1. «Сказка»
ГОУ Центр образования №1445
Дошкольное отделение
Детский сад «Аистёнок»
Младшая группа №2
2. Давайте знакомиться!
Дорогие друзья! Наша группа называется «Сказка». И
это не с проста. Приоритетным направлением работы
группы является театрализованная деятельность.
У нашей группы есть девиз, герб и гимн.
Здесь помещена информация, которая может вас
заинтересовать: распорядок дня в детском
саду, полезная информация для родителей, фотографии
будней детского сада и праздников.
Надеемся, вам будет интересно, полезно и приятно у
нас!
4. Группа «Сказка»
Девиз
Будто в СКАЗКЕ мы
живём:
Целый день играем,
Пляшем, прыгаем, поём
,
Никогда не устаём!
Быстро подрастаем!
5. муз. В. Дашкевича
сл. Ю. Кима (Михайлова)
Если вы не так уж боитесь Кащея,
Гимн группы Или Бармалея и Бабу-Ягу,
Приходите в гости к нам поскорее,
Там, где зеленый дуб на берегу.
«Сказка» Там гуляет черный Котище ученый,
Пьет он молоко и не ловит мышей,
Это настоящий, кот говорящий,
А на цепи сидит Горыныч-змей.
Припев:
Приходите в гости к нам
Поскорей, приходите в гости к нам,
Кот про все расскажет вам, потому что он
Видел все сам.
Ах, как тихо и темно,
Ах, как чудно и чудно,
Ах, как страшно и смешно,
Зато в конце все будет хорошо.
Тут тебе и репка и ключ золотой,
Тут и Черномор, тот самый которой,
Зря всех пугал своею бородой.
А в конце концов, всему свету на диво,
После приключений, сражений и драк,
Станешь ты веселым как Буратино,
И очень умным как Иван-дурак.
Приходите в гости к нам
Поскорей, приходите в гости к нам,
Кот про все расскажет вам, потому что он
Видел все сам.
Ах, как тихо и темно,
Ах, как чудно и чудно,
Ах, как страшно и смешно,
Зато в конце все будет хорошо.
6. Рубрика «Распорядок дня»
Приём детей начинается с 7:00 и продолжается до 8:00.
Затем, в 8:10, ребята делают утреннюю гимнастику. После этого
дети завтракают.
Занятия проводятся не только в утренние часы, но и во второй
половине дня, после дневного сна. Первое занятие с 9:10 до
9:25. Второе с 9:55 до 10:10. Вечером – с 16:10 до 16:25. Утром в
перерывах между занятиями дети играют. Это дидактические
игры, сюжетно-ролевые игры, самостоятельные игры детей.
Также предусмотрена индивидуальная работа воспитателя с
детьми. Перед обедом дети выходят на прогулку, где
наблюдают за явлениями в природе за трудом
взрослых, трудятся сами, играют в подвижные игры. После
обеда у ребят дневной сон до 15:00. В 15:30 дети полдничают.
После вечерних занятий также предусмотрена индивидуальная
работа воспитателя с детьми. Далее дети выходят на вечернюю
прогулку. В 19:00 детский сад прощается с малышами до
завтра!
7. Рубрика «Важно знать родителям!»
Наша группа работает по «Программе воспитания и обучения в
детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В.
Гербовой, Т.С. Комаровой. На основании этой программы для
второй младшей группы определена следующая сетка занятий:
Понедельник
1.Развитие речи, 2.Музыка
Вторник
1. ФЭМП, 2. Физкультура; 3.Аппликация/ конструирование (чередуются
через неделю) (вечер)
Среда
1. Окружающий мир; 2.Музыка (вечер)
Четверг
1.Рисование, 2.Физкультура; 3. Художественная литература (вечер)
Пятница
1.Лепка, 2.Музыка
В среду с 10:00 до 11:00 дети занимаются в изо кружке «Рисуем вместе»
рук. Елена Владимировна Борисоглебская
8. Объявления
Уважаемые родители!
В детском саду «Аистёнок»
26 октября 2011 года –
День открытых дверей!
Приходите!
9. Возрастные особенности детей 3-4 лет
pomochwam.ucoz.ru›…vozrastnye_osobennosti_detej…4…
Младший возраст - важнейший период в развитии
дошкольника. Именно в это время происходит переход
малыша к новым отношениям со взрослыми, сверстниками, с
предметным миром.
В раннем возрасте ребенок многому научился: он
освоил ходьбу, разнообразные действия с предметами, у него
успешно развивается понимание речи и активная
речь, малыш получил ценный опыт эмоционального общения
со взрослыми, почувствовал их заботу и поддержку. Все это
вызывает у него радостное ощущение роста своих
возможностей и стремление к самостоятельности, к
активному взаимодействию с окружающим миром.
10. Психологи обращают внимание на «кризис трех лет», когда младший
дошкольник, еще недавно такой покладистый, начинает проявлять
нетерпимость к опеке взрослого, стремление настоять на своем
требовании, упорство в осуществлении своих целей. Это
свидетельствует о том, что прежний тип взаимоотношений
взрослого и ребенка должен быть изменен в направлении
предоставления малышу большей самостоятельности и обогащения
его деятельности новым содержанием.
Важно понять, что характерное для ребенка третьего года
жизни требование «я - сам» прежде всего отражает появление у него
новой потребности в самостоятельных действиях, а не фактический
уровень его возможностей. Поэтому задача взрослого - поддержать
стремление к самостоятельности, не погасить его критикой
неумелых действий ребенка, не подорвать веру ребенка в собственные
силы, высказывая нетерпение по поводу его медленных и неумелых
действий. Главное в работе с младшими дошкольниками состоит в
том, чтобы помочь каждому ребенку заметить рост своих
достижений, ощутить радость переживания успеха в деятельности.
11. Стремление к самостоятельности формируется у младшего
дошкольника в опыте сотрудничества со взрослыми. В совместной
с ребенком деятельности взрослый помогает освоить новые
способы и приемы действий, показывает пример поведения и
отношения. Он постепенно расширяет область самостоятельных
действий ребенка с учетом его растущих возможностей и своей
положительной оценкой усиливает стремление малыша добиться
лучшего результата.
Доверие и привязанность к воспитателю - необходимые
условия хорошего самочувствия и развития ребенка в детском саду.
Младший дошкольник особенно нуждается в материнской
поддержке и заботе воспитателя. В течение дня педагог должен к
каждому ребенку проявить свое доброе отношение:
приласкать, назвать ласковым именем, погладить. Ощутив любовь
воспитателя, младший дошкольник становится более
общительным. Он с удовольствием подражает действиям
взрослого, видит во взрослых неиссякаемый источник новых
игр, действий с предметами.
12. К концу младшего дошкольного возраста начинает активно
проявляться потребность в познавательном общении со
взрослыми, о чем свидетельствуют многочисленные
вопросы, которые задают дети.
Развитие самосознания и выделение образа «Я»
стимулируют развитие личности и индивидуальности. Малыш
начинает четко осознавать, кто он и какой он. Внутренний мир
ребенка начинает наполняться противоречиями: он стремится
к самостоятельности и в то же время не может справиться с
задачей без помощи взрослого, он любит близких, они для него
очень значимы, но он не может не злиться на них из-за
ограничений свободы.
По отношению к окружающим у ребенка формируется
собственная внутренняя позиция, которая характеризуется
осознанием своего поведения и интересом к миру взрослых.
13. Агрессивность и неутомимость малышей в этом возрасте
проявляется в постоянной готовности к деятельности. Ребенок уже
умеет гордиться успехами своих действий, умеет критически оценить
результаты своего труда. Формируется способность к целеполаганию:
более четко представить результат, сравнить с образцом, выделить
отличия.
В этом возрасте ребенок может воспринимать предмет без
попытки его обследования. Его восприятие приобретает способность
более полно отражать окружающую действительность.
На основе наглядно-действенного к 4-м годам начинает
формироваться наглядно-образное мышление. Другими
словами, происходит постепенный отрыв действий ребенка от
конкретного предмета, перенос ситуации в «как будто».
14. Как и в раннем возрасте, в 3-4 года преобладает
воссоздающее воображение, т. е. ребенок способен лишь воссоздать
образы, почерпнутые из сказок и рассказов взрослого. Большое
значение в развитии воображения играет опыт и знания
ребенка, его кругозор. Для детей этого возраста характерно
смешение элементов из различных источников, смешение
реального и сказочного. Фантастические образы, возникающие у
малыша, эмоционально насыщены и реальны для него.
Память дошкольника 3-4-х лет
непроизвольная, характеризуется образностью. Преобладает
узнавание, а не запоминание. Хорошо запоминается только
то, что было непосредственно связано с его деятельностью, было
интересно и эмоционально окрашено. Тем не менее, то, что
запомнилось, сохраняется надолго.
15. Ребенок не способен длительное время удерживать свое
внимание на каком-то одном предмете, он быстро
переключается с одной деятельности на другую.
В эмоциональном плане сохраняются те же
тенденции, что и на предыдущем этапе. Характерны резкие
перепады настроения. Эмоциональное состояние продолжает
зависеть от физического комфорта. На настроение начинают
влиять взаимоотношения со сверстниками и взрослыми.
Поэтому характеристики, которые ребенок дает другим
людям, очень субъективны. Тем не менее, эмоционально
здоровому дошкольнику присущ оптимизм.
В 3-4 года дети начинают усваивать правила
взаимоотношений в группе сверстников, а затем косвенно
контролироваться взрослыми.
16. К четырем годам рост ребенка достигает 100-102 см. Вес детей
в среднем 16-17 кг (между тремя и четырьмя годами прибавка в
весе составляет 2 кг).
Ребенок трех-четырех лет уверенно
ходит, координирует движения рук и ног при
ходьбе, воспроизводит разнообразные другие движения. Он
умеет правильно держать карандаш, проводит горизонтальные
и вертикальные линии, осваивает изобразительные умения.
Ребенок владеет разнообразными действиями с
предметами, хорошо ориентируется в различении таких
форм, как круг, квадрат, треугольник, объединяет предметы по
признаку формы, сравнивает их по размеру (по
длине, ширине, высоте). Он активно стремится к
самостоятельности, уверенно осваивает приемы
самообслуживания и гигиены. С удовольствием самостоятельно
повторяет освоенные действия, гордится своими успехами.
17. В играх ребенок самостоятельно передает несложный
сюжет, пользуется предметами-заместителями, охотно
играет вместе со взрослым и детьми, у него есть любимые
игры и игрушки. Он умеет заводить ключиком механическую
игрушку, составлять игрушки и картинки из нескольких
частей, изображать в игре зверей и птиц.
Ребенка отличает высокая речевая активность; его
словарь содержит все части речи. Он знает наизусть
несколько стихов, потешек, песенок и с удовольствием их
повторяет. Ребенок живо интересуется окружающим, запас
его представлений об окружающем непрерывно пополняется.
Он внимательно присматривается к действиям и поведению
старших и подражает им. Ему свойственны высокая
эмоциональность, готовность самостоятельно
воспроизводить действия и поступки, одобряемые взрослыми.
Он жизнерадостен и активен, его глаза с неиссякаемым
любопытством вглядываются в мир, а сердце и ум открыты
для добрых дел и поступков.
19. Профилактика ОРВИ у детей
Одна из главных ролей в борьбе с вирусными инфекциями (ОРВИ) у детей отводится профилактике.
Конечно, сегодня нет недостатка в лекарствах, разработанных специально для детей, и во многих
случаях без них действительно не обойтись. Но нельзя забывать и о том, что главная роль в борьбе с
вирусными инфекциями и их профилактике отводится состоянию собственных защитных сил
организма.
ПРОФИЛАКТИКА ОРВИ У ДЕТЕЙ: ХОРОШЕЕ НАСТРОЕНИЕ
Дети, которые много нервничают, плачут и капризничают, болеют чаще других, – утверждают
специалисты по психосоматике. Ведь не только нытье, но и болезнь – один из способов обратить на
себя внимание.
Череда бронхитов может быть вызвана и ссорой любимых родителей. Ребенок подсознательно
чувствует, что стоит ему слечь и родителям будет не до разборок, напротив, они начнут уделять ему
много времени, заботиться о нем и забудут о раздорах. Малыш счастлив! Но если, когда кроха
поправиться, обстановка в семье снова накалиться, то, будьте уверены, ребенок опять
заболеет, причем сразу с осложнениями.
Если вы не можете разорвать порочный круг отитов, бронхитов и пневмоний и врачи разводят
руками – попробуйте изменить атмосферу в доме на более спокойную, доброжелательную и
счастливую. Хорошее настроение, позитивное эмоциональное состояние ребенка – лучшие
лекарство и профилактика против любой болезни!
ПРОФИЛАКТИКА ОРВИ У ДЕТЕЙ: НА ЗАРЯДКУ СТАНОВИСЬ!
Замечательным началом дня, особенно в период подъема ОРВИ, должна стать гимнастика. Она
взбодрит и подарит хорошее настроение. Грудничку сделайте массаж, а ребенку постарше
предложите после пробуждения попрыгать, поразмахивать руками, покувыркаться. Скорее
всего, малыш с удовольствием подхватит это развлекательное нововведение, а если нет –
вдохновите карапуза личным примером! Заниматься зарядкой лучше всего в хорошо проветренной
комнате. Одежда не должна сковывать движения и быть слишком теплой – не бойтесь, активно
двигаясь, кроха не замерзнет. Даже такая необременительная физкультура принесет много пользы.
Активные движения стимулируют кровообращение и насыщают клетки кислородом.
20. ПРОФИЛАКТИКА ОРВИ У ДЕТЕЙ: КУПАНИЕ
Небольшие хитрости могут превратить ежедневные гигиенические процедуры в
эффективную профилактику ОРВИ. Добавьте в ванну для купания морскую соль или
несколько капель настойки эвкалипта. Играя, кроха незаметно для себя прополощет
нос и горло. А это отличная профилактика заболеваний носоглотки. В конце купания
предложите малышу вообразить себя, к примеру, цветком и полейте его из леечки
прохладной водой. Затем не растирайте, а просто промокните тело ребенка
полотенцем.
ПРОФИЛАКТИКА ОРВИ У ДЕТЕЙ: ПРОГУЛКИ
Не стоит отменять прогулку из-за непогоды. Доктора не устают повторять, что свежий
воздух и ходьба стимулируют обменные процессы, а значит, укрепляют защитные
силы организма. Но следите, чтобы ребенок дышал на улице через нос и не
разговаривал.
Если вы собираетесь идти на детскую площадку, примите профилактические меры
безопасности. Смажьте нос противомикробной мазью либо вытяжкой из чеснока.
Крохе эти процедуры не нравятся и он готов на крайние меры, чтобы избежать их?
Тогда повесьте ему на шею глиняную или пластмассовую фигурку (многие родители
используют для этого коробочку от киндер-сюрприза), внутрь которой положите
дольку чеснока или капните хвойного масла. Однако такой прием, как и любая
ароматерапия, не годится для детей, склонных к аллергическим реакциям.
После прогулки предложите ребенку сытный обед. Это согреет малыша и восстановит
силы.
21. ПЕРВЫЕ ПРИЗНАКИ ПРОСТУДЫ У ДЕТЕЙ
Если вы принимали все профилактические меры для укрепления организма малыша, а он все
равно заболел, то не думайте, что вы зря старались. Закаленный ребенок быстрее выздоровеет
без всяких последствий.
То, что малыш подхватил инфекцию, видно сразу. Он становится капризным, вялым, у него
пропадает аппетит. А когда кроха уснул, сомнений уже не остается: нос у него не дышит, рот
приоткрыт, он беспокойно спит, покашливает. Утром вы обратитесь к врачу, а сейчас нужно
облегчить дыхание во время сна. Поставьте у кроватки миску с горячим травяным отваром или
капните в кипяток масло шалфея, эвкалипта, пихты.
Вирус попадает в организм через нос, и сейчас глоточная миндалина старается остановить
болезнь. Насморк – всего лишь защитная реакция. Пока выделения прозрачные, их легко
вылечить, подобрав правильно средство. Но если насморк не проходит, а выделения стали
обильными, густыми и желтыми, необходимо обратить на это внимание врача.
Грипп, в отличие от так называемых простудных ОРВИ, начинается внезапно с высокой
температуры и классического букета других симптомов. Не назначайте малышу лечение по
своему усмотрению, особенно если дело касается антибиотиков. Консультируйтесь с
педиатром, не стесняйтесь задавать вопросы, интересуйтесь эффективными и безопасными
средствами.
Вне зависимости от того, воспользуетесь вы химическими лекарственными средствами или
нет, активно пользуйтесь домашними, проверенными. Только реагируйте на недомогание сразу
же. Посоветуйтесь с врачом, какие народные укрепляющие средства из вашего арсенала лучше
использовать в данной ситуации.
22. ПРОЧИЕ СПОСОБЫ ПРОФИЛАКТИКИ ОРВИ И ГРИППА У ДЕТЕЙ
Натуральные средства – хорошее подспорье не только во время болезни, с их помощью можно
предупредить недуг, начав профилактический курс осенью и завершив весной.
Натуральные соки способствуют насыщению организма витаминами. Для детей после трех лет
вы можете изготавливать их сами на соковыжималке, смешивая разные виды овощей и фруктов.
Новые сочетания и рецепты коктейлей можно изобретать вместе с ребенком. Хорошо, если в
рецепт войдут морковь, свекла, яблоки, апельсины, сельдерей. Не забывайте развести
самодельный сок наполовину водой.
Варенье из малины, калины, смородины, облепихи обладает противовирусными и
противовоспалительными свойствами. Если малыш не любит есть варенье, можно приготовить
ему напиток: две чайные ложки варенья положить в чашку и залить кипятком. Такое питье
стимулирует иммунитет, а во время болезни снимает жар и ломоту в теле.
Компот из шиповника и сухофруктов можно предлагать малышу в качестве питья между
приемами пищи.
Теплое молоко целебно для гортани и трахеи. А если добавить в него немного сливочного масла
и чайную ложечку меда, то такое питье убережет ребенка от развития ларингита, трахеита и
бронхита.
Сироп из редьки хорошо помогает от кашля, но важно соблюсти технологию изготовления.
Срежьте верхушку и сделайте углубление, положите в него мед, накройте верхушкой и поставьте
в темное место. Когда появится сок, давайте малышу по 1 чайной ложке три раза в день.
Не заставляйте ребенка лечиться народными средствами насильно, в обмен на просмотр
мультфильма или конфету. Только добровольное лечение дает положительный эффект. Поэтому
выберите из богатого арсенала народной медицины то, что окажется малышу по душе. К
примеру, если ваш отпрыск – сластена, предлагайте ему компоты из сухофруктов, мед или
варенье.
23. МАССАЖ
Мамины прикосновения к коже действуют на малыша магически: они стимулируют работу его
центральной нервной системы. Реакции ребенка становятся более зрелыми, активизируются
мыслительные процессы, укрепляется иммунитет.
УЧИМСЯ ДЕЛАТЬ МАССАЖ
Запомните основной принцип: не прилагайте силу во время массажа. Вы должны лишь слегка
касаться нежной кожи подушечками пальцев и ладонями. Существует множество массажных
техник, но для детей их только четыре: поглаживание, растирание, похлопывание и точечный
массаж. Последние три можно начинать использовать, когда крохе исполнится пять месяцев.
Во время поглаживания ваши руки плавно скользят по коже. Вы можете менять темп с быстрого
на медленный и наоборот.
При растирании соблюдайте особенную осторожность и рассчитывайте силу каждого
прикосновения. Работайте главным образом пальцами.
Похлопывание утомляет взрослого, но приносит море удовольствия ребенку. Хлопайте его
ладонями, согнутыми «холмиками». Несмотря на резкий звук, прикосновения получаются
мягкими.
Точечный массаж прекрасно укрепляет. Научить его выполнять должен специалист. Запретные
зоны • На маленьком тельце есть зоны, стимулировать которые противопоказано. Это область
печени, коленные чашечки, локтевые суставы, почки и роднички.
Если родители постоянно заботятся о том, чтобы иммунитет малыша был крепким, то простуды
ему будут нипочем, а зима – только в радость!
31. Рубрика «Учимся
самостоятельности»
Учимся одеваться и раздеваться в правильной
последовательности
Учимся держать ложку и вести себя за
столом, пользоваться салфеткой
Учимся умываться и пользоваться полотенцем
Учимся пользоваться туалетом
Учимся вешать одежду в шкаф и на стул
33. Что мы умеем сами!
Собираемся на прогулку
Моем руки перед едой
34. Детский сад «Аистёнок» всегда на
связи!
Заместитель директора Татьяна Ростиславовна Ивлютина (495)423-40-22
Воспитатели:
Оксана Сергеевна Тимохина 8-917-501-27-70
Галина Анатольевна Янушевская 8-916-421-73-56
35. Дорогие друзья!
Мы рады, если представленная информация оказалась
для вас полезной и интересной!
До новых встреч!
