничает за столом, отказывается, есть то, что всегда ел. Вы:
а) дадите ребенку другое блюдо;
б) разрешите выйти из-за стола;
в) не вступите из-за стола до тех пор, пока все не съест.
2. Ваш ребенок, вернувшись с прогулки, расплакался, обнаружив, что потерял во дворе свою
старую любимую игрушку – плюшевого медведя. Вы:
а) идете во двор и ищете игрушку ребенка;
б) погрустите вместе с ребенком о его утрате;
в) успокоите ребенка словами: “не стоит расстраиваться из-за пустяков”.
3. Ваш ребенок смотрит телевизорвместо того, чтобы выполнять полученное им в детском саду
задание. Вы:
а) без слов выключите телевизор;

5. б) спросите, что необходимо ребенку, чтобы начать делать задание;
в) пристыдите ребенка за несобранность.
4. Ваш ребенок оставил все игрушки на полу, не пожелав их убрать. Вы:
а) уберете часть игрушек в недоступное для ребенка место: “пусть поскучает без них”;
б) предложите свою помощь в уборке, типа: “я вижу, что тебе скучно делать это одному…”, “я не
сомневаюсь, что твои игрушки слушаются тебя…”;
в) накажите ребенка лишением игрушек.
5. Вы пришли за ребенком в детский сад, ожидая, что он быстро оденется, и Вы успеете зайти на
почту, в аптеку. Но он под разными предлогами отвлекается от сборов домой, “тянет” время.
Вы:
а) отчитываете ребенка, показывая свое недовольство его поведением;
б) говорите ребенку, что когда он так себя ведет, вы чувствуете раздражение и досаду, воспринимая
это равнодушие с его стороны к вашим заботам, сообщаете ему, чего вы ждете сейчас от него;
в) пытаетесь сами побыстрей одеть ребенка, отвлекая как-то от шалостей, не забывая при этом
постыдить, чтобы пробуждалась совесть.
Подсчитайте, каких ответов больше – а, б, в. Под каждой буквой прочтите резюме. “А” - тип
авторитарного стиля воспитания, мало доверия ребенку и учета его потребностей. “Б” - стиль
воспитания, при котором признается право ребенка на личный опыт и ошибки, акцент – научить его
отвечать за себя и свои поступки. “В” - стиль воспитания без особых попыток понять ребенка,
основные методы – порицание и наказание.
Тренинг: обсуждаем проблемные ситуации.
Предлагаю участникам обсудить несколько педагогических ситуаций, решив предложенные задачи,
найти выход из них.
Ситуация первая.
В автобусе одно места у окна занимает мальчик, рядом с ним сидит отец. На остановке входит
женщина. Сесть некуда, и она останавливается возле отца с сыном.
Вопросы:
1. Как дальше будет развиваться ситуация?
2. Кто должен уступить место?
3. Как вы учите вести своих детей в транспорте?
Ситуация вторая.
В семье устанавливают новогоднюю елку. Пятилетнему Игорю очень хотелось вместе со старшими
наряжать елку. Но мама, боясь за красивые дорогие шары, не сразу согласилась на это и все время
поглядывала настороженно на сына. От чрезвычайного усердия и волнения мальчик уронил и разбил
самую большую и красивую игрушку. Мать стала кричать на сына, а он стоял опустив голову и
плакал. Старшая сестренка постаралась вступиться за брата: “Мама, разве можно из-за какой-то
игрушки так ругать Игоря?”
- Не твое дело, своих будешь воспитывать, тогда поймешь! – прервала она дочь и отправила сына в
детскую.
Вопросы:
1. В чем состоит педагогический просчет матери?
2. Как изменить ситуацию, исправить поведение матери?

6. 3. Как вы поступили в таком случае?
Ситуация третья.
В детстве Люда очень любила играть с отцом. Ей всегда было весело с ним. Как только отец приходил
с работы, Люда обрадовано кричала:
- Ой, как хорошо! Значит, мы сейчас пойдем играть.
Однажды отец пришел с работы очень усталым. Люда, как обычно, встретила его восторженным
криком, желая идти играть с ним во двор. Но отец неожиданно сказал:
- Сегодня не пойдем, я плохо себя чувствую.
- Нет, пойдем, все равно пойдем! – кричала девочка, цепляясь за отца и увлекая его к двери.
- Доченька, подожди, дай твою руку! – внезапно скомандовал отец.
Люда послушно подала отцу руку, отец приложил ее к своей груди и спросил:
- Слышишь, как сильно стучит сердце? Если мы пойдем играть, оно может не выдержать, и тогда у
тебя не будет папы.
Дочь испуганно посмотрела на отца, взяла его за руку и повела к дивану:
- Ложись, папочка, и тихонечко лежи, я поиграю сегодня одна.
Вопросы:
1. Каким образом в процессе общения отец воздействовал на дочь?
2. Какие чувства по отношения к отцу возникли у Люды?
3. Как вы учите своих детей проявлять к вам и окружающим чувства сострадания, жалости.
После обсуждения педагогических ситуаций подводим итог, какими же должны быть
нравственные отношения в семье. Это:
 Любовь и взаимное уважение.
 Взаимопонимание и взаимовыручка.
 Ценность и личная значимость каждого числа семьи.
 Участие каждого члена семьи в ее жизни – труд, отдых, учеба.
 Справедливое распределение материальных и моральных благ между взрослыми и детьми.
Выступление педагога с опытом работы, на тему: как в школе происходит нравственное воспитание,
как у детей прививают любовь и уважение к близким (семье) и сверстникам, воспитателям.
Подведение итогов
Предлагаю высказать родителям свое мнение о проведенном собрании и обсудить памятку, которую
они получили. Формулируются положения, которые будут внесены в решение родительского
собрания.
Подводя итоги собрания, подчеркиваю, что в каждой семье есть проблемы и это неизбежно, но важно
не закрывать глаза на них, а следует решать их. Увидеть проблему – это сделать шаг к ее решению. И
не следует откладывать ее решение на более поздний период, успокаивая себя тем, что ребенок еще
маленький, он не понимает. Откладывая ее решение, вы просто усугубляете ситуацию.
Предлагаю продолжить данный разговор и поговорить о правилахжизни ребенка в семье, что “можно”
и “нельзя”.на следующем родительском собрании.

7. Памятка для родителей
по нравственным отношениям в семье
1.Проявляйте интерес к жизни и проблемам ребенка- подражая, он очень скоро вернет это Вам.
2.Будьте искренними. Ваши показные вежливость и чуткость к окружающим легко распознаются
ребенком, и он учится лжи и лицемерию.
3.Поступайте с другими людьми тактично, будьте терпеливым к чужим недостаткам- это будет для
вашего ребенка уроком доброты и человечности.
4.Не говорите о людях неуважительно, плохо- ребенок вырастет и станет отзываться так же о Вас.
5.Поведение- это нравственное мерило человека. Проявляйте благородство при любых
обстоятельствах. Станьте примером для своего ребенка.
«По основам нравственных отношений в семье.»
 Ваши показные вежливость и чуткость ребёнок легко распознает- подражая, он очень скоро
вернёт их вам.
 Не грубите и не сквернословьте: ваши привычки станут привычками ребёнка.
 Не говорите о людях неуважительно, плохо – ребёнок станет отзываться так и о вас.
 Поступайте с другими тактично – это будет для вашего ребёнка уроком доброты и
человечности.
 Проявляйте благородство при любых обстоятельствах. Помните, поведение – нравственное
мерило человека. Будьте эталоном для своего ребёнка!

8. ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
Наказывая, подумай: "Зачем?"
• Наказание не должно вредить здоровью - ни физическому, ни психическому. Более того,
по идее, наказание должно быть полезным, не так ли? Никто не спорит. Однако наказы вающий
забывает подумать...
• Если есть сомнение, наказывать или не наказывать, - НЕ наказывайте. Даже если уже
поняли, что обычно слишком мягки, доверчивы и нерешительны. Никакой «профилактики», никаких
наказаний «на всякий случай»!
• За один раз - одно! Даже если проступков совершено сразу необозримое множество,
наказание может быть суровым, но только одно, за все сразу, а не по одному - за каждый. Салат из
наказаний - блюдо не для детской души!
• Наказание - не за счет любви; что бы ни случилось, не лишайте ребенка заслуженной
похвалы и награды.
• Срок давности. Лучше не наказывать, чем наказывать запоздало. Иные, чересчур
последовательные воспитатели, ругают и наказывают детей за проступки, обнаруженные спустя
месяц, а то и год (что-то испортил, стащил, напакостил), забывая, что даже в суровых взрослых
законах принимается во внимание срок давности правонарушения. Риск внушить ребенку мысль о
возможной безнаказанности не так страшен, как риск задержки душевного развития.
• Наказан - прощен. Инцидент исчерпан. Страница перевернута, как ни в чем не бывало. О
старых грехах ни слова. Не мешайте начинать жизнь сначала!
• Наказание без унижения. Что бы ни было, какая бы ни была вина, наказание не должно
восприниматься ребенком как торжество нашей силы над его слабостью, как унижение. Если ребенок
считает, что мы несправедливы, наказание подействует только в обратную сторону!
• Ребенок не должен бояться наказания. Не наказания он должен страшиться, не гнева
нашего, а нашего огорчения...

9. Семь правил для всех (В. Леви)
• Наказание не должно вредить здоровью - ни физическому, ни психическому.
• Если есть сомнение, наказывать или не наказывать, - не наказывайте. Никаких наказаний в
целях «профилактики».
• За один раз - одно. Не лишайте ребенка заслуженной похвалы и награды.
• Срок давности. Лучше не наказывать, чем наказывать запоздало.
• Наказан - прощен.
• Наказание без унижения.
• Ребенок не должен бояться наказания.

10. Памятка для родителей
О запрещенных и желательных выражениях в семье
Психологи сделали вывод, что есть слова и выражения, которые вроде бы внешне безобидны,
однако, при частом повторении способны раздражать не меньше, чем явная грубость и крик, даже если
сказаны спокойным тоном. А есть слова, которые люди обычно стесняются говорить, хотя они
способны заглаживать обиды, промахи, улучшать настроение.
К числу «запрещённых» выражений в семье можно отнести следующие:
 Я тысячу раз тебе говорил, что…
 Сколько раз надо повторять…
 Неужели тебе трудно запомнить, что…
 Ты стал таким грубым (ленивым, неаккуратным,…)
 Все люди…(такие-то, так-то себя ведут…),а ты…
 Что ты ко мне пристал…
К числу желательных выражений относятся:
 С тобой мне так хорошо…
 Я тебе так доверяю…
 У меня нет никого ближе тебя…
 Ты у меня самый умный…
 Ты у меня самый красивый…
 Посоветуй мне…
 Я бы никогда не сумела сделать это без тебя…

11. Родителям о наказаниях
• Шлепая ребенка, вы учите его бояться вас.
• Проявляя при детях худшие черты своего характера, вы показываете им плохие примеры.
• Телесные наказания требуют от родителей меньше всего ума и способностей, чем другие любые
другие воспитательные меры.
• Шлепки могут только утвердить, но не изменить поведение ребенка.
• Если вы шлепаете ребенка «под горячую руку», это означает, что вы хуже владеете собой, нежели
требуете того от ребенка.
• Задача дисциплинарной техники – изменить желание ребенка, а не только его поведение.
• Очень часто наказание не исправляет поведение, а лишь преображает его.
• Наказание вынуждает ребенка опасаться потерять родительскую любовь. Он чувствует себя
отверженным и начинает ревновать к брату или сестре, а порой и к родителям.
• У наказанного ребенка может возникнуть враждебное чувство к родителям. И едва в нем
определяется два чувства – любовь и ненависть, – как сразу возникает конфликт.
• Частые наказания побуждают ребенка оставаться инфантильным
• Наказание может заставить ребенка привлекать внимание родителей любыми средствами.
Чем заменить наказания:
• Терпением. Это самая большая добродетель, которая только может быть у родителей.
• Объяснением. Объясните ребенку, почему его поведение неправильно, но будьте предельно кратки.
• Отвлечением. Постарайтесь предложить вашему ребенку что-нибудь более привлекательное, чем то,
что ему хочется.
• Неторопливостью. Не спешите наказывать сына или и дочь – подождите, пока поступок повторится.
• Наградами. В конце концов, они более эффективны, чем наказание.

12. Педагогическая лаборатория
на тему: «Отец - это звучит гордо»
Цели и задачи:
– дать возможность осознать отцам, что отцовское счастье – высшая ценность;
– привлечь отцов к коллективному обсуждению трудных педагогических ситуаций;
– дать рекомендации отцам, как строить отношения с детьми на основе взаимопонимания;
– направить усилия отцов на совместную деятельность в жизни классного коллектива.
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП
«А придут ли вообще отцы на собрание?» - сомневалась я. Поэтому заранее продумала
«Приглашение».
А как начать разговор? И тут мне на помощь приходят анкеты, которые я заранее попросила
заполнить отцов. Ответы на вопросы анкеты дают «зацепки», начальные темы для общения.
Полностью подготовка классного часа включила в себя следующие этапы:
1. Подготовка презентации.
2. Проведение среди детей класса конкурса рисунков «Мой папа».
3. Написание детьми в классе сочинения на тему «Мой папа».
4. Анкетирование отцов (Приложение №1).
5. Подготовка приглашений на собрание.
6. Приглашение школьного психолога для участия в работе собрания.
7. Подготовка выставки книг о воспитании.
ХОД РАБОТЫ
Папы проходят в класс, занимают места за «круглыми столами», в результате чего образуются три
группы участников собрания.
1. Вступительное слово учителя
Поблагодарила присутствующих за то, что нашли время для нашей встречи, за откровенные и
полные ответы на вопросы предложенной анкеты, за доверие.
Почему на собрание сегодня приглашены только папы? Ответила на этот вопрос и предложила их
вниманию свои размышления как классного руководителя на тему: «Какой папа нужен ребенку?».
Выступление сопровождала показом слайдов.
2. «Круглый стол»: «Проблемы и решения: что делать, если...»
Учитель: Уважаемые, папы! Очень часто мы со своими детьми попадаем в трудные ситуации. Я
вам предлагаю попробовать найти правильное решение.
...Что делать, если ребенок плохо ведет себя на улице или в гостях, то есть в тот момент, когда
на вас устремлены взоры других людей. Что делать в таком случае?
Папы глубоко и детально обсуждают данную ситуацию в своей группе, вырабатывают решение, и
представитель каждой группы предлагает выход из ситуации, а приглашенный психолог обобщает
ответы и комментирует их.
Совет психолога: Если есть возможность, пойдите в критической, «предскандальной» ситуации
ребенку навстречу. Разумеется, не заискивая, а очень спокойно. Не бойтесь, что в этот момент ребенок

13. может почувствовать себя безнаказанным.
Важнее то, что сейчас вы подаете ему пример спокойного и корректного поведения: «Вот так надо
себя вести в гостях, в театре - как я, а не как ты...»
...Что делать, если к вам пришли гости? Отправить ребенка гулять? Уложить его спать
пораньше? Или, следуя правилу XIX века, постараться, чтобы дети были видны, но не слышны?
Совет психолога: А почему бы не воспользоваться случаем и не дать сыну или дочери поучиться
умению вести себя в обществе?
Научите ребенка задавать вопросы для поддержания беседы, отвечать на неизбежные вопросы.
...Что делать, если у вашего ребенка нет желания делиться с вами своими мыслями и бедами и
слушать то, что говорите ему вы.
Совет психолога: Желательно заранее предупредить возникновение такого отношения. У ребенка
пропадает охота говорить, когда он чувствует, что он не в центре вашего внимания.
Всегда внимательно слушайте ребенка, смотрите ему в глаза, поощряйте продолжать рассказ,
спрашивайте, предстаньте перед ребенком живым человеком, просто расскажите о школе, где вы
учились, о жизни в пионерском лагере, о первом свидании и так далее.
3. Знакомство с выдержками из сочинений ребят (естественно, не указывая на автора)
Учитель: Я думаю, что мои ученики всегда с удовольствием делятся своими мыслями,
впечатлениями, вы пользуетесь у них авторитетом. Но согласитесь, авторитет не заменит любви.
Предлагаю вашему вниманию выдержки из сочинений ребят.
4. Воспитательный сюжет «Раскаяние отца». Чтение и обмен мнениями
Предлагаю вниманию отцов сюжет горького признания отца, который, к счастью, понял, что его
методы воспитания порочны, и просит прощения у своего маленького сына. Этот текст написан
известным американским журналистом Ливингстоном Ларнедом. Но мне кажется, он созвучен тому,
что переживают родители, независимо от того, в какой стране живут (Приложение № 2)
Учитель: Не правда ли, впечатляет и заставляет пересмотреть некоторые собственные подходы к
воспитанию? Как вы полагаете, насколько описанная ситуация типична?
Дается время для свободных высказываний отцов.
5. Презентация книг о воспитании:
А.С. Спиваковская. «Как быть родителями» - книга посвящена психологии родительской любви;
В.А. Сухомлинский. «Письма к сыну». Автор ведет разговор о гражданском долге, о
нравственности и морали;
В.А. Сухомлинский. «Как воспитать настоящего человека». Сухомлинский считал самой главной в
работе школы проблему нравственного воспитания. В этой книге он дает практические советы по
воспитанию;
В. Леви. «Нестандартный ребенок». Эта книга объединяет в себе свойства учебника и романа, она
о детях и не только о детях. Ребенок как человек и человек как ребенок: общение старшего с младшим;
дети, не похожие на других; интимное воспитание;
Э. Ле Шан. «Когда ваш ребенок сводит вас с ума». Автор рассматривает наиболее типичные
конфликтные ситуации, возникающие практически в каждой семье;
А.С. Макаренко. «Книга для родителей». Обращение к жизненному опыту помогает лучше понять

14. и усвоить рекомендации по воспитанию детей, которые даются в книге.
6. Советы родителям
Отцам вручаются памятки «Советы родителям» (см. Приложение № 3) и визитки.
7. Решение клуба
1) Принимать активное участие в воспитании детей, так как воспитание только тогда может быть
полноценным, всесторонним и естественным, когда в нем участвуют оба родителя.
2) Строить между отцом, сыном или дочкой добрые, взаимообогащающие отношения на основе
сотрудничества и взаимопонимания.
3) Не скупиться на ласку, внимание, сочувствие.
4) Не применять к детям физических мер воздействия.
Приложение №1
Анкета для отцов
1. Знает ли Ваш ребенок, где Вы работаете и что делаете на работе? Был ли он у Вас на работе?
2. Сколько времени Вы проводите со своим ребенком? Чем занимаетесь с ним в свободное время?
3. Задает ли Вам ребенок вопросы? Много ли их? К каким областям жизни они относятся (природа,
техника, искусство, взаимоотношения людей, спорт, др.)?
4. Какие испытываете трудности в общении с ребенком?
5. Что Вы делаете, если ребенок отказывается выполнять домашнюю работу?
6. Ругаете ли Вы ребенка при посторонних, друзьях?
7. В чем, по-вашему, заключаются функции отца в семье?
8. Каким бы Вы хотели видеть будущее ребенка? Есть ли у Вас пожелания и предложения
относительно его воспитания и обучения в школе?
Благодарим за участие.
Приложение №2
Воспитательный сюжет
«Раскаяние отца»
«Послушай, сын. Я произношу эти слова в то время, когда ты спишь. Я один прокрался в твою
комнату. Несколько минут назад, когда я сидел в библиотеке и читал книгу, на меня нахлынула
тяжелая волна раскаяния. Я пришел к твоей кровати с осознанием своей вины.
Вот о чем я думал, сын: я сорвал на тебе свое плохое настроение. Я выбранил тебя, когда ты
одевался, чтобы идти в школу, так как ты только прикоснулся к своему лицу мокрым полотенцем. Я
отчитал тебя за то, что ты не почистил ботинки. Я сердито закричал на тебя, когда ты бросил что-то из
своей одежды на пол.
За завтраком я тоже к тебе придирался. Ты пролил чай. Ты жадно глотал пищу. Ты положил локти
на стол. Ты слишком густо намазал хлеб маслом. А затем, когда ты отправился поиграть, а я торопился
на поезд, ты обернулся, помахал мне рукой и крикнул: «До свидания, папа!», я же нахмурил брови и
отвечал: «Распрями плечи!»
Затем, в конце дня, все началось снова. Идя по дороге домой, я заметил тебя, когда ты на коленях
играл в шарики. На твоих чулках были дыры. Я унизил тебя перед твоими товарищами, заставив идти
домой впереди меня. Чулки дорого стоят - и если бы ты должен был покупать их на собственные

15. деньги, то был бы более аккуратным! Вообрази только, сын, что это говорил твой отец!
Помнишь, как ты вошел затем в библиотеку, где я читал, - робко, с болью во взгляде? Когда я
мельком взглянул на тебя поверх газеты, раздраженный тем, что мне помешали, ты в нерешительности
остановился у двери. «Что тебе нужно?» - резко спросил я.
Ты ничего не ответил, но порывисто бросился ко мне, обнял за шею и поцеловал. Твои ручки
сжали меня с любовью, которую Бог вложил в твое сердце, и которую даже мое пренебрежительное
отношение не смогло иссушить. А затем ты ушел, семеня ножками вверх по лестнице.
Так вот, сын, вскоре после этого газета выскользнула из моих рук, и мною овладел ужасный,
тошнотворный страх. Что со мной сделала привычка? Привычка придираться, распекать - такова была
моя награда тебе за то, что ты маленький мальчик.
А в твоем характере так много здорового, прекрасного и искреннего. Твое маленькое сердце столь
же велико, как рассвет над далекими холмами. Это проявилось в твоем стихийном порыве, когда ты
бросился ко мне, чтобы поцеловать меня перед отходом ко сну. Ничто другое не имеет сегодня
значения, сын. Я пришел к твоей кроватке в темноте и, пристыженный, преклонил перед тобой
колени!»
У. Ливингстон Ларнед
Приложение №3
Памятка «Советы родителям»
1. Когда вы говорите с детьми, вы всегда уверены в том, что все наши суждения - истина. Но иногда и
вы ошибаетесь. Не бойтесь детских сомнений в вашей правоте!
2. Обычно советуют: если вы в чем-то отказали ребeнку, будьте последовательны - и не уступайте ему.
Но этот совет не всегда хорош. Бесконечно уступая, вы можете избаловать ребeнка, но, никогда не
уступая, вы выглядите жестокосердными в его глазах.
3. Вспомните, давно ли вы слышали детский смех в вашем доме. Чем чаще смеются дети, тем лучше
воспитание.
4. Некоторые родители избегают ласковых слов и прикосновений, считают, что заласканному ребeнку
будет в жизни трудно. Не бойтесь. Ласка смягчает душу ребeнка, снимает напряжение.
5. Ни в чeм не подозревайте ребенка, даже если вам кажется, что он украл, что он курит, что он
совершил что-то дурное. Лучше подавите подозрение. Даже невысказанное, оно унижает его.
6. Никогда не упрекайте ребeнка ни возрастом: «Ты уже большой!», ни полом: «А ещe мальчик!», ни
куском хлеба: «Мы тебя поим, кормим...»
7. Бывает так: папа уходит утром, мальчик ещe спит, приходит вечером - мальчик уже спит. А в
воскресенье папа - на рыбалку. Хотя бы после рыбалки спросите у сына: «Как дела?»
8. Старайтесь никого не критиковать при детях. Сегодня вы скажете дурное о соседе Николае
Петровиче, а завтра дети будут плохо говорить о вас.
9. Мы привыкли, что дети о чeм-то просят родителей. А сами вы умеете просить детей или только
приказываете?
10. Когда ребeнок совершает что-нибудь дурное, его обычно мучает совесть. Но вы наказываете его, и
совесть замолкает, а это опасно.
11. Провожайте ребeнка до дверей; советуйте ему быть осторожным на улице. Встречайте ребeнка у

16. дверей, когда он возвращается из школы или с прогулки. Пусть он видит, что его возвращению рады.
12. Внушайте ребeнку давно известную формулу психологического здоровья: «Ты хорош, но не лучше
других».
13. Во всeм действуйте собственным примером.
14. В гостях одни дети ведут себя лучше, чем дома, а другие - гораздо хуже. Не увеличивайте обычную
дозу замечаний, даже рискуя выглядеть плохим воспитателем.
15. Говорите обо всeм без боязни. Речь - золото, а молчание - свинец.
16. Никогда не принимайте решения в одиночку. Когда отец и мать противоречат друг другу - для
ребeнка это занимательное зрелище.
17. Следите, чтобы ваш ребeнок вовремя ложился спать. Невыспавшийся ребeнок на уроке - грустное
зрелище.
18. Принимайте участие в жизни класса и школы. Для ребeнка важно, чтобы его школа стала частью
вашей жизни.
Успехов вам в воспитании детей!

17. «КАПРИЗЫ И НЕВРОЗЫ ДЕТЕЙ»
(диалог с элементами ситуационной игры)
Цель: создать условия для осмысления родителями предпосылок возникновения капризов и неврозов
их детей и педагогически обоснованных подходов их предупреждения.
Задачи:
1. Выявить источники возникновения капризов и неврозов у младших школьников.
2. Оценить значимость педагогически обоснованныхподходов к воспитанию, предупреждающих
стрессы, неврозы и капризы детей.
3. Вооружить родителей опытом педагогически обоснованного поведения в ситуациях,
потенциально приводящих к капризам и неврозам.
Этап подготовки:
1. Подбор вопросов и значимых для участников ситуаций для родительского собрания.
1.1 Что такое капризы и неврозы детей?
1.2 Каковы психологические механизмы их возникновения?
1.3 В чём опасность указанных состояний для психики ребёнка?
1.4 Каковы типичные ошибки родителей, приводящие к возникновению капризов и неврозов у
детей?
1.5 Как победить каприз ребёнка?
2. Оформление на доску: тема, цель, задачи родительского собрания; цитаты:
«Искусство быть мудрым состоит в умении знать, на что не следует обращать внимание»(У.
Джеймс).
«Ничто не вызывает у ребёнка такого раздражения и недовольства, как то, что его наказывают
за незнание, как за проступок. Кто наказывает невинность, тот утрачивает любовь»
(Песталоцци).
«Великая трудность воспитания – это держать детей в повиновении, не портя их характера»
(Левис).
«Кто не может взять лаской, тот не сможет взять строгостью» (А. Чехов).
3. Подготовка памяток для родителей:
«Родителям о предупреждении капризов», «Как сохранить психическое здоровье ребёнка?»,
«Неврозы у детей», «За что наказали?», «Памятка родителям от ребёнка».
4. Подготовка текстов ситуационных заданий для групповой работы родителей и теста
«Какой вы воспитатель?»
5. Организация работы «почтового ящика» для родителей (они должны попытаться
анонимно ответить на вопрос: «Как вы боретесь с капризами своего ребёнка?».
Тест «Какой вы воспитатель?»
1. Ребёнок подрался с одноклассником, и вас срочно вызывают в школу. Как вы
поступите:
А) с горяча накажете ребёнка;
Б) выясните, как произошла драка, и после этого определите меры наказания;
В) прежде всего поговорите с учителем.
2. Помогая вам в уборке, ребенок нечаянно разбил вазу. Ваша реакция:
А) самая первая-подзатыльник;

18. Б) раздраженная фраза «Уходи отсюда. Обойдусь без твоей помощи»;
В) успокоите ребёнка, ведь он сделал это не умышленно.
3. Если вы наказали сына или дочь, а потом узнали, что поступили не справедливо, вы:
А) промолчите, чтобы не уронить авторитет;
Б) извинитесь;
В) признаете свою ошибку, объясните, что и взрослые могут ошибаться.
4. Ребёнок одолевает вас вопросами, просьбами, а вы устали:
А) обрываете его: «Дай, хоть минутку отдохнуть от тебя»;
Б) отвечаете, не думая, не серьёзно, лишь бы ответить;
В) объясните, что очень устали, и попросите перенести разговор на другое время, туту же
назначив час.
5. Ребёнок просит помочь ему в написании сочинения. Как вы поступите:
А) напишите черновик, ему лишь останется переписать сочинение;
Б) строго скажете: «Работай сам, только тогда сможешь чему-нибудь научиться»;
В) поможете выбрать тему, подобрать литературу, а писать предложите самостоятельно.
6. «Мамочка, умоляю, давай заведём рыбок!», просит сын или дочка. Что вы ответите:
А) «Ни в коем случае. Это отнимет у тебя много времени»;
Б) «Ну что ж, давай, раз тебе так хочется. Я помогу тебе ухаживать за аквариумом»;
В) «Прежде подумай, всё ли предусмотрел, насколько серьёзно твоё стремление? Если так я
куплю рыбок. Но помни, что ухаживать за аквариумом придётся только тебе».
Если так, я куплю рыбок. Но помни, что ухаживать за ними придётся только тебе».
Если вы шесть раз выбрали ответ под буквой «в», значит вы, не плохой воспитатель и психолог.
Если угадали на половину, - вам надо в чём-то пересмотреть свои привычки и убеждения. Если
ещё меньше, - придётся серьёзно задуматься над своими педагогическими методами.
Памятка «Родителям о предупреждении капризов»
(по материалам Г. Перегибова).
1) Завтра, когда ваш ребенок проснется, скажите ему: «Доброе утро и … не ждите ответа.
Начинайте день бодро, а не с замечаний и ссор.
2) Когда вы браните ребёнка, не употребляйте слов «ты всегда», «ты вообще», «вечно ты». Ваш
ребёнок всегда хорош. Он лишь сегодня сделал что-то не так. Об этом и скажите ему.
3) Не расставайтесь с ребёнком в ссоре, сначала помиритесь, а потом идите по своим делам.
4) Обычно, когда ребенок возвращается из школы, его спрашивают: «Тебя вызывали? Какую
отметку получил?» лучше спросите его: «что сегодня было интересного?»
5) Когда вам хочется сказать ребенку «Не ври, не лги, не обманывай», скажите лучше: «Не
обманывай». А ещё улыбнитесь «Кажется, кто-то говорит неправду».
6) Внушите ребёнку давно известную формулу психического здоровья: «Ты хорош, но не лучше
других».
7) Когда вы раздражены, начните говорить с ребёнком тихо, едва слышно. У многих раздражение
сразу проходит.
8) Когда ребёнок совершит что-то дурное, его обычно мучает совесть. Но вы наказываете его и
совесть замолкает. А это опасно.

19. 9) Мы привыкли, что дети просят о чём-то родителей. А сами мы умеем просить детей или только
приказываем? Постарайтесь овладеть культурой просьбы.
10) Когда ребёнок увлеченно играет один, постарайтесь не беспокоить его и даже не встречаться с
ним взглядом, чтобы не разрушить мир, который он создал в игре.
11) Врач прописал ребёнку очки. Не забывайте, что они всё время бьются, и с этим ничего не
поделаешь, не браните детей. Три пары очков в год, это ещё не предел.
12) Договаривайтесь с ребёнком заранее о тех делах, которые он должен сделать. Старайтесь,
чтобы ваше «сделай, сходи» не застало сына или дочь врасплох, ведь у них тоже могут быть
важные дела.
Памятка «Как сохранить психическое здоровье ребенка».
1) Всегда находите время поговорить с ребенком. Интересуйтесь их проблемами, вникайте в
возникающие у них сложности, обсуждайте их, давайте советы.
2) Не оказывайте «нажима» на ребёнка, признайте его право самостоятельно принимать решения,
уважайте его право на собственное мнение.
3) Научитесь относиться к ребенку как равноправномупартнеру, который пока просто обладает
меньшим жизненным опытом.
4) Не унижайте ребенка криком, исключите из практики семейного воспитания «психологические
пощечины».
5) Не требуйте от ребенка невозможного в учении, сочетайте разумную требовательность с
похвалой. Радуйтесь вместе с ребенком даже маленьким успехам.
6) Осознайте, что взрослеющий подросток не всегда адекватен в своих поступках в силу
физиологических особенностей. Умейте прощать, «лечите» добром.
7) Не сравнивайте ребёнка с другими, более успешными детьми, этим вы снижаете самооценку.
Сравните его с ним же самим, но менее успешным.
8) Следите за выражением своего лица, когда выходите к ребёнку. Хмуро сведённые брови,
гневно сверкающие глаза, искажённое лицо – «психологическая пощечина» ребёнку.