Психокоррекция

1. государственное автономное учреждение
дополнительного профессионального
образования
(повышения квалификации) специалистов
»СМОЛЕНСКИЙ ОБЛАСТНОЙ
ИНСТИТУТ
РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ»
«Психокоррекционные
технологии в системе
психологической помощи
детям и подросткам с
расстройствами
поведения»
НЕТРЕБЕНКО Л.В.
СТ. ПРЕПОДАВАТЕЛЬ КАФЕДРЫ СОИРО

3. ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ) СПЕЦИАЛИСТОВ
»СМОЛЕНСКИЙ ОБЛАСТНОЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ»
214000, г. Смоленск, ул. Октябрьской революции, д. 20А
тел/факс: 8 (4812) 38-21-57
www. dpo-smolensk.ru
-Причины нарушений поведения в детском и подростковом
возрасте.
-Классификация расстройств поведения у детей и подростков.
-Психологическая коррекция расстройств поведения у детей и
подростков.
-Психокоррекционные технологии в работе с детьми и подростками
с расстройствами поведения. Индивидуальные и групповые методы
психологической коррекции при работе с детьми и подростками с
проблемами в поведении.

4. Профилактическая
деятельность

5. Профилактическая деятельность
- организация образовательной среды в
ОУ, педагогических условий
жизнедеятельности ребёнка и подростка
- предупреждение возникновения
состояний риска школьных девиаций
- исключение возможности наличия в
образовательном и воспитательном
процессе ситуаций, способных
спровоцировать их развитие

6. Коррекционно – развивающая
деятельность

7. Коррекционно – развивающая
деятельность
- специально организованная система
комплексной помощи детям с трудностями в
поведении, с осложнённым поведением,
с девиациями
- учёт индивидуально – типических
особенностей их развития
- выявление предпосылок и причин
возникновения девиаций, их проявление и
динамика в процессе обучения и воспитания в
каждом конкретном случае

8. Некоторые учёные рассматривают
психологическую коррекцию как способ
профилактики нервно – психических
нарушений у детей и подростков
(Спиваковская А.С.)

9. Система психолого – реабилитационных
воздействий
- укрепление социальной позиции ребёнка и
подростка в социуме (в семье, в школе и пр.)
- повышение социальной активности и
самостоятельности ребёнка и подростка
- формирование системы ценностных установок и
ориентаций

10. Личностные качества, которые
мешают успешной социализации
ребёнка и подростка
- безответственность, нечестность
- эгоизм, лень, обидчивость
- упрямство, недисциплинированность
- чрезмерное самолюбие
- неуверенность в себе
- вспыльчивость, несобранность
- грубость, зазнайство, жадность
- задиристость, несправедливость
- замкнутость, застенчивость
- вредные привычки, дурные наклонности

11. - стремления и наклонности
- интересы и способности
- личностные качества ( честность,
принципиальность, откровенность справедливость,
ответственность, самостоятельность,
инициативность, смелость, настойчивость,
трудолюбие, дисциплинированность, умение
уступить, дружелюбие, доброта, отзывчивость,
скромность и др.)
Потенциал личности ребёнка и подростка -
опора в коррекционно-развивающей
деятельности

12. - родительские собрания
- лектории для родителей
- клуб для родителей
- круглые столы для родителей
- индивидуальные консультации педагогов,
педагогов – психологов, логопедов, социальных
педагогов, врачей и др.
Формы работы с родителями, направленные на
формирование их общепедагогической и
коррекционно-развивающей компетентности:

13. ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ) СПЕЦИАЛИСТОВ
»СМОЛЕНСКИЙ ОБЛАСТНОЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ»
214000, г. Смоленск, ул. Октябрьской революции, д. 20А
тел/факс: 8 (4812) 38-21-57
www. dpo-smolensk.ru
Проект Концепции государственной
семейной политики до 2025 года

14. ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ) СПЕЦИАЛИСТОВ
»СМОЛЕНСКИЙ ОБЛАСТНОЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ»
214000, г. Смоленск, ул. Октябрьской революции, д. 20А
тел/факс: 8 (4812) 38-21-57
www. dpo-smolensk.ru

15. Психокоррекционные технологии в
работе с детьми и подростками с
расстройствами поведения

16. - целей
- задач
- методов коррекции
Каждая форма аномального
развития имеет свою
специфику

17. - на стимуляцию их познавательной активности
- развитие ориентировочной основы
деятельности, контроля,
- оптимизацию мнемических и интеллектуальных
функций
Коррекционная работа с детьми и
подростками с задержкой
психического развития (в
зависимости от формы задержки
направлена

18. При расстройствах поведения у детей и
подростков психологическая коррекция
направлена
- на их эмоциональную стимуляцию,
- на развитие их коммуникативных
функций,
- формирование адекватной оценки
своего поведения,
- развитие навыков самоконтроля

19. В процессе психологической коррекции
расстройств поведения у детей и
подростков необходимо учитывать
- сложную структуру особенностей их
развития
- характер сочетания в картине их
состояния таких факторов, как
социальная ситуация развития,
выраженность изменений личности,
связанных с имеющимся заболеванием

20. Основные блоки
структуры поведения человека:
Мотивационный блок – умение ребёнка или
подростка выделить, осознать и принять цель
поведения
Операционный блок – умение планировать пути
достижения цели как по содержанию, так и по
времени
Блок самоконтроля – умение контролировать
свое поведение и вносить в него необходимые
коррективы

21. Сложность, многообразие и специфика
психических нарушений у детей с
расстройствами поведения требуют
системного подхода к разработке
психокоррекционных технологий

22. Психокоррекционные технологии
Алгоритм
1. Предварительная диагностика нарушения
2. Определить формы и направления
профессиональных контактов со
специалистами, работающими с ребёнком или
подростком (педагогом – психологом,
социальным педагогом, учителем, родителями и
другими членами семьи, логопедом, врачом –
невропатологом, врачом – психиатром),
диагностика нарушения специалистами

23. 3. Чётко сформулировать основные цели
психокоррекционной программы
4. Выделить круг задач, которые конкретизируют
поставленную цель
5. Выбрать форму психокоррекционной работы
(индивидуальную, групповую или семейную)
6. Определить содержание занятий с учётом
специфики поведенческих нарушений, их
структуры и степени тяжести

24. 7. Отобрать соответствующие
психокоррекционные технологии, методы с
учётом возраста, психологических особенностей
и конкретных проблем ребёнка (подростка)
8. Разработать методы анализа и оценки
динамики психокоррекционного процесса
(критерии)

25. 1. Игровые технологии
2. Психорегулирующие тренировки
Психокоррекционные
технологии

26. 1. Методы индивидуальной психологической
коррекции
2. Групповые методы психологической
коррекции
3. Методы семейной психокоррекции
расстройств поведения у детей и подростков
Методы психологической
коррекции детей и подростков с
расстройствами поведения

28. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!