Από το 91ο Σεμινάριο του ΚΠΕ Αργυρούπολης σχεδιασμός Περιβαλλοντικού Προγράμματος με θέμα τις δασικές πυρκαγιές.

2. Η ομάδα μας
• Άγγελος Αθηνά Αλέξανδρος Αφροδίτη Γεωργία
Ελένη Θάλεια Μαρία Μαρία Μπέττυ Πάνος
Παναγιώτης Σία Σπύρος Φανή

4. Καταιγισμός ιδεών
• Όταν ακούμε ΄΄δασικές πυρκαγιές’’ ποιες λέξεις μας
έρχονται αυθόρμητα στο μυαλό;
φόβος
Αεροπλάνα πυρόσβεσης
συντονισμός
καύσωνας άγνοια
αέρας
κόκκινο
μαυρίλα
εθελοντές
οργή
ιπτάμενα κουκουνάρια
εμπρησμός
κανάλια - ΜΜΕ
οικοπεδοφάγοι
στάχτη
Καμένα ζώα και φυτά
καταστραμμένα σπίτια
φωτιά

5. Ομαδοποίηση εννοιών
• Αίτια:
 Φυσικά
 ανθρωπογενή
• Επιπτώσεις:
 δασικό οικοσύστημα
 άνθρωπο (συναισθήματα)
• Αντιμετώπιση:
 Πρόληψη
 Καταστολή
 Αποκατάσταση

6. Χαρτογράφηση εννοιών
ΔΑΣΙΚΕΣ
ΠΥΡΚΑΓΙΕΣ
ΑΙΤΙΑ
προκαλούν
ΕΠΙΠΤΩΣΕΙΣ
Μπορεί να
αντιμετωπισθούν με
ΜΕΤΡΑ
Έχουν ως
ΑΤΟΜΙΚΑ ΣΥΛΛΟΓΙΚΑ

7. ΔΑΣΗ-καις πυρκα –YES
«Δασικές πυρκαγιές»
Ένα πεύκο θυμάται και ελπίζει…

8. ΣΣκκοοππόόςς ττοουυ ππρροογγρράάμμμμααττοοςς
ΗΗ εευυααιισσθθηηττοοπποοίίηησσηη ττωωνν μμααθθηηττώώνν σσττηηνν ππρροοσστταασσίίαα ττοουυ
δδάάσσοουυςς ααππόό ττιιςς δδαασσιικκέέςς ππυυρρκκααγγιιέέςς κκααιι σσττιιςς εεππιιππττώώσσεειιςς
ααυυττώώνν..
Δεείίττεε
Αννττιισσττέέκκοομμααιι
Σττοονν
Όλλεεθθρροο
Σααςς
Πεερριιββααλλλλοοννττιικκήή
Εκκππααίίδδεευυσσηη
Υδδωωρρ
Κααιι
Αέέρρααςς

9. «Ένα πρωί ξξεεφφύύττρρωωσσαα σσττοονν ττρρεελλοο--ΥΥμμηηττττόό
ΜΜααζζίί μμεε άάλλλλαα ππεευυκκάάκκιιαα μμεεγγάάλλωωσσαα κκιι εεγγώώ
ΤΤηηνν ππόόλληη κκάάττωω έέββλλεεππαα,, ττηη θθάάλλαασσσσαα ωωςς ππέέρραα
ΚΚοορρμμοοσστταασσιιάά ττοουυςς χχάάρριιζζαα,, δδρροοσσιιάά,, ππρράάσσιιννοο,, ααέέρραα
ΌΌμμοορρφφηη,, ππρράάσσιιννηη ηη ζζωωήή κκυυλλοούύσσεε θθααυυμμαασσττήή
ΜΜέέχχρριι πποουυ ήήρρθθεε ττοο κκαακκόό,, πποοιιοοςς ξξέέρρεειι ττοο γγιιααττίί;;»

10. Διαπίστωση του προβλήματος
Από το πεδίο
• Επίσκεψη στο μνημείο πεσόντων πυροσβεστών της
πυρκαγιάς του 1998 και 2005 στον Υμηττό.
 Συζήτηση για συναισθήματα των μαθητών
 Λήψη φωτογραφιών από τους μαθητές
Στην τάξη
• Σύγκριση φωτογραφιών από το πεδίο. Συζήτηση για τον
εντοπισμό των διαστάσεων του προβλήματος
• Συλλογή πληροφοριακού υλικού για τις πυρκαγιές που
εκδηλώθηκαν στον Υμηττό κατά τη τελευταία δεκαετία
• «Υμηττός ένα πολυ- πυρόπληκτο βουνό και καθόλου
πληκτικό». Η ιστοριογραμμή των δασικών πυρκαγιών
στον Υμηττό

11. Ένα στουπί μας ππέέττααξξεε ββρρεεγγμμέέννοο μμεε ββεεννζζίίννηη;;
ΜΜααζζίί μμεε τταα ξξεερρόόκκλλααδδαα σσττοουυ κκααύύσσωωνναα ττηη δδίίννηη;;
ΑΑννάάψψααννεε ττηηνν ππυυρρκκααγγιιάά,, σσκκοορρππίίσσαανν ττοο κκαακκόό
ΚΚλλααίίωω ααππ΄΄ ττοο ππααρράάπποοννοο γγιιαα ααυυττάά πποουυ θθαα σσααςς ππωω

12. Τα αίτια…
Στόχος: Να συλλέξουν οι μαθητές υλικό για να
κατανοήσουν τα αίτια των δασικών πυρκαγιών
Καλούμε στο σχολείο έναν πυροσβέστη, ένα δασολόγο,
εκπρόσωπο Σ.Π.Α.Υ.
Ερωτηματολόγιο προς τους καλεσμένους
1.Κυριότερες αιτίες πρόκλησης πυρκαγιάς
2.Πλήθος περιστατικών την τελευταία δεκαετία
3.Έκταση καταστροφής
4.Σε ποιο ποσοστό ευθύνεται κάθε παράγοντας
πρόκλησης πυρκαγιάς (αμέλεια, εμπρησμός, συμφέροντα)
5.Αν υπήρξαν ανθρώπινα θύματα
6.Σε ποιο ποσοστό έχουν βρεθεί και έχουν τιμωρηθεί οι
υπεύθυνοι πρόκλησης πυρκαγιάς

13. Οι φίλοι μου καήκανε, παρέα πια δεν έχω
Τα ζώα που προστάτευα, χαθήκαν - δεν αντέχω!
Έτσι όλο λέω.. μα άντεξα και να ‘μαι εδώ πάνω
Μόνο μου, ολομόναχο έμεινα να κοιτάω…
Τα σπίτια και οι άνθρωποι που ήταν από κάτω
Φωτιά και αυτά αρπάξανε, γίνανε άνω κάτω

14. Οι επιπτώσεις…
Στόχος: Οι μαθητές να περιγράφουν τις επιπτώσεις στους βιοτικούς
και αβιοτικούς παράγοντες και στον άνθρωπο
Μεθοδολογία
Στην τάξη
• Πείραμα με γλαστράκια (διάβρωση) .
• Συγκέντρωση έντυπου και ηλεκτρονικού υλικού.
• Πείραμα με κάψιμο ζωγραφιάς (καταγραφή συναισθημάτων)
Μελέτη πεδίου (καταγραφή-περιβαλλοντικό μονοπάτι)
• Μετρήσεις σε καμμένη και άκαφτη περιοχή (θερμοκρασία εδάφους και
αέρα, υγρασίας)
• Παρατήρηση και καταγραφή ειδών (φυτικών και ζωικών)
Συνέντευξη
Από πληγέντες επαγγελματίες (π.χ. μελισσοκόμους)
Χαρτογράφηση εννοιών

15. Γέμισαν κκοορρμμοοδδέέμμαατταα γγύύρρωω μμοουυ ττηη ππλλααγγιιάά,,
ττοο χχώώμμαα νναα κκρρααττήήσσοουυννεε,, νναα ββγγεειι ννέέαα γγεεννιιάά
ΉΉρρθθαανν ττηηςς ττηηλλεεόόρραασσηηςς οομμάάδδεεςς,, γγιιαα νναα ββάάλλοουυνν,,
όό,,ττιι έέχχοουυνν τταα φφυυττώώρριιαα πποουυ ππάάννωω εεδδώώ δδεενν ππιιάάννοουυνν !!!

16. Αναζήτηση Λύσεων
Στόχος: Να προτείνουν τρόπους αντιμετώπισης μετά την πυρκαγιά
Παιχνίδι ρόλων
Σενάριο
Μετά τη φωτιά συναντώνται στο πεδίο. Ο καθένας κάνει τη δική του
αποτίμηση εκφράζοντας τις κυριότερες θέσεις του και επιχειρηματολογεί για
αυτές. Στο τέλος προτείνει τη δική του λύση ο καθένας.
Ρόλοι
1. Περιβαλλοντική ομάδα
2. Εκπρόσωποι πολιτείας (Δήμαρχος, Υπουργός Δασάρχης)
3. Επιστήμονας (Δασολογός, περιβαντολόγος)
4. Πυρόπληκτος (ιδιώτης ή επαγγελματίας)
5. Επιχειρηματίας
6. Πυροσβέστης
7. Επισκέπτης
8. Εθελοντής (ενημερωμένος και μη)
9. Επισκέπτης
10. Δέντρα
11. Ζώα

17. Εμπρός μην κάθεσαι άπρακτος σσκκέέψψοουυ κκααιι κκάάννεε κκάάττιι
ΝΝαα ζζήήσσωω εεγγώώ νναα ζζεειιςς κκααιι εεσσύύ μμεε ααλλλληηλλεεγγγγύύηη κκααιι ααγγάάππηη
ΓΓννώώσσηη,, ΔΔρράάσσηη ,, ΕΕκκππααίίδδεευυσσηη,, δδίίδδααξξεε σστταα ππααιιδδιιάά
ΦΦέέρρτταα κκοοννττάά μμοουυ νναα μμεε δδοουυνν,, νναα κκάάττσσοουυνν σσττηη σσκκιιάά

18. • Λύσεις - Δράσεις
 Δημιουργία αφίσας-φυλλαδίου με προτάσεις
 Δημιουργία εθελοντικής ομάδας παρατήρησης
 Έκθεση έργων των μαθητών στο σχολείο
 Δημιουργία οπτικοακουστικού υλικού
 Δελτίο τύπου στα τοπικά μέσα

20. Σας ευχαριστούμε!!!

22. http://www.minagric.gr/greek/agro_pol/dasika/forests/forests2.htm