Логічне мислення на уроках предметів політехнічного циклу

3. Активізація пізнавальної
діяльності,логічного
мислення учнів на
основі компетентнісного
підходу на уроках
учителів політехнічного
циклу.

6.  Метод вимагає індивідуальної роботи
кожного учня.
 Застосовується при закріпленні знань учнів
на етапі консолідації.
 Учитель готує завдання та пояснює
прийоми його виконання.
 Учні працюють за індивідуальними
завданнями.

7.  У запропонованому переліку знайдіть
зайвого.
 Поясніть свій вибір.
 Увага! Можливі варіанти.
1. С, Р, Н, К, СІ, О;
2. Na, K, Fe, Li, Cs, Fr, Rb;
3. CuSO4, Mg(OH)2, NaCl, KNO3, AlPO4.

8.  Застосування аналогічне методу “Біла
ворона”.
 Визначте пропущений запис та поясніть
свій вибір.
1. B, N, Li, O, … , C, Be, Ne;
2. 1s² 2s² … 3s²;
3. H…O3; Cu(…H)2; Ba…O4.

9.  Доцільно
використовувати під час
фази побудови знань,
якщо треба зосередити
увагу учнів на
осмисленні певного
поняття.

10.  Учитель готує текст і підбирає питання до
нього.
 Учитель зачитує текст учням кілька разів
(кожен раз після поставленого запитання).
 Після кожного прослуховування учні дають
усну відповідь на запитання.
 На кінцевому етапі застосування методу
учні повинні виявити повне осмислення
тексту чи окремих понять в ньому.

12. 1) закінчити речення:
 з висотою температура повітря ………;
 гейзер діє за принципом ………...;
 хмари складаються з ………….;
 корінні жителі Австралії ………...;
 найбільшим озером у системі Великих озер є озеро
…...;
 у Північній Америці немає природної зони……….;
 найвища позначка рівнинної території України… ;
 озеро Світязь за походженням………;
 завод з виробництва глинозему знаходиться… .

13. 2) заповнити пропуски в реченні:
 коли дві літосферні плити …………, то
утворюються гори;
 Австралія – це най……………… материк
планети;
 у межах України найбільше боліт на …….

14. 3) складіть слово і дайте визначення поняття:
 ф о р с е д і г р а – гідросфера;
 ї п і р е р – прерії;
 к н о т а т і к е – тектоніка;
 у к б о м і а я н а н в н – комбінування.

15. 4) логічний ланцюжок (треба відкинути зайве
слово і пояснити чому воно зайве)
 а) термометр; а) Чорне; а) Львів;
 б) барометр; б) Каспійське; б) Одеса;
 в)сейсмограф; в) Азовське; в)Донецьк;
 г) гігрограф. г) Червоне. г) Харків.

20. З досвіду роботи вчителя
математики Копич Н.І.

21. Графіком квадратичної функції є
парабола ,
вітки якої напрямлені
вгору
при a>0
вниз
при a<0
y
y
x x
0 0

22. Група 1
1. Знайти точки перетину з
координатними осями
графіка функції у = -х2+х-4 .
2. Які нулі функції у=541х2-
540х-1?
3. Як розташований графік
функції у = х2+3׀х׀+2?
4. Побудуйте тіло ,одержане
внаслідок обертання
параболи навколо своєї осі?
5. При яких значеннях
параметра а графіки
функцій у = а; у =х2 + +2х + 4
?
Група 2
1. Знайти точки перетину з
координатними осями
графіка функції у = х2-7х+10
.
2. Які нулі функції
у=786х2+780х- -1566?
3. Як розташований графік
функції у = ׀х2+3х+2׀?
4. Побудуйте тіло, одержане
внаслідок обертання
параболи навколо своєї осі?
5. При яких значеннях
параметра а графіки
функцій у = а; у =х2 - --5х + 4
?

23. Гра “Знайди друга”.
Різносторонній
Рівнобедрений
Рівносторонній
Прямокутний
Тупокутний
Гострокутний

24. Задача. Визначити суму кутів трикутника.
Перша група. Накреслити довільний трикутник, виміряти
транспортиром всі кути і знайти суму кутів трикутника. Зробити
висновок.
Друга група. Накреслити на аркуші довільний трикутник АВС.
Вирізати кути трикутника, як показано на рисунку штриховою
лінією
А
В
С
Скласти з відрізаних
кутів трикутника
модель їх суми так,
щоб вершини кутів
А, В, С збігались. О
Порівняти цю суму
з розгорнутим
кутом.
Зробити висновки.
Третя група. Вирізати будь-який трикутник із кольорового паперу.
Приклеїти його на цупкий картон.
Загорнути кути трикутника так, щоб їх вершини збігалися.
Зробити висновки.

25.  Знайдіть суму однакових доданків
 а) (-3)+(-3)+(-3)+(-3)
 б) (+2)+(+2)+(+2)+(+2)+(+2)
 Визначте число однакових доданків
 а) (+4)+(+4)+…+(+4)=24
 б) (-3)+(-3)+…+(-3)=-27
 в) (+6)+(+6)+…+(+6)=+42
 Визначте, які однакові доданки
додали
 а) ( )+( )+( )+( )+( )= +15
 б) ( )+( )+( )+( )+( )= -16

26. Проблемно-пошукові
Дослідницькі
Прийоми інтерактивного
навчання:
- Мозковий штурм;
- Мікрофон;
- Навчаючи-вчусь;
- Використання ігрових ситуацій;
- Використання прийомів
контролю
та самоконтролю

27. Проблемно-пошукові
Дослідницькі
Прийоми інтерактивного
навчання:
- Мозковий штурм;
- Мікрофон;
- Навчаючи-вчусь;
- Використання ігрових ситуацій;
- Використання прийомів
контролю
та самоконтролю

28. Використання сполучених посудин
Фонтан в Петродворці (м. Санкт-Петербург)
Знайти помилки в малюнку. Пояснити явище

29. Проблемно – пошукові методи роботи
Шлюзи
Пояснити принцип роботи