1. Αθηνά Καλλαρά
Σχολική Σύμβουλος Π.Ε.
Επιμορφώτρια Β Επίπεδο ΤΠΕ
1

2. Το πλαίσιο εισαγωγής των ΤΠΕ στα 800 Δημοτικά
Σχολεία με ΕΑΕΠ
 Tο σχ. έτος 2002-03 εισάγεται στο Ολοήμερο Δημοτικό
Σχολείο γνωστικό αντικείμενο με τίτλο
«Πληροφορική».
 Το σχ. έτος 2003-04 μετονομάστηκε σε «Νέες
Τεχνολογίες στην Εκπαίδευση».
 Το 2010 τίτλος του μαθήματος γίνεται «Τεχνολογίες
της Πληροφορίας και των Επικοινωνιών (ΤΠΕ)».

3.  Εργαστήρια (σε κάποια σχολεία) & νέοι Η/Υ
 Κινητό εργαστήριο
 Λογισμικά Γνωστικών Αντικειμένων & άλλα
λογισμικά
 4.500 και πλέον εκπαιδευτικοί της Πρωτοβάθμιας
έχουν επιμορφωθεί στην παιδαγωγική αξιοποίηση
των ΤΠΕ στη διδακτική-μαθησιακή διαδικασία (Β΄
Επίπεδο)

4. «Στο Ολοήμερο Δημοτικό ακολουθείται το εφικτό ή
πραγματολογικό πρότυπο, σύμφωνα με το οποίο οι
μαθητές και οι μαθήτριες διδάσκονται βασικές
γνώσεις Πληροφορικής, ενώ, ταυτόχρονα, οι ΤΠΕ
αξιοποιούνται ως μέσο στήριξης της μαθησιακής
διαδικασίας στα επιμέρους γνωστικά
αντικείμενα».
Η διδασκαλία του μαθήματος των ΤΠΕ στο Δημοτικό
δεν έχει ως στόχο την κατάρτιση των μαθητών σε
εφήμερες τεχνολογικές γνώσεις ή δεξιότητες

5.  Τι είναι το εφικτό ή πραγματολογικό πρότυπο
ενσωμάτωσης των ΤΠΕ) και πώς αυτό μετουσιώνεται σε
διδακτική πράξη.
 Γνωριμία με λογισμικά και εφαρμογές κατάλληλες για
το Δ.Σ. (σε συσχετισμό με τις θεωρίες μάθησης και τις
διδακτικές προσεγγίσεις).
 Ανάπτυξη δραστηριοτήτων, φύλλων εργασίας και
διδακτικών σεναρίων στα οποία αξιοποιούνται
κατάλληλες διδακτικές προσεγγίσεις (ΚΑΙ σε συνεργασία
με το δάσκαλο της τάξης και τις άλλες ειδικότητες).
5

6.  Γνώση και μεθοδολογία
(βασικές δεξιότητες/χρήση και αξιοποίηση των ΤΠΕ)
 Συνεργασία, επικοινωνία και κοινωνική
αλληλεπίδραση
(επεξεργασία κειμένου, ζωγραφική, web2)
 Επιστήμη και ΤΠΕ στην καθημερινή ζωή
(επιπτώσεις, ασφάλεια, συμπεριφορά στο διαδίκτυο,
κίνδυνοι, προστασία πνευματικών δικαιωμάτων)

7. 7

8.  ΓΝΩΣΤΙΚΟΣ ΑΞΟΝΑΣ
- εικονογραφήματα –κόμικς, παραμύθι
(κειμενικό είδος,διάλογος, παραγωγή γραπτού
λόγου
- βιβλιοπαρουσιάσεις (παραγωγή προφορικού και
γραπτού λόγου)
 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟΣ ΑΞΟΝΑΣ
-Ανοιχτά λογισμικά, διαδικτυακά εργαλεία
-web 2.0 (π.χ.blogger)
 Επίλυση προβλήματος-δεξιότητες υψηλού
επιπέδου, γνώσεις-δεξιότητες-στάσεις
Δημιουργία εικονογραφημένου άρθρου στην
σχολική εφημερίδα
Δημιουργία ηλεκτρονικής βιβλιοθήκης
8

9.  Αναρτώνται για κάθε τάξη λίστες των βιβλίων που υπάρχουν στη
βιβλιοθήκη τους με σύντομη περίληψη του περιεχομένου (οι
μαθητές/τριες και δάσκαλοι/ες μπορούν να ανατρέξουν στις λίστες αυτές
και να επιλέξουν κάποιο βιβλίο με εύκολο και γρήγορο τρόπο)
 Αναρτώνται σχόλια από τους μαθητές/τριες –αναγνώστες των βιβλίων τα
οποία περιλαμβάνουν σύντομη περιγραφή του περιεχομένου των βιβλίων,
προτάσεις, κριτική για το περιεχόμενο, το συγγραφέα και τους ήρωες
των βιβλίων.
 Αναρτώνται οι εντυπώσεις από μαθητές/τριες που διαβάζουν το ίδιο
βιβλίο και μέσω των «σχολίων» ανταλλάσσουν απόψεις, προτιμήσεις,
γνώμες.
 Αναρτώνται ιστορίες που έχουν συγγράψει οι ίδιοι οι μαθητές/τριες με
αφορμή εκπαιδευτικές επισκέψεις, εμπειρίες τους κλπ.
 Με το εργαλείο του «γκάλοπ» ψηφίζουν το πιο δημοφιλές λογοτεχνικό
βιβλίο για κάθε τάξη και για όλες τις τάξεις.
 Συμμετέχουν και μαθητές/μαθήτριες αναγνώστες ξενόγλωσσων βιβλίων
(αγγλικά, γαλλικά) γεγονός που συντελεί κατά πολύ στην καλλιέργεια
της ξένης γλώσσας.
 Με τη δυνατότητα του εργαλείου δημιουργίας ξεχωριστών ιστοσελίδων
στο ιστολόγιο αναρτούν την μηνιαία εφημερίδα του σχολείου (κάθε
σελίδα και μία μηνιαία έκδοση – Ιανουάριος- Φεβρουάριος κλπ)
9

10.  ΑΝΙΜΑΤΙΟΝ
 Ανακύκλωση
 http://www.youtube.com/watch?v=Hi8JU9oSdWc
 To δέντρο που έδινε
 http://www.youtube.com/watch?v=bubNw9dLn6Q
 Ο Τάκης το μηχανάκι
 https://www.dropbox.com/s/7z7uwx3yw8qgng7/taki
s%20to%20mixanaki.wmv
 ΚΠΕ Μαρόνειας
 http://www.youtube.com/watch?v=oPP7zvSIMz8&fea
ture=youtu.be
 ΚΠΕ ΦΙΛΙΠΠΩΝ Ο βυθός
 http://www.facebook.com/photo.php?v=1179970683
09710&set=vb.100002982514034&type=2&theater
10

11.  Η μηλιά ένας χώρος αφήγησης
 http://www2.media.uoa.gr/medialab/milia/
index.php
 Ή με λογισμικό εννοιολογικής
χαρτογράφησης cmaptools
11

12.  Δημιουργία κόμικς
 http://www.comicstripcreator.org/index.php
#content
12

13.  Δημιουργία παραμυθιού
 http://storybird.com/
13

14.  http://www.wordle.net
 http://www.wordle.net/show/wrdl/5196160/pontikos
 1.Ο εκπαιδευτικός παρουσιάζει το Wordle ενός
παραμυθιού-ιστορίας. Ζητά από τους μαθητές να
γράψουν το δικό τους παραμύθι με βάση τις λέξεις που
εμφανίζονται μεγαλύτερες. Ακολουθεί σύγκριση των
ιστορικών των παιδιών με το πρωτότυπο
 2.Τα παιδιά γράφουν συνεργατικά κατά ομάδες μια
ιστορία. Την επικολλούν στο wordle και διηγούνται
την ιστορία με βάση τις λέξεις κλειδιά ή η κάθε ομάδα
δημιουργεί τη δική της ιστορία από τις λέξεις κλειδιά
των άλλων ιστοριών.

14

15.  Αναπροσδιορισμός των σκοπών και των
μεθόδων της διδασκαλίας της λογοτεχνίας
 Αν δεχόμαστε ότι η λογοτεχνία αποτελεί το
κατάλληλο όχημα για να ενταχθούν οι
μαθητές και οι μαθήτριες στο σύγχρονο
πολιτισμό να δουν το σύγχρονο πολιτισμό
κριτικά και δημιουργικά,
ΤΌΤΕ
οι ΤΠΕ είναι μέρος του σύγχρονου πολιτισμού
και ο ρόλος τους σε ένα σύγχρονο μάθημα
λογοτεχνίας είναι πολυδιάστατος.
15

16.  ψηφιακή επικοινωνία δημιουργεί νέους
τύπους «κειμένων» (e-mails)
 την ανάπτυξη των τρόπων επικοινωνίας
μεταξύ τους (κοινωνικά δίκτυα, φόρουμ)
 ομαδική διαπραγμάτευση του νοήματος των
κειμένων (ιστολόγια, wikis )
 την πολυμεσική παρουσίαση των εργασιών
των μαθητώ/τριων
 την παραγωγή δικών τους πολυτροπικών
κειμένων.
16