аирвстчов

1. МАСТЕР-КЛАСС

2. Тема: Применение технологии «Развитие критического
мышления» в образовательном процессе.

3. «Критическое мышление»
• Это американская технология, в России она начала
развиваться с 1997 года. Она основана на
обобщении мирового опыта и на достижениях
российской педагогики и психологии (идеи Л. С.
Выгодского, П. Я. Гальперина, В. В. Давыдова, Д. Б.
Эльконина, Л. В. Занкова). Технология «Развитие
критического мышления» - это целостная система,
которая развивает продуктивное творческое
мышление, формирует интеллектуальные умения,
навыки работы с информацией, учит учиться.
Это интерактивная технология, то есть учебный
процесс организован на основе взаимодействия
учащихся друг с другом, с педагогом.

4. • Основной методический прием моего мастер-
класса - это прием «Написание Синквейна».
«Выставка плаката»;
• На основе использования всех этих
интерактивных методов, можно проводить не
только учебные занятия, но и любые
подобные мероприятия .

6. «Как ни старо
сравнение
воспитателя с
садовником, но оно
глубоко верно …
младенец есть
молодой, бледно-
зеленый росток, едва
выглянувший из
своего зерна; а
воспитатель есть
садовник, который
ходит за этим
ростком»
Виссарион Григорьевич
Белинский

7. «Учитель в какой-то мере
актер. Он, так же как и
мы, актеры, не имеет
права переносить «на
сцену» свои личные
переживания. Учитель
всегда должен входить в
класс с ясной душой, —
какие бы ни были
неприятности, какие бы
ни встретились трудности
в жизни. В момент, когда
учитель с детьми, он
обязан забыть обо всем.
Это очень трудно»
Вера Петровна
Марецкая

8. «Учительство - это
искусство, труд не менее
творческий, чем
писателя или
композитора, но более
тяжелый и
ответственный. Учитель
обращается к душе
человеческой не через
музыку, как композитор,
не с помощью красок,
как художник, а впрямую
воспитывает личностью
своей, своими знаниями
и любовью, своим
отношением к миру».
Дмитрий Сергеевич
Лихачев

9. «Ткач уже через час видит
плоды своих забот, сталевар
через несколько часов
радуется огненному потоку
металла — это вершина его
мечты; пахарь, сеятель,
хлебороб через несколько
месяцев любуется колосьями
и горстью зерна, выращенного
в поле... Учителю же надо
трудиться годы и годы, чтобы
увидеть предмет своего
творения; бывает, проходят
десятилетия, и еле-еле
начинает обозначаться то, что
ты замыслил».
Василий
Александрович
Сухомлинский

10. Шалва Александрович Амонашвили:
«Люблю сравнивать свою профессию
учителя, воспитателя, педагога с разными
другими профессиями. Это дает мне
возможность углубиться в суть
педагогической жизни.
Хочешь осознать, чему ты служишь? Тогда
сравнивай свою службу, с точки зрения
общественных ценностей, с
профессиональной службой других, и ты
почувствуешь, как важна и неповторима
твоя жизнь для общества»

11. Учителю дана огромная сила – СИЛА СЛОВА.
Пользуясь этой силой мы способны создавать миры…

12. Но эта же самая сила в состоянии их и
разрушать…

13. Профессия учителя – это
особая профессия.
Учитель постоянно живет
в мире сверх- и
сверхзадач.
Общество предъявляет
учителю непомерно
высокие требования:
стать идеалом человека
хотя бы для своих
учеников.
Учитель не имеет права
быть рядовым, он
вынужден быть
особенным. А это так не
просто. ..

14. «Светя другим –
сгораю сам…»
Как сохранить свою
душу от
«профессионального
сгорания»?
Где взять силы для
каждодневного
вдохновения?
Только в самом себе,
только в сознании
величия своего дела…

15. Тема: КТО МОЖЕТ СРАВНИТЬСЯ
С ТОБОЙ , УЧИТЕЛЬ?
Цели:
• Продемонстрировать методический прием
технологии «Развитие критического мышления»
«Написание синквейна»;
• Охарактеризовать роль нравственной оценки и
самооценки в профессиональной деятельности
педагога.

16. • Что мы будем делать?
Сравнивать профессию учителя с какой-либо другой
профессией.
• Зачем мы это будем делать?
Для того что бы:
выявить все самое лучшее и светлое в нашей
профессии;
почувствовать, как важна и неповторима наша жизнь
для общества;
выработать позитивную установку на профессию
учителя.
• Как мы это будем делать?
Работая в группах, создадим синквейны и оформим
их в виде небольших плакатов.

17. «Написание СИНКВЕЙНА»
• В переводе с французского слово «синквейн»
означает стихотворение, состоящее из пяти строк,
которое пишется по определенным правилам.
• Написание синквейна — это рефлексивное
осмысление накопленной информации, форма
свободного творчества по определенным правилам.
Методика синквейна позволяет сформировать
четкое представление об определенном понятии,
сформулировать свое отношение к нему.

18. СИНКВЕЙН
1. УЧИТЕЛЬ
2. Два прилагательных (признаки
понятия)
3. Три глагола (действия, связанные с
понятием)
4. Одно предложение, отражающее
суть понятия
5 С кем можно сравнить?

19. • УЧИТЕЛЬ
• ОПЫТНЫЙ,
ВНИМАТЕЛЬНЫЙ
• НАБЛЮДАЕТ,
ЗАМЕЧАЕТ,
ОТКРЫВАЕТ
• ВСЕ САМОЕ
ПРЕКРАСНОЕ И
ЛУЧШЕЕ В
ГЛУБИНАХ
ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ
ДУШИ
• ИССЛЕДОВАТЕЛЬ

20. • УЧИТЕЛЬ
• ЗНАЮЩИЙ И
ЛЮБЯЩИЙ
• ЗАБОТИТСЯ,
ОБЕРЕГАЕТ,
ВОСХИЩАЕТСЯ
• ДУШЕВНОЙ
КРАСОТОЙ
РЕБЕНКА, НЕ
ОБИЖАЯСЬ НА
КОЛЮЧИЕ ШИПЫ
• ЦВЕТОВОД

21. • УЧИТЕЛЬ
• НАСТОЙЧИВЫЙ И
ТЕРПЕЛИВЫЙ
• ВЫБИРАЕТ,
СОСТАВЛЯЕТ,
ФОРМИРУЕТ
• ИЗ ЗНАНИЙ,
НАВЫКОВ
НЕПРОЧНЫХ
КОМПЕТЕНЦИЙ
КРАСОЧНЫЙ КОВЕР
• ТКАЧ

22. Хотелось сравнить
бы Вас с ними,
УЧИТЕЛЬ:
Садовник Гений
Цветовод Провидец
Психолог Созидатель
Капитан Творец
Штурман Волшебник
Гид Воспитатель
Учёный Наставник
Президент Мама
Айболит Спутник
Мудрец Помощник
Философ Советчик

23. Не стоит равняться
на них, Вам,
УЧИТЕЛЬ…
Судья Прокурор
Следователь Полицейский
Надзиратель Сторож
Пастух Тиран
Критик Командир
Палач Террорист
Каратель Врач
Враг Киллер
Мученик Страдалец
Каторжник Заключённый
Жертва Мститель

24. Будем вкладывать в слово УЧИТЕЛЬ высокий смысл. Пусть
возвышенное представление о нем и не совсем согласуется с
повседневным, земным образом учительницы, но не все, же
будни, да будничное…

26. «Мои
предпочтения»
Цель метода:
расслабление для
уставшей группы.
Участники:
вся группа.

27. • - три характеристики
цвета – это то, как
видят вас
окружающие;
• - три характеристики
животного – как вы
видите себя сами в
общении с
окружающими;
• -три характеристики
города – какими вы
хотели бы видеть
себя в работе.

30. СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!